Propuesta de evaluación

Modelo A

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FECHA: ................ CURSO: ................. GRUPO: ......................

Página fotocopiable Según se mire │ Unidad 1 Pág. 1

COMUNICACIÓN

1. Define qué son las funciones del lenguaje y nombra las seis funciones.

2. Relaciona cada función del lenguaje con sus propiedades.

a) función referencialb) función expresivac) función conativad) función fáticae) función poéticaf) función metalingüística

1) El emisor pretende influir en el receptor para que actúe de una manera determinada.

2) Se emplea el lenguaje para llamar la atención sobre la forma del mensaje y crear belleza.

3) El emisor manifiesta sentimientos y emociones.4) Se informa al receptor sin emitir valoraciones.5) Se emplea para comprobar que la comunicación

sigue abierta.6) Se utiliza la lengua para hablar de la propia lengua.

3. Indica la función del lenguaje predominante en los siguientes mensajes.

a) El adjetivo expresa una cualidad o estado del sustantivo al que acompaña.

a) ¡Estoy entusiasmado con el nuevo proyecto!

b) ¿Me oyes?

c) ¡Pórtate bien!, que estás montando un escándalo.

d) El gato pertenece a la familia de los felinos.

e) El dulce rumor de las olas del mar.

ORTOGRAFÍA

4. Explica qué es un diptongo y aporta al menos tres ejemplos.

5. Justifica si siempre que hay una secuencia de vocales juntas forman diptongo. Ejemplifica tu respuesta con tres ejemplos.

6. Localiza en este texto los diptongos triptongos e hiatos y clasifícalos.Las expresiones faciales y los gestos son formas poderosas de comunicar nuestros sentimientos y emociones. Algunos de ellos tienen el mismo significado en todo el mundo.La sonrisa es aceptada en todas las culturas como expresión de felicidad o de amistad, del mismo modo que una boca apretada indica disgusto. Mostrar las palmas de las manos abiertas es reconocido en cualquier cultura como un signo amistoso, mientras que el puño cerrado casi siempre representa una amenaza o una exhibición de poder.Algunos gestos, sin embargo, pueden transmitir mensajes muy diferentes en lugares distintos. Un gesto que en nuestra cultura se considera amistoso puede ser de mala educación o, incluso, obsceno en otra cultura.

DAVID GLOVER: El ser humano, Edebé

7. Observa estos pares de palabras e indica qué unidad de la lengua varía en ellos para formar palabras diferentes.

a) gato, rato b) ogro, otro

8. ¿Hay alguna letra en castellano que puede representar varios fonemas? Ejemplifica tu respuesta.

9. ¿Hay algún fonema que se pueda representar por varias letras? Si es así, pon al menos dos ejemplos.

10. Divide estas palabras en los morfemas que las forman y clasifícalos según sean raíces o morfemas gramaticales flexivos o derivativos.

a) desalmado b) ruinoso c) compañeros

11. Define significado léxico y gramatical y menciona qué clases de palabras tiene un significado u otro.

12. Clasifica estos enunciados según sean oracionales o no oracionales.

a) ¡Corre!

b) Precaución, zona en obras.

c) Estamos todos de acuerdo.

13. Explica por qué en siguiente cuento constituye un texto.

Al despertar Franza Kafka una mañana tras un sueño intranquilo, se dirigió hacia su espejo y horrorizado pudo comprobar que

a) seguía siendo Kafka,

b) no estaba convertido en un monstruoso insecto.

c) su figura era todavía humana.Seleccione el final que más le agrade marcándolo con una equis.

RENÉ AVILÉS FABILA: “Franz Kafka” en Por favor, sea breve, Páginas de Espuma

► Extrae del texto un ejemplo de cada una de las unidades de la lengua inferiores al texto.

LITERATURA

14. Realiza el esquema métrico de este poema.

Para vivir no quiero islas, palacios, torres.¡Qué alegría más alta:vivir en los pronombres!

