729. Práctica Departamental Social...

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L

Programa Analítico: 729. Práctica Departamental Social II

Código: PG-SAC-ADM-80 Versión: 00 Fecha:28/MAYO/2013 Página 1 de 16

Licenciatura en Psicología

Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:

729. Práctica Departamental Social II

Jefe del departamento: Revisó: Autorizó:

Dra. María Elena Urdiales Ibarra Mtro. Jorge Ricardo Vázquez Rizado

Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez




I. Datos de identificación:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 729. Práctica Departamental Social II

2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3 horas

3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 12 horas

4.- Modalidad.- Presencial __X __ A distancia______ Mixto ________

5.- Periodo académico.- Semestral _X ___ Tetramestre________

5.1 Semestre. 6°

5.2 Departamento. Práctica departamental y Psicología social y laboral

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Básica Profesional: ______ Profesional __X __ Libre _____

7.- Área Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____

8.- Créditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboración (dd/mm/aa): 28 –Mayo - 2013

10.-Responsable (s) del diseño original: Mtra. Alma Leticia Verástegui González

11.- Fecha de la última actualización (dd/mm/aa):

12.-Responsable (s) de la actualización:




II. Presentación:

El modelo educativo de la UANL basado en competencias, está encaminado a que los alumnos a través de las unidades de aprendizaje dominen

competencias especificas de diagnostico y evaluación que les permitan establecer una línea de intervención adecuada a las necesidades de la

sociedad contemporánea.

La sociedad mexicana es cada día más compleja y multicultural y requiere de profesionales con herramienta científicas que diagnostiquen a

instituciones y comunidades ofreciendo alternativas de intervenciones concretas y eficaces.

Esta unidad de aprendizaje practica departamental psicosocial ofrece a los estudiantes que deseen formarse en la esta línea teórica, herramientas de

diagnostico científicas e instrumentos de intervención que permitan desarrollar programas a nivel público y privado ante problemáticas

psicosociales cada vez más complejas que requieren un atención inmediata.

Desde el enfoque de competencias el alumno y el profesor tienen roles de igual importancia. El profesor aporta información, conocimiento y

acompañamiento, tendrá una función de guía, asesor y supervisor de la práctica del estudiante, es facilitador, motivador, estratega, tutor y

orientador del cambio; los alumnos por su parte, desarrollan habilidades, competencias de aprendizaje y tomas de decisiones profesionales, se

desenvuelven como creadores, innovadores, críticos, éticos, responsables.

La unidad de aprendizaje practica departamental social II está compuesta por dos fases la primera realizar un diagnostico comunitario en el

lugar donde fue asignado para su práctica y la segunda fase diseñar un programa de intervención relacionado con redes y líderes comunitarios.

Finalmente, los estudiantes desarrollaran un producto integrador que incluya la fase diagnostica y el proyecto de intervención comunitaria desde la

perspectiva de la psicología comunitaria en redes y líderes comunitarios.

La evaluación se realizará de forma sumativa, considerando dentro de ella todas las evidencias de aprendizaje generadas durante su práctica

departamental, y que serán entregadas en la fecha estipulada por el supervisor/a. Se requiere que el estudiante cubra cada una de las actividades

señaladas en el programa mediante un reporte mensual de avances y un producto integrador.




III. Propósito:

El propósito de esta Unidad de Aprendizaje “Practica Departamental Social II” es que el alumno desarrolle habilidades metodológicas para la

realización de un diagnostico, observación, diarios de campo, autodiagnostico, foda, líderes comunitarios, técnicas participativas, técnica de

intervención grupal, así como el diseño de un proyecto de intervención desde la perspectiva de la psicología comunitaria redes y líderes

comunitarios.

Los estudiantes podrán utilizar los instrumentos diagnósticos desarrollados ya en semestres anteriores dentro de la comunidad asignada, así

como diseñar un proyecto de intervención comunitaria, analizando los distintos escenarios en donde los estudiantes realizan su práctica

psicológica promoviendo la educación en salud mental. Además permitirá a los estudiantes una inmersión inicial en la comunidad donde pueda

participar en diversos grupos multidisciplinarios e integra a los diversos actores de la sociedad.

Esta unidad de aprendizaje es la segunda de 6 prácticas departamentales psicosocial, esta antecedida por Practica Departamental Social I. Está

relacionada directamente con la unidad de aprendizaje Procedimientos y técnicas para la evaluación y diagnostico psicosocial comunitario.




IV. Competencias del perfil de egreso:

A. Competencias de la Formación General Universitaria a las

que contribuye ésta unidad de aprendizaje

B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la

Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)

Competencias instrumentales:

Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo.

Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del

pensamiento: lógico, crítico, creativo y propositivo.

Competencias de interacción social:

Práctica de reflexión ética y ejercicio de los valores promovidos

por la UANL, tales como: verdad, solidaridad, responsabilidad,

libertad, justicia, equidad y respeto a la vida.

