El club de lectura El club de lectura ambamb nouvingutsnouvinguts

ExperiExperièènciancia educativa a educativa a ll’’ESOESO

IolandaIolanda BonetBonetSimposiSimposi Girona Girona novembrenovembre 20082008

PerquPerqu èè un club de lecturaun club de lectura

�� Actuals, els trobem dins la dinamitzaciActuals, els trobem dins la dinamitzacióó cultural que ens cultural que ens ofereix la vida diofereix la vida diàària: clubs de lectura, diversitat de ria: clubs de lectura, diversitat de mitjans i suports, tecnologies, espectacles teatrals amb mitjans i suports, tecnologies, espectacles teatrals amb mmúúsica, sica, performancesperformances, lectures liter, lectures literààries, exposicions, ries, exposicions, fòrums de cinema... fòrums de cinema...

�� En el nostre cas, la idea parteix de la En el nostre cas, la idea parteix de la necessitat de necessitat de comunicacicomunicaci óó que tque téé ll’’alumnat nouvingut en la nostra alumnat nouvingut en la nostra llengua, en un entorn on se li acceptin els llengua, en un entorn on se li acceptin els errorserrors (aula (aula dd’’acollidaacollida). ).

�� A la vegada constitueix una de les activitats que A la vegada constitueix una de les activitats que posteriorment realitzarposteriorment realitzaràà a la l’’aula ordinaula ordinàària i per tant els ria i per tant els facilita el facilita el procproc éés ds d ’’ integraciintegraci óó ..

En En elsels clubsclubs de lectura a de lectura a ll’’aulaaula ambambnouvingutsnouvinguts, es , es treballentreballen tambtambéé::

�� El El llenguatgellenguatge oral oral -- TriaTria i i lectura de lectura de llibresllibres -- ActivitatsActivitatsentornentorn del del llibrellibre i temes i temes adientsadients -- DinamitzaciDinamitzacióó a a ll’’aulaaula-- EstratEstratèègiesgies perper treballartreballar ambambnouvingutsnouvinguts -- El El tractamenttractament de de les les dificultatsdificultats que presenten la que presenten la lectura, la lectura, la fonfonèèticatica i la i la comprensicomprensióó lectora.lectora.

�� Per aquestes i per altres Per aquestes i per altres raons pedagògiques lraons pedagògiques l’’hem hem volgut transportar a les volgut transportar a les nostres aules. nostres aules.

Veurem Veurem

�� -- ObjectiusObjectius�� -- A A quiqui va va adreadreççatat�� -- RelacionsRelacions externesexternes�� -- El club de lectura: El club de lectura:

Passes que se segueixenPasses que se segueixenEscollir els llibresEscollir els llibres

Les sessions a lLes sessions a l’’aulaaulaActivitats de dinamitzaciActivitats de dinamitzacióó

AvaluaciAvaluacióó�� -- Alguns materials interessants: adreces Alguns materials interessants: adreces dd’’internetinternet, ,

llibresllibres

Objectius Objectius

�� 1) Estimular les 1) Estimular les capacitats de parlacapacitats de parla en segones (i terceres i en segones (i terceres i quartes...) llengquartes...) llengüües en les en l’’alumnat nouvingutalumnat nouvingut

�� 2) Facilitar la integraci2) Facilitar la integracióó de lde l’’alumnat nouvingut en les alumnat nouvingut en les nostres nostres culturescultures (la que s(la que s’’escriu amb majescriu amb majúúscules, i la scules, i la culturetacultureta o la que o la que escrivim en minescrivim en minúúscules) en un entorn on pugui expressar els seus scules) en un entorn on pugui expressar els seus dubtes lliurementdubtes lliurement

�� 3) Dotar a l3) Dotar a l’’alumnat nouvingut de alumnat nouvingut de pautes i estratpautes i estrat èègies de treballgies de treballque haurque hauràà dd’’aplicar per desenvolupar la tasca ordinaplicar per desenvolupar la tasca ordinàària: com fer ria: com fer treballs, organitzacitreballs, organitzacióó de les preguntes dde les preguntes d’’un text, facilitarun text, facilitar--li la recerca li la recerca de temes relacionats, etc.de temes relacionats, etc.

