UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE HUMANIDADESEXTENSION TAPACHULA

CAMPUS VI

TANIA PAOLA PEREZ MACHADO

7 SEMESTRE GRUPO D

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

MATERIA: SEMINARIO DE EDUCACION NO FORMAL.

DOCENTE: Lic. CANDIDO CHAN PECH.

TAPACHULA DE CORDOVA Y ORDOÑESCHIAPAS

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, EDUCACION NO FORMAL Y CURRICULUM PARALELO.

MANUEL RICO VERCHER.

Evidencias:

Incapacidad de la institución educativa para atender todas las solicitudes de la sociedad.

Identificación errónea de escuela con educación.

Preocupación, casi obsesión de estar al día para que ninguna nueva demanda quede sin atenderse en el centro escolar.

Estas tres evidencias serian suficientes para justificar la presencia de un curriculum paralelo a la escuela (actividades extraescolares y educación no formal.)

Limitaciones de la institución escolar.

Torsten Husen: las reformas limitadas a la escuela están destinadas a tener un alcance limitado puesto que muchos de sus problemas tienen raíces en la sociedad en general. El centreo discente-docente trabaja sobre programas cerrados.Ante la demanda no satisfecha por la institución docente tradicional surgen las llamadas agencias culturales y el curriculum abierto.Illich: la mayoría de la gente adquiere buena parte de sus conocimientos fuera de la escuela.

La escuela solo ocupa solo un sector del universo educativo. La escuela es uno de los canales educativos.

La currícula y las educaciones tienen rasgos comunes: su carácter no escolar y su ubicación al margen del sistema educativo y jerarquizado.

Características de los nuevos currícula.

Son acciones y contenidos complementarios. nacen para satisfacer una demanda, una necesidad.

Versatilidad. Su capacidad de adaptarse a situaciones distintas a personas y a colectivos diferentes.

Temporalidad. Prestan un apoyo en un momento dado.

Respecto al profesorado: aparecen los otros educadores, recurrir de a los ensenantes profesionales a los auxiliares.

Respecto al sistema de contratación del personal.

Se resuelve por vías operativas buscando las personas mas idóneas para cada situación especifica.

Respecto al alumnado.

Se atiende a la situación actual del alumno, a sus posibilidades y capacidades y se le sitúa en el grupo de aprendizaje que le conviene.

Respecto a los contenidos.

En el curriculum que se genera y se practica fuera del recinto escolar por ser abierto y estar atento al entorno social los temas no están agotados ni delimitados.

Respecto al material didáctico disponible.

Posibilidad de disponer del material preciso en el mismo momento en que aparece en el mercado.

Respecto a la metodología.

Enseñanza programada, team teaching, micro-teaching, enseñanza a distancia, técnicas de lecturas rápidas, cronogramas, etc.

Respecto a la organización.

La educación no formal y sus promotores disponen de una organización mas flexible, mas adaptada a las necesidades.

Respecto a la evaluación.

La educación abierta o no escolar trata de encontrar las aplicaciones de los contenidos impartidos, donde se ponen de evidencia las nuevas destrezas y habilidades aprendidas del individuo.

LA REALIDAD DEL CURRICULUM PARALELO.

El conjunto de contenidos, medios, métodos y personas fuera de la escuela, funcionan como curriculum paralelo.

Tiene una intención educativa para la mejora del individuo y de la sociedad, sus características son desburocratizadas, versátiles, adaptable, temporal y de beneficio mutuo.

LOS AMBITOS DEL CURRICULUM PARALELO.

Ampliación y mejora del curriculum escolar: lenguas extranjeras, técnicas de estudio, educación musical, dibujo artístico.

Nuevas tecnologías, enseñanza hastiad por ordenador, enseñanza de la informática etc.Educación para el ocio y tiempo libre. Iniciación a los deportes, técnicas de relajación, expresión y dominio corporal, etc.Uso didáctico de nuevas fuentes documentales. bibliotecas publicas y privadas, visitas a centros laborales, uso de los medios de comunicación no escritos etc.Campañas de conmemoraciones. Para sensibilizar a los ciudadanos, día del árbol, del medio ambiente, campaña contra el hambre, contra el tabaco, contra la violencia, antidroga, etc.

Preparación del personal no docente para actividades educativas: ofrecer módulos en forma de cursos intensivos, aptos para mejorar a personas no especialistas ni docentes en tareas de contenido en proyección educativa.

Preparación intensiva del profesorado

Permitir el acceso del profesor a nuevas modalidades de aprendizaje.