Habilidad para reconocer las amenazas del entorno social y

ecológico desde los ámbitos profesional y humano.

Capacidad de un trabajo inter, multi y transdisciplinario

Diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos en individuos,

grupos, organizaciones y comunidades.

C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje

1. Identificar la condición o problemática del/los clientes con base en su

demanda y en la contrastación de un marco teórico-psicológico.

2. Elaborar un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información

obtenida en las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleadas.




Competencias integradoras:

Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma

de decisiones.

Elementos de competencia

1.1 Identificar los elementos diagnósticos pertinentes en la práctica psicosocial.

1.2 Realizar la fase diagnostica tomando en cuenta el contexto social de las

comunidades en donde se realiza la práctica.

1.3 Analizar la información diagnostica y los instrumentos de evaluación

psicológica.

2.1 Desarrollar una propuesta de intervención centrado en la psicología

comunitaria.

2.2 Diseñar los elementos teóricos y prácticos, redes comunitarias y

liderazgo comunitario.

2.3 Diseñar los indicadores de evaluación pertinentes con la metodología

y el contexto social.




V.- Representación gráfica:

Encuadre.

Capacitación.

Identificación de elementos diagnósticos.

Realización del diagnóstico.

Análsis de información.

Desarrollo de propuesta.

Diseño de elementos.

Evaluación. Producto integrador.

Retroalimentación.




FASE I. Encuadre y contextualización de la práctica, analizar los elementos metodológicos y teóricos de la fase diagnostica.

- Encuadre

- Contextualización

- Identificación de los elementos diagnósticos

- Realización del diagnostico

- Análisis de la información

FASE II. Análisis de las políticas públicas y el plan de desarrollo del gobierno federal: educación, trabajo y políticas públicas

- Desarrollo de la propuesta

- Diseño de elementos

- Evaluación

- Retroalimentación

- Producto integrador




VI.- Fases de la unidad de aprendizaje:


Competencia específica 1: Identifica la condición o problemática del/los clientes con base en su demanda y en la contrastación de un

marco teórico-psicológico.

Elementos

Competencia Evidencias de

aprendizaje

Criterios de

desempeño

Actividades Contenidos Recursos

Producto

Integrador Aprendizaje Enseñanza

1.1

Identificar

los elementos

diagnósticos

pertinentes

en la práctica

psicosocial.

Encuadre

Contextualización

Mesa redonda

Rúbrica.

Elementos

teóricos

Herramientas

metodológicas

Instrumentos

diagnósticos

Autoevaluación

y compromiso

del estudiante.

Lectura previa

del material

bibliográfico.

Trabajo en

equipo.

Debate y

conclusiones.

Seminarios de

encuadre y

posturas teóricas.

Ética de la práctica

psicológica.

Retroalimentación.

Conceptual

Técnicas de

investigación social.

Elementos del

diagnostico social.

Actitudinal

Disposición al

trabajo en equipo.

Procedimental

Síntesis de los

elementos teóricos y

prácticos.

Metodología de la

comunidad.

Manual de

introducción a

la práctica.

Materiales

bibliográficos.

Espacio

adecuado

para las

reuniones de

equipo.

Recursos

materiales y

TICS.







Elementos

Competencia

Evidencias

de

aprendizaje

Criterios de

desempeño

Actividades Contenidos

Recursos Producto


1.2 Realizar

la fase

diagnostica

tomando en

cuenta el

contexto

social de las

comunidades

en donde se

realiza la

práctica.

Rúbrica.

Diarios de

campo

Bitácoras de

observación

Observaciones.

Participación-

acción.

Trabajo de

campo.

Trabajo

grupal.

Grupos de

aprendizaje

y de tareas.

Aprendizaje

colaborativo.

Coordinar y

retroalimentar

los grupos.

Conceptual

El paradigma de la

trasformación y acción critica.

Actitudinal

Disposición al trabajo grupal.

Procedimental

Metodología de la

investigación Participación –

acción.

Registro de actividades.

Diario de

campo.

Espacios a

adecuados para

el trbajo

grupal.

Recursos

materiales y

TICS.







Elementos

Competencia

Evidencias

de

aprendizaje

Criterios de

desempeño


Recursos Producto


1.3 Analizar

la

información

diagnostica

y los

instrumentos

de

evaluación

psicológica.

Reporte por

escrito.

Mesa

Redonda.

Jerarquización

de

problemáticas.

Fundamentos

teóricos.

Aprendizaje

basado en

problemas.

Trabajo en

equipo.

Aprendizaje

colaborativo.

Relacionar la

teoría con el

trabajo de campo.

Retroalimentación.

Conceptual

Psicología social

aplicada.

Análisis del discurso.

Psicología de la

comunidad.

Actitudinal

Disposición para

trabajar en equipo.

Procedimental

Análisis de la

información.

Recursos

bibliográficos.

Formatos de

análisis.

