MOOCs: ¿una innovación disruptiva, evolutiva, blanda o...?

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MOOCs, como flujo formativo en abierto

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Sumario

■ Definición

■ La educación a distancia: contexto.

■ Pre-MOOCs

■ Idiosincracia de los MOOCs

■ Taxonomía de los MOOCs

■ La pedagogía de los MOOCs

■ MOOCs y tecnologías emergentes

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Virtual Educa Medellín 2013, 20 de junio de 2013jueves 20 de junio de 13

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Virtual Educa Medellín 2013, 20 de junio de 2013

Se trata de un curso en línea con el objetivo de la participación interactiva a gran escala y de acceso abierto a través de la web (herramientas), o por medio de plataformas de aprendizaje desarrolladas para su difusión.

Los MOOCs son un desarrollo reciente de la educación a distancia (EaD).

Definición

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Virtual Educa Medellín 2013, 20 de junio de 2013

Características

■ Dos elementos importantes:

■ El ser de acceso abierto: no es necesario ser un estudiante matriculado o pertenecer a una institución para inscribirse a un MOOC y no están obligados a pagar una cuota.

■ Ser escalables. Deben estar diseñados para soportar un número indefinido de participantes

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Virtual Educa Medellín 2013, 20 de junio de 2013

Características

■ Las licencias de contenido abierto y REA

■ Nuevas estrategias de difusión de contenidos

■ Emergencia de metodologías didácticas

■ Potenciación de tecnologías emergentes

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La filosofía de lo abierto (contenidos y acreditación)

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Romper esta visión espacio-educativa

Virtual Educa Medellín 2013, 20 de junio de 2013Virtual Educa Medellín 2013, 20 de junio de 2013jueves 20 de junio de 13

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MOOCscMOOCs xMOOCsDistribuido, caótico y

emergente

En Red

Centrado en los pares

En plataformas evolucionadas (LMS)

De carácter lineal en el tiempo

Centrado en la Academia

cMOOCs vs xMOOCs

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12Evolución en el tiempo

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Evolución en el tiempo

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Fue el primer formato de MOOC en ser desarrollado, y usado por académicos, organizaciones sin

ánimo de lucro y individuos.

cMOOC

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Visión más constructivista, en red y de corte conectivista.

cMOOC

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Con base en el diálogo y las interacciones entre pares.

Muchos a muchos.

Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy

cMOOC

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Más informal. Opción de certificación por medio de Open Badges. El sistema de crédito es

limitado

Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy

cMOOC

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Sistema de evaluación por pares. Base colaborativa construyendo

proyectos con debates y contenidos que se ofrecen.

Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy

cMOOC

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La construcción de redes, estableciendo la confianza en la

colaboración entre sus miembros.

Foto credit: http://bit.ly/11oFCue

cMOOC

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Bajo la base de los Social Media, tanto para compartir los

recursos y la participación en las discusiones o alertas de

información.

Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy

cMOOC

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Plataformas hechas con Social Media/Software social, dándole

carácter distribuido al aprendizaje ( de todos a todos).

Foto credit: http://bit.ly/19TmdGy

cMOOC

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22xMOOCs■ Es un formato que está en franco ascenso desde 2011 en las universidades.

Algunos más ligados a la institución universitaria y otros no ligados a ellas que trabajan sin horarios ni fechas para un libre ritmo del estudiante. No hay un calendario programado en ALISON, Khan Academy, P2PU y Udemy.

■ Su enfoque pedagógico es más conductista y cognitivo. Está conceptualizado en la entrega de tareas profesor-alumno, tanto individualmente como en grupo.

■ Basado en las interacciones estudiante-contenido o profesor-estudiante. El flujo de trabajo es de uno a muchos.

■ Son cursos más formales, la mayor parte del tiempo con una opción de crédito sobre la base de formatos educativos clásicos.

■ Los profesores coordinan las evaluaciones y tests, con el fin de hacer frente al número de educandos y se establecen evaluaciones automáticas de tipo test.

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23xMOOCs■ Se organizan los trabajos en grupo. Hay menos redes y la

confianza (trust) la vinculan al contenido. Contenidos creados por profesor y la institución.

■ El contenido se pone sobre un LMS “evolucionado” (Canvas Network, por ejemplo).

■ Uso de Social Media, pero las discusiones se mantienen desde una plataforma centralizada o software para foros.

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■ Hay acreditación personal, pero muchas de ellas poco válidas en los países que se emita.

■ El curso es formal y formulado en un periodo de tiempo: las acciones previstas por el profesor son las que importan.

■ Lo “abierto” es relativa: está abierto a todos para unirse, pero el contenido es parte de la institución organizadora (no licencias CC). Los datos no siempre están para el público en general.

xMOOCs

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cMOOC xMOOC Independientes

De transferencia De hechos Síncronos Asíncronos Adaptativos Grupos

Conectivistas MiniMOOCs

Autor: Donald Clark

Grado deapertura

Escala departicipación

Uso multimedia Cantidad decomunicaciones

Medida encolaboración

Vía de aprendizajeCentrado en...

Aseguramiento decalidad

Fomento de lareflexión

Nivel deevaluación

Autor: G. Conole

25Taxonomías MOOCs

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26Taxonomías MOOCs

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Patrones de actividad MOOC

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Pedagogías y teorías de los MOOCs

Centrada en el estudiante

Aprendizaje autónomo

Aprendizaje en red

ABP

Flipped classroom

Conectivismo

Constructivismo

Conductismo

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Aprendizaje rizomático

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Fuente: a partir de Lynette Marks.

Abiertos /especialistas

online

Uni 2.0Instituciones

independientes

Compañíaspublicación

crearPlataformasDIY

HerramientasPlataformas

OpenSource

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Fuente: http://bit.ly/1anl6h2

MOOCs y tecnologías emergentes

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GamificationInsignias / Badges

Al ritmo delestudiante

Libros digitales

Big Data

Algoritmosevaluación

Rutasde aprendizaje

Análisisaprendizaje m-learning (movilidad)

BYOD

Flipped ClassroomCloud Computing

Aprendizaje autodirigidoColaboración móvilMachine Learning

Autocuantificación

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Fuente: http://bit.ly/1anl6h2

MOOCs y pedagogías

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Networked LearningRhizomatic Learning

Cognición distribuida Conectivismo

Aprendizaje autónomoREA (diseño)

Educación Abierta

Aprendizaje transformador Massive Personal

Learning Network

33MOOCs y pedagogías

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¿Los MOOCs es una innovación disruptiva o simplemente evolutiva y blanda?

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Siéntete libre y genera tus MOOCs

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MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADA

¿Y USTEDES QUE OPINAN?

Fernando SantamaríaProfesor de Gestión Básica de la Información (GBI) en Sede Central de Uniminuto

(Bogotá)Tutor Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual Educa)

http://fernandosantamaria.com/bloghttp://bit.ly/gplusfernando

Twitter: lernyshttp://about.me/lernys

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