�� 4) Provocar el gaudi de la lectura de novel4) Provocar el gaudi de la lectura de novel··les, ficciles, ficcióó, etc. en , etc. en ll’’alumnat nouvingut. alumnat nouvingut. ConvertirConvertir --los en lectorslos en lectors ..

�� 5) Activar les capacitats de l5) Activar les capacitats de l’’alumnat en activitats que posteriorment alumnat en activitats que posteriorment seran habituals i en les que necessitarseran habituals i en les que necessitaràà el el dominidomini de la llenguade la llengua ..

A A quiqui va va adreadreççatat

�� -- Alumnat Alumnat dd’’ESOESO (tamb(tambéé existeixen clubs de lectura per existeixen clubs de lectura per a totes les edats, per tant sa totes les edats, per tant sóón n facilmentfacilment adaptables)adaptables)

�� -- Alumnat nouvingut del Taller de llengua i Cultura, aula Alumnat nouvingut del Taller de llengua i Cultura, aula LICLIC, etc., perfectament transferible a la resta de , etc., perfectament transferible a la resta de ll’’alumnat de alumnat de ll’’institutinstitut (de fet, el model experimentat (de fet, el model experimentat ss’’assembla al que algunes persones implicades en ell assembla al que algunes persones implicades en ell porten en marxa a altres clubs de lectura externs, per a porten en marxa a altres clubs de lectura externs, per a infants i per a adults, fet que ha infants i per a adults, fet que ha contribuitcontribuit a integrar les a integrar les biblioteques dels pobles en el centre). biblioteques dels pobles en el centre).

�� Aquest programa sAquest programa s’’ha comenha començçat a posar en marxa a at a posar en marxa a partir de la demanda dpartir de la demanda d’’un institut un institut dd’’ESOESO a la l’’illa illa dd’’EivissaEivissa..

RelacionsRelacions externesexternes

�� -- ÉÉss un programa un programa educatiueducatiu que que potencia les potencia les relacionsrelacions forafora del del centre, centre, sobretotsobretot quanquanss’’aconsegueixaconsegueix la la implicaciimplicacióó de de la biblioteca del la biblioteca del poblepoble..

�� -- Acosta Acosta ll’’alumnatalumnat nouvingutnouvingut a a la la nostranostra cultura a travcultura a travéés del s del coneixementconeixement delsdels nostresnostres propispropistextostextos

�� -- PermetPermet ampliar ampliar coneixementsconeixementsa trava travéés s dd’’espectaclesespectacles culturalsculturalsrelacionatsrelacionats: : pelpel··llíículescules, , teatreteatre......

Passes que se segueixenPasses que se segueixen

�� Les professores i els professors sLes professores i els professors s’’adrecen a ladrecen a l’’assessora de assessora de ll’’ESAITESAITper solper sol··licitar la realitzacilicitar la realitzacióó dd’’activitats dins lactivitats dins l’’aula, amb alumnes aula, amb alumnes nouvinguts, a fi de treballar el llenguatge oral. Snouvinguts, a fi de treballar el llenguatge oral. Sóón alumnes acabats n alumnes acabats dd’’arribar a larribar a l’’illa, que porten uns dies, milla, que porten uns dies, mààxim uns mesos a lxim uns mesos a l’’aula aula dd’’acollidaacollida. .

�� Algunes activitats dins lAlgunes activitats dins l’’aula han resultat molt productives, i despraula han resultat molt productives, i despréés s de veure diverses possibilitats, els professors demanen un de veure diverses possibilitats, els professors demanen un club de club de lecturalectura amb lamb l’’alumnat nouvingut. En principi sembla una tasca difalumnat nouvingut. En principi sembla una tasca difíícil cil amb alumnes que fa tan poc temps que han arribat a la nostra teramb alumnes que fa tan poc temps que han arribat a la nostra terra, ra, però amb els llibres i les activitats adients, sembla ser una apperò amb els llibres i les activitats adients, sembla ser una aposta osta segura. La tasca es porta a terme amb alumnes de Marroc, segura. La tasca es porta a terme amb alumnes de Marroc, Argentina, Escòcia, Anglaterra, ItArgentina, Escòcia, Anglaterra, Itààlia, Alemanya i Bulglia, Alemanya i Bulgàària entre ria entre altres procedaltres procedèències.ncies.

