Aire nuestro, n. 9 (suplemento infantil)

Biblioteca Municipal

“LA PEPA” cumple 200 años • Matarratos • Descubre con Cleta la Bebeteca

Niños, 7 aire nuestro 22/12/11 09:00 Página 1

2)I N F A N T I L

número 9

pág.

� Entera T +: La Constitución de Cádiz 3

� Cosas de Cleta: La Bebeteca 7

�Matarratos: - Sudoku 9- Adivina el personaje 9- Adivinanzas 9- ¡Viva la Pepa! 10- 1812 10

� Los que más nos gustan: Recomendaciones de libros… 11

Quiénessomos

Dibujo portada: boceto para la Falla Municipal Infantil de Valencia 2012. Diseñado por José Luis Ceballos y Francisco Sanabria

N.º 9. Diciembre 2011

MAQUETACIÓN E IMPRESIÓN: Imprenta SantosDep. Legal: BU-288/2007I.S.S.N.: 1888-0614

Índice niños

SOLUCIONES MATARRATOS

VALORES SOCIALES FUNDAMENTALES:

Paz, Justicia, Igualdad y Libertad

ACERTIJO:Es imposible que se cortase él el brazo con la espada,

pues solamente tenía uno.

ADIVINA EL PERSONAJE:1.Bob esponja - 2. Gerónimo Stilton - 3. Caillou5. Rayo - 6. Pablo Diablo - 7. Woody de Toy Story - 8.Dora Exploradora

9. Pocoyo - 10- Teo - 11.Las tres mellizas

ADIVINANZAS:El viento; La tijera; el huevo.

1812:El único que no ha cambiado de tamaño es


LaConstituciónde Cádiz, nuestraprimera Constitución, cumple 200 años”

En el próximo año 2012, vamos a conmemorar un hecho muyimportante para nosotros, los españoles. Será el IICentenario de la Constitución Española de 1812, tambiénllamada Constitución de Cádiz, popularmente “La Pepa”.

Una Constitución es un texto muy importante. Se trata de laley suprema de un país y no todos los países tienen la fortu-na de disponer de ella. El que en un país exista unaConstitución es una garantía de que se respeten los dere-chos de los ciudadanos y una señal de que es un país de-mocrático, en el que la voluntad popular es la que elige asus representantes políticos por medio de unas eleccioneslibres.

Aunque a nosotros pueda parecernos lo más normal, lasconstituciones no han existido siempre. Es más, es un fe-nómeno relativamente reciente. Podemos determinar suorigen en la Revolución Francesa (1789). Hasta entonces,no se reconocían los derechos de los ciudadanos y todo el poder solía estar concentrado enla figura del Rey. Tampoco existían servicios básicos, como la sanidad o la educación.

Su conquista pues, ha sido objeto de siglos de luchas, de revoluciones y de personas valientes. LaConstitución de Cádiz fue la primera Constitución de España. Estuvo vigente solo dos años, pero su in-fluencia ha sido muy importante y fue el primer reconocimiento de los derechos de los españoles.

Diciembre 2011I N F A N T I L

EE T + + + + + NTERA Épor Sara SÁIZ y Amparo GIMÉNEZ

3)

La Constitución de 1812 fue muy popular en su época

Ilustración de Jvlivs, incluida en “Pequeña Hª de España” deManolo Fernández Álvarez.Espasa 2008


4)I N F A N T I L

número 9

+ + + + + + +Una Constitución contiene los siguientes ele-mentos:

� Derechos y deberes fundamentales de losciudadanos: comprende, entre otros, el derechoa la vida, a pensar libremente, a asociarse conotros ciudadanos, a expresar libremente pensa-mientos, ideas...

� La soberanía popular: es el pueblo el que eli-ge a sus representantes políticos por medio desufragio libre, igual, directo y secreto.

� División de poderes: establecido porMontesquieu, es un principio muy importan-te. Significa que en el estado hay 3 poderesindependientes:

*P. Legislativo: encargado de elaborar las leyes.Es el Parlamento.

