INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OJO DE TORO ALTO”

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA:

“FOMENTANDO CULTURA ECOLÓGICA DESDE LA ESCUELA PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE

EN LA I.E OJO DE TORO ALTO-JAYANCA”

INFORME

A : Prof. Flor de María Escurra GallardoDirectora de la I.E.I.P.S. “OJO DE TORO ALTO”.

De : Prof. Martha Julissa Santamaria Samamé Coordinadora del Proyecto de Innovación Pedagógica:“FOMENTANDO CULTURA ECOLÓGICA DESDE LA ESCUELA PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE EN LA I.E OJO DE TORO ALTO-JAYANCA”

ASUNTO : Informa acerca de actividades realizadas.

FECHA : 16 de diciembre del 2013.

Me dirijo respetuosamente a su Despacho a fin de dar cumplimiento con el informe acerca de las actividades realizadas en el proyecto indicado durante el presente año:

1º) El Proyecto de Innovación Pedagógica: “FOMENTANDO CULTURA ECOLÓGICA DESDE LA ESCUELA PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE EN LA I.E OJO DE

TORO ALTO-JAYANCA”, partió de una necesidad real y de mucha importancia, en cuanto está referido a conciencia ambiental y en la producción de textos, aspectos fundamentales de la vida.

2º) Se elaboró, presentó y aprobó el proyecto mencionado que ha involucrado a toda la comunidad educativa; en especial, a los Estudiantes, Plana Docente, Dirección y APAFA.

3º) El proyecto ha considerado un conjunto de actividades, debidamente aprobadas en Asamblea de Profesores contando, lógicamente, con su presencia.

4º) Las actividades se han realizado en su totalidad, conforme lo podrá observar en el Cuadro de Verificación de Actividades (incluido más adelante).

5º) Dada la importancia del proyecto, me permito sugerirle que, el próximo año, se desarrolle un proyecto, más o menos semejante, y, por supuesto, con igual o mayor apoyo de los demás docentes y Dirección.

6º) Tal vez una de las actividades más significativas fue el “FESTIVAL AMBIENTAL PROGRESISTA”, en el cual todos los estudiantes mostraron sus

mejores habilidades en cada área, y aprendieron a cuidar su medio ambiente de una manera lúdica. Ojalá el número de títeres se realice nuevamente, ya que les motiva a no ser “Cochinón” sino “Reciclón”; es muy satisfactorio que los estudiantes valoren y protejan a su medio que les rodea.

7º) Otra actividad importante fueron los “PROGRAMAS RADIALES ESCOLARES”, se creó Radio Progresista con Alma Ecologista, donde los estudiantes mostraron su talento en expresión y comprensión oral, su amor por la naturaleza y esa valentía de enfrentarse ante el púbico, haciendo un buen uso del lenguaje verbal y corporal.

8º) Finalmente, expreso mi satisfacción por el trabajo realizado en este proyecto que, sin duda, servirá de útil referencia para posteriores proyectos similares que tengan como propósito la producción de textos en todas las áreas curriculares y el cuidado de nuestro planeta, demostrando esa responsabilidad planetaria que el mundo necesita.

Es todo cuanto informo a Ud., para los fines que fueran necesarios.

_______________________________Prof. Martha Julissa SANTAMARÍA SAMAMÉ

Coordinadora

TÍTULO DEL PROYECTO: “FOMENTANDO CULTURA ECOLÓGICA DESDE LA ESCUELA PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE EN LA I.E OJO DE TORO ALTO-JAYANCA”

I. DATOS GENERALES:

I.1 Institución Educativa: “OJO DE TORO ALTO”

I.2 Localidad: EL PROGRESO PARTE ALTA

I.3 Distrito: JAYANCA

I.4 Provincia: LAMBAYEQUE

I.5 Departamento: LAMBAYEQUE

I.6 Áreas: Ciencia Tecnología y Ambiente Educación Religiosa Personal Social Matemática Comunicación Inglés Historia, Geografía y Economía Educación para el trabajo

Nombres de los autores: DIRECTORA:

Flor de María Escurra Gallardo NIVEL INICIAL:

Mirtha Milagros Nureña Anacleto NIVEL PRIMARIO:

Emilio Alcides Santamaría Vásquez Yesica Yaneth Vásquez Lozano Gladys Fortunata Vidal Coronado

NIVEL SECUNDARIO: Andy Jackson Veliz Orriaga Martha Julissa Santamaría Samamè Rosa Vilma Carranza Mocarro María Betty De la Cruz Santamaría John Alexandre Espinoza Cadenillas Javier Fuentes Chira Henry Armando Maco Santamaría William Victor Michael Labrin Chozo

I.7 .Lugar de ejecución: Institución Educativa

I.8 Duración: 7 meses

RESEÑA DE LA I.E. “OJO DE TORO

ALTO”

La I.E. “OJO DE TORO ALTO” se encuentra ubicada en el caserío El

Progreso Parte Alta, distrito de Jayanca.

Fue creada como Centro de Gestión Educativo Comunal (CEGECOM)

en al año 2007, con la Resolución Directoral N°105-UGEL-LAMB-

2007.

En el año 2010, se convirtió a la Educación Básica Regular, contando

con los tres niveles educativos: Inicial, Primaria y Secundaria.

Cuenta con la siguiente plana docente:

Una docente del nivel Inicial

Tres docentes del nivel Primario

Siete docentes del nivel Secundario;

Un personal administrativo,

Todos se encuentran liderados por la magíster Flor de María Escurra

Gallardo, quienes trabajan articuladamente por el desarrollo integral

de sus educandos, bajo el lema: Lealtad, Trabajo y Estudio.

I.II. OBJETIVOS :

1.1.-OBJETIVO GENERAL.-

Promover la cultura ecológica con actividades que involucren el cuidado del medio ambiente.

1.2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-

Elaborar un programa para el procesamiento de los residuos orgánicos e

inorgánicos a fin de fomentar la cultura ecológica.

Fomentar el cuidado del Medio Ambiente en la comunidad educativa mediante

un festival ambientalista.

