Elementos del Planeamiento Didáctico

Diseño CurricularUniversidad Americana

4 elementos básicos

Objetivos Contenidos Situaciones de aprendizaje Evaluación

Objetivos

MacroplanificaciónDocumentos orientadores que reflejan las intenciones educativas generales

Políticas curricularesProgramas de estudioGuías metodológicas

EspecíficosOrientadores de la práctica pedagógica contextualizados desde la macro Planes:

Trimestrales Mensuales Semanales Diarios

Visualización de los Objetivos

Posiciones conductistas: Conductas finales o cambios de conducta Deben incluir conductas observables

Visión cognitiva (Bruner): Logro de habilidades o destrezas cognitivas Independientes a los específicos

Objetivos Expresivos (Eisner): Se concentran en la actividad o experiencia más que en el conocimiento Se incluye una situación de aprendizaje

Planeamiento mixto: Mezcla procesos cognitivos con los contenidos por desarrollar Contenidos serán construidos, reconstruidos o adquiridos mediante habilidades

Procesos en la elaboración

1. Adquirir nociones y principios 2. Analizar hechos, fenómenos o situaciones 3. Aplicar nociones o principios 4. Buscar soluciones/ resolver problemas 5. Clasificar/ establecer clases o tipos 6. Comparar/ establecer relaciones 7. Comunicar/ comunicarse 8. Construir objetos, instrumentos o manualidades 9. Coordinar movimientos 10. Crear/ inventar 11. Demostrar 12. Describir 13. Discriminar/ diferenciar

Procesos en la elaboración

14. Diseñar/ elaborar/ imitar modelos 15. Experimentar 16. Formular críticas 17. Formular y comprobar hipótesis 18. Inferir 19. Interpretar 20. Investigar 21. Observar 22. Planificar/ organizar 23. Resumir 24. Tomar decisiones 25. Valorar/ evaluar/ juzgar/ emitir juicios

Contenidos

Debe visualizarse en estrecha relación con los objetivos Medio para la ejercitación del proceso de pensamiento y el

desarrollo de determinadas habilidades y destrezas ¿Qué se enseña, cómo se enseña y cómo se aprende? “conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y

apropiación por los alumnos y las alumnas se considera esencial para su desarrollo y socialización”.

Mapas conceptuales

Técnica cognitiva muy valiosa como estrategia de aprendizaje Construcción individual y compartida del conocimiento Esencial como medio para comprender y manejar las relaciones

entre conceptos

Situaciones de aprendizaje

Se proporcionan y desarrollan para el logro de los aprendizajes Diferentes nombres:

Situaciones de aprendizajeActividadesEstrategiasExperiencias de aprendizajeEstrategias para la mediación pedagógicaEstrategias didácticas

La evaluación

Elemento que permite visualizar lo que ocurre durante y como resultado del proceso de aprendizaje, en términos de logros alcanzados

Posibilita la toma de decisiones, la retroalimentación y el enriquecimiento del proceso de aprendizaje

Debe realizarse con sustento en los objetivos de aprendizaje

La evaluación

Características del proceso evaluativo: Procesal Holística Contextualizada Democrática Cualitativa Cuantitativa Flexible Dialógica Permanente y formativa Creativa y constructiva

La evaluación

Modalidades evaluativas:Evaluación unidireccionalAutoevaluaciónMutua evaluación

La evaluación

Funciones de la evaluación: La evaluación diagnóstica o inicial La evaluación formativa La evaluación sumativa La medición basada en normas y la basada en criterios