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Programación de AulaIslands 5

Educación Primaria Obligatoria

Quinto CursoTercer ciclo

_____________________________Área de Lenguas Extranjeras

Inglés

1Programación de Aula - Islands 5

INTRODUCCIÓNLa presente programación de aula representa un modelo de secuencia temporal de aprendizaje para 5º curso de Educación Primaria, apropiado para usar en colegios de primaria con 5 o más horas de inglés semanales.

Se trata de una temporalización adaptable, diseñada con diversos itinerarios para adaptarse al perfil del grupo-clase pues puede ser utilizada de manera simultánea con alumnos/as que presenten dificultades en el aprendizaje de idiomas, así como con aquellos que posean conocimientos un poco más avanzados. Asimismo, es adaptable a los propios gustos e iniciativas del profesor/a y sus alumnos/as, y la propia evolución del curso.

Es una programación orientativa y ampliable, con numerosas posibilidades opcionales propuestas en el Teacher’s Book. El profesor puede introducir dichas actividades en el momento oportuno, según las necesidades y la actitud de los alumnos/as, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje – individuales y colectivos – y las horas lectivas de las que se dispone.

Planificación de Unidades Didácticas

Unidad Período: Nº sesiones empleadas

Evaluación

Unidad Welcome 4Unidad 1: Friends 10Unidad 2: My life 10Unidad 3: Free time 10Unidad 4: Around the world 10Unidad 5: Clothes 10Unidad 6: Party time 10Unidad 7: School 10Unidad 8: All about us 10Unidad Goodbye! 4Festivals: Halloween 2Festivals: Christmas 2Festivals: Pancake Day 2Festivals: April Fool’s Day 2TOTAL 100


Programación de Aula Tercer Ciclo de PrimariaDistribución temporalPor término medio, cada unidad (ocho) necesita un mínimo de 10 sesiones de 60 minutos cada una según la nueva normativa, además de las unidades de introducción (6 sesiones) y despedida (4 sesiones) y 4 unidades destinadas a los festivales. Dentro de esa programación temporal de cada unidad y según las circunstancias de cada grupo o el devenir del curso escolar, se considerarían más o menos opcionales (o prescindibles) las siguientes sesiones:

- las sesiones de material interactivo.- las sesiones de refuerzo y ampliación.

Actividades1. De detección de conocimientos previosAl principio del curso, y para adecuar la enseñanza a las características y necesidades específicas de los alumnos y alumnas del grupo, la actividad docente se inicia mediante el intercambio de conocimientos previos y la realización de pruebas específicas de exploración inicial (Placement Test).

2. De Warm-up (Starting the lesson)Se trata de activar los conocimientos previos de los alumnos. Esto se suele hacer a través de actividades de Warm-up en las que se dan oportunidades de exponer las experiencias y conocimientos anteriores a través de: Comentarios para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos

conceptuales que se integran en la unidad didáctica, predicción de contenidos y deducción por el contexto, breves discusiones o debates con apoyo visual de flashcards y wordcards, canciones y chants, para repasar y contextualizar lenguaje, Juegos, etc.

3. De Presentación: Cada unidad de Islands presenta siempre:- dos apartados de gramática - tres de vocabulario (dos focos de lenguaje principal y un foco adicional de CLIL

(lección interdisciplinar) y contenidos culturales (lección intercultural) en las que los alumnos aprenden sobre el mundo que les rodea, ayudando a los alumnos a relacionar lo que aprende en las clases de inglés con lo que aprenden en otras áreas de conocimiento.

4. De Práctica:Islands proporciona la práctica del lenguaje en forma de actividades controladas, dinámicas y creativas en las que se utiliza el lenguaje presentado previamente. Se practican todas las Des- trezas lingüísticas unidad por unidad y a través de varios componentes del método: las Des- trezas orales se potencian más en el PB mientras que las Des- trezas escritas lo hacen en el AB. Las Des- trezas lectoras se practican en profundidad a través de un extenso número de textos que van aumentando en tamaño, dificultad y variedad. Comprensión oral: - Diálogos breves- historias- canciones, chants, y rimasExpresión oral; producción oral (hablar) e Inter- acción (conversar).- Juegos, - chants, canciones,


Comprensión y expresión escritaIntroducción de la lectura y la escritura en inglés mediante el trazado de las formas escritas de las palabras que aparecen en cada unidad fundamentalmente en el Activity Book.

5. De Producción:Todas las actividades de producción fomentan y proporcionan a los niños maneras de utilizar el lenguaje oral y escrito, intentando que se conviertan poco a poco en comunicadores autónomos que manipulan el lenguaje para lograr una comunicación efectiva: Mini-projects, Home-school Link, Picture Dictionary, Portfolio.

6. De Personalización:Islands incluye actividades personalizadas para que los niños se comprometan más en el aprendizaje y uso de la lengua (Draw and write en el AB). Cada unidad presenta también una oportunidad de autoevaluación (Self-evaluation).

7. De Pronunciación: (Phonics)Las lecciones (phonics lessons) muestran y trabajan en la pronunciación de los sonidos ingleses. El nivel cinco trabajará la pronunciación de la tercera persona del singular del presente simple, la entonación en preguntas y respuestas, las contracciones negativas, la entonación en las exclamaciones, la entonación en preguntas cerradas (Yes/No) o en preguntas informativas (Wh-), las vocales cortas y largas, o el Pasado simple de los verbos regulares –ed.

8. De refuerzo y ampliaciónEl proyecto parte del reconocimiento de que en toda clase hay alumnos/as con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje y diferentes niveles de motivación, al tiempo que persigue el objetivo de que todo alumno/a participe en el proceso de aprendizaje con plena satisfacción y alcance el éxito de acuerdo a su nivel de capacidad e interés.

El profesor o profesora decidirá si sería conveniente reducir el número de sesiones dedicadas a realizar algunas de estas actividades con el fin de realizar otras distintas que ayuden al desarrollo de una determinada Des- trezas lingüística.

La diversidad de ejercicios y actividades utilizados en los materiales posibilita que todos los alumnos/as puedan encontrar alguno que esté de acuerdo con su estilo y ritmo de aprendizaje. Cierto tipo de actividad es deliberadamente más sencillo, de tal manera que todos los alumnos/as sean capaces de llevar a cabo la actividad con éxito. El ser capaces de llevar a cabo con éxito pequeñas actividades, como copiar listas de palabras, constituye un factor importante para los alumnos de asimilación más lenta, al contribuir de manera importante a aumentar la confianza en sí mismos como aprendices de lenguas extranjeras.

Actividades de refuerzo y ampliación Pupils Book

- Barra de referencia al pie de cada página.- Have Fun! (repaso y consolidación al final de cada unidad mediante un

juego)- Grammar summary (para cada unidad)- Speaking reference para la práctica oral de cada unidad.

Activity Book- Actividades de lectura y escritura.- Unit Review activities (enlazadas con los Grammar summaries en el PB)- Picture Dictionary con pegatinas del vocabulario clave.- Stickers para usarse con el Picture Dictionary y recordar vocabulario.

Digital Activity Book (todas las actividades del AB más ejercicios adicionales y juegos interactivos).

Active Book; actividades y juegos interactivos para practicar el lenguaje.


- Flashcards, Wordcards, storycards, phonics cards, pósteres, videos. Flashcards y Wordcards. Phonics cards Storycards (viñetas de la historia). Online Islands (actividades y ejercicios con los personajes del método

siguiendo sus aventuras y comunicándose con ellos (“closed-chat”). Grammar Booklet (3 páginas por unidad para extender y reforzar la

gramática) Reading and Writing Booklet (4 páginas por unidad para extender las

destrezas de comprensión y expresión escrita). Teacher’s Resource Materials:

Teacher’s Book - Games bank - Fichas fotocopiables - Worksheets para el Portafolio.- Actividades de refuerzo y de ampliación (para los más rápidos) Test Booklet (Test de detección de conocimientos, progress test, practice

test) Online Islands Audio CDs ActiveTeach, actividades y juegos interactivos para practicar el lenguaje en

cualquier Whiteboard (IWB) Interactive.

9. De evaluaciónLa evaluación del aprendizaje en Educación Primaria será continua y formativa. El profesor decidirá, al término del curso, si el alumno o la alumna han superado los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación y evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza.

Procedimientos Observación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase. Intercambios orales: preguntas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas

en común. Realización de ejercicios específicos que respondan a los diversos objetivos

programados en la unidad didáctica. Revisión y análisis de las actividades y trabajos realizados. Observación de la actitud y comportamiento de los alumnos. Prueba específica de evaluación de la unidad didáctica.

Así las actividades de evaluación podrían clasificarse en varios niveles:- Actividades de evaluación formativa , donde el profesor evaluará el trabajo

continuado de los alumnos a través de la observación y comprobación de la realización de actividades como: Ejercicios del Activity Book. Unit Review (AB) Picture Dictionary (AB). Grammar reference (PB). Grammar Booklet Reading and Writing Booklet Photocopiable 7 (final consolidation)

- Actividades que evaluación sumativa con la realización de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la programación de la unidad y que están relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos como: Un Progress Check para cada lección. Una prueba de diagnóstico para el comienzo del curso: Diagnostic Test

(Test Booklet in the Teacher’s components).


Un test para cada unidad didáctica, Test 1-8 (Test Booklet in the Teacher’s components)

Tres end-of term Tests (Test Booklet) Un end-of-year Test (Test Booklet) Progress Check (PB) para cada unidad.

- Actividades de autoevaluación: Activity Book: Actividad de autoevaluación al final de cada unidad

10. ComplementariasEste tipo de actividades entre las que se incluirían: salidas culturales, asistencia a obras de teatro en inglés, conmemoración de festividades características de la sociedad anglosajona etc., serán diseñadas por el equipo de profesores del departamento de inglés de cada centro.

Con todo ello, se plantea un parámetro de trabajo bien definido cuya estructura consiste en una serie de secciones constantes en cada una de las unidades: Una unidad introductoria (Welcome). 8 unidades con diez lecciones cada una:

Lección 1, Primera presentación del tema de la unidad y el vocabulario clave de (palabras y estructuras) de una forma contextualizada: Los alumnos escuchan el vocabulario en un dialogo entre personajes, además de escuchar y repetir el vocabulario principal que está bien señalizado y etiquetado en la ilustración de la lección.Esta unidad tiene como apoyo el AB, las flashcards y wordcards de la unidad, y las worksheets o actividades fotocopiables (Extra practise of Vocabulary 1), para trabajar el vocabulario en el ActiveTeach.

Lección 2, Presentación y práctica de Gramática con soporte audiovisual (Estructuras/lenguaje de la unidad) a través de un recuadro de referencia (Look!), seguido de unos ejercicios de comprensión y práctica de las estructuras aprendidas y de un ejercicio de Interacción oral (Ask and answer) para contextualizar lo aprendido. Esta unidad se refuerza con actividades extras en el AB y de gramática en el Grammar Booklet.

Lección 3: Extiende e introduce un segundo grupo de vocabulario clave, primero con una actividad de audición y repetición (presentación oral y visual) y luego con otra actividad para contextualizar este lenguaje en una canción (Song), acabando con una ejercicio de Interacción oral (Ask and answer) para contextualizar y practicar el lenguaje.

Esta unidad se refuerza con prácticas de escritura en el AB y una worksheet dispuesta en el ActiveTeach, así como practicas extras en los fotocopiables (Written practice Vocabulary 1 and Vocabulary 2), así como con prácticas de vocabulario y gramática mediante actividades de lectura y comprensión de textos ofrecidas en el Reading and Writing Booklet. Los alumnos también pueden cantar la versión karaoke de la canción de la unidad y realizar el song worksheet disponible en el Active Teach. Además contiene un segundo grupo de flashcards y wordcards para el nuevo vocabulario.

Lección 4; Presentación y práctica de una nueva estructura gramatical, a través de un recuadro de referencia con contenido gramatical (Look!), seguido de una actividad auditiva y una actividad práctica de interacción oral para su consolidación y para la práctica de destrezas orales (Skills). Le sigue unos ejercicios de lectura y discriminación de la estructura adecuada, para terminar con actividades de comunicación oral en la que los alumnos describen mediante un modelo propuesto lo aprendido en la lección.


El AB sirve para reforzar y practicar lo aprendido en el PB además de una sección de Lecto-escritura (Literacy). El Grammar Booklet también ofrece práctica adicional de gramática.

Lección 5: Consolidar el lenguaje con una Historia y aprender valores (Values) a través de ella. El AB provee de actividades extras tanto para la historia como para el tema de los valores de la lección. Los Storycards ayudan a visualizar el lenguaje y las estructuras de la historia. Se acompaña una worksheet en el Active Teach para reforzar los contenidos de la historia, así como una sección extra (Extra Reading and writing practice) en el Reading and Writing Booklet.Esta lección presenta una sección que une la actividad escolar con la familiar (Home-school link) para que los valores trabajados en el aula se consoliden en casa.

