Post on 22-Jul-2015
MÉTODO
TRONCOSOMARIA VICTORIA TRONCOSO
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L34W0S
CARACTERÍSTICAS GENERALES
Se parte de la palabra y la comprensión, estructurado en pequeños pasos, individualizado
Habilidades de percepción y discriminación, atención, destreza manual, selección, clasificación, denominación y generalización
REQUISITOS PREVIOS Atención: atraída, mantenida, auditiva
secuencial, visual secuencial, postura corporal, direccionalidad
Percepción y discriminación: reconocer, identificar, agrupar objetos, imágenes, grafismos, sonidos y palabras
Memoria auditiva y visual: a corto plazo y mediano plazo
Asociación y selección: concepto de identidad por un atributo, uso o función
REQUISITOS PREVIOS
Clasificación: incluye la asociación, selección y agrupamiento en una categoría
Denominación: el niño nombre los objetos, propiedades, cualidades y posiciones
Generalización: aplicación al ambiente natural y ordinario
1ª. ETAPA
Percepción global y reconocimiento de palabras y frases escritas, hasta 150 palabras, 4 o 5 verbos, nexos y preposiciones
METODOLOGÍA
A partir de los 2 años, primero con material concreto
Fortalecer los requisitos previos
Poco a poco imágenes grandes, luego trabajo en fichas de papel y finalmente, palabras y oraciones
En todo el proceso se trabaja de grandes a mínimos contrastes
Asociación, clasificación, selección, denominación,ejercicios prácticos
CRITERIOS PARA LA
SELECCIÓN DE PALABRAS
Significado claro (omitir un nombre cuando dos inician por la misma consonante) familia, amigos, escuela
Palabras bisílabas, directas, inversas, tres o cuatro sílabas
Las de uso mas frecuente y con mayor contraste
CRITERIOS PARA LA
SELECCIÓN DE PALABRAS
Aumentar vocabulario: artículos, tamaños, formas, colores, adjetivos
Cuando maneja 30 o 40 aumentar aquellas del alfabeto que no conoce
Mejorar la comunicación del niño
PRIMERAS 60 PALABRAS
aguabebebiciboca
bonitobotacamacafécasa
coche
comedadodamededo
elenes
estáfeofoca
galletasgato
grandehuevojugo
lalechelunallave
mamá
manomesa
mimiramoto
muñecaniñoniñaojooso
panpezpie
quesoratónsillasol
sopatazatele
tienetocatrenuvavacavaso
yyo
yogurzapato
MA
TER
IALE
S 1
ª. E
TAP
A
Lola
Lola
ASOCIACIÓN TARJETA FOTO
caballo mesa vaca
uva ballena tigre
gallina zapato leche
dado conejo pera
Rodea los nombres de animales:
CLASIFICACIÓN DE PALABRAS
LOTERÍA
ASSOCIACIÓN FRASE DIBUJO
papá duerme
Diego lee
ASOCIACIÓN DE DIBUJOS Y PALABRAS
el gato
la tele
la cama
la rana
la pelota el pelo
el palo
la rana la pelota
DISCRIMINACIÓN DE UNA PALABRA
cama
recámara lavabo
baño
cocinaestufa
ASOCIACIÓN DE PALABRAS POR SU RELACIÓN
mesa
sillón
¿En donde está?
sillas
taza del baño
cristal
huevo
sábana
rueda
cortina carretera
ASOCIACIÓN DE PALABRAS POR SU RELACIÓN
sueño
granja
polloscaballo
ASSOCIACIÓN FRASE DIBUJO
el coche es
amarillo
la vela es roja
Láminas 1 - 85
2ª. ETAPA: LAS SÍLABAS
Comienza el proceso de descomposición y análisis de las palabras
Cuando el niño reconoce de 50 a 60 palabras
Se inicia con sílabas diferentes entre sí (no se parte de una misma consonante)
2ª. ETAPA: LAS SÍLABAS
Poco a poco se incorporan todas las sílabas contenidas en las palabras que reconoce globalmente
Se eligen las palabras bisílabas de sílabas directas
Se aumentan palabras con sílabas inversas y directas (alma), directas y compuestas (balón), compuestas y trabadas (postres)
METODOLOGÍA
Copia de modelo
Compone sin modelo para evocar la palabra
Silabea: busca la sílaba que necesita mientras el profesor la nombra varias veces
Nombra sílabas
METODOLOGÍA
Compone y lee palabras nuevas con sílabas directas, inversas, compuestas y trabadas
Se empieza sólo con sílabas directas
Se trabaja del mismo modo con el resto de las sílabas
“Lectura” de todas las sílabas
SÍLABAS INICIALES
pamacadesatota
latebebocoelmi
megalupesosiva
NUEVAS PALABRAS
alaamarillo
azulbola
botellacaballo
chocolatechorizo