*P: Ejecutivo: se ocupa de aplicar las leyes. Es elGobierno.

*P: Judicial: tiene la misión de juzgar.

� Forma política del Estado: puede ser unaMonarquía Parlamentaria (con la figura del Rey)o República (sin la figura del Rey).

� Principios que rigen la política social y económica.

� Principios de la organización territorial.

¿Cómo se llegó a la Constitución de Cádiz?

En 1808 los españoles se vieron obligados a lu-char por su independencia y sus libertades.Napoleón, el Emperador de Francia, introdujosus tropas en España con el pretexto de invadirPortugal. Pero poco después, arrebató la coronaa Fernando VII y vino a reinar su hermano José I.Los españoles, decididos a defender la indepen-dencia de su país, rechazaron someterse a losfranceses y comenzaba así la Guerra de laIndependencia.

Poco a poco, los ejércitos franceses fueron ocu-pando todo el país. Sólo la ciudad de Cádiz re-sistió el combate y estaba libre de la ocupacióngala. Es por ello que muchos españoles se refu-giaron en esta ciudad. Había un gran vacío depoder, porque la mayoría del pueblo español noreconocía la autoridad de José I. Entonces sur-gieron las Juntas Provinciales que trataban dellenar ese vacío y de organizar la espontánea re-belión contra el ejército invasor. Asumieron deeste modo la soberanía.

Estas Juntas Provinciales sintieron desde unprincipio la necesidad de coordinarse. Así, enseptiembre de 1808, se constituyó la JuntaCentral que se convirtió en el máximo órganode gobierno. Fruto de esta nueva situación, laJunta Central convocó reunión de CortesExtraordinarias en Cádiz. En seguida, se vio quela elaboración de un texto constitucional iba aser una de sus prioridades.

Primeramente se constituyó una Comisión cons-titucional encargada de su redacción. Su presi-dente fue Diego Muñoz Torrero, antiguo Rectorde la Universidad de Salamanca. También desta-caron en su elaboración Agustín Argüelles yPérez de Castro. La Constitución, compuesta de384 artículos, fue proclamada el 19 de marzo de1812, festividad de San José, de ahí el nombrepopular de “La Pepa”.

La ciudad de Cádiz fue la única que no fue ocupada por los franceses.


5)Diciembre 2011I N F A N T I L

más evidente debilidad de los libe-rales en el interior del país.

El 4 de mayo de 1814Fernando VII emite enValencia un decretopor el que disolvía lasCortes, abolía laConstitución de 1812y toda la labor legisla-tiva de las Cortes deCádiz, lo que supusoel restablecimiento del Absolutismo. El monar-ca, además, inició una gran represión contra losliberales. Muchos emigraron a Francia, y otrosmás fueron encarcelados.

Fernando VII y su camarilla se dispusieron a res-tablecer el antiguo orden de cosas, restaurandoel Consejo Real y la Inquisición, entregando laenseñanza a los Jesuítas y devolviendo al Clero ya la Nobleza los privilegios que las Cortes deCádiz habían suprimido. También las libertadespúblicas se eliminaron por completo, prohibién-dose prácticamente todos los periódicos, a ex-cepción de la Gaceta de Madrid y el Diario deMadrid.

Pese a este aparente fracaso, la Constitución de1812 fue muy importante e influyó notablemen-te en el devenir posterior de la historia. Su in-fluencia perduró durante mucho tiempo y losideales liberales no pudieron ser acallados enlos años sucesivos.