Lección 6: Phonics con soporte de audio para aprender sonidos y letras así como practicarlas. Cada unidad presente 3 o 4 sonidos de letras diferentes; diptongos, sonidos vocálicos y consonantes en posición inicial y final de una palabra. Cada sonido de letra es presentado primero individualmente y luego integrado en palabras (Phonics & Spelling). La lección finaliza con una actividad para escuchar, repetir y practicar los sonidos de la lección: una rima de pronunciación (Sounds fun!).El activity book dispone de práctica escrita para esta lección. Phonics flashcards y wordcards adicionales ayudan a reforzar estas lecciones. El Active Teach dispone para los alumnos de una hoja de trabajo específica Phonic worksheet. El Phonic Poster presenta los sonidos claves para cada unidad.

Lección 7: Presentación de contenidos cross-curricular (CLIC) a partir de la lengua inglesa, en cada unidad y relacionado con el tema de la unidad principal. Además esta lección puede presentar nuevas estructuras (Look!) y vocabulario cuando sea necesario. Un proyecto (Mini-project) potenciará una exploración más amplia de los temas CLIC tratados en cada unidad.Esta lección se ve reforzada con material tal como el AB, los posters CLIC para cada unidad, worksheets en el ActiveTeach, etc.

Lección 8: Contenidos culturales que exploran e integran el mundo a los ojos de los alumnos a través de las clases de inglés (Wilder World). Los alumnos leen un texto que explorará un elemento cultural internacional enlazado con el tema de la unidad. Un proyecto (Mini-project) para el Portfolio potenciará una exploración más amplia de los temas cross-culturales tratados en cada unidad.Esta lección se ve reforzada con material tal como el AB, worksheets en el ActiveTeach, etc.

Lección 9: Revisión y Consolidación del lenguaje de la unidad a través de un juego (Have Fun!). Los alumnos son invitados a hacer el Picture Dictionary para esta unidad.El AB también facilita actividades de lectura y escritura para revisar y repasar toda la unidad, además del actividades extras (Extra writing practice activities) en el Reading and Writing Booklet.

Lección 10: Evaluación y autoevaluación. Los alumnos completan el Progress Check del PB y realizan una autoevaluación (I can) de su propio trabajo. El AB proporciona la oportunidad de personalizar el lenguaje de la unidad mediante un dibujo y una escritura creativa. Además presenta una unidad de revisión (Unit Review) sobre los contenidos claves de la unidad. El Test Booklet contiene un test para evaluar las Destrezas de lectura, escritura, audición y comunicación oral para cada unidad.


Una unidad de despedida y repaso del año escolar (Goodbye unit). 4 lecciones de Festivals, para aprender vocabulario y tradiciones de las fiestas

más importantes: Halloween, Christmas, Pancake Day, April Fool’s Day.

Recursos didácticosPara los alumnos

Pupil’s bookActivity BookDigital Activity BookOnline IslandsReading and Writing BookletGrammar Booklet

Para los profesores:Teacher’s BookTest BookletOnline IslandsAudio CDsActiveTeachPhotocopiablesFlashcardsWordcardsPhonics cardsStory cardsPosters

Espacios- Aula de grupo (espacio habitual de la actividad docente).- Biblioteca.- Aula de medios audiovisuales.- Aula de medios informáticos.- Aula de usos múltiples.

TiemposLas sesiones serán aproximadamente de 60 segundos y quedarán repartidas de la siguiente forma:


UNIDAD WelcomeObjetivos Descripción Actividades Des-

trezasInter- acción

MaterialIs

land

s Pr

esen

tati

on

Actividad de warm-upGD, p. 34 y 35

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Dar la bienvenida y hacer presentaciones personales.- Explicar la palabra penguin y localizarlos en la

historia.

COEO

PA PBAudio CDGDStory cards Material para representar la historia.

Revisar y practicar vocabulario y el Present continuous PB p. 6 y 7

- Comunicación oral haciendo predicciones sobre la unidad a través de la observación de una imagen y explicaciones sobre el contenido de la misma.- Comunicación oral haciendo preguntas y

respuestas sobre los contenidos de cada imagen en la historia.- Audición y lectura de una historia con la ayuda de

las Story cards. (Listen and read).

COEOCE

PA, TI

Práctica del lenguaje y vocabulario de la historia PB p. 6 y 7

- Actuación de la historia de la unidad en grupos.- Votar por el mejor actor de la clase.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TG

Actividades de refuerzo y ampliación

- Activity Book, p. 2 y 3- Actividades opcionales True or false? Tell the story! Pair work

TD PA, TI ABDigital ABActive Teach



Material

Lecc

ión

1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando de las cosas que les gusta hacer a los alumnos.

CO,EO

PA, TI, TG

PBAudio CDGDFlashcards Revisión de

vocabulario: uso de like + ing. PB p. 8

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a describir lo que le gusta hacer a la gente: He likes playing, they like running.- Audición de una grabación donde se describe lo

que les gusta hacer a unos personajes, para practicar destrezas comunicativas (skills) e identificación con su personaje correspondiente (Listen and point).- Lectura de unas frases que describen lo que les

gusta hacer a unos personajes e identificación de los mismos (Read and say).

COEOCE

PA, TI,

Práctica de lenguajePB p. 8

- Comunicación oral practicando unos diálogos propuestos para describir lo que les gusta hacer a unos personaje y deducir de quien se trata haciendo referencia el cuadro de contenido gramatical Look!- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIO, CE

PA, TP, TG


- Activity Book, p. 2 y 3- Actividades opcionales de la GD Guessing game





MaterialLe

cció

n 2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar vocabulario con las flashcards y preguntando: What are you doing? I’m skiing (Present continuous)

COEO

PA, TG PBAudio CDGD

Presentación de lenguaje: Present continuousHe likes + -ingHow about + -ing PB p.9

- Presentación de nuevas estructuras:- I am reading a book now/at the momento.- I like/love/have reading books- How about reading a book?- Audición de unas descripciones de lo que están haciendo unos personajes e identificación con su imagen adecuada. Responder a las preguntas planteadas (Listen and point. Then answer the questions).- Observación de unos dibujos y lectura de las

palabras de un cuadro. Comunicación oral haciendo y respondiendo a preguntas para practicar la estructura What is he doing…? He is playing the violin…(Look and say)

COEOCE

PA, TI, TG

Práctica de vocabularioPB p. 9

- Lectura de un recuadro de vocabulario y unas frases. Interacción oral haciendo y respondiendo a preguntas como las del modelo para hacer sugerencias en realizar alguna actividad (What about playing… That’s a good idea/I’m sorry I can’t.)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TI, TP


- Activity Book, p.4 y 5- Actividades opcionales de la GD Guessing game




Material

Lecc

ión

3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral con las flashcards hablando de lo que hicieron el día anterior.

COEO

PA PBAudio CDGDFlashcards.

Presentación de lenguaje y vocabulario: el pasado simple de los verbos.PB p. 10

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a practicar destrezas de comunicación (Skills) y utilizar el pasado simple de los verbos indicando lo que el alumno hizo el día anterior: I played tennis on Monday morning. - Lectura de un diario con actividades de un

personaje; momentos del día y días de la semana y comunicación oral según un modelo de dialogo propuesto para indicar que actividades y en que momento se hacían cada una. (Look at Jenny’s diary and say…)- Lectura, interiorización y práctica de un cuadro

(Tip!) para aprender estrategias de aprendizaje.

COEOCE

PA, TITP

Práctica de las nuevas estructuras gramaticales PB p.10

- Audición y repetición de una grabación donde se indican las acciones que realizan unos niños (Listen and repeat).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TI,


- Activity Book, p. 6. - Actividades opcionales de la GD. Word games





MaterialLe

cció

n 4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando de los días de la semana.

COEO

PA PBAudio CDGDFlashcardsHorario escolar

Revisión de estructuras y aprendizaje de vocabulario nuevo: expresiones de tiempo.PB p. 11

- Audición y repetición de unas expresiones de tiempo. (Listen and repeat)- Audición y lectura de unas frases que expresan

tiempo. (Listen and read).- Audición de unas frases que expresan tiempo y

relación con su imagen correspondiente (Listen and find. Then read).

COEOCE

PA, TI

Práctica del vocabulario y estructuras nuevas.PB p. 11

- Personalización de una actividad expresando lo que el alumno hizo el día anterior para contextualizar y practicar las estructuras y lenguaje aprendido (Talk about yourself).- Observación de unas imágenes y comunicación

oral según una frase modelo para sugerir actividades para el día siguiente (Look at the pictures. Ask and answer).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOIOCE

PA, TI, TP


- Activity Book, p.7 - Actividades opcionales de la GD. True or false? The time line


UNIDAD 1: FriendsObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre los amigos.

CO, EO PA PBAudio CDGDFlashcards y Wordcards de la unidad 1

Presentación del vocabulario nuevo: descripciones físicasPB p. 12 y 13

- Audición y lectura de los diálogos de unas viñetas y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen and read. Who lives at number 12?)- Presentación de vocabulario de la unidad: descripciones físicas.- Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (describir la apariencia personal de la gente) (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI

Práctica del primer bloque de vocabulario PB p. 12 y 13

- Audición de un texto que describe la apariencia física de unos personajes e identificación con su imagen correspondiente (Who’s who?...)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI,


- Activity Book, p. 8. - Actividades opcionales Matching pairs Descriptions Fotocopiable 1.1 (Active Teach)

TD PA, TI ABActive TeachActive BookPhotocopiable 1.1Fotos de gentes




MaterialLe

cció

n 2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): repetir frases cambiando los adjetivos para practicar las descripciones físicas.


Presentación de una nueva estructura de gramática: Hacer y responder a preguntas sobre la apariencia de la gente.Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 13

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a hacer y responder a preguntas sobre la apariencia de la gente: What does he/she look like?, He is good-looking. She hasn’t got short bond hair. What do they look like? They’re tall and …- Audición y lectura de unas frases que describen la

apariencia de unas personas. Observación de unas imágenes y relación con la adecuada (Listen and read. Then look and say).- Ordenar las palabras de unas frases según sus

adjetivos con la ayuda de un recuadro (Tip!: Adjective order) para aprender destrezas de comunicación (Put the words in order to make sentences).- Comprensión y respondiendo Verdadero/falso

según corresponda (Look and say True or False)

COEOCE

PA, TI

Práctica de las estructuras gramaticales y vocabularioPB p. 13

- Interacción oral practicando a hacer y responder a unas preguntas propuestas para describir a un personaje de una imagen e identificar a cual de ellos corresponde la descripción, haciendo referencia el cuadro de contenido gramatical Look! (Ask and answer).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 9. - Actividades opcionales Guessing game Whispers. Grammar Booklet Unit 1

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Grammar BookletFotos de famosos




MaterialLe

cció

n 3

Actividad de warm-upGD, p.54 y 55

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Jugar a describir e identificar alumnos de la clase para practicar las descripciones físicas.


Presentación y extensión del vocabulario para describir personalidadPB p. 14

- Audición de una grabación para practicar y expresar el vocabulario de la unidad; descripciones de personalidad (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI

Práctica del vocabulario mediante una canciónPB p. 14

- Audición e interpretación de una canción relacionada con las descripciones de la gente y contextualizar lenguaje y estructuras (Listen and sing).- Interacción oral, a partir de un dialogo propuesto,

para describir personas (Ask and answer).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

IO

PA, TI,

TP


- Activity Book, p. 10. - Actividades opcionales Writing. Crazy guessing game! Team game. Fotocopiable 1.2 (Vocabulary) Fotocopiable 1.3 (song-Active Teach) Reading and Writing Booklet Unit 1

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Reading and Writing BookletPhotocopiable 1.2 y 1.3Reading and Writing booklet



Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar adjetivos para describir carácter, haciendo mímica.

CO, EO PA PBAudio CDGDActive TeachRevisión de

vocabulario y presentación de nueva estructura : uso de conjunciones and/butPB p. 15

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a hacer y responder a preguntas para describir personalidad, utilizando las conjunciones and/but.

COEOCE

PA, TI

Práctica de las estructuras gramaticales (Skills)PB p. 15

- Audición de una grabación donde se describe a unos personajes e identificación con la imagen correspondiente (Listen and point).- Práctica oral en parejas, haciendo y respondiendo

a las preguntas de un dialogo propuesto para aprender a practicar destrezas de comunicación (Skills): What’s Mady like?, She’s clever but lazy (The ask and answer).- Lectura de unas frases y discriminación de la

conjunción adecuada entre dos propuestas (Read and choose).

