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  • 1310

    Hbitos de consumo y mediacin familiar en la inter accin de los escolares con el dibujo animado "Elpidio Valds"

    Irina Almeida Lang

    Editado por la Fundacin Universitaria Andaluza Inca Garcilaso para eumed.net Derechos de autor protegidos. Solo se permite la impresin y copia de este texto para uso personal y/o acadmico.

    Este libro puede obtenerse gratis solamente desde http://www.eumed.net/libros-gratis/2013a/1310/index.htm

    Cualquier otra copia de este texto en Internet es ilegal.

  • Universidad de la Habana Facultad de Psicologa

    TRABAJO DE DIPLOMA

    Propuesta de tesis para la obtencin al ttulo de Licenciada en Psicologa.

    Hbitos de consumo y mediacin familiar en la interaccin de los escolares con el dibujo animado

    Elpidio Valds.

    Autora: Irina Almeida Lang Tutora: MSc. Angelina Fumero Madan

    JUNIO/ 2013

  • ndice:

    Resumen. V

    Introduccin. 1

    Captulo 1 Marco Terico........................................................... 5

    1. Breve acercamiento a la televisin. 5

    1.1. La televisin como institucin cultural. 5

    1.2. Investigaciones sobre la televisin infantil. 7

    2. Consumo y consumo cultural 9

    2.1. Concepto de consumo.......... 9

    2.2. Consumo cultural.............. 11

    3. Mediaciones familiares: nios y tv. 13

    3.1.Revisin sobre los estudios de mediacin familiar ante el consumo de

    televisin..

    20

    4. Concepto y caractersticas de la edad escolar. 23

    4.1 .Concepto de edad escolar... 23

    4.2. Caractersticas de la comunicacin y la actividad del

    escolar..

    24

    4.3. Sistema de comunicacin....... 25

    4.4 Situacin social del desarrollo del nio 26

    4.5. Medios de comunicacin en edad escolar 27

    Captulo 2 Marco metodolgico. 29

    2.1. Problema de investigacin... 29

    2.2. Justificacin del problema....

    2.3. Preguntas de investigacin......

    29

    30

    2.4. Objetivos: general y especficos..

    2.5. Diseo o tipo de investigacin.

    31

    31

    2.6. Definicin conceptual y operacional de las variables...

    2.7. Muestra

    31

    36

    2.8. Tcnicas, mtodos y procedimientos para el anlisis de los

    datos

    37

    2.9. Procedimiento general.... 40

  • Captulo 3. Anlisis de los resultados... ................... 42

    3.1.Anlisis de los resultados de la entrevista a la profesora-gua que imparte

    la asignatura de Historia de Cuba.

    3.2.Anlisis de los resultados de la composicin Elpidio Valds y la Historia

    de Cuba

    3.3.Anlisis de los resultados del cuestionario para explorar los hbitos de

    consumo y mediacin familiar en los escolares.

    3.4.Anlisis de los resultados del cuestionario para explorar la mediacin

    familiar en los padres o tutores.

    3.5. Anlisis de los resultados de las dos entrevistas grupales

    3.6. Anlisis de las observaciones.

    3.7. Integracin de los resultados.

    42

    45 47 57 66 70 72

    Conclusiones 76

    Recomendaciones.......... 78

    Bibliografa.......

    Anexos..

    79

    86

  • INTRODUCCIN

    Los medios masivos de comunicacin son una herramienta, que permiten mantener a todo el mundo informado de lo que pasa a nivel nacional o internacional. Se trata de canales que nos entregan informacin, noticias e imgenes sobre cmo es el mundo en que vivimos. En las sociedades modernas, que necesitan estar en constante contacto y enteradas de todo lo que sucede, los medios de comunicacin son fundamentales. Se cree que no se podra vivir de la misma manera que lo hacemos sin los medios de comunicacin. (Daz Patrn, 2009, p.3)

