1° lección: ojoDuración: 4 días

Fonema: jContenido: sonido j, tilde.

1. Actividades iniciales de Motivación

Valoración de la visiónVidente

No videnteCuidados de los

ojosHigieneJuegos

riesgosos

Canción, cuentos o poesía.

Especialidades médicasoculista

Observación directaForma

TamañoColor

(recortar ojos)

Partes del ojo

CejaPárpadoPestañas

IrisPupila

2. Presentación de la palabra modelo.

a) Análisisb) Síntesis

1. Leer la palabra completa como un todo: ojo2. Leer separando en sílabas: o jo3. Pronunciar cada sonido: o j o4. Distinguir el nuevo sonido: j5. Leer en sílabas: o jo6. Reunir las sílabas para recomponer la palabra: ojo

ojo o jo

o j oo joojo

Síntesis

Análisis

3. Escritura de la palabra y de la nueva letra.

1. Escribir la palabra modelo con letra manuscrita cursiva, en el pizarrón cuadriculado.

2. Los alumnos escriben en su cuaderno

Primero la letra (j), palabra (lección) y sílabas (ja, ji, ju, je y jo)

4. Lectura. a)Con carácter manuscritos del trozo o

lección completa o partes del mismo.

b)Con carácter imprenta de la lección completa o partes de ella.

1. Lectura modelo profesor.2. Explicación del vocabulario nuevo.3. Lectura grupal guiada por el profesor.4. Lectura individual.

1. Lectura modelo profesor.2. Lectura grupal guiada por el profesor.3. Lectura individual.

Vocabulario ilustrado lección ojo

ojo

eje

ajo

ají

5. Lectura del libro

1. Lectura modelo profesor.2. Lectura grupal guiada por el profesor.3. Lectura individual.

Indicar detalles: posición del cuerpo, ubicación del libro, uso del dedo índice, dirección de izquierda a derecha, guiar diciendo por ejemplo: título, segunda línea, última línea, etc.

7. Evaluación final.

6. Escritura de oraciones o frases

•Trabajo en cuaderno de escritura.•No se recomienda hacer copias del texto completo.

Al término de cada lección se debe evaluar la lectura y la escritura.

2° Parte: Lectura fluida

1.Actividad inicial o de motivación.

La motivación no es un proceso aislado, sino un proceso permanente destinado a despertar y mantener el interés del alumno frente al aprendizaje.

2. Presentación, lectura y escritura de las palabras con mayúsculas.

Lectura:

• Análisis y síntesis de la palabra • Se presenta la letra como

mayúscula (país, nombres de personas, etc.):

El profesor escribirá la palabra en la pizarra cuadriculada, destacando las mayúsculas con color y enfocará la relación entre mayúscula y minúscula, valiéndose de conceptos matemáticos mayor y menor.

Escritura:

• Escritura de letra mayúscula• Letra mayúscula silaba• Escritura de sustantivos propios.

3. Conocimiento, lectura y escritura de fonogramas o combinaciones de consonantes.

El niño creara oraciones que contengan la

palabra con el grupo consonántico en estudio, en el pizarrón o en el deslizógrafo.

Se reforzara el vocabulario utilizando distintos materiales (plumos de color o letras de colores con el fin de diferencial las letras del grupo consonántico a trabajar)

Si es necesario se volverá a realizar análisis y síntesis de la palabra, para aislar el grupo consonántico y facilitar su escritura y lectura.

4. Lectura del trozo:

• Lectura silenciosa.• Lectura modelo profesor.• Lectura grupal guiada por el

profesor.• Lectura individual

5. Escritura de partes del trozo.

• Escritura de frases y oraciones como copia.

• Creación de oraciones con nuevas palabras aprendidas en cada lección.

6. Evaluación: el profesor evaluara permanentemente las dificultades de cada lección.

3° Parte: Lectura expresiva

1.Actividad inicial o de motivación.

2. Actividades de desarrollo.• Lectura modelo profesor.• Lectura silenciosa de los alumnos.• Vocabulario.• Expresión oral.• Lectura oral por grupos.• Lectura individual.• Expresión escrita (producción de

textos).

3. Evaluación final.