Metodología de enseñanza aprendizaje

• Incluye diferentes actividades ordenadas

• Ejemplo: Selección de información, síntesis, investigaciones, análisis de información, análisis de situaciones, estudio de casos, estudios de campo, elaborar proyectos, aplicaciones. Actividades colaborativas, debates, exposiciones y presentaciones al grupo, Actividades en las que se participa en tomas de decisiones, reflexiones sobre la propia actividad, conocer los resultados, identificar debilidades y proponer acciones de mejora.

• Incluyen las pautas a seguir para realizar cada actividad, las condiciones y los requisitos.

• Se establecen las conductas que deben manifestar tanto en el trabajo individual como grupal y las normas que deben seguir. Los objetivos procesuales y finales de la actividad. La temporalización con calendario

Métodos y técnicas individualizadas

La enseñanza individualizada se convierte en una de las estrategias más fecundas de la escuela activa: distingue entre el trabajo individual y el trabajo individualizado. La estrategia individualizada se trata de un trabajo para cada individuo, preparado para él, se considera necesario hacérselo ejecutar dentro de ciertas condiciones. Es lo que frecuentemente practican numerosos profesores cuando al interrogar a sus alumnos, consciente o inconscientemente, adaptan sus preguntas a la capacidad de cada alumno y las ordenan según sus dificultades.

Tipos de agrupamientos

Grupos homogéneos: Es un hecho que los escolares difieren. Es preciso constituir grupos homogéneos de alumnos cuyas diferencias sean mínimas. La dificultad viene de los criterios a seguir para la consecución de esta homogeneidad. Se han venido teniendo en cuenta: la edad cronológica, la capacidad intelectual, y el nivel de conocimientos como rasgos más comunes para la estructuración de estos grupos. Una vez conseguidos éstos, se administrará una enseñanza en común. Se trata de una conciliación entre la enseñanza colectiva y la individualizada.

Grupos heterogéneos: Las diferencias individuales son un hecho real y se trata de organizar estrategias flexibles que permitan a cada individuo perfeccionarse según su ritmo, posibilidades y características en el interior del grupo, puesto que siempre tienen que pertenecer a uno y no puede ser suprimido de ningún modo.

Métodos y técnicas socializadoras

Las estrategias socializadoras son aquellas que obtienen su energía del grupo, capitalizando el potencial que procede de puntos de vista diferentes.

El objetivo básico consiste en ayudar, posibilitar y experimentar el trabajo, el estudio conjuntamente para plantear y resolver problemas de naturaleza académica y social. Otros objetivos pueden contemplarse igualmente como:

• La capacidad de organización del grupo.

• La capacidad de aislar problemas.

• La clarificación de problemas.

• El desarrollo de habilidades sociales.

• Potenciar la capacidad de relación humana.

• Ser conscientes de los valores personales y sociales.

Los medios multisensoriales -TIC Los desarrollos tecnológicos en términos de educación habrán de contribuir al logro de una educación de excelencia, lo cual es la principal razón de ser de la reforma educativa que hoy vivimos.

Entre las contribuciones esperadas se encuentran:

• La identificación de los procesos del diseño instruccionalque sirvan como valiosas herramientas para el mejoramiento de la práctica educativa.

• La creación de una vasta cantidad de materiales, multisensoriales y de medios de llevar la instrucción a los estudiantes.

Evaluación de los aprendizajes

• El MEC asume el concepto de evaluación “como un proceso sistemático que permite obtener información continua y significativa, interpretar la información para conocer la situación del alumno y la alumna, con respecto a la construcción de su aprendizaje, en los diferentes momentos del periodo escolar; formar juicios de valor con respecto a ese proceso y tomar decisiones válidas y oportunas para adecuar las intervenciones didácticas” (MEC, 2009).

Evaluación del APRENDIZAJE

La evaluación del aprendizaje cumple tres funciones:

a- Proporciona los antecedentes para que cada alumno y alumna comience el proceso de enseñanza aprendizaje en el momento más adecuado, de modo que pueda iniciar con éxito los nuevos aprendizajes. Sirve también para identificar las causas de las deficiencias reiteradas en el logro del aprendizaje.

b- Mejora el proceso de enseñanza aprendizaje realizando la retroalimentación del mismo.

c- Identifica el grado de aprendizaje de un o una alumno/a en cierto tiempo del proceso educativo, con el fin de calificar y decidir la promoción.

Tipos de evaluación

• Según la intención y el momento:

- Diagnóstica

- Formativa

- Sumativa

• Según sus agentes:

- Autoevaluación

- Coevaluación

- Evaluación por parte del docente o unidireccional

Procedimientos e instrumentos de evaluación • Observación.

• Pruebas.

• Pruebas de composición o ensayo.

• Portafolio de evidencias.

• Resolución de problemas.

• Trabajos monográficos o pequeñas investigaciones.

• Otros.

Trabajo en grupos

1-Formar grupos de 5 - 6 personas.

2- Investigar acerca de técnicas de enseñanza y seleccionar una. (40 minutos)

3- Dramatizar el desarrollo de la técnica para el aprendizaje de los siguientes temas: (20 minutos).

El amor - la familia – la economía – la educación – las TIC – la matemática.

4- Elaborar indicadores para evaluar el desarrollo del tema, identificando el posible instrumento a ser utilizado.

5- Presentar al curso. (7 minutos cada grupo).

Orientaciones para la redacción del ensayo• Partes: carátula, introducción, desarrollo, conclusión y

bibliografía. (Según rúbrica).

• Extensión máxima 3 páginas.

• Aspectos formales: considerar criterios para presentación de trabajos escritos (normas APA).

• Fecha de presentación: 25 de febrero.