CO, EOCE

PA, TITP

Actividad de personalización PB p. 15

- Comunicación oral en parejas, personalizando y describiendo a miembros de la familia del alumno según un modelo de descripción propuesto (Think about two people in your family. Then tell a partner).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EO IO

TP


- Activity Book, p. 11. - Actividades opcionales Roleplay. Bingo Team game. Grammar Booklet Unit 1

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Flashcards Unit 1Grammar Booklet




MaterialLe

cció

n 5


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral haciendo y respondiendo a preguntas sobre la historia.

CO, EO PA PBAudio CDGDUnit 1 Story cards

Presentación de una historia para consolidar el lenguaje de la unidad.PB p. 16

- Comunicación oral hablando sobre cada una de las viñetas de la historia.- Observación de las viñetas y expresión oral de su

contenido sin leer los bocadillos (Look at the pictures. Tell the story).- Observación y lectura de la sección Values para

trabajar valores cívicos: la importancia de ayudar a los compañeros en clase).

COEOCE

PA, TITG

Práctica para comprobar comprensión de la historia.Aprender valores (Values) PB p. 16

- Audición y lectura de la historia de la unidad y actuación de la misma.- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia de colaborar con los compañeros de clase (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG

Actividades de Producción para usar el lenguaje de una manera autónoma.PB p. 16

- Realización de una actividad creativa relacionada con el tema de los valores que conecta la actividad con el entorno familiar, enseñando y haciendo participe a la familia del trabajo del alumno (Home-school Link).

TD TI, familia


- Activity Book, p. 12. - Actividades opcionales Guessing game. Word game. Fotocopiable 1.4 (story)

TD PA, TITG

ABActive TeachDigital AB, Photocopiable 1.4



Material

Lecc

ión

6


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Colocar el Phonic and Spelling Poster y explicar como van a ser las lecciones.

CO, EO PA, TI PBAudio CDGDPhonic and spelling Poster

Presentación de sonidos y letras:Pronunciar los sufijos –er y -orPB p. 17

- Presentación de la lección y la correspondencia entre el sonido /ə/ los sufijos –er y – or.- Lectura de una tabla explicativa sobre las

terminaciones –er y –or (Phonics & Spellings).)

COEOCE

PA, TITP

Práctica de sonidos y letras (lectura y pronunciación de palabras).PB p. 17

-Audición y repetición de unas palabras (Listen and repeat).-Audición e indicación cuando se oye el sonido /ə/ al final de unas palabras.-Lectura y pronunciación de las palabras con un compañero. (Read and blend each Word with a partner)-Lectura de una tabla para notar la conexión entre la ortografía (spelling) y los sonidos (Read and practice)-Audición, lectura y repetición de una rima para practicar y contextualizar la lección (Sounds fun!)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 13. - Actividades opcionales Poet’s workshop. Schwa Bingo. Sound and Word Wall Fotocopiable 1.5 (phonics)

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Wordcards ending posterPhotocopiable 1.5




MaterialLe

cció

n 7

Actividad de warm-up GD, p. 62 y 63

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre el pintor español Diego de Velazquez y su obra las Meninas.- Reservar un espacio para que hable en inglés el

alumno (STT) a la vez que aprenden otras materias del currículo.

CO, EO PATP, TG

PBAudio CDGDCLIC Poster

Presentación y Práctica de los contenidos cross-curriculares (CLIC).Extensión de vocabulario para describir la apariencia y personalidad de la genteAprender sobre adjetivos comparativos y superlativosPB p. 18

- Lección interdisciplinar (Arte) para aprender a describir los personajes de una pintura. - Presentación de la lección y explicación sobre los

adjetivos comparativos para describir una pintura.- Lectura de unas notas que describen a los

personajes de un cuadro y relación con su imagen correspondiente (Read and match).- Lectura e interiorización de una tabla con

contenido gramatical (Look!) para aprender a utilizar los adjetivos comparativos y superlativos.- Interacción oral haciendo y respondiendo a unas

preguntas propuestas y contextualizar los contenidos de la tabla gramatical anterior. (Ask and answer).

EO, COCE,EE

PA,TI


- Comunicación oral en parejas, personalizando y describiendo a la familia del alumno, según unas preguntas modelo propuestas (Think about your family. Talk to your partner).

CO, EO IO

TP

Actividades de Producción:PB p. 18

- Elaboración de un proyecto: Mini-Project: una descripción de una pintura que le guste al alumno.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

TD TP, TG, Photocopiable 1.6 (CLIC-vocabulary)


- Activity Book, p. 14. - Actividades opcionales Research’s Workshop. Family Art Gallery. Fotocopiable 1.6 (CLIC-vocabulary)

TD PA, TI ABActive Teach Digital ABPhotocopiable 1.6Fotos de familiasCross curricular Posters



Material


Lecc

ión

8Actividad de warm-up GD, p. 64 y 65

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando de las familias de los alumnos.

CO, EO PA PBAudio CDGD

Presentación de contenidos cross-culturales (Wider World).PB p. 19

- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional y aprender a respetar otras culturas (Families of the world); familias en el mundo.- Lectura y comprensión de unos textos

informativos (blogs) sobre el tema de la lección y relación con su imagen correspondiente (Read these blogs. Then look and match).

CE,EE TI

Actividades de Práctica para aprender e integrar los contenidos cross-culturales PB p. 19

- Lectura de nuevo de los textos del ejercicio anterior e interacción oral haciendo y respondiendo unas preguntas de comprensión de los mismos (Read againg and answer the questions).

CE

IO

TP

TP

Actividades de Producción:(Think and talk)PB p. 19

- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: Una composición sobre la familia del alumno; grande o pequeña y comunicación oral sobre los trabajos (Think and talk).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EE TI


- Activity Book, p. 15. - Actividades opcionales Dictionary work. Fotocopiable 1.6 (CLIC-Wider world) Internet para buscar información.

TD PA, TI ABMapa o globo del mundoActive TeachActive BookCross curricular PosterPhotocopiable 6



Material

Lecc

ión

9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Comparar el aspecto físico de dos alumnos,

haciendo las descripciones oportunas.

TD PA, TI PBAudio CDGD

Picture Dictionary

Actividades de repaso y consolidaciónPB p. 20

- Realizar actividades/juegos para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 1(Have Fun!). (Look at the characters. Then spot the differences). (Draw. What does he/she look like? What is he/she like?)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP

Actividades de Producción:Realización del Picture DictionaryAB p. 104

- Realización del Picture Dictionary.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 16. - Actividades opcionales Costume party Reading and Writing Booklet, Unit 1

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Reading and Writing Booklet.Ropa para disfrazarseCross curricular Poster




MaterialLe

cció

n 10

Actividades de evaluación y personalizaciónEvaluación formativa

Evaluación sumativaTests

Autoevaluación

- Ejercicios del Activity Book (p. 8-17)- Unit 1 Review (AB, p. 96)- Picture Dictionary (AB, p. 104)- Grammar Summary (PB, p. 104)- Grammar Booklet - Reading and Writing Booklet- Photocopiable Unit 1 worksheet 7 (final

consolidation).

- Progress Check (PB p. 21).- Unit 1 Test (Test Booklet)

- Activity Book, p. 17

TD TI ABPBAudio CDGrammar SummaryGrammar BookletReading and Writing BookletUnit 1 ReviewTest BookletPhotocopiable 1.7


- Actividades opcionales Quiz Online link Episode 1 DVD

TD TI, TP, TG

Wordcards Unit 1Online IslandDVD


UNIDAD 2: My lifeObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar las rutinas diarias de los alumnos.


Presentación del vocabulario nuevo: rutinas diariasPB p. 22 y 23

- Audición y lectura de los diálogos de unas viñetas y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen and read. Who is hard-working? Who is lazy?)- Presentación de vocabulario de la unidad: rutinas diarias. - Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (hablar de las rutinas diarias) (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Interacción oral jugando un juego de memoria (Work in pairs. Play the memory game).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOIO

TP


- Activity Book, p. 18. - Actividades opcionales Writing. Pairwork. Fotocopiable 2.1 (Vocabulary practice)

TD PA, TI ABActive TeachActive BookPhotocopiable 2.1



Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Explicar la diferencia entre obligación y consejo poniendo ejemplos.


Presentación de una nueva estructura de gramática: must/should.Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 13

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a expresar ordenes y dar consejos: You must brush you teeth. You should brush your teeth.- Audición de unas frases que indican obligación y

consejo e identificación con su imagen adecuada. Indicación de las obligaciones mostrando comprensión (Listen and point….)- Observación de unas imágenes y lectura de los

textos que las acompañan. Relación de las imágenes con los consejos de un recuadro adecuados (Look and say. What advice….)

CE

CO, CEEO

CE

PA, TI

TI

TI


- Comunicación oral con un compañero ofreciendo consejo según el ejercicio anterior y un modelo propuesto (Read activity 5 again. Give advice to your classmatter).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

TP


- Activity Book, p. 19. - Actividades opcionales Group work. Guessing game. Grammar Booklet Unit 2

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Grammar Booklet




MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral describiendo la habitación de los alumnos.


Presentación y extensión del vocabulario para describir frecuencia. PB p. 24

- Audición de una grabación para practicar y expresar el vocabulario de la unidad; expresar frecuencia (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción relacionada con las rutinas de un adolescente y su habitación para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen to the song. Why is …?) y respuesta a una pregunta de comprensión..- Lectura e interiorización de una tabla con

contenido gramatical (Look!) para aprender a expresar frecuencia en las rutinas: I never/He sometimes/She usually/They often/We always- Observación y lectura de una tabla con las rutinas

diarias de una niña y expresión de las mismas teniendo en cuenta el cuadro (Look!) anterior y el modelo propuesto (Sasha is Matt’s sister. Look at the table and say).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

CE, EO

PA, TI,

TI


- Activity Book, p. 20. - Actividades opcionales Guessing game. Fotocopiable 2.2 (Vocabulary) Fotocopiable 2.3 (song-Active Teach) Reading and Writing Booklet Unit 2

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Reading and Writing BookletPhotocopiable 2.2 y 2.3



Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar los adverbios de frecuencia.


vocabulario y presentación de nueva estructura: uso de adverbios de frecuenciaPB p. 25

- Lectura y realización de un cuestionario (Quiz: Are you a morning person? Para practicar los adverbios de frecuencia y las destrezas de comunicación (Skills). (Read and choose. What’s your score?)

CE PA, TI

Práctica y Personalización de las estructuras gramaticales (Skills)PB p. 25

- Lectura del cuestionario del ejercicio anterior y comunicación oral personalizando una actividad de expresar sobre las rutinas diarias del alumno y la frecuencia con que las realiza, utilizando para ello los consejos propuestos en el recuadro (Tip!) y según un modelo dado (Look at activity 10 and talk about your day).- Audición de una grabación donde un personaje

habla de sus rutinas y muestra de comprensión indicando si unas frases son verdaderas o falsas. (Listen and say True or False).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p.21. - Actividades opcionales Interview the teacher. Noughts and crosses. Grammar Booklet Unit 2





MaterialLe

cció

n 5







trabajar valores cívicos: la importancia de dar lo mejor de nosotros mismos).

COEOCE

PA, TITG


- Audición y lectura de la historia de la unidad y actuación de la misma.- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia de colaborar con los compañeros de clase (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 22. - Actividades opcionales Code game. Role play. Fotocopiable 2.4 (story)

TD PA, TITG




Material

Lecc

ión

6


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Colocar el Phonic and Spelling Poster y explicar como van a se la lección.


Presentación de sonidos y letras:Tercera persona del singular del presente simple /z/,/s/, /iz/PB p. 27

- Presentación de la lección, recordando a los alumnos como se forma la tercera persona del singular del presente simple.- Lectura de una tabla explicativa sobre los finales

de la tercera persona de singular del presente simple /z/ /s/ /iz/ (Phonics & Spellings).)

COEOCE

PA, TITP


-Audición y repetición de unos verbos (Listen and repeat).-Audición e identificación cuando se oiga el sonido correspondiente /s/ /z/ /iz/. (Listen, point and say).-Lectura de una tabla (Tip!) para aprender sobre los verbos irregulares y su pronunciación.-Lectura y pronunciación de los verbos de un recuadro con un compañero. (Read and blend each word with a partner).-Audición, lectura y repetición de una rima para practicar y contextualizar la lección (Sounds fun!)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 23. - Actividades opcionales Poet’s workshop. Fotocopiable 2.5 (phonics)

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Photocopiable 2.5




MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre el proceso de digestión del ser humano.- Reservar un espacio para que hable en inglés el


CO, EO PATP, TG


Presentación y Práctica de los contenidos cross-curriculares (CLIC).Extensión de vocabulario para hablar de comida.Aprender y practicar sobre los infinitivos de propósito.PB p. 28

- Lección interdisciplinar (Ciencias) para aprender sobre el proceso de la digestión en los humanos. - Presentación de la lección y explicación sobre los infinitivos de propósito poniendo ejemplos de ello:- Aprender a utilizar los conectores: first, then,

next, finally, etc.- Lectura de un texto sobre la digestión (Your

digestión) y localización de las palabras indicadas en un recuadro en el texto (Read and find these words in the text).- Lectura e interiorización de una tabla con

contenido gramatical (Look!) para aprender a utilizar los infinitivos de propósito.- Lectura y relación de las dos partes de unas

frases relacionadas con la digestión y que utilizan infinitivos de propósito.