Escollir el primer llibreEscollir el primer llibre

A continuaciA continuacióó, reuni, reunióó de les professores amb lde les professores amb l’’assessora per escollir el assessora per escollir el primer llibre, diverses propostes que sprimer llibre, diverses propostes que s’’estudien calculant sobretotestudien calculant sobretot

�� -- el nivell de dificultat (comprensiel nivell de dificultat (comprensióó global, vocabulari...)global, vocabulari...)�� -- la motivacila motivacióó de lde l’’alumnatalumnat�� -- el lligam amb altres assignaturesel lligam amb altres assignatures�� -- que no lque no l’’hagin llegit abanshagin llegit abans

Per comenPer començçar han escollit ar han escollit La flauta mLa flauta mààgica de Mozartgica de Mozart, que reuneix les , que reuneix les caractercaracteríístiques i a mstiques i a mééss

�� -- hi ha personatges imaginaris (com a hi ha personatges imaginaris (com a HarryHarry PotterPotter, als , als mangamanga...)...)�� -- ll’’estructura del llibre: capestructura del llibre: capíítols curts, redaccitols curts, redaccióó en frases curtesen frases curtes�� -- es pot lligar amb la mes pot lligar amb la múúsica, la història...sica, la història...�� -- la possibilitat dla possibilitat d’’escoltar escoltar ll’ó’óperapera adaptada enregistrada en CDadaptada enregistrada en CD

El fet que El fet que tenguitengui ilil··lustracions fa que lustracions fa que potenciipotencii la comprensila comprensióó de lde l’’alumne alumne en veure representat el text que llegeix, per tant en veure representat el text que llegeix, per tant éés adient en el s adient en el nostre cas.nostre cas.

Els segEls seg üüents llibresents llibres

�� Els segEls següüents ja sents ja s’’escolliran a lescolliran a l’’aula amb la participaciaula amb la participacióóde lde l’’alumnat, doncs ja coneixeran la dinalumnat, doncs ja coneixeran la dinààmica del club.mica del club.

�� TendremTendrem en en comptecompte les les condicionscondicions anteriorsanteriors, i a , i a mmééss, , les les necessnecessààriesries dd’’unun llibrellibre perper a que a que siguisigui apteapte perper a la a la lectura de club (lectura de club (ambamb el logo lectura el logo lectura ffààcilcil, , adaptatsadaptats comcom la la colcol··leccileccióó KalafatKalafat, etc.), , etc.), ilil··lustracionslustracions o no, o no, estilestil, , dificultatdificultatdel del llenguatgellenguatge, inter, interéés s perper alsals alumnesalumnes, inter, interéés s perper al al professoratprofessorat, temes que , temes que ss’’hihi relacionen, relacionen, relacirelacióó ambambaltresaltres assignaturesassignatures i i matmatèèriesries, , activitatsactivitats paralparal··lelesleles, , llistatsllistats de de llibresllibres adequatsadequats, , llibresllibres delsdels que se que se nn’’haha filmatfilmatuna una pelpel··llíículacula, , informacionsinformacions que que sese’’nn deriven, deriven, elselsescriptorsescriptors i i escriptoresescriptores..

Primera sessiPrimera sessi óó a la l ’’aulaaulaÉÉs important que hi hagi un exemplar del llibre per a cada alumnes important que hi hagi un exemplar del llibre per a cada alumne..

�� PrPrèèviament, la professora els ha avisat que vendrviament, la professora els ha avisat que vendràà una professora una professora nova i amb ella faran un club de lectura. nova i amb ella faran un club de lectura.