+ + + + + + +Principales reformas de la Constitución de 1812

• Libertad de imprenta

• Supresión del Tribunal de la Inquisición

• Abolición de la tortura en los procesos judi-ciales

• Abolición del comercio de esclavos

• Igualdad de derechos entre los ciudadanosespañoles y los ciudadanos de las coloniasamericanas

• Libertad de industria, comercio y trabajo

Algunos artículos

Art.1: La nación española es la reunión detodos los españoles de ambos hemisferios

Art. 2: La nación española es independien-te, y no es, ni puede ser patrimonio deninguna familia ni persona

Art. 3: La soberanía reside esencialmenteen la nación, y por lo mismo pertenece aésta exclusivamente el derecho de esta-blecer sus leyes fundamentales

Art. 4: La nación está obligada a conservary proteger por leyes sabias y justas la liber-tad civil, la propiedad, y los demás dere-chos legítimos de todos los individuos quela componen.

Abolición de la Constitución

Sin embargo, la Constitución de 1812 estuvo vi-gente solo dos años. Tras el Tratado de Valençayen 1813, Fernando VII se preparó para regresara España donde primaban unos principios políti-cos completamente contrarios a sus conviccio-nes absolutistas. El monarca demoró su regresoa Madrid tanteando la situación ante la cada vez Las Cortes actuales son bicamerales: Congreso y Senado

Las mujeres sólo pudieron votar tras la Constitución de 1931


6)I N F A N T I L

número 9

+ + + + + + +CONSTITUCIONES

ESPAÑOLAS

1812

1837

1845

1856

1869

Primera República

1876

1931

1978

SOBERANÍA

Nacional

Nacional

Compartida entre el Rey y las Cortes

Nacional

Nacional

Nacional

Compartida entre

el Rey y las Cortes

Popular

Popular

DCHOS.FUNDAMENTALES

Se consagran a lo largodel texto

Se consagran en Tit. 1

No se consagran

Se consagran

Se consagran

Se consagran

Se consagran. Pero sudesarrollo posterior

se remite a la ley

Se consagran en el Título III

Se consagran en el Título I

SUFRAGIO

Universal masculino

Activo: directo y censitario

Directo y censitario

Directo y censitario

Activo:universal y directopara el Congreso

Congreso: Universal y directo. Senado: elegido

por los Parlamentos de los Estados

Censitario hasta 1890 y universal a partir

de esta fecha

Universal, libre, igual, directo y secreto

Universal, libre, igual, directo y secreto

FORMA DE GOB.

Monarquía moderaday hereditaria

Monarquía limitaday hereditaria

Monarquía moderaday hereditaria



República Federal


República Democráticade los Trabajadores

MonarquíaParlamentaria

Título

Códigos y Constituciones

España, 1978: unaConstitución para

el pueblo

Igualdad y Constituciónespañola

Autor

Tomás y Valiente,Francisco

Balaguer Callejón,Mª Luisa

Signatura

340 TOM cod

342 BAL igu

Está en…

Gonzalo de Berceo

Gonzalo de BerceoTeatro Principal

Miguel de Cervantes

Miguel de Cervantes

Paniagua, Juan Luis I-342 PAN esp María Teresa León

Varela, Joaquín La Constitución de 1812 94(460) VAR con

Para saber más… Bibliografía que puedes encontrar en la biblioteca



Aquella estaba siendo una tarde un tanto aburrida.Ninguno de sus amigos estaba por el barrio esedía y a Cleta le había tocado quedarse en casa.

Sentada en el sofá del salón miraba distraída-mente cómo su papá y su hermanito pequeñoTino jugaban con un libro y, de repente, una pre-gunta empezó a rondar por la cabeza de Cleta:¿Cómo era posible que su hermanito se pudiesedivertir con un libro si aún no sabía leer? Y empe-zó a observarlos con mayor interés.

Parece que en el libro había pequeñas rimas quepapá recitaba mientras los dos daban palmas y alacabar, Tino lo celebraba con una gran carcajada.Mirándolos, Cleta se acordó de su viejo libro detrapo y fue a buscarlo para participar ella tambiénen el juego. Pero a su hermanito no parecía des-pertarle mucho interés. Sí, quizás era un libro pa-ra un bebé más pequeño, pensado para que elniño muy pequeño lo coja con facilidad, lo agite,lo abrace si hacerse daño. Pero Tino yahabía pasado esa fase y ahora lo quele atraía eran las palabras, los rit-mos y los colores de los libros.