EO, COCE,EE

PA,TI


- Comunicación oral en parejas, personalizando y hablando sobre la comida (Talk to your partner).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EO IO

TP


- Activity Book, p. 24. - Actividades opcionales Research’s Workshop. Spelling Bee. Fotocopiable 2.6 (vocabulary)

TD PA, TI ABActive Teach Digital ABPhotocopiable 2.6Cross curricular PostersAlimentos




MaterialLe

cció

n 8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando de lo que come la gente en diferentes partes del mundo.



- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional y aprender a respetar otras culturas (Shopping for food); comprar comida en el mundo.- Lectura y comprensión de unos textos

informativos (blogs) sobre el tema de la lección y relación con su imagen correspondiente (Read these blogs. Then look and match).

CE,EE TI


- Lectura de nuevo de los textos del ejercicio anterior y discriminación de la opción adecuada entre dos propuestas. (Read againg and choose).

CE TI


- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: Una encuesta/estudio sobre hábitos de comprar de la gente, y comunicación oral sobre los trabajos (Think and talk).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EECO,EO

TI, TG


- Activity Book, p. 25. - Actividades opcionales Poster. Word game. Fotocopiable 2.6 (CLIC-Wider world) Internet para buscar información.




Material

Lecc

ión

9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Comunicación oral hablando de rutinas y hobbies

de los alumnos y expresando frecuencia.


Picture Dictionary


- Realizar actividades/juegos para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 2 (Have Fun!). (Play the game)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 26. - Actividades opcionales Frequency adverbs game. Reading and Writing Booklet, Unit 2

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Reading and Writing Booklet.Cross curricular Poster




Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación


consolidation).





- Actividades opcionales Quiz. Online World. Online link. Episode 2 DVD

TD TI, TP, TG

Online IslandDVD


UNIDAD 3: Free timeObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar deportes y actividades de tiempo libre.


Presentación del vocabulario nuevo: hobbiesPB p. 32 y 33

- Audición y lectura de los diálogos de unas viñetas y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen and read. Is Robbie good at throwing?)- Presentación de vocabulario de la unidad: hobbies y actividades de tiempo libre.- Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (hablar de hobbies y actividades de tiempo libre) (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Audición de una grabación e identificación de las imágenes correspondiente (Listen and point to the words in Activity 2).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOIO

TP


- Activity Book, p. 28. - Actividades opcionales Caption competition. Writing. Fotocopiable 3.1 (Vocabulary practice)

TD PA, TI ABActive TeachActive BookPhotocopiable 3.1Fotos o Internet para hobbies



Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando del circo y de las experiencias con él de los alumnos.


Presentación de una nueva estructura de gramática: I’m good at verbo + ing para expresar habilidad.Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 33

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a expresar las cosas y habilidades en las que el alumno es bueno: What is he good at?/What are they good at? She’s good at … +ing but she isn’t good at (dancing).- Audición y lectura de unas frases que expresan

habilidad y relación con su imagen correspondiente (Listen and read. Then look and match)

CE

CE, CO

PA, TI

TI


- Interacción oral con un compañero expresando habilidades, diciendo a que cosas es bueno, según un modelo de dialogo propuesto y teniendo en cuenta el cuadro (Look!) anterior.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCEIO

TP


- Activity Book, p. 29- Actividades opcionales Guessing game. Whispers. Grammar Booklet Unit 3

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Flashcards y Wordcards Unit 3Grammar Booklet




MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral repasando los hobbies y habilidades de los alumnos.


Presentación y extensión del vocabulario de actividades de tiempo libre PB p. 34

- Audición de una grabación para practicar y expresar el vocabulario de la unidad; actividades y acciones de tiempo libre (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción relacionada con las actividades de un club para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen and sing).- Comunicación oral jugando a un juego de

memoria y practicando el lenguaje de la unidad: expresar las cosas y habilidades en las que el alumno es bueno, según un modelo de dialogo propuesto (Ask and answer. Play a memory game).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

CE, EO

PA, TI,

TP, TG


- Activity Book, p. 30. - Actividades opcionales Pairwork. Class survey. Fotocopiable 3.2 (Vocabulary) Fotocopiable 3.3 (Song) Reading and Writing Booklet Unit 3




Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral a partir de la frase yesterday at 18.00.


vocabulario y presentación de nueva estructura: uso del pasado continuo. PB p. 35

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a practicar el pasado continuo y preguntar y responder a lo que se está haciendo en un momento determinado del pasado (Skills).

CE PA, TI


- Observación de una tabla con actividades de unos personajes. Audición de unas frases que indican lo que estaban haciendo en un momento dado del pasado e identificación con la actividad correspondiente en la tabla.- Interacción oral haciendo y respondiendo a

preguntas, según un modelo propuesto, para practicar lo que los personajes de la tabla anterior estaban haciendo en un momento dado (Listen and point. Then ask and answer).- Lectura de unos horarios relacionados con las

actividades del ejercicio anterior y audición de una grabación donde se expresan estas actividades. Relación de las actividades con los personajes correspondientes. Interacción oral haciendo y respondiendo a preguntas como el modelo para practicar el pasado continuo (Listen and match. Then ask and answer).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCEIO

PA, TITP


- Activity Book, p.31. - Actividades opcionales Guessing game. Grammar Booklet Unit 3





MaterialLe

cció

n 5







trabajar valores cívicos: la importancia de intentar cosas nuevas y tener hobbies).

COEOCE

PA, TITG


- Audición y lectura de la historia de la unidad y actuación de la misma.- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia de probar nuevos hobbies (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 32. - Actividades opcionales TRP game. Drawing game. Fotocopiable 3.4 (story)

TD PA, TITG




Material

Lecc

ión

6


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Colocar el Phonic and Spelling Poster y explicar como va a ser la lección.


Presentación de sonidos y letras:La entonación en preguntas y respuestasPB p. 37

- Presentación de la lección, recordando a los alumnos como sube la entonación cuando preguntamos y como desciende cuando respondemos.- Lectura de una tabla explicativa sobre la

entonación en preguntas y respuestas (Phonics & Spellings).)

COEOCE

PA, TITP


-Audición y repetición de unas preguntas y respuestas (Listen and repeat).-Audición y lectura de unas preguntas y sus respuestas. Repetición para practicar la entonación. (Listen and read. Then repeat).-Lectura de una tabla con preguntas y respuestas y práctica con un compañero de entonación adecuada, indicando si as ascendente o descendente (Read and practise…)-Audición, lectura y repetición de una rima para practicar y contextualizar la lección (Sounds fun!)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 33. - Actividades opcionales Art galley. Fotocopiable 3.5 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre que es, como funciona y para que sirven las gráficas.- Reservar un espacio para que hable en inglés el


CO, EO PATP, TG


Presentación y Práctica de los contenidos cross-curriculares (CLIC).Extensión de vocabulario para hablar de actividades.Aprender y practicar el uso de las expresiones rather, prefer.PB p. 38

- Lección interdisciplinar (Matemáticas) para aprender sobre gráficas. - Presentación de la lección y explicación sobre

como funciona y para que sirve una gráfica.- Lectura de un texto sobre los hobbies favoritos y

de tres textos pequeños que describen una gráficas. Relación de cada texto con su gráfica correspondiente y localización en ellos del vocabulario de un recuadro (Read and find the correct graphs. Then find these words in the texts).- Lectura de unas preguntas relacionadas con los

textos anteriores y respuesta a las mismas mostrando comprensión (Look at activity 18. Ask and answer)- Lectura e interiorización de una tabla con

contenido gramatical (Look!) para aprender a utilizar las expresiones rather y prefer para expresar preferencias.

EO, COCE,EE

CE,EO,CO

CE

PA,TI

TI, TP

TI


- Comunicación oral con un compañero haciendo y respondiendo a las preguntas planteadas para hablar de hobbies y expresar preferencias, utilizando el lenguaje y expresiones aprendidas (Talk to your partner).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EO IO

TP


- Activity Book, p. 34. - Actividades opcionales School survey. Fotocopiable 3.6 (CLIC/vocabulary practice)

TD PA, TI ABActive Teach Digital ABPhotocopiable 3.6

UNIDA UNIDAD 3: Free timeObjetivos Descripción Actividades Des-


Material


Lecc

ión

8Actividad de warm-up GD, p. 116 y 117

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Localizar en el mapa Gran Bretaña e India.- Comunicación oral hablando de deportes

“curiosos” en diferentes partes del mundo.



- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional y aprender a respetar otras culturas (Funny sports); deportes originales y “curiosos”- Obsevación de unas fotografías y deducción de

información. Audición de una grabación y comprobación de las respuestas (Look. What are the people doing? Then Listen.

CECO

TI


- Lectura de unos textos informativos que describen los deportes que aparecen en las fotos anteriores y respuesta a unas preguntas de comprensión (Read and answer).

CE TI


- Lectura de los textos anteriores sobre deportes poco corrientes y comunicación oral con un compañero escogiendo uno de ellos y expresando una intención personal, según el modelo propuesto (Read again and choose. Tell a friend)

CO, EO CEIO

TP

Actividades de Producción:(Think and write)PB p. 39

- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: Una composición describiendo una decisión personal de intentar alguna actividad (Think and write)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EECO,EO

TI, TG


- Activity Book, p. 35. - Actividades opcionales Poster. Crazy sports. Fotocopiable 3.6 (CLIC-Wider world) Internet para buscar información.


Unidad 3: Free timeObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Comunicación oral hablando de hobbies y

actividades de tiempo libre.- Expresar lo que hicieron el día anterior.

TD PA, TG PBAudio CDGD

Picture Dictionary


- Realizar actividades/juegos para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 3 (Have Fun!). (Follow the lines. Find and unscramble…)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TI



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 36. - Actividades opcionales Test your memory. Reading and Writing Booklet, Unit 3



Unidad 3: Free timeObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación


consolidation).






TD TI, TP, TG

Online IslandDVD


UNIDAD 4: Around the worldObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando de las vacaciones y los países a los que viajar.


Presentación del vocabulario nuevo: PaísesPB p. 42 y 43

- Audición y lectura de un dialogo y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen and read. Does Don like crocodiles?)- Presentación de vocabulario de la unidad: Países. - Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección, expresar el nombre de los países asociados con su correspondiente bandera y localizarlos en un mapa cuando se oigan (Listen and repeat. Then find on the map).

COEOCE

PA, TI

Práctica y Personalización del primer bloque de vocabulario PB p. 42 y 43

- Localización en un mapa del país del alumno y expresión oral sobre ello (Find your country on the map and say where it is).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EOCE

TI


- Activity Book, p. 38. - Actividades opcionales Pairwork. Action game. Fotocopiable 4.1 (Vocabulary practice)

TD PA, TI ABActive TeachActive BookPhotocopiable 4.1Un mapa o globo del mundo



Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Realizar categorías de animales: domésticos y salvajes.


Presentación de una nueva estructura de gramática: There is(´nt)/are (´nt) (any)Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 43

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a expresar cantidad: There’s/are. There are some/aren’t any. There’s/There isn’t a…- Audición de una grabación en la que se describen

los animales que hay en unos países y se anotan en una tabla. Expresión de los mismos (Listen and say. Then say).

CE

CO, CEEO

PA, TI

TI


- Comunicación oral jugando a un juego, según un modelo de dialogo propuesto para describir los animales que hay en un país y deducir de cual se trata, teniendo en cuenta el lenguaje trabajado en la unidad (Look!) (Play the game).- Observación de un dibujo y comunicación oral

describiendo un paisaje de una playa e indicando las cosas que hay en él, con la ayuda del vocabulario de un recuadro (Look and say)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCEIO

CE,EO,CO

TP

TI


- Activity Book, p. 39. - Actividades opcionales Pairwork. Guessing game. Grammar Booklet Unit 4





MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre México.