Difundir la conciencia ecologista en nuestra comunidad a través de programas

radiales escolares.

Fortalecer las capacidades específicas que permitan una producción eficiente

de textos relacionados con el medio ambiente, por parte de los estudiantes de

la I.E. “Ojo de Toro Alto”.

PRESENTACIÓN:

El medio ambiente provee el entorno necesario para la vida humana, flora y

fauna.

Los recursos naturales, patrimonio de la nación, constituyen los elementos

materiales necesarios para satisfacer nuestros requerimientos de alimentación,

vestido, vivienda, energía y demás productos de la población lambayecana y

peruana actual pero también deben de garantizar el bienestar de las

generaciones futuras.

Estamos tomando prestado hoy lo que pertenece a los jóvenes y niños que

nacerán en el Perú que deberán también tener lo necesario para su bienestar. 

En efecto, ante la urgente necesidad de proteger nuestro ambiente, la plana

docente de esta institución Educativa, en una acción conjunta, elaboró el

presente proyecto que pretende, con su ejecución, contribuir a formar una

cultura ecológica en la comunidad del Progreso Alto-Jayanca.

JUSTIFICACIÓN:

Es un problema evidente la contaminación ambiental y la falta de cuidado de

nuestro entorno; por tanto, mediante este proyecto deseamos promover una

cultura ecológica que involucre una verdadera toma de conciencia por parte de

toda la comunidad educativa.

Es importante crear conciencia respecto a nuestro estilo de vida, la forma

cómo actuamos día a día, de qué manera vamos afectando el ambiente que

nos rodea, muchas veces hasta inconscientemente... Vivimos solamente del

inmediatismo, es decir, lo que percibimos en el momento: el dolor, el calor, el

hambre, el sueño, los deseos de hacer una necesidad personal, producir

dinero, etc.

Es por ello, que nos sentimos comprometidos por cambiar ese panorama y

hacer de todos los integrantes de esta humilde Institución, unos ciudadanos

responsables que valoren y protejan su medio ambiente.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA:

Este proyecto de innovación pedagógica, consiste en la programación de un

conjunto de actividades orientadas a fortalecer la conciencia ambiental y la

producción de textos, aspectos fundamentales de la vida.

Buscamos hacer más conscientes de sus procesos personales de producción,

de sus progresos y dificultades a fin de lograr que creen con la mayor

eficiencia textos diversos con el mayor nivel de complejidad posible en todas

las áreas curriculares, destacando el tema del cuidado medio ambiente.

Enfatizamos en la producción de textos, donde los estudiantes, haciendo uso

de su creatividad, originalidad, coherencia, riqueza léxica y corrección

ortográfica y gramatical, inventaron textos diversos (charlas radiales, poemas,

cuentos, acrósticos, guiones radiales, discursos, etc.) empleando diversas

técnicas y estrategias.

III. BASES TEÓRICAS :

"Solo después de que el último árbol sea cortado. Solo después

de que el último río sea envenenado. Solo después de que el último pez

sea apresado. Solo entonces sabrás que el dinero no se puede comer". -

Profecía india.

Una CULTURA ECOLÓGICA, es entendida como aquella postura ante la vida

que nos permite cuidar y preservar nuestro medio ambiente, es un asunto de

interés para todos. En el Perú, como en todo el mundo, nos es urgente

promoverla y fomentarla, debido al grave deterioro de nuestro Medio Ambiente,

que ésta falta de cultura ecológica nos ha traído.

Por MEDIO AMBIENTE se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno

que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de

las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de

valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento

determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones

venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida,

sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las

relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.

Hoy en día podemos conocer, a través de los medios de comunicación, todas

las noticias referentes a la contaminación del MEDIO AMBIENTE. Pero ante la

inevitable realidad ¿cuántos de nosotros nos sentimos responsables -y

actuamos en consecuencia- por los daños que estamos causando al planeta?.

En ese sentido, es necesario y urgente fomentar una cultura ecológica que nos

lleve a tener conciencia ecológica y así entender que somos dependientes de

la naturaleza y responsables por su estado de conservación. Ignorar esta

verdad equivale a autodestruirnos, porque al degradar el medio ambiente

estamos empeorando nuestra calidad de vida y poniendo en peligro el futuro

de nuestros descendientes.

En el desarrollo de estos aspectos culturales, deben ser involucrados los niños

y los jóvenes que hoy cursan su educación básica y a quienes se les debe

preparar para que se despierte en ellos el interés por comprender los alcances

que el cuidado del medio ambiente tiene para beneficio de todos y así a partir

de las Instituciones Educativas hagamos el efecto multiplicador importante

hacia las familias y por ende a la comunidad.

Es desde esta etapa de su formación desde donde se debe desarrollar en ellos

la conciencia ecológica; que nos debe ayudar a promover la cultura por el

cuidado de nuestro medio ambiente de manera muy precisa.

La responsabilidad debe y tiene que ser compartida por todos : maestros,

padres de familia, científicos, medios de comunicación, instituciones

educativas todas, los centros de investigación en todos los rubros, los

empresarios y demás grupos sociales organizados, los que en su conjunto

debemos buscar estrategias y acciones que nos permitan generar estos

aspectos culturales del desarrollo sustentable en nuestra niñez.

¡Tú decides!

¡Juntos podemos salvar el planeta azul!

Recuerda:

"Todos respiramos el mismo aire"

IV. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:

El proyecto tendrá como referente principal las siguientes fechas relacionadas con el medio ambiente:

17 de Mayo: Día del Reciclaje.

Último domingo de Mayo: Día del Árbol.

5 de Junio: Día Mundial del Medio Ambiente.

8 de Junio: Día Mundial de los Océanos.

16 de Setiembre: Día de la Preservación de la Capa de Ozono.

3er sábado de setiembre: Día Mundial de las Playas.

3er jueves de noviembre: Día Mundial del Aire Puro.