PEDRO SALINAS: en La voz a ti debida, Cátedra

15. Clasifica estos recursos según sean fónicos, sintácticos o semánticos.

paranomasia personificación polisíndeton anáfora sinestesia epíteto hipérbaton

aliteración comparación

15. Identifica los recursos literarios en estos ejemplos.

a) Un escalofrío sobrenatural estremeció el mundo. (GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ)

b) Y veía a los flamencos, flechas que disparan furtivas por los cielos. (MIA COUTO)

c) De ti, que nunca te hice. / De ti, que nunca te hicieron. (PEDRO SALINAS)

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Propuesta de evaluación

Modelo B

APELLIDOS: ............................................................................

NOMBRE: ................................................................................

FECHA: ................ CURSO: ................. GRUPO: ......................

Lee el texto y contesta a las preguntas.

Mientras iba así hablando consigo mismo cruzó con Eugenia sin advertir siquiera el resplandor de sus ojos. La niebla espiritual era demasiado densa. Pero Eugenia, por su parte, sí se fijó en él, diciéndose: "¿Quién será este joven?, ¡no tiene mal porte y parece bien acomodado!". Y es que, sin darse clara cuenta de ello, adivinó a uno que por la mañana la había seguido. Las mujeres saben siempre cuándo se las mira, aun sin verlas, y cuándo se las ve sin mirarlas.

Y siguieron los dos, Augusto y Eugenia, en direcciones contrarias, cortando con sus almas la enmarañada telaraña espiritual de la calle. Porque la calle forma un tejido en que se entrecruzan miradas de deseo, de envidia, de desdén, de compasión, de amor, de odio, viejas palabras cuyo espíritu quedó cristalizado, pensamientos, anhelos, toda una tela misteriosa que envuelve las almas de los que pasan.Por fin se encontró Augusto una vez más ante Margarita la portera, ante la sonrisa de Margarita. Lo primero que hizo esta al ver a aquel fue sacar la mano del bolsillo del delantal.—Buenas tardes, Margarita.—Buenas tardes, señorito.—Augusto, buena mujer, Augusto.—Don Augusto —añadió ella.—No a todos los nombres les cae el don —observó él—. Así como de Juan a don Juan hay un abismo, así le hay de Augusto a don Augusto. ¡Pero... sea! ¿Salió la señorita Eugenia?—Sí, hace un momento.—¿En qué dirección?—Por ahí.Y por ahí se dirigió Augusto. Pero al rato volvió. Se le había olvidado la carta.—¿Hará el favor, señora Margarita, de hacer llegar esta carta a las propias blancas manos de la señorita Eugenia?—Con mucho gusto.

MIGUEL DE UNAMUNO: Niebla, Cátedra

1. ¿Qué funciones del lenguaje identificas en este fragmento? Justifica tu respuesta.

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2. ¿Por qué el autor compara el ambiente en la calle con una niebla espiritual o con una telaraña? ¿Qué pretende transmitir al lector?

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3. Identifica los diptongos e hiatos del primer párrafo y clasifícalos según el tipo de vocales que los forman.

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4. Extrae del texto un ejemplo de cada una de las unidades de la lengua inferiores al texto.

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5. Divide estas palabras en los morfemas que las constituyen.a) entrecruzan: ..................................................................................................................................................................................................b) bolsillo: .................................................................................................................................................................................................................................c) señorita: ........................................................................................................................................................................................................

6. Explica por qué este fragmento es literario.

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7. Localiza al menos dos recursos literarios en el texto.

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Propuesta de evaluación

SOLUCIONES A LA EVALUACIÓN (MODELO A)

COMUNICACIÓN

1. Las funciones del lenguaje son las distintas intenciones o finalidades con las que se establece un acto de comunicación. Las funciones del lenguaje son: referencial, expresiva, conativa, fática, poética y metalingüística.

2. a) 4; b) 3; c) 1l; d) 5l; e) 2l; f) 6.

3. a) Metalingüística; b) expresiva; c) fática; d) conativa; e) referencial; f) poética.

ORTOGRAFÍA

4. El diptongo es la unión en una misma sílaba de dos vocales. Se produce cuando se encuentran dos vocales cerradas (ciudad) o una cerrada y una abierta siempre que la cerrada no lleve tilde (paisaje, piano).

5. No toda secuencia de vocales forma un diptongo, si ambas vocales son abiertas, no constituyen diptongo, sino que pertenecen a sílabas distintas constituyendo un hiato; poeta, aéreo; si una vocal es abierta y otra cerrada y la cerrada lleva tilde, entonces se rompe el diptongo y se produce hiato; caída, mohína.