Espacios

adecuados

para el trabajo

de análisis

Recursos

materiales y

TICS




FASE II. Análisis de las políticas públicas y el plan de desarrollo del gobierno federal: educación, trabajo y políticas públicas.

Competencia específica 2: Elabora un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información obtenida en las técnicas e instrumentos

de evaluación psicológica empleadas.

Elementos

Competencia

Evidencias

de

aprendizaje

Criterios de

desempeño


Recursos Producto


2.1

Desarrollar

una

propuesta

de

intervención

centrado en

la

psicología

comunitaria.

Rubrica.

Lista de los

elementos

teóricos y

prácticos de

la propuesta

de

intervención.

Reporte por

escrito.

Analizar el

contexto

comunitario

para el

diseño de

intervención.

Lectura previa.

Trabajo

multidisciplinario.

Redacción de un

informe.

Aprendizaje

colaborativo.

Propuesta de

intervención.

Retroalimentación. Conceptual

Piscología social

aplicada.

La participación

como herramienta

del psicólogo.

Actitudinal

Disposición para

trabajar en equipo.

Procedimental

Realización de la

propuesta.

Recursos

bibliográficos

Espacios

adecuados

para el trabajo

grupal

Recursos

materiales y

TICS





Competencia específica 2: Elabora un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información obtenida en las técnicas e instrumentos de

evaluación psicológica empleadas.

Elementos

Competencia

Evidencias

de

aprendizaje

Criterios de

desempeño


Recursos Producto


2.2 Diseñar

los

elementos

teóricos y

prácticos,

redes

comunitarias

y liderazgo

comunitario.

Rúbricas.

Cuadro

comparativo

Mesa

redonda

Evaluar las

distintas

propuestas

teóricas

sobre la

intervención.

Diseño de un

modelo de

evaluación

pertinente.

Aprendizaje

basado en

problemas.

Aprendizaje

cooperativo.

Supervisión de

los avances y

obstáculos de la

práctica.

Seguimiento de

la

implementación

del proyecto.

Conceptual Fortalecimiento de la

comunidad.

Redes comunitarias.

Liderazgo comunitario.

Actitudinal

Disposición para trabajar

en equipo.

Procedimental

Diseño de los elementos.

Recursos

bibliográficos

Espacios

adecuados para

el trabajo

grupal

Recursos

materiales y

TICS





Competencia específica 2: Elabora un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información obtenida en las técnicas e instrumentos de

evaluación psicológica empleadas.

Elementos

Competencia

Evidencias

de

aprendizaje

Criterios de

desempeño


Recursos Producto


2.3 Diseñar

los

indicadores

de

evaluación

pertinentes

con la

metodologí

a y el

contexto

social.

Rúbrica.

Cuadro

comparativo

.

Reporte por

escrito

Evaluar los

objetivos del

programa

relacionándolo

s con los

indicadores de

evaluación.

Trabajo

multidisciplinario

.

Trabajo grupal.

Aprendizaje

cooperativo.

Sesiones grupales.

Evaluación del

proceso.

Retroalimentación

.

Conceptual

Estructura de los

informes.

Evaluación

Actitudinal

Disposición al

trabajo

multidisciplinari

o

Procedimental

Participación –

acción.

Autoevaluación

final.

Recursos

bibliográfico

s

Informe final

Portafolio de

evidencias

Espacios

adecuados

para el

trabajo

Recursos

materiales y

TICS

Diagnóstico

comunitario

y diseño de

una

propuesta

de

intervención

.




VII. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa).

Total: 70 puntos.

Actividades: Ponderación

Bitácoras de observación (1) 10 (10)

Diario de campo (1) 10 (10)

Reporte por escrito [Avances] (3) 5 (15)

Mesa redonda (3) 5 (15)

Cuadro comparativo (2) 5 (10)

Asistencia y puntualidad al centro de práctica 5 (5)

Asistencia a supervisión 5 (5)

VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje

Producto integrador. Diagnostico comunitario y propuesta de intervención. Redes y liderazgo comunitario.

Ponderación: 30




IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).

Alvarado, Garrido y Torregrosa. (2006) Psicología Social Aplicada. España. Editorial. McGraw-Hill

Ander-Egg, E. ( 2000) Metodología y practica del desarrollo de la comunidad. España. ATENEO.

Ferullo, A. (2006) El triángulo de las tres P. Psicología, Participación y Poder. Argentina. Paidós

Montero, M (2006) Hacer para trasformar. México. Paidós.

Montero, M. (2004) Introducción a la Psicología Comunitaria. México. Paidós.

Montero, M. (2004) Teoría y práctica de la Psicología Comunitaria.

Saforcada. E. (2008) Enfoques conceptuales y técnicos en psicología comunitaria. Argentina Editorial Paidós

Sociedad Mexicana de Psicología. (2007). Código Ético del Psicólogo. México: Editorial Trillas.

Taylor, S. (2001) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. España. Paidós

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