Presentación y extensión del vocabulario: lugares que visitar. PB p. 44

- Audición de una grabación para practicar y expresar el vocabulario de la unidad; lugares que se pueden visitar (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción relacionada con lugares para visitar en México para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen and sing. Does the Singer like Mexico?) y respuesta a una pregunta de comprensión.- Lectura e interiorización de una tabla con un

consejo para desarrollar destrezas comunicativas; aprender los plurales de ciertos nombres (Tip!)- Lectura de un listado de palabras (lugares para

visitar) y sus correspondientes plurales. Expresión de los mismos (Look at these words and say the plurals).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

CE, EO

CE,EO

PA, TI,

TI

TI


- Activity Book, p. 40. - Actividades opcionales Guessing game. Pair work. Word game. Fotocopiable 4.2 (Vocabulary) Fotocopiable 4.3 (Song) Reading and Writing Booklet Unit 4




Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar los lugares aprendidos en la lección 3.


vocabulario y práctica: uso de plurales y hacer y responder a preguntas there is/are.PB p. 45

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a hacer y responder a preguntas: Is there/Are there…?…- Audición de una grabación en la que se describen

lugares e identificación con su imagen correspondiente. Interacción oral haciendo y respondiendo a preguntas según un modelo para hablar de las imágenes anteriores (Listen and point. Then ask and answer).

CE

CE, CO,EO

PA, TI

TI, TP

Práctica y Personalización de las estructuras gramaticales PB p. 45

- Observación de las imágenes de lugares del ejercicio anterior y comunicación oral haciendo y respondiendo a preguntas según el modelo y las ideas propuestas para preguntar y teniendo en cuenta las estructuras gramaticales aprendidas (Look ate the pictures…..Ask and answer)- Comunicación oral personalizando una actividad

de hacer y responder a preguntas sobre el país del alumno para practicar lenguaje y estructuras (Ask and answer about your country).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

IO

PA, TITP

TP


- Activity Book, p.41. - Actividades opcionales Writing pairwork. Roleplay. Team game. Grammar Booklet Unit 4




Material


Lecc

ión

5Actividad de warm-upGD, p.136 y 137






trabajar valores cívicos: la importancia de trabajar y colaborar en equipo).

COEOCE

PA, TITG


- Audición y lectura de la historia de la unidad y actuación de la misma.- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia de colaborar y trabajar en equipo (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 42. - Actividades opcionales Practice. Code game. Fotocopiable 4.4 (story)

TD PA, TITG




Material

Lecc

ión

6




Presentación de sonidos y letras:Formar e identificar contracciones negativasPB p. 47

- Presentación de la lección, con la lectura de una tabla que explica como se forman las contracciones negativas: isn’t, aren’t, wasn’t, weren’t, hasn’t, haven’t, don’t, doesn’t, didn’t) (Phonics & Spellings).- Audición y repetición de la tabla anterior con las

contracciones expuestas (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TITP

Práctica de contracciones negativas.PB p. 47

-Audición y lectura de unas frases y relación con su imagen adecuada. Repetición de la frases practicando las contracciones negativas (Listen and read. Then repeat).-Lectura y práctica de las frases del ejercicio anterior con un compañero (Read and practise the sentences in Activiy 16 with your partner).-Audición, lectura y repetición de una rima para practicar y contextualizar la lección (Sounds fun!)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

EO

PA, TITP

TI, TG


- Activity Book, p. 43- Actividades opcionales Poet’s workshop. Contraction Surgery. Fotocopiable 4.5 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre el sistema solar gestión del ser humano.- Reservar un espacio para que hable en inglés el


CO, EO PATP, TG


Presentación y Práctica de los contenidos cross-curriculares (CLIC).Extensión de vocabulario para hablar del medio ambiente y el sistema solar.Aprender y practicar los cuantificadores How much/How many?PB p. 48

- Lección interdisciplinar (Ciencias) para aprender sobre el sistema solar y el medio ambiente. - Lectura de un texto sobre el sistema solar (The

solar system) y comparación de los planetas descritos. Respuesta a una pregunta de comprensión en relación a los planetas de un cuadro (Read and compare. How is the….).- Lectura e interiorización de una tabla con

contenido gramatical (Look!) para aprender sobre el uso de los cuantificadores How much? Y How many?

EO, COCE,EE

PA,TI

Práctica para hacer y responder a preguntas How much?/How many?PB p. 48

- Comunicación oral haciendo y respondiendo a unas preguntas sobre el sistema solar y contextualizar el lenguaje y estructuras aprendidas How much? Y How many? (Look!) (Ask and answer).

CEIO

TP


- Comunicación oral en parejas, personalizando y hablando sobre el medio ambiente y el entorno del alumno (Talk to your partner).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EO IO

TP


- Activity Book, p. 44. - Actividades opcionales Planet models. Researcher’s Workshop Fotocopiable 4.6 (CLIC/Vocabulary practice)

TD PA, TI ABActive Teach Digital ABPhotocopiable 4.6Cross curricular




MaterialLe

cció

n 8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre Greenland (Groenlandia).



- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional y aprender a respetar otras culturas (The weather); el clima en diferentes lugares del mundo; Groenlandia.- Lectura, audición y comprensión de un texto

informativo (blog) sobre el clima en Groenlandia y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen and read. Does Inuk like summer or Winter?).

CE,EE TI


- Lectura de nuevo del texto anterior y clasificación de información en verano o invierno, según unas descripciones (Read againg and say Summer or Winter?).- Observación de unas imágenes y comunicación

oral hablando sobre el clima de cada uno de los países que representan para practicar lenguaje aprendido (Look at the pictures. Talk about…)

CE

EO,CO, CE

TI

TI, TG


- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: Completar una tabla con las características climáticas de la zona donde vive el alumno (verano e invierno) y comunicación oral sobre ello (Think and talk).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EECO,EO

TI, TG


- Activity Book, p. 45. - Actividades opcionales Roleplay. Quiz. Fotocopiable 4.6 (CLIC-Wider world) Internet para buscar información.




Material

Lecc

ión

9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Comunicación oral hablando de lugares,

actividades, cualidades y países (tres de cada).


Picture Dictionary


- Realizar un juego para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 4 (Have Fun!). (Play the game).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 46. - Actividades opcionales Wordsearch. Reading and Writing Booklet, Unit 4





Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación


consolidation).






TD TI, TP, TG

Online IslandDVD


UNIDAD 5: ShoppingObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Recordar la diferencia entre los pronombres that/those.- Comunicación oral hablando de la moneda oficial

en UK.

CO, EO PA PBAudio CDGDFlashcards y Wordcards de la unidad 5InternetRevistas con fotos de ropaMonedas inglesas

Presentación del vocabulario nuevo: ropas y accesoriosPB p. 52 y 53

- Audición y lectura de los diálogos de unas viñetas y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen and read. Does Emma buy the jacket?)- Presentación de vocabulario de la unidad: ropas y accesorios. - Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (ropas y accesorios en un contexto de compras) (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Comunicación oral expresando y describiendo las cosas que le gustan al alumno en relación a los objetos de la actividad anterior y practicando los pronombres (Look and say. Use words from Activity 2).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EO

TI, TG


- Activity Book, p. 48. - Actividades opcionales Game. Find the pairs. Fotocopiable 5.1 (Vocabulary practice)

TD PA, TI ABActive TeachActive BookPhotocopiable 5.1Dibujos de ropa



Material

Lecc

ión

2

Actividad de warm-upGD, p. 156 157

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Jugar a Bingo para practicar los números de 1 al 99.


Presentación de una nueva estructura de gramática: Preguntas con How much?Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 53

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar cuanto valen las cosas: How much is/are…? It’s/They’re…- Audición de una grabación que indica el precio de

unos objetos y relación con su objeto/precio correspondiente. Comunicación oral haciendo y respondiendo a las preguntas de un dialogo modelo para practicar a preguntar cuanto valen las cosas y responde sus precio (Listen and point. Then ask and answer).

CE

CO, CEEO

PA, TI

TI, TP


- Lectura y expresión oral de los precios (en moneda inglesa) indicados en unas etiquetas. (Read and say the prices)-

CO, EOCE

TI


- Roleplay una actividad oral entre dos alumnos, preguntando y respondiendo al precio de la ropa que llevan puesta, según un modelo propuesto y practicando vocabulario y estructuras aprendidas en la lección (Look!) y siguiendo los consejos del recuadro (Tip!). (What are you wearing? How much is it? Invent prices. Then do a roleplay).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CEIO

TP


- Activity Book, p. 49. - Actividades opcionales Number dictation. Bingo Grammar Booklet Unit 5





MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral describiendo la habitación de los alumnos.


Presentación y extensión del vocabulario: añadir adjetivos para describir ropa y accesorios. PB p. 54

- Audición de una grabación para practicar y expresar el vocabulario de la unidad; adjetivos para describir ropa y accesorios (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción relacionada con los gustos en la ropa de un adolescente para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen and sing).- Lectura e interiorización de una tabla con

contenido gramatical (Look!) para aprender a expresar frecuencia en las rutinas: I never/He sometimes/She usually/They often/We always- Observación y lectura de una tabla con las rutinas

diarias de una niña y expresión de las mismas teniendo en cuenta el cuadro (Look!) anterior y el modelo propuesto (Sasha is Matt’s sister. Look at the table and say).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

CE, EO

PA, TI,

TI


- Roleplay una actividad oral entre dos alumnos, preguntando y respondiendo al precio de los objetos de la lección, inventando y practicando los precios (números del 1 al 1000), según un modelo propuesto y practicando vocabulario (adjetivos) y estructuras aprendidas en la lección (Look!) y siguiendo los consejos del recuadro (Tip!) para expresar números. (Invent prices from 1 to 1000. Then do a roleplay).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EO, CEIO

TITP


- Activity Book, p. 50. - Actividades opcionales Favourite clothes. Make a poster: Cool clothes! Fotocopiable 5.2 (Vocabulary practice) Fotocopiable 5.3 (Song-Active Teach) Reading and Writing Booklet Unit 5

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB, Reading and Writing BookletPhotocopiable 5.2 y 5.3Fotos de ropa




MaterialLe

cció

n 4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar los pronombres posesivos para expresar pertenencia (Whose).


vocabulario y práctica : uso de Whose + pronombres posesivosPB p. 55

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar sobre la pertenencia de las cosas utilizando Whose más pronombres posesivos: Whose hat is this? Whose glasses are these?

CE PA, TI

Práctica de las estructuras gramaticales (Skills)PB p. 55

- Audición de una grabación en la que se expresan ropas y accesorios e identificación de las mismas en unos dibujos. (Listen and point).- Comunicación oral haciendo y respondiendo un

dialogo modelo para practicar las destrezas (skills) de comunicación oral preguntando a quien pertenecen las cosas y utilizando las expresiones (Whose) y los pronombres posesivos adecuados (Ask and answer).- Lectura y acabado de unas frases utilizando los

pronombres posesivos adecuados según un modelo propuesto y el ejercicio anterior (Look above and say).

CO, EOCE

CE,EE

PA, TITP

TI


- Comunicación oral jugando a un juego de memoria, para practicar a utilizar los pronombres posesivos y expresar pertenencias en las prendas de vestir (Play the memory game).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EO,CO, CE

TG


- Activity Book, p.51. - Actividades opcionales Guessing game. Grammar Booklet Unit 5





MaterialLe

cció

n 5







trabajar valores cívicos: la importancia de vestirse adecuadamente según la ocasión).

COEOCE

PA, TITG


- Audición y lectura de la historia de la unidad y actuación de la misma (Listen and read. Then act)- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia de vestirse adecuadamente (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 52. - Actividades opcionales Word game. How much is it? Fotocopiable 5.4 (story)

TD PA, TITG




Material

Lecc

ión

6




Presentación de sonidos y letras:Entonación en las exclamaciones.PB p. 57

- Presentación de la lección, practicando a hacer exclamaciones.- Lectura de una tabla explicativa sobre la

entonación en las exclamaciones (Phonics & Spellings).)