Entonces a Cleta se le ocurrióuna idea fantástica: ¡la biblio-teca! Pero con ello le surgióuna duda: ¿habría allí librospara nenes tan pequeños?Cuando iba ella siempre en-contraba libros para pasar es-tupendas horas de lectura, perosi Tino no sabía leer, ¿qué habríaallí para él? Así que el próximo día

C COSAS DE LETA

LA BEBETECA:LA BIBLIO DE LOSMÁS PEQUEÑOS

LA BEBETECA:LA BIBLIO DE LOSMÁS PEQUEÑOS

que tocase ir a la biblioteca con mamá pensabapreguntárselo al bibliotecario que estuviera allí.

Y llegó el día de ir a devolver los libros y películasprestadas. Cogieron todo y también su carnet dela biblio y los tres, mamá, Tino y Cleta, se fueronhacia la biblioteca. Mientras iban para allá, Cletale contó su estupenda idea a mamá y ella lo escu-chó atentamente. Hay que ver, ¿cómo no se le ha-bía ocurrido eso antes a ella?, pensó mamá. Asíque cuando acabaron de devolver todo lo queCleta tenía prestado, preguntaron a la biblioteca-ria si allí tenían libros para niños pequeños. Y sí,claro que tenían, ¡vaya si tenían! Toda una salitadedicada a los bebés, con libros para niños queaún no sabían leer.

También le preguntaron si esos libros se presta-ban igual que los demás y se enteraron de quetambién eran prestables con un carnet infantil.Pero cuando Cleta ya estaba temiendo que ten-

dría que compartir su carnet de la bibliocon su hermano, recibió una agrada-

ble sorpresa: se enteraron de quepodían solicitar un carnet propio

para Tino, ya que a los niños seles podía hacer uno desde re-cién nacidos. Rellenaron la fi-cha de solicitud, dieron unafotocopia del DNI y les dije-ron que en breve Tino ya ten-dría su carnet de la biblioteca.

Pero que sin ningún problemapodían entrar a la sala de los be-

bés y disfrutarla todo el tiempoque quisieran. Eso sí, para llevarse al-

¡HOLA CHICOS!

OS HABÉIS DADO CUENTA DE

QUE A LOS BEBÉS TAMBIÉN LES

GUSTAN LOS LIBROS?

VERÉIS, VERÉIS...

?

por MARTA IGLESIAS


8)I N F A N T I L

número 9

¿SABÍAS QUE…?� - El carnet de la biblioteca se puede solicitar desde el momento en que el niño nace?

� - Ya desde muy pequeñitos los bebés tratan de reproducir la entonación propia del idioma en que le ha-blan, reproduciendo además desde los 8 ó 10 meses las vocales y consonantes que más se utilizan en eseidioma? Por lo tanto si al niño se le lee, más fácil será para él ir aprendiendo a hablar.

� - Hasta los 4 ó 5 años todos los niños tienen curiosidad por las palabras escritas y les gusta que les lean?Si no hay alguien que así lo haga, a los seis o siete años van perdiendo el interés por la lectura. Por eso la bi-blioteca juega un papel muy importante en el gusto por la lectura en los niños, proporcionando una ampliay variada colección de libros para los bebés.

� - La biblioteca ha comenzado una nueva actividad para niños prelectores los sábados por la mañana?Infórmate en tu biblioteca municipal más cercana para saber en qué sucursal se celebra cada semana o con-súltalo en la página Web de la biblioteca http://www.aytoburgos.es/biblioteca

go en préstamo a casa tendrían queesperar a recoger el carnet.

