Maribel Ramírez Betancur http://mardeletras.jimdo.com/

Narrar, una experiencia integral para formar en ciudadanía a través del USO DE LAS TIC.

¡Donde tu historia cuenta y se cuenta!

¿Narrar las historias locales, familiares y personales, aporta al aprendizaje integral de saberes?

¿Cómo hacer lectura del entorno socio-cultural y publicar apreciaciones del contexto para para así fortalecer la convivencia ciudadana?

Preguntas problematizadoras

Objetivos

1. Desarrollar competencias y habilidades

básicas del lenguaje mediante la narración

de su entorno social y familiar, donde su

historia cuenta y se cuenta.

2. Fortalecer las competencias básicas y

ciudadanas a través de la publicación de

historias, situando al estudiante como actor

y autor del entorno local y global.

1. ACTIVA

2. DIALOGANTE

3. INTEGRADORA

4.FLEXIBLE Y ABIERTA

5.

INVESTIGADORA

6. NARRATIVA.

Fases del Proyecto

1. SABERES PREVIOS. (Indagación)

Reflexión: La Competencias Ciudadanas. En su rol como estudiante,

qué aportes puede ofrecer en pro de la comunidad.

2. INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS (Estrategias)

Proceso de investigación y producción textual. Contrastan sus

vivencias sociales y familiares, personifican y se identifican con

situaciones cotidianas que motivan la temática a escribir.

3. RESULTADO Y PROYECCIÓN

* La experiencia se publica en blogs, redes educativas, Web

institucional.

*Aporta a los proyectos institucionales: estilos de vida saludable, Ed.

sexual, medio ambiente, entre otros.

*Publicación de libros virtuales.

* Inscripción del proyecto en las convocatorias nacionales y páginas

Internacionales.

Proyectos de Aula

1. La Novela de mi vida.

2. La vida, todo un cuento

3. Periodismo investigativo: crónicas de mi ciudad

4. Fábulas para formar en ciudadanía

5. Pensamientos de un joven.

6. La argumentación en el cómic .

La formación para

la ciudadanía no es

una asignatura

aislada, sino una

responsabilidad

compartida que

cruza el currículo y

todas las áreas e

instancias de la

institución escolar y

la comunidad

educativa.

C. Naturales- Medio Ambiente,Salud Sexual y Reproductiva, Ciudadanía

Ética y valores-Estilo de vida saludable, Convivencia

C. Sociales-Derechos humanos, Ciudadanía.

CRÓNICAS

ENSAYO

S

NOVELA .

CUENTO

Matemáticas: Encuestas, estadística.Razonamiento

Rúbrica: destrezas del trabajo colaborativo

Rúbrica: producción literaria

1. LOS NIÑOS Y JÓVENES:

el joven investiga y sistematiza

para formarse en ciudadanía,

siendo autor y actor en su

contexto.

2. LOS MAESTROS: las

producciones digitales se

convierten en una herramienta

para la enseñanza de las

competencias básicas y

ciudadanas.

3. LA COMUNIDAD: conocen

los hechos y acontecimientos

sociales a través de

publicaciones virtuales

mientras confrontan sus

Competencias Ciudadanas en

los textos narrados.

RED DE MOVILIDAD DOCENTE – MÉXICO - 2015

REFERENTE LOCAL Y NACIONAL

Ejemplo Currículo por competencias. MEN y Currículo Mpal (2014-2015)

Ganadores Foro

Nacional (2012)

Red de

competencias

ciudadanas , MEN

(2011)

REFERENTE LOCAL Y NACIONAL

Lecturas dramatizadas : Fábulas

Congreso RIBIE - COL.

(2010). Ganadores :

«Tu portal en el aula»

Ponente: Prensa y

Virtualidad

(Periódico el Colombiano,

2009)

REFERENTE LOCAL Y NACIONAL

Stand de Prensa: Reporteros en acción. (Periódico El Colombiano)

Concurso Nacional de cuento (MEN-RCN) y Redes

Educativas.

Referentes

Ministerio de Educación

Nacional.• CURRÍCUOLO. (La Ley General de

Educación (Ley 115 de 1994)

• LINEAMIENTOS Y ESTÁNDARES

CURRICULARES.

• DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJE.

• SECUENCIAS DIDÁCTICAS.

• USO Y APROIACIÓN DE LAS TIC.

• CIUDADANÍA ACTIVA.

• LEER ES MI CUENTO.

Jorge Larrosa

El sentido de quienes somos

es análogo a la interpretación

y construcción de un texto.

Escribir y leer es explorar todo

lo que se puede hacer con las

palabras y todo lo que las

palabras pueden hacer

contigo.

Currículo por competencia

s

Trabajo

en grupoInvestigación

(fuentes)

Comp.

Ciudadanas

Ética en la

comunicación

Estructura

de textosReflexión

del

contexto

Uso de

Herramientas TIC

Uso apropiado

de la prensa

Solución

de

problemas

Buen uso de la Web

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS