1.4 Finalidad del aprendizaje

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Page 1: 1.4 Finalidad del aprendizaje

E - L E A R N I N G

B A S E S P E D A G Ó G I C A S

1.4 Finalidad del aprendizaje

Page 2: 1.4 Finalidad del aprendizaje

Programa educativo estructurado

Pedagogías para el diseño e-learning

Constructivismo

• Se basa en la

participación activa del

estudiante, en la

resolución de problemas y

desarrollo del

pensamiento critico,

“construye su propio

aprendizaje” el facilitador

es un “guía”.

Centrado en el estudiante

• Se determinan estrategias

de aprendizaje

compatibles a nivel grupo

y que puedan cubrir las

necesidades individuales.

Se da acceso a múltiples

fuentes de información.

Los estudiantes se

comprometen con su

aprendizaje y significado.

Postindustrial

• Aprendizaje continuo,

considerando la

interacción personal ,

recopilación de datos, y

resolución de problema.

Creado para una

sociedad de la

información o del

conocimiento.

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Modelo pedagógico

Profesor o facilitador

Diseñador

Equipo técnico

Dirección

Estudiante

Plantear de inicio que pedagogía se va a utilizar para

realizar cada objetivo y actividad y que cada componente del

modelo trabaje sobre el mismo enfoque

La colaboración de todos los agentes de diseño es vital para el éxito del diseño instruccional

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Componentes pedagógicos

Actores

Contenidos

Contexto

Activities / Evaluaciòn

Herramientas

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Selección de herramientas y actividades de aprendizaje

Su objetivo es facilitar la enseñanza y aprendizaje desarrollando

competencias profesionales

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Activista Reflexivo Teórico Pragmático

El estudiante como ser social

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Estrategias de evaluación

Son componentes claves para que cada estudiante a través de la retroalimentación precise sobre el desarrollo de su proceso formativo.

Aprendizaje significativo

De integración. Individual

Formativa o de transferencia, la cual puede ser grupal- la cual

incluye la metodología de estudio de casos y por último

Diagnostica: estimula a los participantes para que reflexionen acerca de las competencias a desarrollar en ese módulo, para así apoyar el proceso de identificación de las competencias

tácitas.