�� Consulta a lConsulta a l’’alumnat sobre el llibre escollit alumnat sobre el llibre escollit �� Assistents:Assistents:

-- ll’’assessoraassessora-- les professoresles professores-- les alumnes i els alumnesles alumnes i els alumnes

�� ComenComenççaiai::-- PresentaciPresentacióó de les persones. Dir el seu nomde les persones. Dir el seu nom-- Carnet de lector. Carnet de lector. -- ExplicaciExplicacióó del funcionament del club de lectura: del funcionament del club de lectura: Llegirem un llibre. Farem activitats. Parlarem de llibres. Ens Llegirem un llibre. Farem activitats. Parlarem de llibres. Ens divertirem. divertirem.

Us sembla bUs sembla béé??

�� -- Comentaris dels alumnes, dubtesComentaris dels alumnes, dubtes�� -- Passem a proposar el llibre escollit i Passem a proposar el llibre escollit i

demanem la seva aprovacidemanem la seva aprovacióó. . �� -- Raons per escollirRaons per escollir--lo. lo. �� -- Si estan dSi estan d’’acord (acord (éés molt important s molt important

que que tenguintenguin ganes de llegir el llibre) ganes de llegir el llibre) passem a la passem a la

Lectura dLectura d’’un fragment del llibreun fragment del llibre

�� -- Una alumna llegeix dues frases o un Una alumna llegeix dues frases o un parparààgraf. Els altres segueixen en graf. Els altres segueixen en silenci. silenci.

�� -- Si algSi algúú es perd, pot dires perd, pot dir--ho i tornem a ho i tornem a repetir les repetir les úúltimes paraules o lltimes paraules o l’’ajudem a ajudem a situarsituar--se. se.

�� -- Quan sQuan s’’acaba la pacaba la pààgina, es demanen gina, es demanen els dubtes, opinions, quels dubtes, opinions, quèè els fa els fa recordar...recordar...

�� -- Consensuar el fragment de llibre que Consensuar el fragment de llibre que hauran de llegir per a la seghauran de llegir per a la següüent sessient sessióó

Activitat relacionada amb el Activitat relacionada amb el fragment llegitfragment llegit (joc, activitat l(joc, activitat lúúdica...)dica...)

�� El primer dia no hi sol haver El primer dia no hi sol haver molt mmolt méés temps per fer una s temps per fer una activitat, per la qual cosa es activitat, per la qual cosa es permet que es connectin a permet que es connectin a ll’’ordinador per cercar ordinador per cercar informaciinformacióó sobre Mozart, sobre Mozart, aquesta o altres òperes, etc.aquesta o altres òperes, etc.

Entre les sessionsEntre les sessionsEntre una sessiEntre una sessióó i la i la segsegüüent, els alumnes van ent, els alumnes van llegint el fragment llegint el fragment determinat i el treballen amb determinat i el treballen amb la professora a lla professora a l’’hora de hora de llengua. llengua. ÉÉs important que s important que els alels al··lots i les allots i les al··lotes lotes disposin ddisposin d’’un temps per un temps per llegir a lllegir a l’’aula, en silenci i en aula, en silenci i en solitari, amb la pressolitari, amb la presèència de ncia de la professora que els la professora que els ajudarajudaràà a resoldre els a resoldre els dubtes. A la vegada, dubtes. A la vegada, calculen i anticipen les calculen i anticipen les dificultats que poden trobar dificultats que poden trobar a la sessia la sessióó segsegüüent.ent.

Sessions segSessions seg üüentsents

Com sempre amb lCom sempre amb l’’assessora, les professores i lassessora, les professores i l’’alumnat. alumnat.

Es posen els carnets i fan comentaris sobre el fragment Es posen els carnets i fan comentaris sobre el fragment llegit els dies anteriors. Desprllegit els dies anteriors. Despréés de presentar els dubtes, s de presentar els dubtes, passem a la passem a la

�� -- lectura del seglectura del següüent fragment del llibre per tots els ent fragment del llibre per tots els alumnes i per la professora i lalumnes i per la professora i l’’assessora (modelatge)assessora (modelatge)

�� -- realitzacirealitzacióó dd’’una activitat escrita per part de luna activitat escrita per part de l’’alumne alumne solament en determinades sessionssolament en determinades sessions

�� -- activitat relacionada amb el fragment llegit activitat relacionada amb el fragment llegit

ÚÚltima sessiltima sessi óó

Com les sessions anteriors, amb una activitat Com les sessions anteriors, amb una activitat ““estrellaestrella”” per concloure el per concloure el tema (proves de bruixes, menjars tema (proves de bruixes, menjars ““terrterrííficsfics””, etc.), etc.)