Todos estuvimos organizados en equipos de trabajo, para lo cual a continuación presentamos el siguiente PLAN OPERATIVO:

Nº NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

METAS TAREAS CRONOGRAMA

RESPONSABLES

1 Elaboración y presentación del

Proyecto

02 Reuniones para elaborar el borrador previo del Proyecto.

01 Reunión para aprobar el Proyecto.

Elaboración el borrador previo del Proyecto.

Aprobación del Proyecto. Entrega de una copia del Proyecto a cada

docente. Entrega de del Proyecto original a la UGEL

Lambayeque y Dirección de la I.E.

Cuarta semana de

ABRIL

ComisiónDirección

2 Campaña de sensibilización con carteles alusivos al cuidado del medio

ambiente.

Elaborar 02 carteles de sensibilización alusivos al Proyecto por aula.

Elaboración de carteles de sensibilización alusivos al Proyecto.

Decorarlos. Colocarlos en lugares estratégicos de la

I.E.

Segunda y tercera

semana de MAYO

TutoresAlumnos

3 Elaboración de microrrellenos.

Elaborar un micro relleno institucional.

Elaborar microrrellenos en zonas estratégicas del caserío.

Excavación de un micro relleno institucional, donde se almacene la basura.

Elaboración de microrrellenos en zonas estratégicas del caserío, a fin de evitar la quema de basura.

Tercera semana de

MAYO

Padres de familia AlumnosDocentes

4 Reciclando

Clasificar los residuos. Vender lo reciclado. Charlas a los padres

de familia y alumnos.

Implementación de recipientes rotulados en cada aula para clasificar los residuos.

Venta del material reciclado. Charla “Promoviendo el cuidado del

medio”.

Cada 2 meses.

Brigadieres ecológicos

TutoresAlumnosComisión

5 Elaboración mensual del periódico mural:

“ALMA PROGRESISTA.

01 Periódico mural por mes.

Repartir la elaboración de las diversas secciones del periódico mural.

Elaborar y decorar el periódico mural: “ALMA PROGRESISTA.

MAYO - NOVIEMBRE

Personal docente por equipos

Alumnos

6 Talleres de creatividad literaria.

01 Taller de creatividad literaria semanal.

Desarrollar los talleres de creatividad literaria para creación de poemas, cuentos y canciones ambientales.

Aplicación de las etapas para la producción de textos: Planificación, textualización, corrección y revisión, edición.

MARZO - DICIEMBRE

Personal docenteAlumnos

7 Festival ambientalista.

01 Función de Títeres.

02 Juegos por nivel.

Reforestación.

Presentación de Títeres acerca de la importancia de no arrojar basura y cómo clasificar la basura (lo reciclable, lo orgánico y lo que no sirve).

Juegos ambientales para los tres niveles: inicial, primaria y secundaria.

Plantación de árboles.

18 DE JUNIO

ComisiónAlumnosDocentes

Jurado CalificadorPadres de familia

8 CLAUSURA DEL PROYECTO

Concurso de canciones ambientales.

Programa radial en vivo.

Clausura.

Concursos de canciones ambientalistas por los estudiantes del nivel secundario.

Presentación de un programa radial en vivo.

Formar comisiones para la realización del evento: Clausura del proyecto.

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ComisiónAlumnosDocentes

Autoridades invitadas

Padres de familia

BALANCE ECONÓMICO

INGRESOS:

Aporte de Docentes : s/. 70.00

EGRESOS:

Papel couché : s/. 3.50 Papel lustre : s/. 2.70 Goma transparente : s/. 2.50 Papel bond : s/. 1.50 Papel bond de colores : s/. 2.00 Espiralados : s/. 6.00 Copias : s/. 10.00 Llamadas telefónicas : s/. 2.00 Lámina : s/. 2.00 Tipeos : s/. 35.00

_____________s/. 67. 20

INGRESOS: s/. 70. 00 -

EGRESOS: s/. 67.20

________________SALDO: s/. 2.80

_________________________ _________________________

Andy Jackson Veliz Orriaga Martha Julissa Santamaría Samamé TESORERO COORDINADORA

__________________________

Rosa Vilma Carranza MocarroSECRETARIA

Nº DE ACTIVIDADES RECURSOS COSTO FUENTES DE

ACTIVIDAD FINACIAMIENTO

1 Elaborar el borrador previo del

Proyecto.

Aprobación del Proyecto.

Entrega de una copia del Proyecto

a cada docente.

Entrega del Proyecto original a la

UGEL Lambayeque y Dirección de

la I.E.

Tipeos.

Fotocopias.

s/.10.00

s/.10.00Docentes.

2 Elaborar carteles de sensibilización

alusivos al Proyecto.

Decorarlos.

Colocarlos en lugares estratégicos

de la I.E.

Cartulinas.

Plumones.

Colores.

Cinta masking

tape.

s/ .10.00

s/ . 3.00

s/ . 3.00

s/. 3.00

Padres de familia.

4 Implementación de recipientes

rotulados en cada aula para

clasificar los residuos.

Venta del material reciclado.

Charla “Promoviendo el cuidado del

medio”.

Papel lustre.

Goma.

Papelotes.

Plumones.

Galletas.

Maracuyá.

Azúcar.

s/ . 15.00

s/ . 5.00

s/. 3.00

s/. 10.00

s/ . 6.00

s/ . 3.00

s/. 2.50

Docentes.

5 Repartir la elaboración de las

diversas secciones del periódico

mural.

Elaborar y decorar el periódico

mural: “ALMA PROGRESISTA”.

Corrospún.

Tecnoport.

Tela raso.

Papel bond.

Papel couché.

Chinches

s/ 5.00

s/16.00

s/ 12.00

s/ 3.00

s/ 7.00

s/2.00

APAFA.

6 Presentación de Títeres acerca de Papelotes. s/ 3.00

la importancia de no arrojar basura

y cómo clasificar la basura (lo

reciclable, lo orgánico y lo que no

sirve).

Juegos ambientales para los tres

niveles: inicial, primaria y

secundaria.

Plantación de árboles.

Plumones.

Pabilo.

Globos.

Inflador.

s/6.00

s/ 3.00

s/ 4.00

s/ 5.00

Docentes.APAFA.