Así que pasaron hacia allá. La sala era pequeñapero acogedora. Y habían pensado en todo, po-niendo en ella unas mesas y sillas para que los pa-pás y los niños se sentasen a hojear los libros.Además de las estanterías con libros bien ordena-dos, habían dejado en el suelo cajas de coloresalegres llenas de libros para que los niños pudie-sen alcanzar y elegir cuentos ellos mismos. Algúnpapá y mamá estaban allí con sus bebés. Se fue fi-jando en cada uno de ellos. Había un bebé conun libro de trapo, Se titulaba “A dormir conejitos”“I-(PRES) DIS-T 1”. El niño lo cogía, movía los bra-citos y lo tiraba, siempre con su papá pendientede él. Luego, con otros libros que su papá le acer-có, disfrutaba tocando los dibujos con distintastexturas de algunos libros: ovejas de lana, nubesde algodón, cerditos mulliditos. En una de las me-sas una mamá estaba sentada con su niña mien-tras le leía uno de los varios cuentos que la pequehabía escogido. A veces tocaba repetir alguno de

ellos por petición insistente de la niña. Le gusta-ban especialmente los libros de adivinanzas,

que se leían con cierta musicalidad. Cleta sefijó y vio que eran de la colección “Adivina

quién es”, con signatura “I(PRES) MON-A”.Otro niño entró, pero parecía que esedía no le apetecían libros porque se pu-so a llorar, así que su mamá no le obligóy se marcharon enseguida. Después deechar un vistazo por las estanterías, ma-

má escogió un libro con las hojas de car-tón. Era de la colección “Mi primera sopa”

con la signatura “I(PRES) SOP-M”. EnseguidaTino se interesó por sus dibujos y le pareció diver-tido ir señalando y que mamá le contestase: -¿Ete? -Un niño -¿Ete? -Un camión. ¡Le parecíatoda una aventura mirar los dibujos y aprender areconocerlos! Luego Cleta trajo de la sección deniños mayores un libro con lengüetas que hacíanaparecer y desaparecer objetos. A Tino le encan-taba porque se parecía al juego del escondite quetanto le divertía. También encontraron alguno enla bebeteca.

Mamá estaba sorprendida de la diversidad de li-bros que hay para niños que aún no saben leer yes que, como nos dijo la bibliotecaria, los libros sepueden disfrutar de diversas formas, no sólo le-yendo, y más a estas edades donde lo más impor-tante es que el libro sea un objeto conocido, unjuego más, que sea algo para compartir los papásy sus niños y también para que los exploren solos,divirtiéndose en pasar hojas, viendo las ilustracio-nes, que vean esos misteriosos símbolos que losmayores leen y que se traducen en dibujos y fasci-nantes palabras… ¡A los bebés les encantan los li-bros y la biblioteca!



ATARRATOSMSUDOKU DE VALORES SOCIALES FUNDAMENTALES

Paz, Justicia, Igualdad y Libertad

Adivina el personaje

Adivinanzas

Completa la cuadrícula de tal forma que en cada fila,

en cada columna y en cada cuadrado, esté cada dibujo

una sola vez.

Estas fotos son primeros planos de personajes infantiles. Se trata de adivinar aqué personaje corresponde cada foto.

ACERTIJO

Un soldado de Napoleón, en una batalla, perdió un brazo. Las autoridades y el

propio Napoleón le hicieron un gran homenaje yle pusieron una medalla. El soldado que queríaotra medalla, en otra batalla, sacó la espada

y de un tajo se cortó el otro brazo ¿Crees que hizo bien?

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5

Vuelo sin alas,

silbo sin boca,

azoto sin manos,

y ni me ves ni me tocas

Dos companeras

van al compás

con los pies por delante

y los ojos detrás

Soy blanco como el papel

y frágil como el cristal,

todos me pueden abrir

pero ninguno cerrar

por ARANCHA CAMARERO


10)I N F A N T I L

número 9

Viva la pepa!

En esta escena los personajes están cele-brando el 200 aniversario de laConstitución de 1812, popularmente co-nocida como LA PEPA, pero faltan algu-nas partes de la escena. Completa laimagen usando los cuadrados de la partede la derecha. (Imagen obtenida de ceballosysanabria.blogspot.com)

El 19 de marzo de 1812 fue promulgada LA PEPA. A este año le hemos vol-teado horizontalmente y cambiado de color y además, a todos excepto uno, les he-mos cambiado el tamaño. ¿Cuál es el que no hemos cambiado de tamaño?