�� avaluaciavaluacióó del clubdel club�� autoavaluaciautoavaluacióó oral de loral de l’’alumne i les professoresalumne i les professores�� propostes de continuacipropostes de continuacióó

En acabar En acabar ll’ú’últimaltima sessisessióó::�� ReuniReunióó posterior de les professores amb lposterior de les professores amb l’’assessora per avaluar la assessora per avaluar la

tasca realitzada, el funcionament del club, planificar les sessitasca realitzada, el funcionament del club, planificar les sessions ons segsegüüents, lliurament de bibliografia i materials, webs interessants,ents, lliurament de bibliografia i materials, webs interessants,documents i recursos que es poden aplicar paraldocuments i recursos que es poden aplicar paral··lelament.lelament.

�� A cada sessiA cada sessióó: : autoavaluaciautoavaluaci óó oraloral de lde l’’alumne sobre la sessialumne sobre la sessióó del del diadia

DinamitzaciDinamitzaci óó a a ll ’’aulaaula . Activitats . Activitats realitzadesrealitzades

�� -- Disseny del propi Disseny del propi carnet carnet del club del club �� -- La La foto de lectorfoto de lector , on cada alumne es col, on cada alumne es col··loca de la manera que loca de la manera que

mméés li agrada per llegir, tant si s li agrada per llegir, tant si éés allargat com assegut, i se li fa una s allargat com assegut, i se li fa una fotofoto

�� -- La flauta mLa flauta m ààgica: gica:

�� -- Amb Amb cartronetscartronets , aparellar els noms del , aparellar els noms del personaltespersonaltes amb la seva amb la seva descripcidescripcióó llegint amb veu alta, en grups dllegint amb veu alta, en grups d’’alumnesalumnes

�� -- Individualment, endevinarIndividualment, endevinar , amb els ulls tancats, a qui pertanyen , amb els ulls tancats, a qui pertanyen els objectes que palpen. Els companys poden donar pistes però nels objectes que palpen. Els companys poden donar pistes però no o poden dir el nom (una lluna de la reina de la nit, que en realitpoden dir el nom (una lluna de la reina de la nit, que en realitat sat sóón n unes pinces per al unes pinces per al ttèè, i altres objectes curiosos) , i altres objectes curiosos)

�� -- Escoltar Escoltar fragments de la mfragments de la m úúsicasica i endevinar quin personatge i endevinar quin personatge cantacanta

Les bruixesLes bruixes , de , de RoaldRoald DahlDahl

�� -- Parlar de les bruixes dels seus respectius paParlar de les bruixes dels seus respectius païïsos sos (encara que ens semblen universals per la nostra (encara que ens semblen universals per la nostra cultura, no cultura, no éés aixs aixíí))

�� -- Donades diverses imatges de bruixes mDonades diverses imatges de bruixes méés o menys s o menys modernes, destriar les que surten al llibre, comentar les modernes, destriar les que surten al llibre, comentar les altres altres

�� -- PociPoci óó bruixbruix íívolavola :: Fer preguntes extremadament fFer preguntes extremadament fààcils cils i qui ni qui n’’endevini menys, haurendevini menys, hauràà de sortir de lde sortir de l’’aula. aula. Mentrestant els companys i professores barrejaran dins Mentrestant els companys i professores barrejaran dins una olla refrescs de taronja i cola, hi tiraran unes fulletes una olla refrescs de taronja i cola, hi tiraran unes fulletes de menta i el faran beure als companys que estan fora de menta i el faran beure als companys que estan fora dient que dient que éés una pocis una pocióó verinosa com a verinosa com a ccààsticstic, o que es , o que es convertiran en ratolins. Acaba tothom bevent pociconvertiran en ratolins. Acaba tothom bevent pocióó..

