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PRESENTACIÓN DEL CURSO DE
INMUNOLOGÍA
EVA BLANCO MOLINARES
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REQUISITOSSer observadores.Buena comprensión lecto-escritora.Disciplina de estudio.Manejo apropiado del tiempo.Establecer una agenda de estudio.Adoptar estrategias para el cumplimiento de las tareas, fundamentalmente el portafolio.Estar presente en las cinco dimensiones.Utilizar los celulares sólo para las actividades académicas.
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DEFINICIÓN DEL CURSODEFINICIÓN DEL CURSO
Es un curso teórico práctico, que busca que el estudiante de Bacteriología y Laboratorio Clínico adquiera las competencias fundamentales de la inmunología para ser aplicadas en su ejercicio profesional.
Además se espera una toma de consciencia que le permita crecer en las 5 dimensiones de todo ser humano.
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Este curso tiene el propósito de ofrecer a los estudiantes el conocimiento actualizado de la Inmunología, la cual hoy día brinda las herramientas de punta para el diagnostico de laboratorio y responde a los diferentes interrogantes que se plantean en la medicina moderna, como son el origen y proceso de las diferentes patologías que existen.
Para ello he organizado los contenidos en cuatro (4) unidades de aprendizaje, atendiendo a la complejidad de los conceptos y a su secuenciación. Estos contenidos serán avalados después de que ustedes manifiesten cual son las necesidades y expectativas de aprendizaje para este curso.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
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La meta de aprendizaje es que ustedes logren argumentar de manera lógica y con lenguaje apropiado todos los procesos que ocurren durante la respuesta inmunitaria y su articulación y aplicación a los Inmunoensayos, realizando correlación clínica de los resultados obtenidos en el laboratorio o los presentados en casos clínico o casos problemas.
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Crear el escenario ideal para fomentar en el estudiante el fortalecimiento de sus cinco dimensiones humanas y desarrollar destrezas básicas de pensamiento, competencias comunicativas y una actitud positiva hacia la investigación en el estudio de la inmunología.
Fomentar el trabajo cooperativo, para que el
estudiante en su desempeño profesional pueda interactuar interdisciplinariamente con otros profesionales de la salud, para formular proyectos o plantear alternativas de solución a problemáticas de la comunidad.
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
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Fundamentándose en la dinámica de la respuesta inmunitaria, realiza, valida, interpreta y reporta inmunoensayos de Bajo nivel de complejidad, cumpliendo con las normas de bioseguridad y garantía de calidad vigentes, asumiendo con responsabilidad y una posición reflexiva y crítica, los casos problemas y proyectos de aula.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
DIDÁCTICA
CARACTERÍSTICAS Estrategias y materiales La relación docente-
estudiante es dialógica mediada por el saber comunitario y el saber académico. Los procesos de aprendizajey enseñanza están centrados en las potencialidades y habilidades del estudiante, por ello se planean métodos, técnicas de comunicación interactiva, multidireccional, partiendo del diagnóstico de los estilos de aprendizaje .
PROYECTO DE AULA. PORTAFOLIO. www.inmunoeva.blogs
pot.com
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Portafolio
¿QUE ES? Es una estrategia de valoración, que consiste
en la recopilación del trabajo realizado por el estudiante durante todo el semestre.
CARACTERÍSTICAS: El portafolio como evidencia del proceso de
aprendizaje del estudiante, le permite a él darse cuenta del progreso de su aprendizaje. En cada parcial deberá realizar su autoevalución.
Como evidencia de lo que ha sido la producción durante el semestre, el portafolio refleja la calidad del trabajo del estudiante. 10
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Portafolio
BONDADES.Le permite al estudiante desarrollar su
capacidad de:Aprender a aprender.Crítica autoreflexiva.Análisis y síntesis.
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Portafolio
¿DE QUE CONSTA?1.PORTADA.2.SELECCIÓN DE LOS MEJORES TRABAJOS.3.SELECCIÓN DE LOS TRABAJOS QUE LE
CAUSAN MAYOR ESFUERZO.4.MIS REFLEXIONES.5.SUGERENCIAS PARA MEJORAR LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DEL CURSO DE INMUNOLOGÍA.
CONTEXTUALIZACIÓN
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PROFESIÓN
CIENCIA
UDES
MEDICINA
CURSOCURSODE DE
INMUNOLOGÍAINMUNOLOGÍA
CONTEXTO
SISTEMA DE SALUD
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CONTEXTOCONTEXTO
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EJERCICIO
ELABORE UNA CARTOGRAFIA ESTABLECIENDO RELACIONES CON LAS SIGUIENTES PALABRAS:
1.Valores, ética y responsabilidad social.2.Principios teóricos.3.Antecedentes.4.Sistema inmune5.Respuesta inmune6.Tecnologías7.Procesos y procedimientos de laboratorio8.Marco legal.9. patologías.10.Correlación clínica.11.Sgc12.InmunologÍa..13.Inmunoensayos.14.Programas del ministerio de PROTECCIÓN SOCIAL.