MATARRATOS

!



INFANTILES

DE 0 a 6 años

- Mira qué patas, de LiesbetSlegers.- Edelvives 2011. Formaparte de la Colección “AnimalesJuguetones”. Creado para que losniños aprendan los sonidos que ha-

cen los animales y diferencien las partes de su cuerpo.Pueden cambiarpatas, orejas… llegando a divertidas combinaciones Signatura I(PRES) AJ 1

- El abrigo de Pupa, deElena Ferrándiz.- EditorialThule, 2010. Nos cuenta lahistoria de Pupa, una niñaque todos los días se colocael abrigo de los miedos, quelleva desde que era peque-ña, y sale con él a recorrer elmundo. Signatura I FUE 1

- Al final. Un cuento ilustrado deSilvia Nanclares Miguel Brieva.- Editorial Kokinos. Al olvidar lasllaves de casa, la protagonista deAl final emprenderá una asom-brosa aventura con la imagina-ción como único motor. SignaturaI KOK 69

De 7 a 10 años

- Cuando los borregos nopueden dormir (When sheepcannot sleep) de SatoshiKitamura, uno de los autores delibros infantiles más reconocidoen la actualidad. La oveja Woolly

Nunca ha habido tantas opciones de ocio y de conocimiento como en la actualidad. Entre abundantes pantallas, so-portes digitales y redes sociales, que ofrecen un gran reclamo, el libro pervive aún, mostrando toda su fuerza y atrac-tivo para deleitarnos y hacernos compañía.

“Un libro es un territorio donde se hace un ejercicio de concentración y arma un mundo entero en la cabeza. Leeraporta conocimientos y nos hace pasar unos ratos estupendos, mantiene musculado nuestro cerebro y engrasa losmecanismos del pensamiento”

(Antonio G. Iturbe, Director de la revista “Qué Leer”)

Se acercan las fechas de Navidad, días de compartir y de regalar: ¡Qué mejor regalo que un libro! Aquí te ofrecemosuna pequeña selección, a modo de sugerencia.

OS QUE MÁS NOS GUSTANL

es incapaz de conciliar el sueño yse va a pasear por el campo,cuando muchos animales estántodavía dormidos. Luego, entraen su casa y se pone a pintar, acocinar, se da un baño y, final-mente, vuelve a acostarse. Es unaedición bilingüe (castellano/in-glés) y un CD audio, de laEditorial Anaya, 2011. SignaturaI-N(IN)2 KIT cua

- Dani Bocafuego, de Ursula Vernon. Ediciones NovelaGráfica, 2011. Si crees que tu vida es dura es que no conoces aDani, la única criatura mítica de una escuela de reptiles y anfi-bios. Tiene varios problemas, entre ellos que no puede lanzar fue-go por la boca como cualquier dragón normal y que el matón delcole le roba todos los días el almuerzo. Por si fuera poco, le hanpuesto un cate en un trabajo sobre el mar y tiene que repetirlopara aprobar. Signatura I DAB 1

-Los latidos de Yago, de Conchita Miranda. EdicionesCuento de Luz, 2010.- Cuenta la historia de una caracola de marque termina convertida en el col-gante de un niño llamado Yago,que vive en silencio en una sillade ruedas. La caracola se dacuenta de que el pequeño nopuede hablar y aprende a escu-char los latidos de su corazón y elritmo de estos. La autora descu-bre para los lectores la existenciade niños que no viven igual queellos, pero que son iguales a losdemás. Signatura I-N MIR lat

De 11 a 13 años

- Cómo dibujar manga shojo,de Chris Hart .- Ediciones SM,2011. Manual para aprender adibujar con todos los detalles a