    Estos medios, van a la bsqueda de brindar entretenimiento y enseanzas, a partir de su influencia, estos fortalecen la capacidad analista y constructoras de ideas, formando puntos de vistas razonables. Teniendo en cuenta de que en muchos de estos medios, el mensaje transmitido solo le llega al receptor, pero no existe una retroalimentacin. El mensaje captado se puede convertir, en un gestor de discusin para la creacin de opiniones sensatas y para establecer dilogos. Ha sido por ello que el contexto social actual se nos presenta en muchos espacios como marcadamente meditico, y hoy en da los medios masivos de comunicacin ocupan un lugar relevante en la conformacin de estilos de interaccin, hbitos, necesidades, intereses, desarrollo intelectual y afectivo en general desde muy tempranas edades, lo cual se debe, plantea Orozco, al poder que tiene el medio para significar, para atribuir significados a la realidad social, apoyndose en el hecho que la realidad no es significante por s misma, de manera que lo que acontece puede ser significado de modo diferente. (Orozco, 1994) Vale destacar que los medios de comunicacin son importantes para la educacin y la formacin de la infancia, junto a la escuela y la familia. Entre estos hoy da ocupa un lugar muy destacado la televisin. La televisin, ha sido definida por algunos autores como cultura de masas, se est convirtiendo actualmente en la mayor fuente de informacin e influencia en la vida del nio y de los adultos. Asumiendo que debe tener como funciones principales respecto a la infancia las de informacin, formacin, educacin y ocio. Para la mayora de las personas, la televisin representa el principal medio de comunicacin masiva, porque es un importante recurso de entretenimiento e informacin. De manera general, el acercamiento que se tiene con este medio se inicia desde temprana edad, de manera que con el tiempo sus contenidos pasan a formar parte de la cultura e ideologa de muchos individuos. Esto es posible ya que la forma en que trabajan las instituciones mediticas es a travs del placer, a fin de que la audiencia se sienta cmoda con los mensajes que recibe. (Becerra y Morales, 2012, p.7). Como medio de comunicacin masiva que es, la televisin ha recibido especial atencin debido principalmente a su predominante presencia en los hogares, lo cual ha dado lugar a que forme parte estable del entorno familiar. Por diferentes razones, muchas investigaciones han resaltado la influencia que ejerce la televisin en la niez y la adolescencia al ser iniciadas en etapas especialmente sensibles, por lo que dismiles especialistas preocupados por los contenidos y dietas televisivas de los nios y jvenes indagan sobre los posibles efectos que la programacin audiovisual, y especialmente la televisada, puede ocasionar en ellos. (March, 1994: Meneal, 1998: Orozco, 1995: Prez, 2003: Albero, 2003: Reig, 1995, Bettetini, Del Moral, 2001). En este sentido podemos plantear, que al hablar de televisin no podemos dejar de mencionar el concepto de consumo que es uno de los objetivos principales de la investigacin .Destacar que el consumo no slo es parte de los procesos econmicos, sino tambin culturales. Nstor Garca Canclini replante el concepto de consumo como el conjunto de procesos socioculturales en que se realizan la apropiacin y los usos de los productos (1995, p.43), es vlido sealar que este concepto fue del que se apropi la autora para su investigacin. Con ello, el consumo cultural y el meditico quedan vinculados a procesos de significacin y anclados a la historia social. Es decir, que no existe un acto de consumo, por modesto o suntuario que sea, que no lleve implcito un universo de sentidos, que lgicamente cambia de una cultura a otra, e incluso de un grupo social a otro (Winocur, 2002,p.30). Dentro de esta visin cultural, Jess Martn-Barbero (1987) plante que entre los mensajes que difunden los medios y las audiencias, existen mediaciones; es decir, procesos cognitivos o sociales que van a influir en el significado que dichas audiencias dan a los contenidos recibidos. (Becerra y Morales, 2012).

  • El tema de nuestra investigacin surge a consecuencia de la revisin de resultados de investigaciones realizadas por el ICAIC y el Centro de Investigaciones Sociales del ICRT.Segn los resultados aportados por el ICAIC en Ciudad de la Habana, el 97.9% de los nios y nias tienen acceso a la televisin, medio que se encuentra entre la primera y segunda preferencia en el 43.4% de la muestra encuestada. Adems, los datos revelan que la televisin es usada diariamente por 80.5% de los nios, de manera que, junto al video, concurre en los % ms elevados de uso y consumo. Se evidencia que los gneros preferidos por los menores estn entre los filmes de accin (39.2%), el terror (38.6%) y los dibujos animados (35.8%). (Snchez y Ramos, 2003).

    Coincidentemente los resultados obtenidos en las investigaciones realizadas por el CIS (Centro de Investigaciones Sociales del ICRT) demostraron el alto consumo que hacen nios y adolescentes de la pequea pantalla, preferentemente en los horarios de la tarde y la noche entre semana; y en estos momentos la actualizacin de los niveles de ndices de audiencia y gusto que tienen los programas infantiles cobra una gran importancia sobre todo ante el reto que tiene la televisin nacional ante los medios audiovisuales alternativos, es por esto que conocer el uso y en que nivel se encuentra el producto nacional ante el extranjero son objetivos primordiales para una mejor orientacin del producto artstico nacional.

    A consecuencia de lo anteriormente expuesto, la autora al realizar el anlisis de los trabajos realizados por el Centro de Investigaciones Sociales del ICAIC y del ICRT consider importante caracterizar los hbitos de consumo y la mediacin familiar de escolares del quinto grado de la escuela primaria Presidente Salvador Allende con el dibujo animado Elpidio Valds .Para ello se plantea el siguiente problema de investigacin y de objetivo genera