COEOCE

PA, TITP

Práctica de exclamaciones.PB p. 57

-Audición y repetición de unas expresiones exclamativas (Listen and repeat).-Audición, lectura y repetición de un dialogo (Shopping for hats) remarcando las expresiones que implican exclamación.-Audción de unas frases exclamativas y discriminación de la opción correcta según la entonación. Expresión de las mismas (Listen, point and say).-Lectura de las exclamaciones de una tabla y práctica de las mismas en parejas (Read and practise with your partner).-Audición y repetición de unas exclamaciones (Listen and repeat).-Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 53. - Actividades opcionales Poet’s workshop. Drama. Fotocopiable 5.5 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral explicando lo que es un consumidor inteligente. - Reservar un espacio para que hable en inglés el


CO, EO PATP, TG


Presentación y Práctica de los contenidos cross-curriculares (CLIC).Extensión de vocabulario para hablar de compras.Aprender y practicar el uso de formas futuras. PB p. 58

- Lección interdisciplinar (Ciencias Sociales) para aprender sobre el consumidor inteligente y los buenos hábitos de consumo. - Presentación de la lección y explicación sobre las formas para expresar futuro, poniendo ejemplos de ello:- Lectura de un texto sobre los clientes y el

consumo inteligente (Clever consumers) y localización de las palabras indicadas en un recuadro en el texto (Read and find these words in the text. What are Helen and David going to do?). Respuesta a una pregunta de comprensión de los textos anteriores.- Lectura e interiorización de una tabla con

contenido gramatical (Look!) para aprender a utilizar formas de futuro: I will/ I’m going to…- Lectura y respuestas a unas preguntas

relacionadas con la comprensión del texto anterior y para practicar el uso del futuro (Ask and answer).

EO, COCE,EE

PA,TI


- Comunicación oral en parejas, personalizando y hablando sobre el consumo inteligente y los buenos hábitos de consumo, según un modelo propuesto (Talk to your partner).

CO, EO IO

TP


- Activity Book, p. 24. - Actividades opcionales A piggy bank Posters Dialogues. Fotocopiable 5.6 (vocabulary)

TD PA, TI ABActive Teach Digital ABPhotocopiable 5.6Cross curricular PostersDinero




MaterialLe

cció

n 8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando de los lugares donde los alumnos compran su ropa.



- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional y aprender a respetar otras culturas (Charity shops); tiendas de caridad y de segunda mano.- Lectura y comprensión de un texto informativo

sobre lo que es una charity shop y de pequeños textos de opinión sobre diferentes lugares de comprar en el mundo en tiendas de caridad (Look and read. Are there any charity shops in your country?) Respuesta a una pregunta de conocimiento/opinión personal.

CE,EE TI


- Lectura de nuevo de los textos del ejercicio anterior y opinión sobre este tipo de tiendas de caridad y segunda mano (Read againg and discuss buying in charity shops).

CEEO, CO

TI, TG


- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: Un trabajo de investigación en Internet localizando información sobre las charity shop, y siguiendo un modelo de trabajo propuesto (Think and write).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EECO,EO

TI


- Activity Book, p. 55. - Actividades opcionales Our charity shop. Fotocopiable 5.6 (CLIC-Wider world) Internet para buscar información.

TD PA, TI ABMapa o globo del mundoActive TeachActive BookCross curricular PosterPhotocopiable 5.6Internet



Material

Lecc

ión

9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Comunicación oral hablando sobre donde

compran la ropa los alumnos y sus hábitos de comprar.


Picture Dictionary


- Realizar actividades/juegos para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 5 (Have Fun!). (Play noughts and crosses).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 56. - Actividades opcionales Memory game. Roleplay. Reading and Writing Booklet, Unit 5





Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación


consolidation).






TD TI, TP, TG

Online IslandDVD


UNIDAD 6: Party timeObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando de fiestas y celebraciones.


Presentación del vocabulario nuevo: verbos en pasadoPB p. 62 y 63

- Audición y lectura de los diálogos de unas viñetas y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen and read. Why is there a cake?)- Presentación de vocabulario de la unidad: el pasado de los verbos irregulares.- Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (hablar del pasado) (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Expresión oral utilizando el vocabulario aprendido en la lección y una frase modelo para expresar pasado. (Read and say. Use the words form Activity 2).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOIO

TP


- Activity Book, p. 58. - Actividades opcionales Matching pairs. Family tree. Fotocopiable 2.1 (Vocabulary practice)




Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre lo que recuerdan de sus abuelos y bisabuelos.


Presentación de una nueva estructura de gramática: Practicar el pasado simple de los verbos irregulares.Repasar el vocabulario de la lección 1PB p. 63

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a hablar del pasado: They brough…/They didn’t bring… could/couldn’t.- Audición y lectura de un texto sobre una

celebración de cumpleaños de un familiar en el pasado.

CE PA, TI


- Lectura, acabado y expresión de unas frases relacionadas con el texto anterior para practicar los verbos en tiempo pasado (Look and say).- Comunicación oral jugando a un juego para

expresar frases en relación al texto anterior e indicar si son verdaderas o falsas, según un modelo propuesto y las ideas de un recuadro (Look at the picture in Activity 4. Play True or False)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

TI, TP


- Activity Book, p. 59. - Actividades opcionales True/false game. Guessing game. Whispers. Grammar Booklet Unit 6





MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Repasar los meses del año.


Presentación y extensión del vocabulario para expresar fechas. PB p. 64

- Audición de una grabación para practicar y expresar el vocabulario de la unidad; expresar fechas: números ordinales (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción relacionada con la fiesta de Noche Vieja y las fechas para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen and sing).- Audición, repetición y expresión de la siguiente

fecha correspondiente siguiendo las fechas propuestas en un recuadro y según el modelo propuesto (Listen, repeat….Then continue with a partner).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI,

TP


- Activity Book, p. 60. - Actividades opcionales Guessing game. Fotocopiable 6.2 (Vocabulary practice) Fotocopiable 6.3 (song-Active Teach) Reading and Writing Booklet Unit 6




Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral expresando las fechas de sus cumpleaños.


vocabulario y práctica : uso de oraciones interrogativas cerradasPB p. 65

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a hacer y responder a preguntas cerradas en pasado: Where/When did you go? What/Who did you see?...- Audición y lectura de un texto (Una hoja de un

diario) e identificación de las fechas correspondientes cuando se oigan nombrar (Listen and read. Point to the dates).

CE

CE,CO

PA, TI

TI


- Interacción oral practicando oraciones en pasado simple, a partir de la información del texto anterior y según un modelo de dialogo propuesto. (Ask and answer).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCEIO

PA, TITP


- Activity Book, p.61. - Actividades opcionales Writing contest. Grammar Booklet Unit 6





MaterialLe

cció

n 5




Presentación de una historia para consolidar el lenguaje de la unidad.PB p.66



trabajar valores cívicos: la importancia de ser creativo a la hora de solucionar problemas)

COEOCE

PA, TITG


- Audición y lectura de la historia de la unidad y actuación de la misma.- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia de solucionar problemas con creatividad (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 62. - Actividades opcionales Pairwork. Writing. Fotocopiable 6.4 (story)

TD PA, TITG




Material

Lecc

ión

6




Presentación de sonidos y letras:La entonación en preguntas Yes/No y en preguntas Wh-PB p. 67

- Presentación de la lección, recordando a los alumnos como se forman las oraciones informativas Wh-.-Lectura de una tabla explicativa sobre la entonación en: preguntas cerradas (Yes/No) y en preguntas informativas Wh- (Phonics & Spellings).)

COEOCE

PA, TITP

Práctica de ejercicios de entonación.PB p. 67

-Audición y repetición de unas oraciones interrogativas (Listen and repeat).-Audición, lectura y repetición de un dialogo para practicar la entonación preguntas cerradas (Yes/No) y en preguntas informativas Wh (Listen and read. Then repeat).-Lectura de una tabla con oraciones para practicar la entonación con un compañero (Read and practise with a partner).-Comunicación oral haciendo y respondiendo a una pregunta modelo para practicar la entonación aprendida en la lección (Ask and answer).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

IO

PA, TITP

TP


- Activity Book, p. 63. - Actividades opcionales Poet’s workshop. Writer’s Workshop. World Wall. Fotocopiable 6.5 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre el proceso de colonización de America por los Europeos.- Reservar un espacio para que hable en inglés el


CO, EO PATP, TG


Presentación y Práctica de los contenidos cross-curriculares (CLIC): Historia.Extensión de vocabulario para expresar obligación must/have to.Aprender s practicar sobre los infinitivos de propósito.PB p. 68

- Lección interdisciplinar (Historia) para aprender sobre los primeros colonos ingleses que llegaron a America y la festividad de Thanksgiving.- Presentación de la lección y explicación del uso

de must/have to para expresar grados de obligación.- Lectura de unos textos sobre la colonización de

America y la primera celebración de Thanksgiving y localización en ellos de las palabras de un recuadro (Read and find these words).- Lectura de nuevo de los textos anteriores y

respuesta a unas preguntas de comprensión (Read again and answer).

EO, COCE,EE

PA,TI


- Comunicación oral en parejas, personalizando y hablando sobre celebraciones especiales en el país del alumno, según un modelo de dialogo propuesto (Talk to your partner).

CO, EO IO

TP


- Activity Book, p. 64. - Actividades opcionales Pairwork. Word Wall. Fotocopiable 6.6 (CLIC/Vocabulary practice)

TD PA, TI ABActive Teach Digital ABPhotocopiable 6.6Cross curricular Posters



Material

Lecc

ión

8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre la Noche Vieja.



- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional y aprender a respetar otras culturas (New Year’s Eve around the world); como se celebra la Noche Vieja en diferentes partes del mundo.- Lectura y comprensión de unos textos

informativos (blogs) sobre el tema de la lección y localización en ellos de unas palabras de vocabulario de un recuadro (Look and read. Then find).

CE,EE TI

Actividades de Práctica y Personalización para aprender e integrar los contenidos cross-culturales PB p. 69

- Lectura de nuevo de los textos del ejercicio anterior y actividad para reflexionar y opinar donde le gustaría al alumno pasar la Noche Vieja (Read again and discuss…)

CEEO,CO

TI, TG


- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: Un póster y una descripción de diferentes formas de pasar la Noche Vieja (Think and write).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EECO,EO

TI,


- Activity Book, p. 65. - Actividades opcionales Dictionary work. Fotocopiable 6.6 (CLIC-Wider world) Internet para buscar información.





MaterialLe

cció

n 9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Comunicación oral haciendo y respondiendo a

preguntas sobre como celebraron los alumnos su cumpleaños el año anterior.

TD PA, TG PBAudio CDGD

Picture Dictionary


- Realizar actividades/juegos para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 6 (Have Fun!). (Play the game)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 66. - Actividades opcionales Calendar. Reading and Writing Booklet, Unit 6




Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación


consolidation).





- Actividades opcionales Quiz. Online link. Episode 6 DVD

TD TI, TP, TG

Online IslandDVD


UNIDAD 7: SchoolObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral sobre si las gusta escribir, si les parece fácil, etc.


Presentación del vocabulario nuevo: adjetivos PB p. 72 y 73

- Audición y lectura de los diálogos de unas viñetas y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen and read. Why are Emma and Robbie scared?)- Presentación de vocabulario de la unidad: adjetivos. - Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (describir cosas) (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Comunicación oral hablando y describiendo (poniendo adjetivos) a las actividades de un recuadro, según un modelo propuesto (Talk about these things. Use words from Activity 2).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EO

TP, TG


- Activity Book, p. 68. - Actividades opcionales Spelling game. Pairwork. Fotocopiable 7.1 (Vocabulary practice)




Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): descifrar adjetivos a partir de letras.


Presentación de una nueva estructura de gramática: +/- contracciones en Pasado SimpleRepasar el vocabulario de la lección 1PB p. 73

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a practicar las contracciones: Whas it interesting. Yes it was/No, it wasn’t… en tiempo pasado.- Observación y lectura de un cuadro que describe

tres libros/historias con sus títulos correspondientes. Lectura y Audición de unas preguntas y respuestas contraídas y relación con la historia correspondiente (Listen and read. Then look and say).

CE

CO, CEEO

PA, TI

TI


- Interacción oral con un compañero haciendo y respondiendo a preguntas sobre los libros del ejercicio anterior, practicando las contracciones, según un modelo de dialogo propuesto (Look at Activity 4. Ask and answer)- Comunicación oral jugando un juego practicando

a preguntar y responder a preguntas, expresando contracciones, sobre los libros del ejercicio anterior y deducir de cual se trata (Play the guessing game).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCEIO

CO,EO, IO

TP

TP


- Activity Book, p. 69. - Actividades opcionales Pairwork. Group work. Grammar Booklet Unit 7





MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando del día favorito de los alumnos.


Presentación y extensión del vocabulario para hablar del colegio y las asignaturas.PB p. 74

- Audición de una grabación para practicar y expresar el vocabulario de la unidad; asignaturas escolares (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción relacionada con las asignaturas escolares para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen and sing).- Lectura de una tabla con las asignaturas

semanales de un personaje y lectura de unas preguntas para deducir y discriminar de que asignatura habla en cada caso (Look at Jill’s clases below. Then say the school subjects).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

CE, EO

PA, TI,

TI


- Activity Book, p. 70. - Actividades opcionales Card game. Fotocopiable 7.2 (Vocabulary practice) Fotocopiable 7.3 (song-Active Teach) Reading and Writing Booklet Unit 7




Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral expresando frases que indiquen los horarios y las asignaturas del día anterior (Pasado simple)

CO, EO PA PBAudio CDGDActive Teach

Revisión de vocabulario y práctica : uso de contracciones en respuestas de Pasado simplePB p. 75

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a practicar las contracciones en pasado simple: Did you have maths on Tuesday? Yes I did/No, I didn’t y practicar a la vez destrezas de comunicación (Skills). (Read and choose. What’s your score?)