7

Concursos de canciones

ambientalistas por los estudiantes

del nivel secundario.

Presentación de un programa

radial en vivo.

Clausura del proyecto.

Diplomas de

Honor.

Materiales

educativos.

Micrófono

inalámbrico.

Fotos.

Tipeos.

Copias.

Anillados.

TOTAL:

s/ 6.00

s/ 9.00

s/30.00

s/ 20.00

s/ 5.00

s/ 5.00

s/ 9.00

S/.227.00

Docentes.Padres de

familia.

V. RECURSOS: Humanos y materiales que han sido descritos en el cuadro de PRESUPUESTO.

VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Nº ACTIVIDAD SE CUMPLIÓ

SE CUMPLIÓ PARCIALMENTE

NO SE CUMPLIÓ

1 Elaboración y presentación del Proyecto

X

2 Campaña de sensibilización con carteles alusivos al

cuidado del medio ambiente.

X

3 Elaboración de microrelleno. X

4 Reciclando. X

5 Elaboración mensual del periódico mural: “ALMA

PROGRESISTA.X

6 Talleres de creatividad literaria.

X

7 Festival ambientalista. X

8 Informe final. X

A continuación se incluye el guión de títeres, para que se difunda la importancia de cuidar nuestro medio ambiente:

BIBLIOGRAFÍA:

COSUDE-CAPLAB.”Nuestro Medio Ambiente. Módulos 1,2 y 3Segunda Edición.

Lima. Marzo 2000

MANAY SÁENZ, Pedro. (2011). 103 Técnicas para la creación de poemas en

Educación Primaria y Secundaria. Chiclayo.

MANAY SÁENZ, Pedro. (2008). Para crear poemas II. Chiclayo.

MANAY SÁENZ, Pedro. (2004). Creatividad literaria en el aula. Teoría y práctica.

Chiclayo.

LINKOGRAFÍA:

http://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/164498.la-cultura-ambiental-desde-la-

educacion.html

http://solvasquez.wordpress.com/2009/11/06/cultura-ecologica/

http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/

http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/344173.la-cultura-ambiental-desde-la-

educacion-basic.html

http://www.azulambientalistas.org/Dia%20Internacional%20del%20Reciclaje.html

ANEXOS

DÍA INTERNACIONAL DEL RECICLAJE

En muchos países del mundo se celebra el 17 de Mayo el Día Internacional del Reciclaje.

Oportunidad para recordar la estrategia de Reducir, Reutilizar y Reciclar, que busca

reorientar el comportamiento de todos los ciudadanos con vista a mejorar el gran flagelo

del Siglo XXI, los residuos sólidos urbanos.

Aunque el origen de esta celebración no está muy claro, se ha hecho una costumbre la

cual aprovechan muchos movimientos o grupos ambientalistas y ecologistas en varios

países del mundo para realizar campañas y actividades informativas o educativas en

torno al tema del reciclaje. Esto con el fin de promover en los habitantes del planeta una

mayor responsabilidad, no solo vista desde la perspectiva del ciudadano consumidor, sino

de aquel que extrae la materia prima y del que la transforma en un bien de consumo.

Este día es un buen momento para que la familia empiece a asumir uno de los hábitos

más importantes para el futuro de la humanidad. Tomar conciencia de los deberes

inherentes que nos son requeridos frente a nuestros hábitos de consumo, para superar

los daños que estamos causando permanentemente a la Madre Tierra.

El reciclaje es un proceso que consiste en someter a un proceso fisicoquímico o mecánico

a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para

obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la

obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo

de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro

económico y para eliminar de forma eficaz los desechos. En nuestra misión de crear

mundo ambientalmente posible, la I.E. “OJO DE TORO ALTO” realiza un proyecto:

“FOMENTANDO CULTURA ECOLÓGICA DESDE LA ESCUELA

PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE EN LA I.E OJO DE TORO

ALTO-JAYANCA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: “Creamos poemas oníricos”.

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Capacidad de Área Aprendizaje esperado

Producción de textos Planifica la producción de un

poema. Elabora versiones finales y editadas

de poemas.Actitud ante el área

Respeta y valora la diversidad lingüística. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de

comunicación.

III. TEMA TRANSVERSAL:o Educación para la conciencia ambiental, la defensa de los recursos naturales y la

biodiversidad.o Educación para la convivencia democrática y el respeto de los derechos humanos

IV. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS: Persona, Familia y Relaciones Humanas. Historia, Geografía y Economía. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Arte.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos Actividades/ Estrategias Recursos Educativos

Tiempo

La docente inicia la sesión presentándoles el poema: “Soñé un planeta nuevo”, de nuestro escritor regional Pedro Manay Sáenz.

Los estudiantes realizan una lectura expresiva del poema.

Materialesvisuales e

informáticos.

Inicio Propicia el diálogo para recuperar sus saberes previos,

mediantes las siguientes preguntas: ¿Qué clase de texto es literario o no literario? ¿Les ha gustado el poema? ¿Qué tema aborda el poema? Les plantea el siguiente conflicto cognitivo: –Si tuvieran que expresar sus sentimientos e ideas sobre el cuidado del medio ambiente, ¿creen que las demostrarían creando poemas?, ¿podrán crear poemas utilizando técnicas? Les informa a los estudiantes lo que se quiere lograr al

concluir la sesión y declara el tema copiándolo en la pizarra.

Palabra oral.

Lenguaje corporal.

Pizarra, tizas.

5’

Proceso

La docente les brinda una información sobre la técnica a utilizar, la leen compresivamente y aplican la técnica del subrayado.

Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas e inquietudes sobre la creación de sus poemas.

Mediante la dinámica de “Los colores”, se agrupan y elaboran un poema colectivo.

Cada estudiante inventa su poema individual con la técnica propuesta y en base a la sugerencia que haya elegido.

La docente les brinda sugerencias sobre el título de su poema, los guía en todo momento y apoya a los que por primera vez intentan escribir un poema.

La docente revisa el borrador previo de cada estudiante.

