LA INSTITUCION EDUCATIVA COMPROMETIDA CON EL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

SENA “Conocimiento para todos los Colombianos”

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Dirección de Formación ProfesionalSENA

Asumir el enfoque de formación para el desarrollo de competencias exige cambios, entonces ¿por qué cambiar?

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¿Cuáles son los principales cambios que deben hacerse en

las instituciones educativas para asumir la formación para

el desarrollo de competencias?

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DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR EN EL SENA

PARA FORMAR TALENTO HUMANO COMPETENTE

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PREMISAS PREMISAS Enfoque por competencias

Integración Curricular

Componente tecnológico

Concepto de sostenibilidad

Eficiencia y Productividad

Flexibilidad

Redes de Centros

Pertinencia de la oferta

Perfil del Aprendiz SENA.

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PREMISAS PREMISAS

Docentes trabajando en equipo Aprendizaje significativoOrientación y apoyo a la medida Aprendizaje por Proyectos Técnicas Didácticas Activas Autogestión Apropiación de las cuatro fuentes de

conocimiento: Instructor, Entorno, Tic y Aprendizaje Colaborativo

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DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR

Es el proceso que se realiza para elaborar la respuesta a las demandas y necesidades de formación de los sectores productivo y social.

En este proceso se estructuran los Programas de Formación de acuerdo con las competencias y las ocupaciones que el egresado podrá desempeñarse una vez finalice la formación.

PROGRAMA DE FORMACION

Estructura modular que responde a un perfil de salida, se elabora con base en los referentes productivos, sociales e institucionales con visión actual y prospectiva, orientada a la formación integral de los aprendices.

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TITULACIÓNTITULACIÓNTITULACIÓNTITULACIÓN

TITULACIÓNTITULACIÓN

PROGRAMA DE PROGRAMA DE FORMACIÓNFORMACIÓN

Perfil Ocupacional

Integral

N.C.LN.C.LN.C.L

N.C.LN.C.L

PROCESO PRODUCTIVOMÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

• Justificación

• Denominación del programa

• Estrategia metodológica

• Competencias a desarrollar:- Política Institucional- Específicas de ocupación

• Ocupaciones en las que se puede desempeñar

• Listado de los Módulos de Formación.

• Líneas generales de proyectos a desarrollar en el proceso de formación.

• Porcentaje de los componentes de tecnología presentes en el programa:

• Gestión de la Información• Cliente• Diseño• Producción y

transformación• Materiales y herramientas

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• MANTENIMIENTO DE MOTORES GASOLINA Y GAS

DENOMINACIONES DE PROGRAMAS

•MANEJO POST-COSECHA DEL FRUTO DE CACAO

• PRODUCCION SOSTENIBLE DE ALIMENTOS INOCUOS EN LA EMPRESA RURAL CAMPESINA

•MANTENIMIENTO DE MOTORES DIESEL

•MANTENIMIENTO DE MOTORES GASOLINA Y GAS

ADMINISTRACION HOTELERA

Título o Certificación

• Certificación: Técnico

• Título: Técnico Profesional

• Título: Tecnólogo

• Especializaciones

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Estructuración del programaOcupaciones

• Operario en mantenimiento, • Mecánico de mantenimiento de máquinas.• Operario de maquinaria de alta tecnología

Competencias

1.Corregir las fallas y averíasmecánicas de los bienes mediantelas técnicas para restablecer unafunción especifica.

2. Establecer los requerimientos necesarios para desarrollar lasactividades de la orden de trabajo deacuerdo con el plan de mantenimiento.

Módulos de FormaciónÉtica y transformación del

entorno• Salud Ocupacional

+

.Preparación de actividades operativas en el mantenimiento

.Corrección de fallas y averías mecánicas

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Líneas generales de proyectos

• Fabricación de partes y repuestos.

• Diseño y fabricación de bancos didácticos.

• Simulación de los sistemas de la maquinaria Industrial.

• Elaboración de fuentes de voltaje.

• Recuperación de maquinaria

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Peso de las tecnologías en el programa

• DISEÑO: 11% • GESTION DE LA INFORMACION Y LA

COMUNICACIÓN: 17%• PRODUCCION Y TRANSFORMACION:

44%• MATERIALES Y HERRAMIENTAS: 17%• CLIENTE: 11 %

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• Nombre

• Duración máxima estimada Trabajo con acompañamiento Directo (75%)Trabajo autónomo (25%)

• Competencia Laboral y sus elementos de competencia• Criterios de desempeño• Conocimientos esenciales• Rangos de aplicación• Evidencias requeridas

El Módulo de formación

• Resultados de aprendizaje

• Conocimientos de conceptos, principios

• Conocimientos de proceso.