CE PA, TI


- Audición y lectura de una tabla con el horario escolar semanal de un personaje. Opinar y decidir si las asignaturas son fáciles o difíciles e interaccionar oralmente haciendo y respondiendo a las preguntas propuestas en un modelo para practicar las contracciones en Pasado Simple (Listen and choose. Then ask and answer).- Audición de unos diálogos que describen

asignaturas escolares y respuesta a las preguntas mostrando comprensión (Listen and answer).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCEIO

CO, EO

PA, TITP

TI


- Activity Book, p.71. - Actividades opcionales Interview the teacher. Did you know…?. Grammar Booklet Unit 7





MaterialLe

cció

n 5







trabajar valores cívicos: conocer a cerca de la juventud de los miembros mayores de la familia)

COEOCE

PA, TITG


- Audición y lectura de la historia de la unidad y actuación de la misma.- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la juventud de los mayores de la familia (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 72. - Actividades opcionales Code game. Role play. Fotocopiable 7.4 (story)

TD PA, TITG


UNIDAD 7: School Objetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

6




Presentación de sonidos y letras:Identificar vocales largas y cortasPB p. 77

- Presentación de la lección, recordando a los alumnos que las vocales en inglés tienen dos sonidos: largos y cortos.- Lectura de una tabla explicativa sobre vocales

largas y cortas (Phonics & Spellings).)

COEOCE

PA, TITP


-Audición y repetición de unas palabras que contienen vocales largas y cortas (Listen and repeat).-Audición de palabras e identificación del tipo de vocal que tienen: largas o cortas (Listen, point and say long or short).-Audición, lectura y repetición de unas frases para aprender a diferenciar entre vocales largas y cortas (Listen and read. Then repeat).-Lectura y unión de palabras de la actividad 14 con un compañero. (Read and blend the words in Activity 14 with a partner).-Audición, lectura y repetición de una rima para practicar y contextualizar la lección- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 73. - Actividades opcionales Poet’s workshop. Wheel of Fortune Vowel Game. Long and Short Vowel song. Fotocopiable 7.5 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre como funcionan libros y películas de cara a ser comprendidas por la audiencia.- Reservar un espacio para que hable en inglés el


CO, EO PATP, TG


Presentación y Práctica de los contenidos cross-curriculares (CLIC).Extensión de vocabulario para hablar de libros, películas (guiones)Aprender y practicar el Present Perfect.PB p. 78

- Lección interdisciplinar (Arte) para aprender sobre como se crea un guión de cine o literatura. - Lectura de un texto sobre como se crea un guión

(Creating a storyboard) y localización de las palabras indicadas en un recuadro en el texto. Respuesta a una pregunta de comprensión (Read and find these words in the text. How has Michael created a storyboard).- Lectura e interiorización de una tabla con

contenido gramatical (Look!) para aprender a utilizar el Present Perfect e interacción oral contextualizando este aprendizaje haciendo y respondiendo a las preguntas propuestas de comprensión sobre el texto de la actividad anterior (Ask and answer).

EO, COCE,EE

CE, CO,EO

IO

PA,TI

TI, TP


- Comunicación oral expresando y describiendo unos dibujos para crear un guión (Look at the pictures. Then retell Michael’s story).-

CO, EO IO

TP


- Activity Book, p. 74. - Actividades opcionales Author’s Chair. Strategies for presenting. Strategies for listening and viewing. Fotocopiable 7.6 (CLIC-Vocabulary practice)

TD PA, TI ABActive Teach Digital ABPhotocopiable 7.6Cross curricular Un corto de dibujos animados




MaterialLe

cció

n 8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre si conocen algún colegio “diferente”



- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional y aprender a respetar otras culturas (Unusual Schools); colegios atípicos y diferentes.- Lectura y comprensión de unos textos

informativos sobre el tema de la lección y relación con su imagen correspondiente (Look and read. What schools do they go to?.

CE,EE TI


- Lectura de nuevo de los textos del ejercicio anterior y respuesta a unas preguntas de comprensión. (Read againg and say).

CE, EO TI, TG


- Elaboración de un proyecto: Portfolio Project: Averiguar y escribir una composición sobre un colegio “diferente” y opinar sobre él (Think and write)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EECO,EO

TI, TG


- Activity Book, p. 75. - Actividades opcionales Word game. Group work. Fotocopiable 7.6 (CLIC-Wider world) Internet para buscar información.




Material

Lecc

ión

9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Comunicación oral hablando del colegio.

frecuencia.


Picture Dictionary


- Realizar actividades/juegos para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 7 (Have Fun!). (Play the game).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 76. - Actividades opcionales Imposible sentences! Timetable. Reading and Writing Booklet, Unit 7





Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación


consolidation).






TD TI, TP, TG

Online IslandDVD


UNIDAD 8: All about usObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): comunicación oral hablando sobre las rutinas del tiempo libre.


Presentación del vocabulario nuevo: nacionalidades PB p. 82 y 83

- Audición y lectura de los diálogos de unas viñetas y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen and read. Is Donaldo playing in the match?)- Presentación de vocabulario de la unidad: nacionalidades. - Audición y repetición de una grabación para

practicar el lenguaje clave de la lección (hablar de donde viene o es la gente) (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Interacción oral hablando de gente famosa de diferentes lugares y nacionalidades, según un modelo propuesto (Talk about famous people from different countries).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOIO

TP


- Activity Book, p. 78. - Actividades opcionales Action game. Pairwork. Fotocopiable 8.1 (Vocabulary practice)




Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Reorganizar las letras de unas palabras y deducir el nombre de gente famosa.- Comunicación oral sobre gente famosa.


Presentación de una nueva estructura de gramática: preguntar y responder por nacionalidadRepasar el vocabulario de la lección 1PB p. 83

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a preguntar y responder por la nacionalidad de la gente: Is he from the United States?, Yes he is. No he isn’t. Where’s she from? She’s from Argentina. She’s Argentinean. Where are they from? They’re from Australia. They’re Australian.- Audición de una grabación en la que se expresan

nacionalidades y relación con su imagen/bandera adecuada. Interacción oral preguntando y respondiendo la nacionalidad de la gente (Listen and match. Then ask and answer).

CE

CO, CEEO

PA, TI

TI, TP


- Comunicación oral jugando a un juego (según un modelo propuesto) para indicar si unas oraciones son verdaderas o falsas en relación a las nacionalidades de los niños del ejercicio anterior (Play the game True or False?).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

TP


- Activity Book, p. 79- Actividades opcionales Guessing game. Grammar Booklet Unit 8





MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral jugando para practicar vocabulario de las profesiones.


Presentación y extensión del vocabulario: profesiones y trabajos. PB p. 84

- Audición de una grabación para practicar y expresar el vocabulario de la unidad; trabajos y profesiones (Listen and repeat).

COEOCE

PA, TI


- Audición e interpretación de una canción relacionada con los trabajos de una persona para contextualizar lenguaje y estructuras (Listen and sing).- Lectura de unas palabras y expresión de frases

indicando nacionalidad y trabajo, según un modelo. Audición y comprobación (Look and say. Then listen and check).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

CE, EOTP

PA, TI,

TI, TP


- Activity Book, p. 80. - Actividades opcionales Find the pairs. Fotocopiable 8.2 (Vocabulary practice). Fotocopiable 8.3 (song-Active Teach) Reading and Writing Booklet Unit 8




Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Introducir el tema de las oraciones de relativo practicando a unir dos oraciones.


vocabulario y práctica : oraciones de relativo who/thatPB p. 85

- Lectura e interiorización de una tabla con contenido gramatical (Look!) para aprender a construir oraciones de relativo.- Lectura de unas frases y expresión oral de las

mismas, uniendo las dos partes mediante el pronombre de relativo who o that (Read and say using who or that)

CEEO,CO

PA, TI


- Observación de unas imágenes y audición de unos nombres. Expresión oral, según un modelo propuesto de oración de relativo haciendo oraciones similares (Listen. Then say).- Comunicación oral jugando a un juego de dar

pistas sobre personajes famosos y deducir de quien se trata, utilizando las oraciones de relativo para ello, según un modelo (Play the game…)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p.81. - Actividades opcionales Matching pairs for guessing. Grammar Booklet Unit 8.





MaterialLe

cció

n 5







trabajar valores cívicos: la importancia de ser un buen modelo a seguir por los demás).

COEOCE

PA, TITG


- Audición y lectura de la historia de la unidad y actuación de la misma (Listen and read. Then act out).- Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión sobre la historia escuchada.- Comunicación oral hablando de la importancia de ser un buen modelo para los demás (Values).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP, TG



TD TI, familia


- Activity Book, p. 82. - Actividades opcionales Spelling game. Noughts and crosses. Fotocopiable 8.4 (story)

TD PA, TITG




Material

Lecc

ión

6

Actividad de warm-upGD, p. 242 Y 243



Presentación de sonidos y letras: elpasado simple de los verbos regulares –ed: /t/ /d/ /id/

PB p. 87

- Presentación de la lección, recordando a los alumnos como se forma el pasado simple de los verbos regulares.- Lectura de una tabla explicativa sobre el sufijo -

ed del pasado simple de los verbos y su correspondencia con los sonidos/t/ /d/ /id/ (Phonics & Spellings).)

COEOCE

PA, TITP


-Audición y repetición de unos verbos (Listen and repeat).-Audición e identificación cuando se oiga el sonido correspondiente /t/ /d/ /id/. (Listen, point and say).-Audición, lectura y repetición de unas frases que contienen verbos en pasado simple (Listen and read. Then repeat).-Lectura y práctica de unas frases en pareja para trabajar los sonidos /t/ /d/ /id/, clasificados en una tabla (Read and practise with a partner).-Audición, lectura y repetición de una rima para practicar y contextualizar la lección (Sounds fun!)-Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO, EOCE

PA, TITP


- Activity Book, p. 83. - Actividades opcionales Poet’s workshop. Bingo. Cumulative Game. Fotocopiable 8.5 (phonics)





MaterialLe

cció

n 7


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre la importancia de los inventos. - Reservar un espacio para que hable en inglés el


CO, EO PATP, TG


Presentación y Práctica de los contenidos cross-curriculares (CLIC).Extensión de vocabulario para hablar sobre el tiempo y los inventos.Aprender y practicar las oraciones de relativo where, which.Aprender sobre las preposiciones de tiempo in/on/at.PB p. 88

- Lección interdisciplinar (Ciencias Sociales) para aprender sobre inventos relacionados con el tiempo. - Presentación de la lección y explicación sobre las oraciones de relativo where, which, poniendo ejemplos de ello:- Lectura de varios textos sobre inventos

relacionados con el tiempo y relación con su invento correspondiente. Localización en el texto de las palabras indicadas en un recuadro (Read and match. What are these inventions? Then find these words)- Lectura e interiorización de una tabla con

contenido gramatical (Look!) para aprender a formar las oraciones de relativo y otro cuadro (Tip!) sobre el uso de las preposiciones de tiempo in/on/at).- Interacción oral haciendo y respondiendo a unas

preguntas de comprensión sobre los textos anteriores para practicar el lenguaje y vocabulario de la unidad (Ask and answer).

EO, COCE,EE

CE

CE

CO,EOIO

PA,TI

TI

TI

TP


- Comunicación oral en parejas, personalizando; hablando y opinando sobre el mejor de los inventos referidos en la lección (Talk to your partner. Which invention do you use most?).

CO, EO IO

TP


- Activity Book, p. 24. - Actividades opcionales Research’s Workshop. Entertainment quiz. Fotocopiable 8.6 (vocabulary practice)

TD PA, TI ABActive Teach Digital ABPhotocopiable 8.6Cross curricular PostersObjetos relacionados con el texto




MaterialLe

cció

n 8


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando y opinando sobre los videojuegos.



- Lección intercultural para integrar y aprender contenidos culturales a nivel internacional y aprender a respetar otras culturas (Video games); la historia de los video juegos.- Lectura y comprensión de unos textos

informativos sobre el tema de la lección y relación con su imagen correspondiente (Look, read and match).- Lectura de nuevo y respuesta a unas preguntas

de comprensión específica sobre los textos (Read again and answer).