cocacolacopacubocuna
duchafoto
goma
gallinagallomononadonenenidonudopala
peloperapicopipapolloranarojorosa
salesetasofá
tomatevela
verdevino
PALABRAS CON TRES SÍLABAS
bañeracamisaconejo
cuchara
cuchillofilete
heladolechuga
neverapalomasabanatenedor
PALABRAS CON GRUPOS
CONSONÁNTICOS
balcónbancobarco
bastónbolsa
bosquebuzóncajón
calcetíncampana
carne
carteracastillocerdocesta
changocincochalcirco
columpiocortinacorto
elefanteenfermo
faldagafas
garbanzoslámpara
largolentejas
mantequillamanzana
martillomontaña
moscapalma
palmerapantalón
pastapastelpatínperla
perchapescado
pincelpinza
pistolapulposartén
tambortarta
tortillatortugaventanavestido
PALABRAS CON SÍLABAS TRABADAS
blancoblandoblusabrazobrillobriza
bromacromocrudoflanflor
fresco
frentefresafrio
frutagrisgritoglobogruñegrutaladralibro
planta
plátanoplatoplayaplumaprado
premiopreciotigretrecetres
trompatrompeta
MA
TER
IALE
S 2
ª. E
TAP
A
la silla
la
si
lla
1. PALABRAS CON MODELO
2. PALABRAS SIN MODELO
el
ga
to
3. DISCRIMINACIÓN DE SÍLABAS
mono matomate mimesa momiau memuñeca mu
4. CLASIFICAR PALABRAS CON SÍLABAS COMPUESTAS
Frutas Mueblesde la Casa
Ropa
la pera
la uva
la fresa
la manzana
la papaya
la cama
la silla
la mesa
la estufa
el pantalón
la piyama
la camisa
los zapatos
El muchacho juega futbol
El muchacho esta durmiendo
El muchacho lee su libro
La señorita se peina
La señorita cuida a perro
La señorita esta planchando
ASOCIOACIÓN FRASE DIBUJO
ASOCIACIÓN DE SÍLABAS CON PALABRAS
tre trece meter sastre
bla balcón habla niebla
pre premio pez precio
pla palma playa plato
CLASIFICAR PALABRAS POR SUS SÍLABAS INICIALES
lu
le
la
lo
li
lo
leli
lo
lu
LOTERÍA DE SÍLABAS
pa mu se
mi la pe
lo sa li
la fruta
CLASIFICAR PALABRAS POR SUS SÍLABAS INICIALES
lofre
le
li
lolu
el dragón
la bruja
las fresas
el flamingo
la brocha
le
Láminas 86- 170
3ª. ETAPA: PROGRESO LECTOR
Leer con fluidez: mecánica y comprensión
Leer en voz alta con ritmo y entonación
Leer silenciosamente
3ª. ETAPA: PROGRESO LECTOR
Hacer uso habitual y funcional de la capacidad lectora
Disfrutar con la lectura
Desarrollar las capacidades intelectuales
Aprender y estudiar
LA ESCRITURA
Implica la motricidad, el lenguaje (interior) y la memoria, la intensión y la simbolización
Leer resulta más sencillo que escribir
Sus dos componentes: significante (forma de las letras y movimiento para trazarlas) y el significado (contenido, mensaje, conceptos, reglas gramaticales, morfología, sintaxis, ortografía)
CONDICIONES GENERALES Mobiliario adecuado
Mano: presión y prensión adecuada, coordinación ojo-mano, distancia, posición del papel, luz y espacio
Ojos: coordinación
Materiales: contrastes en los fondos
Apoyos: modelar, demostrar, apoyo visual, verbal, orientación espacial, colores atractivos, evitar la fotocopia, no cansarlo, inhibición de movimientos (puede utilizar plantillas)
Dosificar el proceso
Reforzar Psicomotricidad y nociones perceptuales
MA
TER
IALE
S 3
ª. E
TAP
A
caperucita roja salió a ver a su
abuelita para llevarle comida
1.- ¿cómo se llama la niña?
2. ¿a quien fue a ver?
3 ¿para que la fue a ver?
LECTURA DE COMPRENSIÓN
Clasifica las palabras en dos grupos:
pelota, balero, fresa, yoyo, avalancha, nuez,
durazno, canicas, pepino
CATEGORÍAS
COMPLETAR TEXTO
mi nombre es
me apellido
mis herman@s son
y mi mamá es
vivo en la calle
mi numero de teléfono es
¿quién está escribiendo?
¿quién anda en bici?
¿quién está enojado?
¿QUIEN?
ORDENAR FRASES
Poner jitomate
Poner catsup y mostaza
Untar mayonesa al pan
Poner carne y lechuga sobre el
pan
Cortar el pan Poner la tapa del pan
CORRESPONDENCIA TEXTO
IMAGEN
es un medio de trasporte inventado por:Da vinci no parecía una bici, Sirvac enmadera y se impulsaba con los pies,Drais le pone al volante los manerales yMacmillan los pedales, se usa tal y comola conocemos a partir de 1839
Láminas 171- 202
Lic. Beatriz Fierro Vázquez
E-MAIL: fierre-r@hotmail.com
Cel: 246 10 20 803