4 plan de destrezas

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA

CÓDIGO AMIE ---------______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”

N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

4 TÍTULO DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS,RETAHÍLAS, REFRANES Y CHISTES.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer narrar y escribir chistes, adivinanzas refranes y retahílas que les permitan disfrutar del lenguaje.

2. PLANIFICACIÓNDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:• Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes desde la comprensión de la construcción lógica de las ideas.

*•Escucha adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes desde la estructura lógica delas ideas.

EJES TRANSVERSALES:

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

PERIODOS: SEMANA DE INICIO:SEMANA DE FINALIZACION

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logroActividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN• Presentar el objetivo de la clase•Estrategia SDA ¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos saber? Y ¿Qué aprendimos? de los juegos de palabras.• Desarrollar las microhabilidades del proceso de escucharRECONOCER: la situación comunicativa de las adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes• Diferenciar la repetición de palabras y frases para captar el sentido de las adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOSELECCIONAR: las palabras relevantes de las adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistesANTICIPAR: Activar saberes previos a través de la estrategia preguntas

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo

Adivinanzas, Trabalenguas, RetahílasRefranesChistes

Comprende la construcción lógica de los juegos de palabras.

Técnica: Prueba

InstrumentoCuestionario

• Escucha las adivinanzas, trabalenguas, retahíla, refranes y chistes y contesta lo que se le solicita

• Realiza las actividades de la página 94 del texto del estudiante

exploratorias ¿Qué es una adivinanza y un trabalenguas?, ¿Qué comprendemos por retahíla?, ¿Qué nos enseñan los refranes? ¿Qué es un chiste?INFERIR: el significado de palabras a través del contextoINTERPRETAR: Comprender el significado global y el mensaje del juego de palabras

CONSOLIDACIÓNRETENER: Registro de lo escuchado para que completen, jerarquicen, identifiquen o interpreten adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y trabalenguas

• Realiza las actividades de la página 93 del cuaderno de trabajo del estudiante.

3. ADAPTACIONES CURRICULARESEspecificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

DISLALIA.DISLEXIAERRORESEscritura:Rotaciones Inversiones Confusiones Omisiones AgregadosLectura:Lenta Dificultosa IncomprensivaSilábica

• Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la producción de sonidos. Así, se intenta que mejoren la articulación de las palabras.

• Ejercicios de respiración y soplo.• Discriminación de fonemas.• Ejercicios de dominio del esquema corporal.• Ejercicios de coordinación visomotriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.• Auto verbalizaciones o frases.• Trabajo cooperativo.• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:


CÓDIGO AMIE ---------

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









2. PLANIFICACIÓNDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:• Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades.

*• Comprende adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes desde el aspecto lúdico

EJES TRANSVERSALES:




ANTICIPACIÓN•Activar conocimientos previos a través de la estrategia lluvia de ideas sobre el juego de palabras chistes y trabalenguas• Presentar el objetivo de la clase• Comprender el juego de palabras a través del proceso de la lectura:

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO• Leer a una velocidad adecuada los juegos de palabras.•Comprender ideas explícitas de los chistes y trabalenguas. .• Deducir el significado de palabras nuevas para comprender el mensaje.

CONSOLIDACIÓN• Emplear la estrategia PNI Lo positivo, lo negativo y lo interesante del juego de palabras.• Identificar elementos explícitos de los juegos de palabras para valorar el aspecto lúdico.


Cuaderno de trabajo

Trabalenguas

Chistes

Comprende y valora el aspecto lúdico del juego de palabras.

Comprende los juegos de palabras.

Técnica:PruebaInstrumento

Cuestionario.• Adivina la respuestas de la adivinanzaescritas• Repite lo más rápido posible los trabalenguas y contesta• Contesta preguntas sobre la retahíla y dibuja.• Lee cada uno de los refranes y encierre la interpretación correcta•Realiza las actividades de las páginas 74 hasta la 88 del cuaderno de trabajo del estudiante.









CÓDIGO AMIE ---------______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________










*• Escribe juegos de palabras conservando la estructura de cada tipo de texto

EJES TRANSVERSALES:



Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/

Técnicas / instrumentosANTICIPACIÓN

•Activar conocimientos previos a través de la estrategia lluvia de ideas sobre las adivinanzas• Presentar el objetivo de la clase• Comprender el juego de palabras a través del proceso de la lectura:

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO• Leer a una velocidad adecuada el juego de palabras.•Comprender ideas explícitas de las adivinanzas.• Deducir el significado de palabras nuevas para comprender el mensaje.

CONSOLIDACIÓN• Emplear la estrategia PNI Lo positivo, lo negativo y lo interesante de las adivinanzas.• Identificar elementos explícitos de las adivinanzas para valorar el aspecto lúdico.


Cuaderno de

Adivinanzas

Redacta adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes manteniendo su estructura.

Técnica:Prueba


• Escribe una adivinanza y dibuja la respuesta

• Escribe un trabalenguas, refrán, retahíla y un chiste

•Realiza las actividades de la páginas 89 hasta la 92 del cuaderno de trabajo del estudiante.









