Tania Quinzo
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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGICAS CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
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Educacion en la edad Contemporanea siglo xx
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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGICAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
Edad Contemporánea es el nombre con el que se designa
el periodo histórico comprendido entre la Revolución
francesa y la actualidad. Comprende un total de 225 años,
entre 1789 y 2009. Es una época caracterizada por las
revoluciones y por las grandes transformaciones artísticas,
demográficas, sociales, políticas, tecnológicas y
económicas.
SIGLO XIX
Tuvo una revolución en cuanto a la necesidad de conocer la
educación de en los niños.
Varios pensadores como Platón ,Aristóteles, Luis Vives , Locke y
Rousseau, impulsaron la Psicología basada en la experiencia de
cada ser humano, produciéndose así el cambio más evidente en
la forma de la educación.
PEDAGOGIA PSICOLOGICA
PESTALOZZI HERBART
Individualidad del niño
El individuo es una unidad
de inteligencia, sentimiento y
moralidad,
Riguroso en sus estudios
acerca de la Educación y la
Pedagogía.
Realizaba una investigación
científica, orientada a la
educación que recibe el
niño.
LA OBRA DE HERBART
Base teórica a la pedagogía.
Fundador de la pedagogía científica.
La pedagogía general deducida del fin de la educación y Ensayo de un
curso de pedagogía.
La obra de Herbart es fruto de una completa preparación psicológica y
filosófica.
No existen las ideas innatas y todo lo que está en la inteligencia ha
tenido que pasar antes por los sentidos.
Va tomando cuerpo gracias a la experiencia que el sujeto adquiere de
su contacto con la naturaleza, las relaciones espirituales y sociales.
EL INTERÉS
El fin de la enseñanza y niega todo tipo de aprendizaje.
Medio mas eficaz y el único método de enseñanza.
La enseñanza debe ser constantemente interesante.
El verdadero interés es el que nace de las mismas cosas que se enseñan.
INTERES DIRECTO INTEREA INDIRECTO
Que nace de la misma
cosa enseñadas lo conoce
como motivación
intrínseca.
Provoca atención
involuntaria o espontánea
que se apodera del espíritu
del alumno.
se provoca mediante los premios o castigos, que hoy día llamamos refuerzo o incentivo.
Falsea la verdadera educación
Hace suscitar la atención voluntaria
No consigue un aprendizaje integral.
DANTE MORANDO
El maestro conseguirá plasmar el carácter del alumno cuando sepa hacerle
asimilar las ideas para la formación de un organismo espiritual coherente.
Percepciones asimiladas a la experiencia anterior.
La instrucción tiene un verdadero valor educativo.
Solamente cuando el nuevo conocimiento, formando un todo armónico con
los conocimientos pasados, provoca la aparición de nuevos grupos de ideas
coherentes.
LA GRADUACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Si al alumno se le presentan muchos conocimientos es fácil que se sienta
abrumado o bien que decaiga su interés.
Mantener la conexión de los conocimientos aprendidos, para lo que es
necesario profundizar en esos conocimientos y reflexionar posteriormente
sobre ellos.
De aquí nacen las cuatro etapas del aprendizaje que a continuación se
exponen:
CLASIFICACION
ASOCIACION
SISTEMA METODO
Su aplicación practica puede resumirse así:
• Mostrar los objetos y llevar al alumno al examen y posterior análisis.
• Conversar con el alumno.
• Exponer sistemáticamente.
• Ejercitación.
PEDAGOGIA CIENTIFICA
SOCIOLOGISMO METODO DE LA FORMACION SOCIAL
Considera al sujeto como un ente social.
Parte de la base que todo el contenido de la educación parte de una realidad social.
Para los sociologuitas su misión es desarrollar los estados físicos, intelectuales y mentales.
El hombre que la educación debe realizar en nosotros no es el hombre como lo ha hecho la naturaleza sino como la sociedad quiere que sea.
Educación que aunque dimana de
la misma sociedad, no goza de las
características de intencionalidad
y sistema
Educación que nace del grupo
primario, es decir de su contacto
social dentro del mismo grupo.
Aparece un grupo secundario.
BIOLOGISMO PSICOLOGISMO
El biologismo encuentra su origen
en las tesis materialistas.
positivismo científico.
Intenta reducir la Pedagogía a
una rama de la Biología.
El educando es un ente que
depende, en todas sus
reacciones, de su propio cuerpo.
La Pedagogía debe partir del
estudio de la biología del ser.
El biologismo vino a fundamentar
tesis antiguas que se encuentran
en Quintiliano.
Consideran a la Psicología como
una de las ciencias
coadyuvantes de la educación.
Intenta reducir la Pedagogía al
campo de la Psicología.
Es una doctrina determinista por
cuanto no admite otra cosa que
la forma de ser del sujeto.
La educación, como acción de
perfeccionamiento.
El biologismo, el sociologismo y
el psicologismo son tres
ideologías extremas en cuanto a
la concepción educativa.
EXPERIMENTACION EDUCACIONAL
Llevar todo el contenido de las ciencias a los laboratorios.
Se requiere un nuevo paso metodológico.
1897 el primer laboratorio de Psicología experimental en la Universidad de Leipzig.
Su objetivo capital era descubrir los elementos de la experiencia consciente.
La observación para aplicar la educación a su forma de ser.
Cambio de método.
Analiza una serie de situaciones parciales y de ellas se construirá la ley o norma que regirá la educación.
Diferencia entre observación y experimentación.
Los trabajos sobre la fatiga escolar. 1898.
La inteligencia como factor del rendimiento escolar y comienza el estudio de la medida mental.
La experimentación educacional representa un paso importante en el adelanto de las Ciencias de la educación.
PEDAGOGIA CATOLICA Produce una reacción entre las
corrientes filosóficas que derivan hacia el panteísmo o el ateísmo.
Así nace la neo escolástica, que hace renacer la filosofía de San Agustín y Santo Tomás.
Existen unos ideales que superan la temporalidad de la persona y unos valores morales y religiosos.
Los tres pilares de la pedagogía católica:
Existencia y paternidad de Dios.
Doctrina de Cristo.
Existencia y actuación de la Iglesia
El Cardenal Mercier fundador del Instituto Superior de Filosofía de Lovaina.
San Juan de Bosco a través de las Escuelas Salesianas, sistema que se basa en la Educación preventiva.
En España la pedagogía católica tiene su máximo representante Andrés Manjón, fundador de las escuelas del Ave María en Granada.
El problema del educador lo plantea bajo tres aspectos: familia, religión y sociedad.
Pio XI escribe la encíclica "Divini illius Magistri" (1929) y en ella da el respaldo definitivo a la línea católica de la Pedagogía.
No pasa por alto la educación sexual y rechaza la coeducación.
CONCLUSION
La Educación en este período estuvo marcada por los cambios entodos los ámbitos de la vida y en el conocimiento, originados por laRevolución Francesa hasta la Revolución Industrial. Cambiandodrásticamente la manera de ver tanto la enseñanza, la pedagogía,como el lugar en donde eran impartidas.
El concepto de escuela pública acogía una escuela para todos,dividiendo la enseñanza en: escuelas infantiles, elementales,secundarias y la universidad. Además las escuelas dejaban de serun lugar de acogida y de disciplina y pasaban a ser lugares deformación, apoyándose del libro al texto.
La Educación del Siglo XIX es fruto de todos los cambios surgidosque le fueron dando otra estructura y otra forma a ésta,adaptándose a las nuevas formas de vida y conocimientos de lapoblación.