La docente pide a uno o más estudiantes voluntarios que lean en forma oral a sus poemas inventados.

Materialesimpresos y

manuscritos.

Materialesinformáticos.

MaterialManipulativo.

Palabra oral.

30’

Salida

La docente les pide a los estudiantes que decoren sus poemas.

En casa, inventan un nuevo poema con la técnica estudiada.

Investigan sobre el escritor Pedro Manay Sáenz y organizan la información en un mapa semántico.

Desarrollan una ficha de metacognición. Publican sus poemas en un POEMARIO COLECTIVO.

Cuadernos.Colores.Lápiceros.

MaterialImpreso.Internet.

5’

VI. EVALUACIÓN:

Capacidad de Área Indicadores Técnicas/ Instrumentos

Planifica la producción de un No formales

(Observaciones espontáneas,

Producción de textospoema onírico en un

borrador previo.

Elabora versiones finales y

editadas de poemas con la

técnica planteada.

Conversaciones y diálogos, Preguntas de exploración).

Semiformales (Borrador previo).

EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

Indicadores Instrumentos Disfruta la lectura como fuente de

aprendizaje permanente. Respeta las ideas de sus compañeros. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y

de otros códigos de comunicación.

Lista de Cotejos.

VII. MEDIOS Y MATERIALES: Lenguaje oral.

Pizarra.Tizas.Fichas informativas y metacognitivas.Cuadernos, lapiceros, resaltador, colores, etc.

VIII. BIBLIOGRAFÍA: MANAY SÁENZ, Pedro. (2011). 103 Técnicas para la creación de poemas en

Educación Primaria y Secundaria. Chiclayo. MANAY SÁENZ, Pedro. (2008). Para crear poemas II. Chiclayo. MANAY SÁENZ, Pedro. (2004). Creatividad literaria en el aula. Teoría y

práctica. Chiclayo.

Creamos poemas oníricos

I. DEFINICIÓN: El poema onírico o el sueño es una técnica de creatividad literaria inventada por Pedro Manay Sáenz.

II. RECOMENDACIONES PARA LA PRODUCCIÓN DEL POEMA: Inventa el poema en base a un sueño que hayas tenido o en

base a un suceso completamente imaginario. Expresa en tu poema los mejores deseos acerca del cuidado de

tu medio ambiente, de la responsabilidad planetaria, etc. Puedes colocar tus imaginaciones sobre cómo sería el mundo

sin contaminación. Elabora tu borrador previo y entrégaselo a tu docente, ella te

ayudará a la revisión de tu texto. Edita tu texto, pásalo a tu cuaderno de creatividad sin ningún

error ortográfico.

FICHA INFORMATIVA

Puedes agregarle ilustraciones a tu texto (dibujar o pegar algo relacionado con tu creación.

III. SUGERENCIAS:

Soñé un mundo sin contaminación

Soñé un planeta muy sano

Soñé un bosque mágico

Soñé una playa limpia

Soñé un campo verde Cómo era un gran

valle Cómo era la alameda En un campo de

flores En la selva peruana

IV. EJEMPLO:

SOÑÉ UN PLANETA NUEVO

Soné un planeta nuevo

Con bosques muy puros,

Con limpios y bellos

Y un hermoso futuro.

Soné un planeta nuevo

Con ecológica ciencia

De hombres tan sinceros

Que tienen conciencia.

Soné un planeta nuevo

Con aire limpio y sano,

Con paz en cada pueblo

Y tantas palomas volando.

Soné un planeta nuevo

Sin calentamiento global;

Todo era distinto y bueno,

¡un planeta sano e ideal!

(Pedro Manay Sáenz)

PEDRO MANAY SÁENZ

LABOR DOCENTE

Ejerce la docencia desde hace casi 20 años.

Laboró en la I.E. “Felipe Santiago Salaverry” del distrito de Picsi.

Actualmente trabaja en la I.E.P. “Aman Atimn” de la ciudad de Chiclayo.

En busca de un oasis, Claro de Luna / Por la senda del haiku, etc. (poesía)

Al pie de la luna (cuentos románticos). La historia de Urano (cuento).

103 Técnicas para la creación de poemas en Educación Primaria y Secundaria (propuesta didáctica).

Letra del Himno a la I.E. “Felipe Santiago Salaverry”.

La interpretación literaria como un espacio de libertad (monografía).

Ha sido incluido en la antología “El carnaval cordial de las distancias / 141

poetas del mundo”.

BIOGRAFÍA

Nació en San Antonio, provincia de Chota, en 1965.

Cultiva la poesía, la narrativa y el ensayo.

Obtuvo el título de Profesor de Lengua y Literatura en el Instituto Superior Pedagógico “Sagrado Corazón de Jesús”, de Chiclayo, el año 1991.

PRODUCCIÓN LITERARIA

TÍTERES

Ca: Caracolia, Caracolia. / Abajo mi casa, debajo mi cuerpo.

Con paso sencillo y muy tranquilo.

Caracolia, me llamo Caracolia

Y vengo aquí a ver tus pasos y flores, a ver mis amigos con muchos valores.

(Espín está agachado, roncando, no se ve su cara, solo su lomo. Caracolia, mientras habla se tropieza con él).

Ca: ¡Au, au, auch!, ¿qué cosa me ha pinchado tan rápido?

Es: (Bostezando) Au, au, ayayay, ¿quién me está pisando?

Ca: ¡Ay! ¡Pero si eres tú Espín! Dime, ¿qué haces allí?

Es: Estaba tomando mi siesta de las ____ (hora).

Ca: ¿Durmiendo?, ¿estás haraganeando a estas horas y en esta lugar? ¿Cómo puedes dormirte en pleno día? ¡Haz algo! Al menos busca pareja como yo… (Olfatea el hedor) ¿Pero qué huele así, ¿qué digo?... ¡esto apesta!, maldita boa. ¿Quién se ha sacado las medias? ¡Esto es peor! ¡Apesta a basura! Basura horrible, pero ¿en dónde está?