• Criterios de Evaluación

• Perfil técnico del Instructor.

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NORMA DE COMPETENCIANORMA DE COMPETENCIA

ELEMENTO DE COMPETENCIA(Componentes Normativos)

Criterios Criterios DesempeñoDesempeño ConocimientosConocimientos

Rangos de Rangos de AplicaciónAplicación

Evidencias Evidencias RequeridasRequeridas

• Demuestran el logro de la competencia

• Estructurados: Verbo infinitivo (acción) + objeto + Condiciones

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• Es un indicador que orienta el desarrollo de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales y la apropiación de la fundamentación científico tecnológica requerida para el logro de la competencia propuesta.

• Expresan comportamientos esperados en situaciones y ámbitos diferentes.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Debe ser:

• Observable, medible, verificable y alcanzable.

• Debe expresar procesos o actividades pero nunca tareas específicas.

• Debe exigir (tácitamente) el desarrollo de las competencias de política institucional

• Debe ser objeto directo de aprendizaje e indicar una relación directa entre lo que se hace en el proceso formativo y lo que más tarde se hará en el entorno laboral

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Dimensionar el producto, según los requerimientos acordados con el cliente.

COMPETENCIA LABORAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE

POR EJEMPLO

•Diseñar el producto según requerimientos del cliente utilizando herramientas informáticas.

•Dimensionar en la representación gráfica del producto los requerimientos funcionales y mecánicos requeridos por el cliente con herramientas CAD o técnicas manuales

Elemento de competencia: Establecer las medidas finales del producto según las condiciones dadas

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Elemento de competencia: Calcular las especificaciones técnicas del producto según condiciones dadas.

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POR EJEMPLO

Aplicar técnicas de manejo de fluidos de perforación de acuerdo con estándares de calidad establecidos

Elemento de competencia:Preparar fluidos de perforaciones con parámetros establecidos

Elemento de competencia: Manejar fluidos de perforación cumpliendo los requerimientos del pozo

Elemento de competencia: Realizar el sistema de disposición de los fluidos de perforación teniendo en cuenta las normas ambientales

•Preparar fluidos de perforación teniendo en cuenta los requerimientos técnicos establecidos y cumpliendo con las normas ambientales y de seguridad y salud ocupacional vigentes.

•Verificar las propiedades de los fluidos preparados mediante análisis en laboratorio con base en parámetros técnicos.

•Alistar y calibrar equipos de laboratorio según manuales técnicos y procedimientos técnicos establecidos.

•Recolectar y manejar muestras de fluido de perforación cumpliendo con requerimientos técnicos establecidos.

•Tratar fluidos de perforación y realizar disposición final de desechos de acuerdo con normas ambientales y de seguridad y salud ocupacional vigentes

COMPETENCIA LABORAL

RESULTADOS DE APRENDIZAJELOGOSENA-COLOR

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Nivel de logro que deben alcanzar los aprendices en su proceso de aprendizaje y que permiten al instructor emitir un juicio durante el proceso de formación o al final de este.

En su formulación se debe tener en cuenta:

• Los resultados de aprendizaje• Los procesos tecnológicos y los contenidos consignados en los

conocimientos del módulo• La integralidad de la competencia

Sintaxis (Forma de redacción): Verbo en tercera persona+Objeto+Condiciones

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POR EJEMPLO

• Selecciona los instrumentos de medición, herramientas y equipos para el trabajo que se va a realizar, verificando meticulosamente su buen funcionamiento.

• Maneja catálogos en ingles y español para la identificación de los diferentes tipos de materiales, láminas, perfiles, tubería y accesorios de tubería especificados en los planos, respetando las especificaciones técnicas relacionadas con el material y los requerimientos del diseño.

• .

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Calcula dimensiones, áreas y cantidades de materiales de manera precisa y minuciosa basándose en la documentación técnica recibida.

Traza de manera rigurosa y responsable, adoptando posiciones ergonómicas, intersecciones, transiciones y desarrollos en láminas, perfiles y tuberías referenciados según especificaciones, planos e instructivos técnicos, garantizando el máximo aprovechamiento de los materiales

POR EJEMPLOLOGOSENA-COLOR

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CONOCIMIENTOS

DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

DE PROCESO

Se constituyen en la manera de precisar, diferenciar y organizar los contenidos del módulo.

Teorías, leyes, normas y hechos que sirven de apoyo a la realización del proceso formativo

Hacen referencia a los procesos y procedimientos de orden cognitivo y motriz

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• Máquinas, equipos y herramientas: Conceptos, tipos y características, técnicas de usos y mantenimiento.

