Ovide Decroly

1871 - 1932

Contexto Histórico

•En 1930, la burguesía-industrial llega al poder y representa un nuevo proyecto educativo. La educación, principalmente la educación publica paso a ocupar un espacio en las preocupaciones del poder.

•En 1932, el manifiesto de los pioneros de la educación nueva es firmado por 27 educadores en el mismo año de la muerte de Decroly y esto supondría el primer gran resultado político a favor de un Plan Nacional de Educación.

Biografía• Ovide Decroly nació el 23 de julio

de 1871 en Renaix y murió el 12 de septiembre de 1932 en Bruselas.

• Estudió en la Universidad de Gante.

• En 1901 creó una institución para el cuidado de deficientes mentales llamada “Instituto Decroly”.

• En 1907 fundó la l´Ecole de l´Ermitage en Bruselas, bajo el lema “Una escuela para la vida y por la vida”

FOTOS

l´Ecole de l´ Ermitage

• Fue participe de varios congresos de pedagogía.

• Además fue profesor de la Universidad libre de Bruselas y de otras instituciones especializadas en la educación de anormales.

• Decroly, entre otros, fue uno de los impulsores de la “Escuela Nueva”.

• El 12 de septiembre de 1932, a los 61 años, murió, después de una grave enfermedad.

La Escuela de Decroly

• Tiene una gran autonomía pedagógica para poder llevar a cabo una metodología particular, basada en:

o Globalización.o Centros de interés.o El juego.

• Tiene una pedagogía activa que permite una libertad de movimientos y de acción. Esta escuela favorece las actividades de juego y de movimiento: explorar, construir, producir…

• La globalización base del aprendizaje.

• Siempre aprendemos de forma global, partiendo de lo mas complejo a lo mas simple.

• El niño/a capta las globalidades y su curiosidad le lleva a investigar y descubrir.

Globalización

Centros de Interés

• Para Decroly los centros de interés se centran en las necesidades del niño/a por lo que la programación debe estar adaptada a los intereses y necesidades infantiles, partiendo de los simple a lo mas complejo.

Tres tipos de ejercicios para desarrollar los centros de interés:

• La observación: es la percepción de los objetos del entorno del niño/a que se van introduciendo progresivamente en la escuela para adquirir las cualidades de estos.

• La asociación: consiste en relacionar los conocimientos adquiridos previamente en la observación para ordenar, comparar, generalizar…

• La expresión: fomenta la creatividad de niño/a a través de textos, dibujos libres, música, teatro…

Método de lectura ideo-visual

• Este método parte de una frase o palabra para adquirir un nuevo concepto a través de la observación directa y después de la asociación. Siempre acompañada de una dibujo de observación

El juego• Decroly decía que sus juegos debían

de “dar al niño ocasiones de reconocer sus impresiones y clasificarlas para combinarlas y asociarlas con otras”.

• También habla de la llamadas “ocupaciones recreativas”, que son ejemplos de actividades que pueden tener tanto ventajas de juego como de trabajo educativo.

• Era un defensor del uso de los juguetes fabricados por los mismos niños/as, con cajas de cartón, sonajeros,…

Tipos de juegos de Decroly:

• Juegos motores y auditivos – motores.

• Juegos visuales.

• Juegos de relaciones espaciales.

• Juegos de iniciación a la lectura.

• Juegos colectivos.

Bibliografía

• Breve biografía de Ángeles Galino

• Biografía e interpretación de FrancineDubreucq

• Decroly y Monchamp, El juego educativo. Introducción a la actividad intelectual y motriz. Ediciones Morata. Accesible en internete en esta dirección:

Trabajo realizado por:

• Carlota Martín González.

• Patricia Jorge Godoy.

• Yolanda Rodríguez Castro.