1

Komunikatzeko gogoa:Hizkuntza erabiltzeko motibazioaren

dinamika testuinguruan

Peter D. MacIntyre

Cape Breton UnibertsitateaSydney, Eskozia Berria, Kanada

2

Non da Eskozia Berria?

3

Non daCape Breton Unibertsitatea?

Hizkuntzak:

Ingelesa %93

Frantsesa %4

Mi’kmaqera %3

4

Ildo nagusiak

� Hizkuntza ikastea norbanakoek egiten dute testuinguru sozialean

� Denboraren ikuspegia

� Komunikatzeko gogoa aukera bat da

� Norbanakoen borondatezko ekintza

� Hainbat faktorek dute eragina

� Komunikatzeko aukerak anbibalentzia islatzen du

� Lehian dauden bi joera: Hurbiltzea eta Saihestea

� Prozesu dinamikoen bat etortzea

� Hizkuntza ikaskuntzako eta erabilerako ondorioak

5

Hizkuntzaren ikaskuntza

� Norbanakoek egiten dute

� motibazioak, antsietateak, usteak, balioak, etab.

� Testuinguru sozial batean

� talde arteko gatazka, eredu demografikoak, migrazioa, etab.

� Aldagaien arteko elkar eragina

� Gaur arreta:

L2an komunikatzeko egiten den aukeran.

6

� Denboraren ikuspegi sinplista, inplizituasarritan

“Denbora”ren ikuspegia

hasi bukatu

“Ord

uan”

(urr

uneko e

rag

inak)

“Orain”

(hurbileko

eraginak)

� Hobe pentsatzea iritsi egiten garela denboraz

7

L2az jabetzea:

erabaki indibiduala

� Komunikatu edo ez aukeratzeak

� Pedagogian du eragina

� Talde arteko kontaktuarekin du zerikusia

� Komunikatzeko gogoa

“Norbaitek komunikazioari ekitea hautatzeko probabilitatea, aukera izanez gero.”

� Komunikatzeko asmoa

� Pertsona bat Gai izan arren, baliteke gogorik ez

izatea

8

Motibazioak kezkarekin

egiten du topo

1

2

Moduren bat behar dugu, eguneroko jardueran, ikasleek ikasi

ahala gertatzen dena gureganatzeko.

antsietatea

motibazioa

?

9

WTC* bigarren hizkuntzan

� WTCren eredu piramidala

� 6 geruza

� Ingurukoa versus Urrunekoa

� Iraunkorra versus Egoerazkoa

� Goiko 3 geruzak = egoerazkoak

� Azpiko 3 geruzak = iraunkorrak

*WTC: Willingness to communicate / Komunikatzeko gogoa

10

I. geruza

Testuinguru sozial etaindibiduala

Testuinguru afektibo-kognitiboa

Motibazio joerak

Jokabide intentzioa

Komunikazio

Jokabidea

Aurrekari kokatuak

I. geruza

II. geruza

III. geruza

IV. geruza

VI .geruza

V. geruzaEgoera

soziala

Talde arteko

jarrerak

Talde arteko giroa Nortasuna

Komunikazio

gaitasuna

L2

Auto-konfiantza

Pertsona

arteko

motibazioa

Egoera

komuniktiboan

auto-konfiantza

Pertsona

jakin batekinkomunikatzeko

nahia

L2 Erabilera

Komunikatzeko

gogoa

Talde arteko

motibazioa

1

2

3 4

5 6 7

8 9 10

11 12

11

Motibazioa eta antsietatea

egoera gisa

� Une jakin batean, motibazioak eta antsietateakelkarri eragingo diote

� Motibatuta eta antsietatez sentitzen da

� Anbibalentzia sortzen du• Maila neurritsuetan

� Hurbiltzeko eta saihesteko nahia

� Oso une interesgarria denborari dagokionez

� Eragina du etorkizuneko bilakaeran

� Eragina indartzen da denbora epe luzeagoetan

12

Analogia bat - Parakaidismoa

Emozioak anbibalenteak dira

13

Hurbiltze eta saiheste

gradienteak Epstein eta Fenz (1965)

14

Hurbiltze eta saiheste

gradienteak Epstein eta Fenz (1965)

15

Anbibalentzia hizkuntzaren ikaskuntzan:

Rubicone zeharkatzea (Dörnyei & Otto)

� eskua altxatzen al dut ikasgelan galdera bati erantzuteko

� eta huts egiten badut?

� laguntza eskaintzen al diot aireportuan ezagutu berri dudan bigarren hizkuntzako hiztun bati,

� ba al da laguntza eskaintzeko gaitasun handiagorik duen inor?

� erabiltzen al dut bigarren hizkuntza elkarrizketetan,

� zehatz-mehatz jakin gabe zer norabide hartuko duen edo lotsatuta bukatuko ote dudan?

16

Anbibalentzia adibide bat

Behin, amarekin batera nengoen eskulangintza azoka batean. Amak frantses hiztuna zen lagun batekin topo egitean, ez nuen harekin hitz egin nahi izan. Amak aurkeztu gintuen. Frantsesez kaixo esateko zorian izan nintzen [ez nuen egin, ordea]. Huts egiteaz beldur nintzen. Ez naiz eroso sentitzen arrotzekin frantsesez hitz egiten dudanean. Egingo nuke, ordea, beste aukera bat izango banu.”

Frantseseko murgiltze programa batean dagoen ikasle baten ‘komunikatzeko gogorik ezaren eguneroko”tik hartua (12 bat urte) .

17

Aldi bereko hurbiltzea etasaihestea

� Maila neurologikoa (garuna)

� Jokabidea Aktibatzeko Sistema (BAS)

� Jokabidea Inhibitzeko Sistema (BIS)

� Motibazioa erregulatzeko elkar eragitea

� Kontrakoen Prozesuaren Teoria (emozioak)

� Emozio batek bere aurkakoa pizten du

� Aurkako emozioa baliteke gure oharmenetik kanpo egotea

� Homeostasia mantentzea

18

WTC ikerkuntza

� Murgiltze bidezko hezkuntzak WTC areagotzen du

� Adiskideek WTC bultzatzen dute

� Testuinguru sozialak aukerak eskaini behar ditu

� WTCk eragina izan zuen japoniar ikasleen egonaldiak egokitzeko orduan

� WTC komunikazioa L1an hastea

� Barnerakoiek kanporakoiek baino komunikatzeko gogo handiagoa izan ahal dute

19

Hizkuntza ikaskuntza eta

erabilerarako ondorioak

� Denboraren kontzeptua ondo ulertu behar da (Dörnyei)� Aldaketaren dinamika

� Ez da koherentziarik espero

� Anbibalentzia hartu behar da kontuan

� Ikasleek dituzten aldagai garrantzitsuen bat etortzea � Ikuspegi indibidualistagoa behar da� Gogoan oinarritua eta ez gaitasunean

• Idiografikoa (Gordon Allport, 1962)

• Idiodinamikoa (Rosenzweig, 1986)

20

Komunikatzeko Gogoa:

Hizkuntza erabiltzeko motibazioaren

dinamika testuinguruan

Peter D. MacIntyre

Cape Breton UnibetsitateaSydney, Eskozia Berria, Kanada