Es: ¿Dónde está? ¿Dónde está? (Moviéndose de un lado a otro)

Ca: Espera, por acá huele más fuerte, pero ¡guaj! (Se voltea y muestra la basura a Espín y al público. Espín gira). Si eres tú Espín el que apesta, mírate cómo estás, otra vez lleno de basura, ¿no te habíamos limpiado ya?

Es: ¿Otra vez? ¡Nooooo!

Yo vivía limpio y bello/ la limpieza era mi vida/ la limpieza era mi hogar.

Yo vivía la alegría de la vida, / pero eso no está más, / ahora ¡apesto a basural!/ y eso no me gusta na’ / Desde que yo vine aquí,/ la vida es un basural./ Yo quería ser feliz/ pero me llegué a ensuciar.

Ca: ¡Pobre amigo Espín, pero qué desgracia la tuya!

Es: Ay, pero no es mi culpa, esto es culpa de la basura. Porque está ahí, y por allá, y por todas partes por donde paso, y entre mis espinas… se pegan pues, y por eso… ¡apesto! (Solloza)

Ca: Esto no puede ser, ¡cálmate ya! Esto es muy injusto para ti Espín, ¿acaso tú tiras basura?

Es: Aa. (Niega con la cabeza)

Ca: ¿Por qué hay basura por todos lados? ¡Tenemos que descubrirlo! Pero, ¿quién la tira? ¿Ustedes?

Es: ¿Qué, ustedes son los culpables de mi olor? ¿Ustedes tiran basura? (Respuesta del público) ¡Ah, ya!, porque quien tira basura tiene que saber que me puedo enfermar… y la gente se aleja de mí porque apesto. ¡Buuuh! Casi no tengo amigos.

Ca: Yo soy tu amiga, Espín. Y ustedes, también son sus amigos ¿verdad? (Respuesta del público)

Es: ¿Sí?, ¿son mis amigos? (Respuesta del público)

Ca: Entonces amigos, ¡ayúdennos a descubrir quién le hace tanto daño a Espín! Mira, aquí hay un sendero de basura. Si lo seguimos, quizá encontremos a quién la anda tirando. ¡Nos avisan si ven a alguien! ¡Ah, pero primero, déjame limpiarte Espín!

(Caracolia lo limpia y se van. Entra don Cochinón cantando)

Don: ¡Palmas! ¡Hey! ¡Hey! ¡Hey! Soy don Cochinón, vivo en la basura/ porque me encantan las bolsas y cosas de mil colores, / botellas y latas en vez de flores. / Y también en el río, soy Cochinón.

Soy don Cochinón, vivo en la basura/ y paso los días, las noches, las tardes por todas partes/ tirando basura como mi arte. / También en ni cas, soy Cochinón.

Soy don Cochinón, me encanta la basura. (Bis)

Por fin llegué a uno de los pocos lugares que me faltaba llenar de basura. Me habían dicho que _____________________ (lugar) es un lugar muy limpio. Ustedes, ¿qué dicen?, ¿eso es cierto? (Respuesta del público) ¿Sí, no? No me importa lo que digan, el hecho es que no estará limpio por mucho más tiempo, ¡buajajajajaja! ¡Me encanta la basura! ¡Ah, pero eso sí niños, ustedes no le pueden contar a nadie mi plan de ensuciar todo el planeta Tierra .

¡Palmas! ¡Hey! ¡Hey! ¡Hey! Soy don Cochinón, vivo en la basura…

(Se va don Cochinón cantando su canción y carcajeándose Caracolia y Espín salen en escena)

Es: No hemos encontrado a nadie. Y mira, ya estoy todo sucio y contaminado otra vez, ¡buaaaa! (Llora, Caracolia lo calma y lo va limpiando). Y ustedes niños, ¿han visto algo?... ¿sí?

Ca: ¡Cuéntennos!, ¿qué han visto?

(INTERACCIÓN. El público participa, hablan de don Cochinón).

Es: ¿Quién? ¿Cómo se llama? ¿Don Cochinón? ¡Pero qué nombre tan nauseabundo, tan asqueroso, de solo escucharlo de dan ganas de … (vomita)

Ca: ¡Pero qué atrevido es ese don Cochinón, oe! Seguro que ni se baña, ni se lava sus dientes… (Espín vomita). Ni se lava las manos después de ir al baño (Espín vomita), huácala, seguro que debe tener muchas lombrices en su panza. (Espín vomita).

Es: Pero, ¿por qué ensuciará todo? ¡Tenemos que hacer algo niños!

Ca: Encontremos a ese don Cochinón, para decirle que la basura tirada es un peligro.

Es: ¡Vamos a buscarlo! ¿Por dónde se fue amiguitos? (Respuesta del público)

Ca: ¡Por ahí vamos! (Se van en dirección opuesta. Juego en que el público interviene, ellos se dan cuenta y regresan al centro). ¡Ah, ya, por allá! Si lo ven, mejor nos llaman con la señal de la lluvia, practiquen la señal con nuestra amiga Martha.

(Juego de interacción con la guía de un músico. Se van Espín y Caracolia.)

Don: ¡Palmas! ¡Hey! ¡Hey! ¡Hey! Bailando y tirando basura. / Parece que va a llover, mejor me voy. (Decide salir)

Ca: Parece que no funciona con la señal de la lluvia, mejor me avisan con la señal del tucán: “tío Juan, tío Juan, tío Juan”.

(Juego de búsqueda entre Cochinón, Caracolia y Espín).

Ca: ¡Al ataque!

Martha: ¡Qué buena! ¡Repetición en cámara lenta por favor!

Don: (Cámara lenta) Sooooy dooooon Cooochinoooón.

Ca: (Cámara lenta) Al ataaaaqueee. (Vuelta y le pega a don Cochinón).

Don: Pero si está lloviendo tortugas… ¡Apocalipsis! ¡El fin del mundo!... (Don Cochinón está en el suelo).

Es: ¡Ah ya! Así que tú eres el culpable de mis malos olores.

Don: ¿Pero de qué estás hablando (sintiendo el olor) pequeño zorrillo con espinas?