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TECNOLOGIAS
VALORES, ETICA Y RESPONSABILIDAD
SOCIAL
PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS
INMUNOENSAYOS
CORRELACIÓN CLINICA
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DESCRIPCIÓN DE LA INMUNOLOGÍA
¿QUÉ ES?
¿DE DONDE DERIVA SU NOMBRE?
¿DÓNDE NACE?
¿CUÁNDO NACE?
¿QUIÉN (ES)?
¿POR QUÉ?
¿PARA QUE?
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¿QUÉ ES?
¿ES DISCIPLINA O CIENCIA?
Estudia esencialmente la respuesta inmunitaria
¿QUÉ IMPLICA HABLAR DE LA RESPUESTA INMUNITARIA?
¿DE DÓNDE DERIVA SU NOMBRE? Del latin
immunitas; término que designa la protección ofrecida a los senadores romanos, frente a cualquier cargo jurídico en el ejercicio de sus funciones.
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HISTORICAMENTE: PROTECCIÓN CONTRA ENFERMEDADES INFECCIOSAS
¿DÓNDE NACE?
CHINA.ALEMANIA.FRANCIA.INGLATERRA.
¿POR QUÉ EN ESTOS PAISES?
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¿CUÁNDO NACE? Hace 200 años
aproximadamente, siglo XVIII de manera empírica por las observaciones de Edward Jenner.
Como disciplina científica en el siglo XIX con los aportes de Louis Pasteur.
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¿POR QUÉ?
EXISTENCIA DE LAS PLAGAS ( EPIDEMIAS) Y ENFERMEDADES.
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¿PARA QUÉ?
Para dar respuesta a lo que se estaba observando en el proceso salud-enfermedad en las comunidades
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EJERCICIO
¿Que relación guardan las imagenes con su proyecto ético de vida?
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EJERCICIOInspeccione y examine el texto.¿Cuál es el título?¿Cuáles son las secciones que componen el texto?Identifique la idea temática, las ideas secundarias y la idea de conclusión.
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EJERCICIO
Identifique conectores en el texto.Analice y comente las intenciones explicitas e implicitas del texto.Infiera el mensaje que tienen en conjunto los diferentes textos.Haga predicciones sobre el curso de inmunología.Elabore el glosario correspondiente al día de hoy.
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IDEA TEMÁTICA, SECUNDARIAS Y DE CONCLUSIÓN
DEFINICIÓN: una idea temática es la idea principal de un párrafo. Puede estar ubicada al inicio del párrafo o dentro de el y puede estar explicita, pero tembién sugerida o implicita.
Las ideas secundarias apoyan y ayudan a desarrollar la idea principal, utilizando detalles, hechos y argumentos.La idea de conclusión resume la información que apoya la idea principal.
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CONECTORES.
DE TIEMPO: antes; siempre; después; mientras; durante; entonces; pronto; cuando; de ahora en adelante; eventualmente; primero; finalmente.DE UBICACIÓN: cerca; encima; dentro; alrededor; fuera; a la izquierda; próximo; allá; donde.
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CONECTORESDE ADICIÓN: Además, y, junto con, también, lo que es más.DE COMPARACIÓN O CONTRASTE: por otra parte, pero, todavia, sin embargo, aunque, aún cuando, similarmente, en contraste.DE CONCLUSIÓN: como resultado, en conclusión, así, finalmente.
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CONECTORESDE CONDICIÓN: en caso de; entonces; a menos que; a excepción de; excepto.DE PROPÓSITO: con el fin de; con el propósito de; así es que
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INFERENCIASPara hacer una inferencia, utilice la información que la situación suministra. combine la información con experiencias pasadas y una conclusión de la situación.Sugieren causa o efectos o aclaran terminos desconocidos o hechos ambiguos.Las inferencias ayudan a interpretar lo que se lee.
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PREDICCIÓNUna predicción es una conjetura sobre el resultado de un evento futuro. Predecir un resultado hace a un lector más activo ayudandolo a establecer un propósito para la lectura y la comprensión del texto.La estrategia consiste en irse cuestioando sobre lo que podría suceder enseguida en un evento, o las posibles causas y efectos
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RELACIONES ANAFÓRICASFigura literaria que sustituye al sujeto por los pronombres. EJEMPLO:María tiene un amigo llamado Juan. Ella lo recoge camino al colegio.
Utiliza adjetivos por sutantivos tácitos. EJEMPLO: los estudiantes programaron una reunión pero sólo unos pocos asistieron. Aparentemente muchos se fueron para la playa. Solamente los mas serios asistieron a la reunión.
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