AvaluaciAvaluaci óó�� Es realitza lEs realitza l’’avaluaciavaluacióó en cada en cada

sessisessióó i al final de cada llibre i al final de cada llibre llegit:llegit:

�� -- avaluaciavaluacióó personal (lpersonal (l’’alumne alumne sobre la seva pròpia participacisobre la seva pròpia participacióó) ) mitjanmitjanççant registres orals i a ant registres orals i a travtravéés de les activitats que es s de les activitats que es realitzenrealitzen

�� -- avaluaciavaluacióó colcol··lectiva (els lectiva (els alumnes sobre les aportacions alumnes sobre les aportacions dels companys i companyes)dels companys i companyes)

�� -- avaluaciavaluacióó de la professorade la professora�� -- avaluaciavaluacióó de lde l’’assessoraassessora�� I les ja indicades a lI les ja indicades a l’’apartat de apartat de

desenvolupament.desenvolupament.

ConclusionsConclusions�� Els clubs de lectura han Els clubs de lectura han constituitconstituit un poderun poderóós recurs pedagògic per s recurs pedagògic per

desenvolupar les quatre capacitats bdesenvolupar les quatre capacitats bààsiques dels nouvinguts: siques dels nouvinguts: �� parlar (en la nova llengua que els acull), parlar (en la nova llengua que els acull), �� escoltar (no desconnectar en sentir parlar una llengua que fins escoltar (no desconnectar en sentir parlar una llengua que fins ara ara

els era els era extranyaextranya...), ...), �� llegir (textos llargs com novelllegir (textos llargs com novel··les i contes, interpretarles i contes, interpretar--los, gaudirlos, gaudir--

ne...) ne...) �� escriure (proporcionen una gran quantitat de vocabulari tant genescriure (proporcionen una gran quantitat de vocabulari tant general eral

com temcom temààtic)tic)�� LL’’aplicaciaplicacióó a la l’’aula amb laula amb l’’assessora, els alumnes i les professores assessora, els alumnes i les professores

va donar tan bons resultats que actualment sva donar tan bons resultats que actualment s’’estan traspassant a estan traspassant a ll’’aula ordinaula ordinàària amb la perfecta implicaciria amb la perfecta implicacióó dels nouvinguts.dels nouvinguts.

AlgunesAlgunes adrecesadreces i i informacionsinformacionsinteressantsinteressants

�� Podem trobar mPodem trobar méés informacis informacióó a les pa les pààgines webs de les gines webs de les biblioteques de la Generalitat de biblioteques de la Generalitat de catalunyacatalunya, programes de les Illes , programes de les Illes Balears (Viu la Cultura), etc.Balears (Viu la Cultura), etc.

�� --http://www.bcn.es/biblioteques/docs/clublecturacatala_fbonnem030http://www.bcn.es/biblioteques/docs/clublecturacatala_fbonnem0307.pdf7.pdf, , aprendreaprendre catalcatalàà ambamb un club de lectura, un club de lectura, BarnaBarna--Francesca Francesca BonnemaisonBonnemaison

�� -- httphttp://://www.bcn.eswww.bcn.es//bibliotequesbiblioteques//docsdocs//clubs_lectura0607clubs_lectura0607..pdfpdf�� -- httphttp://://www.bcn.eswww.bcn.es//bibliotequesbiblioteques//pagstotpagstot//activitatsactivitats//clubs.htmlclubs.html�� -- "El gust per la lectura" que organitza el Servei "El gust per la lectura" que organitza el Servei d'Ensenyamentd'Ensenyament de de

Catalunya.Catalunya.�� -- etc.etc.

IolandaIolanda BonetBonet MarMaríí

AssessoraAssessora de de ll’’ESAITESAIT ((EquipEquip de de SuportSuport a a ll’’AlumnatAlumnatdd’’IncorporaciIncorporacióó TardanaTardana))

ServeiServei dd’’EnsenyamentEnsenyament del del CatalCatalààConselleriaConselleria dd’’EducaciEducacióó del del GovernGovern BalearBalear

tftf. 650. 650--975 986975 986

ibonet@dgadmedu.caib.esibonet@dgadmedu.caib.es