DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Educación Secundaria

DINESST-UDCREES

TEMAS

I. MARCO DE REFERENCIA

II. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

I. MARCO DE I. MARCO DE REFERENCIAREFERENCIA

MARCO DE REFERENCIA:

1. Nueva Ley de Educación

2. Lineamientos teórico generales

3. Demandas nacionales e internacionales sobre la diversidad de los pueblos

1. NUEVA LEY DE EDUCACIÓN

Principio educativo de la interculturalidad que asume la riqueza de la diversidad cultural, étnica y liguistica del país.

Curriculo de la Educación Básica definido como abierto, flexible , integrador y diversificado.

2. LINEAMIENTOS TEÓRICO GENERALES

Concepción de EDUCACIÓN: como un proceso personal, social y cultural por el cual las personas se desarrollan en forma integral ...

3. DEMANDAS NACIONALES E INTERNACIONALES SOBRE LA DIVERSIDAD DE LOS PUEBLOS

Interculturalidad como factor del desarrollo sostenido.

Atender a los procesos de personalización de los seres humanos.

II. DIVERSIFICACIÓN II. DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR:

1. Planificación curricular

2. Proceso de diversificación curricular

3. Concepción de diversificación curricular

4. Proyecto Curricular de Centro

5. Programación Anual

 

 

Es el proceso de tratamiento del currículo desde las demandas sociales a nivel nacional hasta el trabajo en el aula.

La diversificación curricular forma parte de este proceso.

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR (PC)

Programación Anual

Proyecto Curricular de Centro (PCC)

Propuesta Pedagógica

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

INS

TIT

UC

IÓN

ED

UC

ATIV

A

Diseño Curricular Básico2006

Unidades Didácticas

Sesiones

Proyecto / Lineamientos de

política educativa regional

2. PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN 2. PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR

3. CONCEPCIÓN DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Es una de las etapas de la planificación curricular, mediante la cual el DCB, se adecua a las condiciones reales de las Instituciones Educativas y a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

La diversificación curricular responde a la necesidad de contextualizar la concepción educativa en función de las necesidades, intereses y aspiraciones de la diversidad nuestro país.

Se concreta en el Proyecto Curricular de Centro y en la Programación Anual.

Ejemplos de cómo diversificar en las Ejemplos de cómo diversificar en las áreas:áreas:

- Ciencias Sociales- Ciencias Sociales- Persona, Familia y Relaciones Humanas- Persona, Familia y Relaciones Humanas- Educación Religiosa - Educación Religiosa

CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALESCONTENIDOS BÁSICOS:

DCB-2004:Historia personal. Tiempo y Fuentes de la Historia.

DCD:Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país. Tiempo y vida cotidiana. Fuentes de la historia y patrimonio cultural.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS:(Capacidad de área: Manejo de información)

DCB-2004:Interpreta/Juzga cuadros estadísticos infografías y datos confiabilidad de las fuentes DCD:Interpreta/Juzga cuadros estadísticos croquis y mapas validez de la información

OTROS:

1. En CC.SS. el tratamiento de los contenidos básicos, durante la diversificación, en general se concreta incorporando nuevos contenidos.

2. En cuanto a las actitudes, las que se han diversificado, son válidas para todas las áreas.

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS HUMANAS

CONTENIDOS BÁSICOS:

DCB-2004:Comportamiento sexual adolescente.

DCD:Comportamiento sexual adolescente, características en relación con la cultura local y regional. Mitos y prejuicios culturales. Manifestaciones observables en los medios de comunicación.

CAPACIDADES ESPECÍFICASCAPACIDADES ESPECÍFICAS::(Capacidad de área: Construcción de la (Capacidad de área: Construcción de la autonomía)autonomía)

DCDCB-2004:B-2004:ElaboraElabora . principios éticos. principios éticos. proyecto de vida. proyecto de vida. programa de actividades. programa de actividades

DCD:DCD:ElaboraElabora . principios éticos. principios éticos. proyecto de vida . proyecto de vida adolescenteadolescente. programa de actividades . programa de actividades

EDUCACIÓN RELIGIOSAEDUCACIÓN RELIGIOSACONTENIDOS BÁSICOSDCB-2004:

Sacramentos de la Iniciación Cristiana. Materia, Forma, Ministro y Sujeto. Efectos.

DCD:Sacramentos de la Iniciación Cristiana: Bautismo, Confirmación y Eucaristía. Materia, Forma, Ministro y Sujeto de cada sacramento. Efectos: Hijo de Dios y miembro de la Iglesia, la madurez en la Fe y la recepción del cuerpo de Cristo.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS((Capacidad de Capacidad de áárea:rea: Comprensión doctrinal cristianaComprensión doctrinal cristiana))

DCB-2004

Identifica el significado de las fuentes

doctrinales el mensaje de las Sagradas Escrituras

DCDIdentifica el mensaje de las fuentes doctrinales. los signos de cada sacramento.

OTROS:

1. Además de los contenidos básicos del DCB, se han de tener en cuenta los contenidos propios de cada Diócesis, de acuerdo al Plan Pastoral, Fiestas Patronales, etc.

2. En las OTP del área se incluye un programa semi-diversificado para cada grado, en el que se señalan otras actitudes.

¿¿Cómo asegurar la unidad y Cómo asegurar la unidad y asumir la diversidad?asumir la diversidad?

DISEÑO CURRICULAR BÁSICODISEÑO CURRICULAR BÁSICO

UNIDAD Marco teórico Capacidades

fundamentales

Capacidades de área

Contenidos básicos

DIVERSIDAD Temas transversales Valores y Actitudes Capacidades

específicas Indicadores de

evaluación Metodología

4. PROYECTO CURRICULAR DE 4. PROYECTO CURRICULAR DE CENTROCENTRO

Concepción de PCC:

Concreta las intenciones institucionales y da coherencia a la actividad pedagógica.

Logra que el Diseño Curricular Básico se enriquezca y adecuado a contextos determinados y a las demandas, necesidades e intereses de los estudiantes.

Elaboración del PCC: (PCC)

1. Priorización de la problemática pedagógica.

2. Formulación de los objetivos estratégicos del PCC.

3. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados (por área y grado).

4. Formulación del Plan de Estudios.5. Formulación de los lineamientos sobre

metodología, evaluación y tutoría

5. PROGRAMACIÓN ANUAL5. PROGRAMACIÓN ANUAL

Concepción de PA: Es un proceso que consiste en el análisis y

tratamiento pedagógico de las capacidades (de área y específicas), los contenidos diversificados, las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular Diversificado.

Consiste en secuenciar y elaborar las:

UNIDADES DIDÁCTICAS SESIONES DE APRENDIZAJE

Programación Anual (PA)

Proyecto Curricular de Centro (PCC)

DO

CEN

TES

Unidades Didácticas

Sesiones

Elaboración de PA:Elaboración de PA:

Programa Anual