Es: (Gritándole histérico) ¡Yo no soy un zorrillo, soy un puercoespín! Y si apesto es porque tú no sabes nada, porque botas la basura por todos lados y en mis espinas… (Mirándose), ¡se pega pues! Recién me acaban de limpiar y otra vez sucio y (resignado) oloroso.

Don: Dirás apestoso, zorrillo.

Es: Encima se burla de mí, así no es.

Ca: Ya, ya, tranquilo Espín. (A don Cochinón). Oye, ¿no te das cuenta que si botas esa basura, no solo contaminas a la tierra, sino también a los seres que vivimos en ella? Incluyéndote.

Don: ¡Contaminación! ¡Ay, esa es mi palabra preferida1 ¿Yo amo a la contaminación! ¿Qué era contaminación?

Ca: ¿Cómo? Pero, ¿cómo vas a decir eso? Si todos sabemos ¿no? Mmmm a ver, ¿cuándo fue la última vez que te bañaste?

Don: ¡Bañar!, ¿qué es eso? ¡No, no, no! La basura y yo hemos crecido juntos. ¡La basura y don Cochinón somos los mejores amigos! Vivo en la basura, duermo en la basura, me baño con la basura, me visto de basura, la basura… ¡es mi vida!

Ca: ¡Ah!... (Camina) Ahora entiendo, esto de botar basura es algo de siempre para ti. Pero estás perdiendo si la botas toda junta. Todos perdemos, por si no te das cuenta…

Es: ¡Sí!, si en vez de tirar la basura en cualquier lado, la separas. Todo sería mejor.

Don: ¿Qué gano yo separando la basura? ¿Y cómo la voy a separar? La basura es basura y no vale nada, solo se bota porque es basura. ¡Hey! (Tira basura)

Ca: No, no, no. Te equivocas y te lo vamos a demostrar. ¡Síguenos!

Todas las basuras vienen (bis)/ de antes que algo se usó.

Pero cuando su uso pierden (bis)/ a nadie ya le importó

Y las tiran y las tiran/ y las tiran sin pensar

Que la basurita sirve/ si la sabes separar.

Todo nos da la tierra y si vamos a ella a ayudar

Devolvamos lo que presta en mejor estado ya.

La basura, la basura hay que usar.

Don: (Sarcástico) ¡Qué lindo! ¡La basura hay que usar ja, ja, ja!

Es: Lo orgánico regresa a la tierra, por eso sirve para alimentar a las plantas.

Don: Alimentar a la tierra, ah ya. (Aparte) Estos tontos piensan que la tierra tiene hambre y que hay que alimentarla. ¡Ah ya! Ya entiendo, ya entiendo, ja, ja, ja voy a alimentar a la tierra. (Tira cáscara de plátano y sigue su camino, luego regresa riendo y ¡zas! Se resbala con la cáscara del plátano).

Es: ¡Bomberos! ¡Llamen a los bomberos! ¡Auxilio! ¡No está respirando! ¡Hay un enfermo!

Ca: Tranquilo Espín, yo sé de primeros auxilios, tú soplas en su boca y yo le hago el masaje.

Es: ¿En la boca? Pero, ¡éste come basura! No te pases pues.

Ca: Ay, yo creo que él, después de todo no es tan malo. Lo que pasa es que nadie lo quiere por cochino; pero si cambiara lo querríamos mucho.

Es: Sería buenazo que se dé cuenta y sería mi amigo también; pero Caracolia, ¿qué te parece si mejor lo bañamos?

(Don Cochinón reacciona ante la amenaza del baño).

Don: ¡Hola, amigos! ¿Quién soy?, alguien me puede decir ¿dónde queda mi casa?, ¿por qué me duele tanto la cabeza?

Ca: Te duele la cabeza porque te caíste al pisar una cáscara de plátano.

Don: Pero, ¿qué hacía una cáscara de plátano en el suelo? ¡Au, no saben cómo me duele la cabeza! Eso es muy peligroso, alguien más se podría caer, además atrae moscas y enfermedades.

Es: Eso es de lo que hablábamos antes de que te caigas, que la basura tiene un lugar.

Don: Creo saber de qué estás hablando, pero pero no puedo recordar bien. Espera, algo me acuerdo… Y las tiran y las tiran/ y las tiran sin pensar/ Que la basurita sirve/ si la sabes separar. ¡Mi cabeza, au!

Es: ¡No lo puedo creer! ¡Te gusta la canción! ¿Así es?

Don: ¿Qué te pas’, si yo siempre la he cantado. Y esa canción me la enseñó mi mamá,… Seguramente.

Ca: (Aparte a Espín, susurrando) Oye Espín, sabes, creo que este golpe le ha caído bien a don Cochinón.

Es: (Aparte a Caracolia, susurrando) Sí Caracolia, creo que se le han arreglado las ideas y ya nos entendió.

Ca: ¡Qué bien! (A don Cochinón) La cosa es ordenarnos, no podemos dejar la basura en cualquier lado.

Don. Es verdad, la basura mezclada por ahí es peligrosa. Cómo pueden haber personas tan tontas que tiran la basura por todos lados y no se dan cuenta que sirve.

Es: Claro que sí, si la separas, ¡es mejor para todos! ¿Será que ya nunca más ensuciarás?

Don: ¿Yoooo yooo? ¡Claro que no! ¿Cuándo he ensuciado yo?¡Ja, como si no me conocieran! Yo separo la basura según su tipo y la uso muy bien.

Martha: Orgánicos e inorgánicos.

Don: Orgánicos a la tierra e inorgánicos para mi arte… Todo depende de mi creatividad y mis ¡ideas magníficas!

Ca: Así es, se pueden hacer cosas preciosas, bellas con material reciclable y reusable.

Don: Espero que los que tiraban basura, ya no lo hagan. Pues si sabemos usar y separar, la basura sirve. Creo que ya me acordé de mi nombre y a qué me dedico: me llamo don Reciclón y uso la basura.

Ca: Don Reciclón, qué gusto me ha dado conocerlo, qué bueno que nos ayudes para poder vivir en un mundo más limpio, más sano y más feliz.

