Post on 11-Aug-2015
• “É preciso desenvolver unha pedagoxía
da pregunta. Sempre estamos escoitando
unha pedagoxía da resposta.
Os profesores contestan a preguntas que os alumnos non fixeron.”
(Paulo Freire)
APRENDIZAXE SUPERFICIAL SABER OU SABER FACER
Memorizar, diferenciar, recoñecer, clasificar, …
APRENDIZAXE PROFUNDA COMPRENDER
Analizar, sintetizar, aplicar, interpretar, evaluar, predecir, inferir,…
SER COMPETENTES
UTILIZAR AS NOSAS
APRENDIZAXES, PENSAMENTOS,
SENTIMENTOS, COMPORTAMENTOS, VALORES, PARA RESOLVER DEMANDAS COMPLEXAS DE FORMA EFICAZ.
METODOLOXÍAS QUE CONTRIBÚEN O DESENVOLVEMENTODE COMPETENCIAS
• A INVESTIGACIÓN
• ACTITUDES DE PENSAMENTO
reflexión, curiosidade, asumir retos intelectuais, planificar, avaliar…
• PENSAMENTO CRÍTICO• INTERACCIÓN DIALÓXICA• TRABALLO COOPERATIVO E COLABORATIVO• ACTITUDE ÉTICA• APRENDIZAXE PARA TODOS E TODAS
PROXECTO
Na práctica educativa:
Habitualmente facemos exercicios
Con frecuencia facemos actividades
Temos que integrar os exercicios e as actividades en TAREFAS
Deberíamos integrar as tarefas en PROXECTOS
PROXECTO: Elaborar unha guía de visitas a enclaves do medio natural da comarca, para as familias (exemplo)
TAREFA: Elaborar un listado dos itinerarios de aceso a enclaves naturais dá bisbarra clasificados según distintas variables
ACTIVIDADES:Comparar itinerariosClasificar enclavesDefender a decisión sobre o itinerario elexido
EXERCICIOSLocalizar enclaves nun mapa da comarcaCalcular distanciasEscribir itinerarios
COMPOÑENTES DUNHA TAREFA
• 1. Contexto auténtico
• 2. Proceso cognitivo complexo
• 3. Contidos: conceptuais,procedimentais e actitudinais
• 4. Produto.
A AVALIACIÓN AUTÉNTICA
• Non é a avaliación dos contidos adquiridos.
• Consiste en propor tarefas nas que teñan que mostrar cómo utilizan os coñecementos que posúen para resolvelas (como os seleccionan, como os utilizan,…)
• Consiste no plantexamento de problemas sociais, reais... que teñen que solucionar.
• A avaliación non se centra na realización dun exámen
COMO AVALIAMOS CB?
• As CB non se avalían directamente, senón mediante EVIDENCIAS.
• Buscamos EVIDENCIAS: de coñecemento, de desempeño e de• produto. Temos que concretar o grao de desenvolvemento de CB.
FACEMOS AUTOAVALIACIÓN E COAVALIACIÓN
• O ALUMNADO DEBE COÑECER OS CRITERIOS DE AVALIACIÓN PREVIAMENTE.
• TEMOS EN CONTA A ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.
• MENTRAS SE APRENDE PÓDESE AVALIAR E MENTRAS SE AVALÍA APRENDESE.
• AVALIAMOS A TODOLOS IMPLICADOS.