Post on 04-Jun-2015
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Integrantes: Maryuri Reinoso
Patricia Barrientos
Karina Catrilaf
Profesor: Jorge Israel Russo
Fecha: 29 de junio, Santiago de 2010
Cátedra: Empresa y sociedad del conocimiento
Facultad de ciencias económicas y administrativas
PROYECTO
“Capacitación docente en Matemáticas y
Comunicación para una eficiente
formación académica de los estudiantes de
Educación Básica
Y media”
INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO
Nombre: “Capacitación Docente en matemática y comunicación para una eficiente formación académica de los estudiantes de ecuación básica y media”
Naturaleza: Por su finalidad: De servicio Por su objetividad: Productivo Según el nivel: De base Según el tipo de planes: Sectorial
Ubicación: Departamento santiago Provincia santiago
Unidad ejecutora: Unidad Ejecutora del Proyecto: Centro de Extensión de
Proyección Social (CEUPS) Unidad Ejecuta del Estudio: Grupo de trabajo del IV ciclo
de la Maestría de Gestión – Formulación y Evaluación de Proyectos Educativos
Idea de la necesidad u oportunidad de negocios “Capacitar a los docentes de Educación Básica y media
Regular de la región Metropolitana en las áreas de Matemática y Comunicación para el logro de un eficiente desempeño profesional del docente.
Consideramos que este proyecto será exitoso teniendo en cuenta que las capacitaciones hasta ahora realizados se han reducido al aspecto metodológico y didáctico y no al aspecto académico.
Será un proyecto que se justifica en la medida en que contribuye al desarrollo de la educación y de la sociedad.
Objetivo del Proyecto: Lograr una eficiente formación académica del profesor en
las áreas de Matemática y Comunicación.
RESUMEN EJECUTIVO GERENCIAL.
DEFINICIÓN DEL PRODUCTO: El proyecto comprende el servicio de capacitación
docente en el área académica de matemática y comunicación abarcando contenidos actualizados por el desarrollo de las respectivas ciencias.
SEGMENTACIÓN DE MERCADOS. El segmento de la población objetivo son los
docentes de las Instituciones Educativas Estatales y del nivel secundario.
ESTUDIO DE LA DEMANDA. A partir de las opiniones del gobierno central, vía
Ministerio de Educación, de iniciar el proceso de evaluación al magisterio nacional, se ha observado una creciente demanda de los servicios de capacitación y en especial de las áreas de matemática y comunicación.
ESTUDIO DE LA OFERTA: Son escasas las ofertas de capacitación en
contenidos académicos de matemática y comunicación ya que las Instituciones de Educación Superior y/o universitarias han centrado su atención en el área de las didácticas.
EFECTO FINALESTANCAMIENTO DE LA SOCIEDAD
Baja autoestima
Insatisfacción académica personal del estudiante
Insatisfacción de los padres
EFECTO INDIRECTODeficiente formación académica de los
escolares en Matemática y Comunicación
PROBLEMA PRINCIPALDeficiente formación académica del profesor en las áreas de Matemática
y Comunicación
Deserción escolar Fracaso escolar
EFECTO DIRECTOFrustración profesional
EFECTO DIRECTODeficiente desempeño profesional
del profesor de las áreas de Matemática y Comunicación
EFECTO DIRECTOMenores oportunidades para acceder al mercado laboral
CAUSA DIRECTAInadecuado perfil
profesional
CAUSA DIRECTAInadecuado Plan Curricular de las Instituciones de Formación
Pedagógica Superiores
CAUSA DIRECTADeficiente Gestión Administrativa y financiera de Instituciones Educativas Superiores
CAUSA INDIRECTADesconocimiento de
la realidad y los requerimientos de la
demanda social
CAUSA INDIRECTAContenidos inadecuados a las demandas sociales
en las áreas de Matemáticas y
Comunicaciones
CAUSA INDIRECTAInvestigaciones
inconsistentes sobre el desarrollo de la sociedad
CAUSA INDIRECTADesarticulación del
currículo con las demandas sociales, especialmente en
Matemáticas y Comunicaciones
CAUSA INDIRECTADeficiente