CÓDIGO AMIE ---------______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________











EJES TRANSVERSALES:




ANTICIPACIÓN•Activar conocimientos previos a través de la estrategia lluvia de ideas sobre las retahílas ¿Qué entiendes por retahíla? ¿En qué se diferencia las retahílas de los demás juegos de palabras?¿Las retahílas nos sirven para mejorar la pronunciación de palabras?• Presentar el objetivo de la clase• Comprender el juego de palabras a través del proceso de la lectura:

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO• Leer a una velocidad adecuada el juego de palabras.•Comprender ideas explícitas de las retahílas.• Relacionar la cadena de palabras considerando lo que sucedió primero y después, luego enlazar una oración con otra y regresar.• Deducir el significado de palabras nuevas para comprender el mensaje.

CONSOLIDACIÓN• Emplear la estrategia PNI Lo positivo, lo negativo y lo interesante de las retahílas.• Identificar elementos explícitos de las adivinanzas para valorar el aspecto lúdico.


Cuaderno de

Retahílas

Redacta adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes manteniendo su estructura

Técnica:Prueba


• Lee la retahíla y dibuja en forma secuencial los personajes

•Pinta al personaje de la retahíla• Escribe un trabalenguas, refrán, retahíla y un chiste

•Realiza las actividades de la página 86 del cuaderno de trabajo del estudiante.



DISLALIA.DISLEXIAERRORESEscritura:Rotaciones Inversiones Confusiones Omisiones Agregados


• Ejercicios de respiración y soplo.• Discriminación de fonemas.• Ejercicios de dominio del esquema corporal.• Ejercicios de coordinación visomotriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.

Lectura:Lenta Dificultosa IncomprensivaSilábica

• Auto verbalizaciones o frases.• Trabajo cooperativo.• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.




CÓDIGO AMIE ---------Correo Electrónico: [email protected]

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________











EJES TRANSVERSALES:



mailto:[email protected]


ANTICIPACIÓN•Activar conocimientos previos a través de la estrategia lluvia de ideas sobre los refranes ¿Qué entiendes por refrán? ¿Quiénes dicen refranes? ¿Los refranes nos transmiten enseñanzas? ¿Los refranes tienen un significado?• Presentar el objetivo de la clase• Comprender el juego de palabras a través del proceso de la lectura:

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO• Leer a una velocidad adecuada los refranes.•Comprender ideas explícitas de los refranes.• Interpretar refranes y relacionar con el significado del mismo.• Deducir el significado de palabras nuevas para comprender el mensaje.

CONSOLIDACIÓN• Emplear la estrategia ¿Qué? ¿Entonces qué? y ¿Ahora qué?• Identificar elementos explícitos de las adivinanzas para valorar el aspecto lúdico.


Cuaderno de

Refranes

Redacta adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes manteniendo su estructura.

Técnica: PruebaInstrumentoCuestionarios•Interpretar los siguientes refranes(significado)Árbol que nace torcido jamás su tronco endereza.Con la vara que midas serás medido.Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.Cría cuervos y te sacarán lo ojos.Caras vemos corazones no sabemos•Realiza las actividades de la página 87 y 88 del cuaderno de trabajo del estudiante.





• Ejercicios de respiración y soplo.• Discriminación de fonemas.• Ejercicios de dominio del esquema corporal.• Ejercicios de coordinación visomotriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.• Auto verbalizaciones o frases.• Trabajo cooperativo.• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.

• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.




CÓDIGO AMIE ---------______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









2. PLANIFICACIÓNDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:• Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto


EJES El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: recreación de los estudiantes SEMANA DE FINALIZACION


ANTICIPACIÓN• Activar conocimientos previos a través de la estrategia lluvia de ideas.• Desarrollar las micro habilidades del proceso de escribir:PLANIFICAR: Determinar el objetivo y estructura para escribir adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes con situaciones cotidianas• Utilizar diferentes mecanismos para generar y organizar ideas para escribir los juegos de palabras

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOREDACTAR: utilizar un esquema de composición, teniendo en cuenta la gramática oracional y ortografía para escribir adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistesREVISAR: Leer, releer, corregir errores

CONSOLIDACIÓNPUBLICAR: los juegos de palabras en la cartelera o en un álbum


Cuaderno de trabajo

Adivinanzas, Trabalenguas, RetahílasRefranesChistes

Redacta adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes manteniendo su estructura

Técnica: Prueba

InstrumentoCuestionarios

• Escribe una adivinanza y dibuja la respuesta

• Escribe un trabalenguas, refrán, retahíla y un chiste

•Realiza las actividades de la páginas 89 hasta la 92 del cuaderno de trabajo del estudiante

•Realizar un álbum con juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes.



DISLALIA.DISLEXIAERRORESEscritura:Rotaciones Inversiones Confusiones Omisiones AgregadosLectura:


• Ejercicios de respiración y soplo.• Discriminación de fonemas.• Ejercicios de dominio del esquema corporal.• Ejercicios de coordinación visomotriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.

Lenta Dificultosa IncomprensivaSilábica

• Auto verbalizaciones o frases.• Trabajo cooperativo.• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.



4 plan de destrezas

Education

Transcript of 4 plan de destrezas