CE,EE

CE,EO

TI

PA,TI

Actividades de Práctica Y Personalización para integrar los contenidos cross-culturales PB p. 89

- Lectura de unas opiniones sobre los video juegos y comunicación oral hablando y opinando sobre ellos. (Read and discuss)

CEEO,CO

TI, TG

Actividades de Producción:(Mini Project)PB p. 89

- Elaboración de un proyecto: Mini-Project: Averiguar preguntando a los miembros adultos de la familia sobre los juegos favoritos en sus respectivas infancias.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EECO,EO

TI,


- Activity Book, p. 85. - Actividades opcionales Class survey Fotocopiable 8.6 (CLIC-Wider world) Internet para buscar información.

TD PA, TI ABMapa o globo del mundoActive TeachActive BookCross curricular PosterPhotocopiable 8.6



Material

Lecc

ión

9


Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): - Comunicación oral hablando nacionalidades y

trabajos y repasando las oraciones de relativo who.


Picture Dictionary


- Realizar actividades/juegos para practicar el lenguaje y el vocabulario de la unidad 8 (Have Fun!). (Play the game. Who did you meet?)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEOCE

PA, TITP



CO, EOCE

TI


- Activity Book, p. 86. - Actividades opcionales Dice game. Word game. Reading and Writing Booklet, Unit 8





Material

Lecc

ión

10



Autoevaluación

- Ejercicios del Activity Book (p. 68-87)- Unit 8 Review (AB, p. 103).- Picture Dictionary (AB, p. 111)- Grammar Summary (PB, p. 111)- Grammar Booklet - Reading and Writing Booklet- Photocopiable Unit 8 worksheet 7 (final

consolidation).






TD TI, TP, TG

Online IslandDVD


UNIDAD GoodbyeObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson):- Recordar lo que puedan de la historia con los

story cards.

CO, EO PA PBAudio CDGDStory cardsSpace Island Poster

Actividades de consolidación del vocabulario y las estructurasPB p. 92

- Audición de una grabación que describe imágenes de la historieta del curso y relación con la imagen correspondiente (Listen and point).- Lectura de unas preguntas relacionadas con el

libro e interacción oral con un compañero haciendo y respondiendo a las mismas y personalizado las respuestas (Read. Ask a friend).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEO

CEIO

PA, TI

TP


- Activity Book, p. 88. - Actividades opcionales True or False? Tell the story! Guessing the story chapter.


UNIDAD Goodbye Objetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): comunicación oral opinando sobre la unidad que más les ha gustado del libro.

CO, EO PA PBAudio CDGDStory cardsActividades para

repasar y consolidar el vocabulario y las estructurasPB p. 93

- Observación de unas imágenes y expresión oral indicando de que unidad es cada una de ellas (What unit are these pictures?. Say)- Lectura de unas frases y relación con la imagen

del personaje a la que se le atribuye (Who said that?).- Realización de un quiz, con preguntas

relacionadas con la historia de la unidad, para repasar y consolidar el lenguaje del curso (Quiz. Answer the questions).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEO

CE, EO

CEEO,CO

PA, TI

TI

TI, TG


- Activity Book, p. 89. - Actividades opcionales True or False? The story line.

TD PA, TI ABActive TeachDigital AB,




MaterialLe

cció

n 3


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre un miembro de la familia, un amigo y su nacionalidad.

CO, EO PA; TG PBAudio CDGDStory cards

Actividades repaso y consolidación del lenguaje del curso; vocabulario y estructuras.PB p.94

- Lectura de tres textos cortos en los que se hacen preguntas relacionados con la familia, un amigo y un país o nacionalidad. Expresión oral a estas preguntas (My family, friend and country. Read then say).- Observación de unas imágenes y expresión oral

de una frase por cada una de las imágenes para practicar el lenguaje aprendido durante el curso en cada una de las unidades (Say a sentence…)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CE, EO,CO

CO, EO

CE,EO, CO

PA, TI

PA, TI, TG

PA, TI


- Activity Book, p. 90. - Actividades opcionales Guessing game. Sentence game.




Material

Lecc

ión

4


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral recordando los países y nacionalidades que recuerden.

CO, EO PA; TG PBAudio CDGD

Actividades repaso y consolidación del lenguaje del curso; vocabulario y estructuras.PB p.95

- Observación de unas banderas y expresión oral indicando de que países se trata (Point to a flag and say).- Comunicación oral expresando reglas y

obligaciones que el alumno tiene en casa y en la escuela, según un modelo propuesto y utilizando must/should. (My rules).- Lectura de unas frases modelo para expresar

gustos en cuanto a comidas y actividades musicales que se están realizando. Comunicación oral, según el modelo personalizando la información y hablando sobre uno mismo y la propia familia (Talk about you and your familia)- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

COEO

CO, EOIO

CE,EO, CO

PA, TG

TP

PA, TITG

Actividades de Producción y PersonalizaciónPB p. 95

- Realización de una tarjeta de despedida para un compañero de clase con forma de pingüino dorado, siguiendo las instrucciones dadas en el ejercicio (Make a Golden Penguin farewell card for your classmates to sign).

CE, EE TI Cartulina o papel


Actividades de evaluación y personalizaciónEvaluación sumativaTests

- Activity Book, p. 91. - Actividades opcionales Spot the difference. Researcher’s Workshop.

End of year Test (Test Booklet).


Test Booklet

FESTIVALS: HALLOWEENObjetivos Descripción Actividades Des-


Material


Lecc

ión

1Actividad de warm-up GD, p.266

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Introducción cultural para conocer información sobre la festividad británica de Halloween y aprender sobre la cultura inglesa.- Comunicación oral hablando sobre el tema.


Presentación del vocabulario de HalloweenPB p. 96

- Presentación de vocabulario de Halloween.- Audición y lectura de un texto para practicar el

lenguaje clave de la lección y aprender sobre la celebración de Halloween y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen and read. What food can you eat at Halloween?).

COEOCE

PA, TI

Práctica de vocabulario de Halloween y como se celebra Halloween.PB p. 96

- Lectura de nuevo del texto anterior y de unas preguntas de comprensión y respuesta a las mismas (Read again and answer).- Interacción oral haciendo y respondiendo a las

preguntas del ejercicio anterior (Ask a friend).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 92. - Actividades opcionales Guessing game. Roleplay.


FESTIVALS: HALLOWEENObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

2

Actividad de warm-up GD, p.267

- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral sobre Halloween.


Presentación de vocabulario y lenguaje relacionado con la celebración de HalloweenPB p. 97

- Audición de un texto sobre como se celebra una fiesta de Halloween. Identificación de objetos en una imagen y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen to find out. What do you need to prepare for a Halloween party?- Audición de una grabación y relación con su

imagen adecuada. Repetición (Listen point and repeat).

COEOCE

PA, TI

Práctica y Personalización de lenguaje sobre como celebrar una fiesta de Halloween.PB p. 97

- Comunicación oral hablando de como sería la fiesta de Halloween ideal para el alumno (What is your ideal Halloween party? Think and say).- Comunicación oral jugando un juego de memoria,

según un modelo propuesto, para practicar el lenguaje de la unidad (Play the memory game).- Interacción oral haciendo y respondiendo a las

preguntas del ejercicio anterior (Ask a friend).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EO

EO, CO

PA, TI, TG

TG


- Activity Book, p. 92. - Actividades opcionales Power Point Presentations Guessing game. Halloween design contest.



FESTIVALS: CHRISTMASObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Introducción cultural para conocer información sobre la festividad británica de Christmas y aprender sobre la cultura inglesa.


Presentación de vocabulario y lenguaje relacionado con la celebración de Navidad en el mundoPB p. 98

- Audición y lectura de un texto sobre como se celebran las Navidades y observación de unos fotos relacionadas. Comunicación oral hablando sobre esta festividad (Look, listen and read. Did you know…?

COEOCE

PA, TI

Práctica y personalización sobre la celebración de Navidad.PB p. 98

- Lectura de nuevo del texto anterior y comunicación oral hablando de las celebraciones de invierno en el país del alumno, haciendo y respondiendo a preguntas “Did you know” (Read again and think about Winter celebrations…).- Lectura de nuevo del texto y respuesta a las

preguntas propuestas (Read again and answer the questions).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

CE, EO,CO

PA, TI, TP

TI, TP


- Activity Book, p. 92. - Actividades opcionales Pair work. Guessing game.


FESTIVALS: CHRISTMASObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral hablando sobre las festividades de invierno del PB p. 98.


Presentación del vocabulario de ChristmasPB p. 99

- Presentación de vocabulario de Christmas.- Audición y lectura de un texto para practicar el

lenguaje clave de la lección y aprender como celebran la Navidad los británicos y respuesta a una pregunta de comprensión (Read to find out. How does Alesha celebrate Christmas?).

CE PA, TI

Práctica de vocabulario de Christmas y como se celebra en Gran BretañaPB p. 99

- Lectura y audición de nuevo del texto anterior y observación de unas fotografías. Expresión de las palabras indicadas (Listen and read. Then look and say).- Lectura de unas preguntas y respuestas a las

mismas (Read again and say).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

PA, TI, TP


- Activity Book, p. 93. - Actividades opcionales Pair work and poster. TPR game.



FESTIVALS: PANCAKE DAYObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral sobre esta festividad Pancake Day en el mundo y aprender sobre la cultura inglesa.


Presentación del vocabulario y lenguaje para hablar de Pancake DayPB p. 100

- Presentación de vocabulario de Pancake Day.- Audición y lectura de un texto para practicar el

lenguaje clave de la lección y aprender sobre la celebración de Pancake y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen. Then read. What does Josh prefer?).

COEOCE

PA, TI

Práctica de vocabulario y lenguaje para hablar de Pancake Day.PB p. 100

- Interacción oral haciendo y respondiendo a unas preguntas de comprensión y hablando sobre una festividad de acción de gracias relacionada con temas culinarios en el entorno del alumno. (Ask and answer).- Lectura de las preguntas anteriores e indicación

de si son verdaderas o falsas (Read again and say True or False).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOCE

CEIO

PA, TI, TG

TP


- Activity Book, p. 94. - Actividades opcionales Crazy food. Cooking.


FESTIVALS: PANCAKE DAYObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral sobre cocina.


Presentación de vocabulario y lenguaje relacionado con la celebración de Pancake y como hacer un pancake.PB p. 101

- Audición y lectura de un texto sobre como hacer pancakes y respuesta a una pregunta de comprensión (Listen to find out. What…)- Lectura de nuevo de la receta anterior y

expresión oral de la misma (Read and say. How do you cook a pancake?).

COEOCE

PA, TI

Práctica y Personalización de lenguaje sobre como hacer una receta de cocina.PB p. 101

- Comunicación oral exponiendo en clase una receta que el alumno sepa cocinar (Can you cook? Think of a recipe you can cook and tell the class).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EO PA, TI, TG


- Activity Book, p. 94. - Actividades opcionales Whose is this recipe?



FESTIVALS: APRIL FOOL’S DAYObjetivos Descripción Actividades Des-


MaterialLe

cció

n 1


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral explicando el concepto “Contest”.


Presentación del vocabulario de April Fool’s DayPB p. 102

Presentación de vocabulario de April Fool’s Day- Audición y lectura de un texto sobre el concurso y

respuesta a una pregunta de comprensión (Listen to find out. What is the contest about?).

COEOCE

PA, TI

Práctica del vocabulario de April Fool’s Day y de como lo celebran los británicos.PB p. 102

- Lectura de unas preguntas relacionadas con el tema de la lección y respuesta a las mismas (Read. Then answer).- Lectura de unas preguntas, discriminación e

indicación de si son verdaderas o falsas (Read and say True or False).

CO,EOCE

PA, TI, TG

Práctica y Personalización de un concurso literario PB p. 102

- Realización de un escrito de unas 100 palabras para participar en un concurso literario, para practicar y personalizar el lenguaje aprendido en la lección.- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

EE TI


- Activity Book, p. 95. - Actividades opcionales Reading contest.


FESTIVALS: APRIL FOOL’S DAYObjetivos Descripción Actividades Des-


Material

Lecc

ión

2


- Actividades para comenzar la lección (Starting the lesson): Comunicación oral sobre Halloween.


Presentación de vocabulario y lenguaje relacionado con la celebración April Fool’s Day en otros países del mundoPB p. 103

- Lectura de unas preguntas relacionadas con el tema de la unidad y respuestas a las mismas (Read. Then answer).

COEOCE

PA, TI

Práctica y Personalización de vocabulario y lenguaje relacionado con la celebración April Fool’s Day. PB p. 103

- Interacción oral haciendo y respondiendo a las preguntas del ejercicio anterior (Ask a friend).- Actividades para terminar la lección (Ending the lesson).

CO,EOIO

PA, TP


- Activity Book, p. 95. - Actividades opcionales The best joke! Roleplay the jokes.



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