preparación de líderes en la Gestión
CAUSA INDIRECTA
Planificación tradicional
FIN ÚLTIMODESARROLLO DE LA SOCIEDAD
Alta autoestima
FIN INDIRECTOSatisfacción académica personal de
los estudiantes
FIN INDIRECTOSatisfacción de los
padres
FIN INDIRECTOEficiente formación académica de los
escolares en Matemática y Comunicación
OBJETIVO PRINCIPALEficiente formación académica del
profesor en las áreas de Matemática y Comunicación
Inclusión escolar Éxito escolar
FIN DIRECTOSatisfacción profesional
FIN DIRECTOEficiente desempeño profesional
del profesor
FIN DIRECTOMayores oportunidades para acceder al mercado laboral
MEDIO DE 1º NIVELAdecuado perfil
profesional
MEDIO DE 1º NIVELAdecuado Plan Curricular de
las Instituciones de Formación Pedagógica
MEDIO DE 1º NIVELEficiente Gestión Administrativa y
financiera
MEDIO DE 2º NIVELConocimiento de la
realidad y los requerimientos de la
demanda social
MEDIO FUNDAMENTALContenidos adecuados a las demandas sociales en las áreas de Matemáticas
y Comunicaciones
MEDIO FUNDAMENTALInvestigaciones
consistentes sobre el desarrollo de la
sociedad
MEDIO DE 2º NIVELArticulación del currículo
con las demandas sociales, especialmente
en Matemáticas y Comunicaciones
MEDIO FUNDAMENTAL
Eficiente preparación de
líderes en la Gestión
MEDIO FUNDAMENTAL
Planificación Estratégica
ARBOL DE ACTIVIDADES
MEDIOFUNDAMENTAL
Investigaciones consistentes sobre el
desarrollo de la sociedad
MEDIO FUNDAMENTAL
Contenidos adecuados a las
demandas sociales en las áreas de Matemáticas y Comunicación
MEDIO FUNDAMENTAL
Eficiente preparación de
líderes en la gestión
ACCION 1
Seminario –Taller “Diagnóstico
situacional de la Educación
Básica y media Regular en la
región Metropolitana
ACCION 1
Capacitación docente en la formación de
líderes transformadores
ACCION 1
Capacitación docente en
gestión estratégica
MEDIO FUNDAMENTAL
Planificación Estratégica
ACCION 1
Capacitación docente en las
áreas de Matemática y
Comunicación
“ CAPACITACIÓN DOCENTE EN LAS AREAS
DE MATEMÁTICAS”
ALTERNATIVA 1: Capacitación docente en las áreas de
Matemáticas y Comunicación a través del Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social de la Facultad de Educación.
ALTERNATIVA 2:
Capacitación docente en las áreas de Matemáticas como Institución Privada en Convenio con la Dirección Regional de Educación de la Departamental santiago
MATRIZ DE MARCO LÓGICO
ESTRATEGIAS DEINTERVENCIÓN
INDICADORES DE LOGRO
MEDICIÓN SUPUESTOS – RIESGOS
Eficiente formación académica del docente en las áreas de matemática.
Incremento de la taza de aprobación en las áreas de matemática.
Registros y actas promociónales
Eficiente desempeño profesional del docente en las áreas de matemática.
Incremento del grado de satisfacción de padres y estudiantes.
Encuestas a padres y estudiantes.
Grado de insatisfacción de padres y estudiantes.
Capacitación con contenidos adecuados a las demandas sociales en las áreas de matemática.
Correlación de contenidos curriculares y demanda social en las áreas de matemática.
Tabla de evaluación curricular.
Invariabilidad en el desempeño docente después de la capacitación.
-Servicios profesionales y/o no profesionales
-Material didáctico y equipos audiovisuales.
-Formulación del proyecto.
-Formulación del programa de capacitación.
-Preparación de textos.
-Capacitación de docentes.
-Publicidad.-Impresión de textos.-Alquiler de equipos.Certificados.
-Facturas y/o boletas Recursos financieros insuficientes.
ACTIVIDADESEstrategias de
IntervenciónIndicadores de
LogroMedición Supuestos –
Riesgos
Formulación y aprobación del proyecto.
-Programación-Material didáctico.-Equipos
audiovisuales.-Selección de
personal.
Documentos:-Proyecto aun costo
total de$10.000 por
alumnos semanales
-Recibos por honorarios profesionales.
-Factura o boletas de pago.
-Factura de pago.-Recibos por
honorarios. -Recibos por
honorarios.
Recursos financieros insuficientes.