• Rutas de inspección de la maquinaria, equipos e instalaciones: Conceptos, procedimientos, listas de inspección, reportes.

• Herramientas estadísticas: Conceptos, procedimientos, usos, técnicas para la presentación de resultados.

• Métodos de análisis de fallas, técnicas de análisis de fallas, Tipos de fallas . • Técnicas de lectura de instrumentos de control para garantizar la calidad

del funcionamiento.

• Normas de salud ocupacional y manejo ambiental responsable.

CONOCIMIENTOSPOR EJEMPLO

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• Definir las especificaciones técnicas de la maquinaria y sus partes (capacidad, potencia, voltajes, amperajes, consumos, normas, etc.) en los manuales, bitácoras de los equipos, placas etiquetas elaboradas por los fabricantes.

• Analizar los planos de los equipos para definir los componentes y funcionamiento.

• Obtener la información sobre el estado de la maquinaria y equipos a partir de la elaboración de rutas de inspección.

• Analizar la hoja de vida de la maquinaria y equipo para estimar los daños.

• Analizar las especificaciones de las máquinas y equipos para no someterlos a sobrecargas en el funcionamiento.

• Analizar resultados estadísticos de fallas para establecer los mas repetitivas.

• Analizar la causa raíz de la falla en los equipos de acuerdo con los modos de falla de cada elemento

CONOCIMIENTOSde proceso

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DESARROLLO CURRICULAR DESARROLLO CURRICULAR

Estrategias y acciones para formar seres humanos competentes.

Desarrollo Curricular es un proceso en el cual se:

Diseñan

Implementan

Desarrollan

Planifican

Ejecución de la formación

En este proceso la transformación de los conocimientos en capacidades posibles de ser puestas en práctica en el desempeño personal, social y laboral, gira alrededor del logro de los resultados de aprendizaje establecidos en los módulos de formación; deben alcanzarse en un tiempo preestablecido y en ambientes de aprendizaje mediados por técnicas didácticas activas.

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Inducción

Clase Magistral

Proyecto 1

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

Análisis de un objeto

Juego de simulación

Proyecto 2 Proyecto final

Panel de expertos Braimstorming

Seminario 1 Seminario 2

Simulación TIC

Visita a empresas

Investigación dirigida

APRENDIZAJE POR PROYECTOSAPRENDIZAJE POR PROYECTOS

R1

R1

R1

Modulo

R1

R1

R1

Modulo

R1

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Modulo

R1

R1

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Modulo ESTRUCTURA 1

R1

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Modulo

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Modulo

R1

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Modulo

R1

R1

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Modulo ESTRUCTURA 2

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2

3

1

4

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL

APRENDIZ

MINIMO COMUN COMPETENCIAS

PROGRAMAS SENA

COMPETENCIAS MÍNIMAS DE INGRESO

ASOCIADAS AL PROGRAMA

PROGRAMA DE FORMACIÓN APRENDIZ : Promesa que hace el

SENA

ESTADO DEL ARTE

CLIENTE DISEÑO

PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN

MATERIALES MATERIALES HERRAMIENTASHERRAMIENTAS

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN

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Somos aprendices SENA......Libre pensadores, con Capacidad crítica,

solidarios, líderes y emprendedores creativos

CUATRO FUENTES DE APRENDIZAJE

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CARACTERÍSTICAS DE LOS AMBIENTES DE FORMACIÓN

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• Integrar Tecnologías (equipos e instructores al tiempo)

• Visión del reflejo del entorno productivo (simulación de ambientes productivos)

• Zonas para el trabajo colaborativo

• Conectividad y Sistemas de Información – TIC

• Virtualidad en contenidos y procesos (combinada) – utilización Blackboard

• Proyectos o problemas como ejes de la formación

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CARACTERÍSTICAS DE LOS MBIENTES DE FORMACIÓN

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MUCHAS GRACIAS

MUCHAS GRACIAS

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Dirección de Formación ProfesionalSENA

Ximena Serrano QuirogaXimena Serrano Quiroga, xserrano@misena.edu.coxserrano@misena.edu.co

Santos Inés Rodriguez, srodriguez@sena.edu.coSantos Inés Rodriguez, srodriguez@sena.edu.co

Yelitza Rubio González, Yelitza Rubio González, yelitzarugo@misena.edu.coyelitzarugo@misena.edu.co

Jairo García Plata, Jairo García Plata, jairo.garciap@misena.edu.cojairo.garciap@misena.edu.coTeléfono: 5461500 Extensiones 2075, 2309Teléfono: 5461500 Extensiones 2075, 2309