12)I N F A N T I L

número 9

LOS QUE MÁS NOS GUSTAN

los personajes del género manga,a sus chicas mágicas y sus chi-cos guerreros. El libro incluye in-formación sobre escenas, planos,encuadres, ángulos, perspecti-vas, bocadillos de texto y muchosefectos especiales. Signatura74.02 HAR com

- El atlas esmeralda, de JohnStephens.- Editorial Montena,

2011. Primer título de una trilogía donde la magia y la aventurason sus componentes esenciales. Kate, Michael y Emma, treshermanos huérfanos van a parar a una casa medio en ruinas acargo del excéntrico Sr. Pym Abraham. Allí encuentran un miste-rioso libro en blanco en el que colocan una fotografía que Pym lesha dado. Y entonces, repentinamente, vuelven al pasado, apare-ciendo en un lugar inquietante.Signatura I-N STE atl

- Nick: una historia de redes ymentiras, de Inma Chacón . –Editorial La Galera, 2011. Dafneestá enamorada de un chico desu barrio, un individuo muy pocorecomendable. Con la ayuda desu prima, encontrará la manerade interesarle: creando un perfilfalso en facebook, del que él nopueda sino enamorarse. Pero en-tonces comienzan a suceder co-sas inesperadas: alguien más se

interesa por ese perfil falso, alguien que claramente no tiene bue-nas intenciones y que se oculta tras su nick. Comienza una per-secución, un peligroso juego del gato y el ratón, entre dospersonas que no se conocen en la realidad... ¿o quizás sí?Signatura J-N CHA nic

De 14 a 16 años

- La puerta de los tres cerrojos,

de Sonia Fernández-Vidal.-

Ediciones La Galera, 2011. Narra

la aventura apasionante que vive

Niko, un chico de 14 años, que un

día elige una ruta diferente para ir

al colegio y entra en un mundo

controlado por la física cuántica.

Allí, un universo se crea de la nada, un taller de relojería ofrece

viajes a la velocidad de la luz y un gato es capaz de aparecer y de

desaparecer al mismo tiempo. Pero hay más sorpresas: Niko se

enfrenta a una importante misión

que llevará a cabo con éxito gra-

cias a la ayuda de unos peculiares

amigos. Signatura J-N FER pue

- La escalera prohibida, de

Padma Venkatraman.- Viceversa

Editorial, 2010. Novela de ficción

histórica que narra un periodo de

la vida de una adolescente hindú,

que comienza cuando en la India

surge el movimiento no violento de lucha por su independencia

iniciado por Gandhi, a la vez que la nación se ve implicada en la

Segunda Guerra Mundial. La protagonista, perteneciente a una

familia progresista de Bombay, por su carácter independiente y

atrevido rompe con las tradiciones de los matrimonios concerta-

dos y se rebela ante el sometimiento de la mujer impuesto por las

rígidas normas sociales y la discriminación basada en las castas.

Narrada en primera persona, con

un estilo ingenuo y directo, la jo-

ven muestra en profundidad lo

que significa vivir en una familia

tradicional india y sus sueños de ir

a la Universidad para decidir su

propio destino. Signatura J-N VEN

esc

- Dentro del laberinto, de A. C.

H. Smith.- Ediciones Nocturna, 2010. Historia de aventuras, que

fue llevada al cine por Jim Henson en 1986. Narra la historia de

Sarah, una adolescente muy imaginativa que un día se queda

cuidando a Toby, su hermano pequeño, y como éste empieza a

llorar, Sarah se cansa y pide a los Goblins que se lo lleven. Sus

deseos se hacen realidad y estos seres fantásticos trasladan a

Toby al laberinto donde habita Jareth, el rey de los Goblins, quien

ofrece a Sarah un plazo de trece horas para atravesar el laberin-

to, rescatar a su hermano e impedir que se convierta en Goblin. En

su carrera contra reloj Sarah vive todo tipo de peripecias.

Signatura J-N SMI den

por CARMEN DE DIEGO


Aire nuestro, n. 9 (suplemento infantil)

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