Es: ¡Sí señor!, pero aún queda basura que debemos separar. Espero que nuestros amiguitos, recojan siempre toda la basura, especialmente, la que ustedes mismos hacen. O sea las bolsas de galletas, de chizitos, etc.

Ca: Eso sería lo mejor y no solo que la recojan, sino que la separen para poder usarla después. Cada cosa en su lugar y un lugar para cada cosa.

Don: ¡Sí que sí! ¡Manos a la obra! ¡Vamos a limpiar el mundo entero, amigos! ¡A reducir, reusar, reciclar con responsabilidad!

Es. ¡Gracias amigos, y díganle a todos que si queman la basura, habrán más enfermedades: cáncer, discapacidades infantiles,… y el cambio climático sería peor para todos! ¡A defender y a proteger los árboles, ellos nos dan aire puro, oxígeno para vivir, suelo rico para las siembras y sombra! ¡Adiós amiguitos, juntos limpiaremos este lugar y todo el mundooo!

Ca: ¡Esperen nos falta una canción!

Versión -- “Waka Waka” de Shakira: “Esto Es Tu País”

Llegó el momento, empieza a cambiar. / La basura, en el ambiente: un problema muy grande/

Pero tenemos el poder, vamos ganando: / Mira tu país, está sufriendo.

Cuando la botas, parece feo. / Cuando la quemas, el humo: / Puede darte cáncer/ Mejor enterrarla

Tsamina mina zangalewa/ Porque esto es tu Perú

Tsamina mina eh eh/ Lambayeque eh eh/ Tsamina mina zangalewa/ Porque esto es tu Perú.

Si enterrarla, digo es mejor. / Pero lo máximo es no tener la basura. / ¿Cómo podemos? ¡Usamos menos!/ Reducir, Reusar, Reciclar.

No tomes bolsa, en cada tienda. / No comas caramelos: / La fruta es mejor

Recicla tus botellas, latas, pomos, todo/ (CORO)

FESTIVAL AMBIENTAL PROGRESISTA

JUEGO SERPIENTES Y ESCALERAS

JUEGO EL TESORO PERDIDO

JUEGO: JEOPARDY

PROGRAMAS RADIALES. RADIO PROGRESISTA CON ALMA ECOLOGISTA

Flor de María Escurra Gallardo……………………………………

Mirtha Milagros Nureña Anacleto……………………………………

Emilio Alcides Santamaria Vásquez……………………………………

Yesica Yaneth Vásquez Lozano……………………………………

Gladys Fortunata Vidal Coronado……………………………………

Andy Jackson Veliz Orriaga……………………………………

Martha Julissa Santamaria Samamé……………………………………

Rosa Vilma Carranza Mocarro……………………………………

María Betty De la Cruz Santamaria……………………………………

John Alexandre Espinoza Cadenillas……………………………………

Javier Fuentes Chira……………………………………

Henry Armando Maco Santamaria……………………………………

Presidente de APAFA: _________________________ ……………………………………

Presidente de la Ronda Campesina: ______________________ ……………………

El Progreso Parte Alta, 18 de diciembre del 2013.

OFICIO N°08-2013– I.E.I.P.S.OTA

Sr. : ………………………………………………………………………..Alcalde de la Municipalidad Distrital de Jayanca.

Asunto : Otorgar RESOLUCIÓN por realizar PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

Es grato dirigirme a su distinguida persona para saludarlo cordialmente y, al mismo tiempo para informarle que en nuestra Institución Educativa se ha desarrollado el Proyecto de Innovación Pedagógica “FOMENTANDO CULTURA ECOLÓGICA DESDE LA ESCUELA PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE EN LA I.E OJO DE TORO ALTO-JAYANCA” y, en el Informe de fecha 16 de diciembre del 2013 que presenta la coordinadora Martha Julissa Santamaria Samamé, muestra lo productivo que ha sido esta gran innovación en nuestra humilde Institución , por lo cual recurro a

su despacho a fin de que se otorgue una RESOLUCIÓN DE MÉRITO a los participantes en dicho proyecto:

Flor de María Escurra Gallardo Martha Milagros Nureña Anacleto Emilio Alcides Santamaria Vásquez Yesica Yaneth Vásquez Lozano Gladys Fortunata Vidal Coronado Andy Jackson Veliz Orriaga Martha Julissa Santamaria Samamé Rosa Vilma Carranza Mocarro María Betty De la Cruz Santamaria John Alexandre Espinoza Cadenillas Javier Fuentes Chira Henry Armando Maco Santamaria

Segura de contar con su apoyo, me despido de Ud. no sin antes expresarle las muestras de mi especial consideración y estima personal.

Atentamente.

___________________________________ Prof. FLOR DE MARÍA ESCURRA GALLARDO

DIRECTORA

CONSTANCIA DE TRABAJO

LA DIRECTORA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OJO DE TORO ALTO” DEL CASERÍO EL PROGRESO PARTE ALTA, DISTRITO DE JAYANCA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE; QUE SUSCRIBE:

HACE CONSTAR:

Que la Profesora: SANTAMARIA SAMAMÉ, MARTHA JULISSA Profesora de Lengua y Literatura, ha laborado en esta Institución Educativa en el Año Lectivo 2013, como Docente Contratada, según Resolución Directoral Nº000844-2013 GR.LAMB/GRED/UGEL.LAMB. Habiendo demostrado Puntualidad, Responsabilidad y Eficiencia en sus labores.

Se extiende la presente a solicitud de la parte interesada para los fines que estime conveniente.

El Progreso Parte Alta, 03 de enero del 2014.

___________________________________ Prof. FLOR DE MARÍA ESCURRA GALLARDO

DIRECTORA

I. FINANCIAMIENTO:II. “Alimentación saludable: comer bien es salud”

PFRRHHConcientizar a la comunidad escolar sobre la importancia de la adqisicion de buenos hábitos alimenticios prevenir enfermedades, promoviendo una buena nutrición que repercute en el aprendizaje de los est