7. LA COMUNICACIÓN

DIDÁCTICA

7.1 Características generales7.2 Elementos de la comunicación didáctica

7.3 Niveles de comunicación didáctica7.4 Dimensiones formales de la

comunicación didáctica

Comunicación: es el mecanismo por el cual las relaciones humanas existen y se desarrollan.

7.1 Características generales

Educación: es un tipo de comunicación que pone en contacto a dos personas con intencionalidad perfectiva.

Para Leperlier (1994) la comunicación no es solamente una transmisión de informaciones entre dos inteligencias, sino también una comprensión afectiva y empática del otro.

• La comunicación educativa se define como un paradigma en educación, esto es considerarla como una visión que se ha presentado en diferentes momentos históricos a través de pensadores y educadores como: Sócrates (470 a 390 AC), Freinet (1896-1966) y Freire (1921-1997).

• Aquí se muestran épocas y geografías distantes, así como contextos o problemáticas diversos, sin embargo lo común entre ellos es:

7.1 Características generales

«dar la voz al estudiante»

• La convicción de hacerle el protagonista central del proceso de aprendizaje, lo cual supone ubicarlo como emisor principal.

• La comunicación educativa es un tipo de práctica bilateral, en la que la producción y emisión de significados tiene mayor peso en el educando que en el educador.

• Este paradigma es pues contrario al que concepto bancario de Paulo Freire, en el que el docente toma como función la exposición, la explicación, la demostración asumiéndose como emisor protagónico en el proceso educativo.

que compete al educador como parte de su enseñanza, supone un conjunto de estrategias para hacer del educando el protagonista.

7.1 Características generales

es estratégica, y se basa en conjuntos de acciones comunicativas intencionadas hacia el logro de aprendizajes.

es el eje principal de la gestión del ambiente de aprendizaje.

La comunicación didáctica

Cuando se ejerce la comunicación de tipo didáctico, es porque se piensa que:- Todo lo que se dice- La manera en que se dice- La escucha activa del educando- La interpretación que se hace de sus productos

comunicativos- Las acciones de producción de parte del educando- La retroalimentación

Representan actos didácticos complejos, pues no sólo se aprende del contenido del mensaje, sino también de la forma.

7.1 Características generales

Carácter institucio

nal

Carácter interpersonal y grupal

Intencionalidad

perfectiva

Feed-back Tratamiento tecnológico u

ordenación racional

Carácter descriptivo

Características de la

comunicación didáctica presencial y

virtualNivel intermedio

entre la espontaneidad y la formalización

El lenguaje adaptativo al alumno

7.1 Características generales

Bidireccional

7.1 Características generales

La evolución de la comunicación didáctica ha seguido las siguientes etapas (Rosales, 2001)

1. Directividad docente, en función de su cargo. 2. Iniciativa y participación del alumno, en función de su

preparación.3. Perfeccionamiento de la comunicación, en función de las

características personales: atento, empatía, preocupación por los alumnos, sentido del humor, autenticidad.

4. Nuevo canal de internet:- Canal universal: canal que soporta sin dificultad el tráfico de todos los medios de comunicación.- Canal omnifuncional: capaz de desempeñar funciones conectoras, distribuidoras y colectoras. (de uno a uno, de uno a muchos, de muchos a uno). - Canal bidireccional: facilita e incluso exige la interactividad, alcance prácticamente ilimitado, cuyo ámbito es mundial.

La comunicación didáctica es una comunicación sistémica por estar integrada por un conjunto de elementos interrelacionados entre sí, con una finalidad perfectiva que es educar a través de los procesos de enseñanza aprendizaje de las distintas materias. Los componentes son:

• Profesores• Alumnos • Padres de familia (tutores)• Administrativos• Supervisores• Expertos en educación• Administradores de sistemas

Todos en función de conseguir el desarrollo integral de los alumnos.

7.2 Elementos de la comunicación didáctica

La comunicación didáctica tiene lugar en las más diversas situaciones: desempeño de actividades, relación del profesor con otros docentes, intercambio que genera con los alumnos, alumnos entre sí, del profesor con el equipo directivo y por último de la escuela/familia/entorno.

Los elementos o componentes de la comunicación didáctica son cuatro y ocupan un lugar nuclear en el proceso didáctico:

7.2 Elementos de la comunicación didáctica

El docente

Los mensajes didácticos

El discente

El contexto

En la comunicación electrónica se modifica el flujo de información y el conocimiento, actuando de la siguiente forma:

1. Interacción del estudiante con la información2. El tiempo de interacción3. La estructura del mensaje4. La facilidad de ir y venir

Sea presencial o virtual, la comunicación didáctica es muy compleja y exige para su clarificación, ordenamiento y eficacia, tener objetivos amplios consensuados por los miembros de la comunidad educativa, para que todos participen en su consecución, dando unidad, coherencia y continuidad a los procesos comunicativos.

7.2 Elementos de la comunicación didáctica

Al igual que la comunicación humana, la comunicación didáctica puede realizarse a distintos niveles:

• Organizacional• Interindividual-interpersonal• Intrapersonal• Masiva o ciberespacial

7.3 Niveles de comunicación didáctica

Las dimensiones formales de la comunicación didáctica se establecen en 3 tipos:

• La sintaxis• La semántica• La pragmática

7.4 Dimensiones formales de la comunicación didáctica