6. Diptongos: expresiones, faciales, nuestros, sentimientos, emociones, tienen, expresión, abiertas, cualquier, mientras, siempre, exhibición, pueden, puede, educación; no hay ningún hiato.

GRAMÁTICA

7. a) Cambia el fonema [g], representado por la letra g por el fonema [r], representado por la letra r; b) cambia el fonema [g], representado por la letra g por el fonema [t], representado por la letra t.

8. Respuesta modelo: la g puede representar los fonemas [g], gamo, y el fonema [j], gestoría.

9. Respuesta modelo: el fonema [b] puede representarse con las letras b, bebé, y v, vecino.

10. a) Des-: morfema derivativo prefijo, alm-: raíz, -ado: morfema derivativo sufijo; b) ruin-: raíz; -oso: morfema derivativo sufijo; c) compañ-: raíz, -ero: morfema derivativo sufijo; -o: morfema flexivo género, -s: morfema derivativo número.

11. Significado léxico es aquel que designa seres, objetos, cualidades, acciones, sentimientos o circunstancias; tienen significado léxico los sustantivos, los adjetivos, los verbos y los adverbios. Significado gramatical es aquel que indica la relación existente entre las palabras a las que acompaña o une; tienen significado gramatical los artículos, las preposiciones y las conjunciones.

12. a) Oraciones; b) no oracional; c) oracional.

13. Porque es una unidad de comunicación que transmite el mensaje completo con una intención determinada; ■ Respuesta modelo: enunciado: “Seleccione el final que más le agrade marcándolo con una equis”; palabra: “seleccione”; morfemas: selección-, -e; fonemas: [s] [e] [l] [e] [c] [c] [i] [o] [n] [e].

LITERATURA

14 7-, 7a, 7-, 7a.

15. Fónicos: aliteración, paranomasia; sintácticos: polisíndeton, anáfora, hipérbaton; semánticos: personificación, sinestesia, epíteto, comparación.

16 a) Hipérbole; b) metáfora; c) paralelismo y anáfora.

Propuesta de evaluación

SOLUCIONES A LA EVALUACIÓN (MODELO B)

1. En el fragmento prevalece la función poética, ya que es un texto literario que mediante un uso especial del lenguaje llama la atención sobre el contenido y sobre la forma. Además en la parte dialogada se da la función conativa, pues Augusto pretende que la portera lo llame por su nombre y quiere que le haga un favor, así como la referencial, porque la portera informa sobre la dirección por la que ha salido la señorita Eugenia. También se da la función fática en el saludo, ya que se abre el canal de comunicación.

2. El autor pretende crear en el lector la sensación de que los personajes está perdidos y desorientados en un lugar del que les resulta complicado salir.

3. Diptongos formados por vocal cerrada + vocal abierta: mientras, Eugenia, siquiera, niebla, espiritual, demasiado, diciéndose, quién, cuenta, siempre, cuándo, aun; diptongo formado por vocal abierta + vocal cerrada: Eugenia; hiato formado por vocal cerrada con tilde+ vocal abierta: había.

4. Enunciado: “¡no tiene mal porte y parece bien acomodado!”; palabra: “acomodado”; morfemas: a-, comod-, -ad, -o; fonemas: [a], [c], [o], [m], [o], [d], [a], [d], [o].

5. a) Entre-: morfema derivativo prefijo, cruz-: raíz, -an: morfema flexivo; b) bols-: raíz, -ill-: morfema derivativo sufijo, -o: morfema flexivo de género; c) señor-: raíz, -it-: morfema derivativo sufijo, -a: morfema flexivo de género.

6. Este fragmento hace un uso particular del lenguaje, con el que pretende llamar la atención sobre el contenido y la forma para crear belleza y transmitir unas determinadas sensaciones en el lector.

7. Respuesta modelo: metáfora: “cortando con sus almas la enmarañada telaraña espiritual de la calle”; asíndeton: “porque la calle forma un tejido en que se entrecruzan miradas de deseo, de envidia, de desdén, de compasión, de amor, de odio, viejas palabras cuyo espíritu quedó cristalizado, pensamientos, anhelos, toda una tela misteriosa que envuelve las almas de los que pasan”.