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CONCLUSIONES
El trabajo de investigación realizado, titulado: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA NIÑOS EXTRAEDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE BÁSICA PRIMARIA, permite llegar a las siguientes
conclusiones.
1. Las competencias significativas de niños extraedad en instituciones
educativas de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia, presentan las
siguientes características: aumento del discurso dialógico en la comunicación
lingüística, capacidad y destrezas numérica, conocimiento y la interacción
con el mundo físico, competencias digitales, establecimiento y adquisición de
manejo social y ciudadano, fortalecimiento de la identidad cultural y artística},
aprender y aprehender, desarrollo, autonomía e iniciativa personal.
2. Los elementos a considerar en el diseño de estrategias pedagógicas
para el proceso de enseñanza y aprendizaje de niños extraedad en
instituciones educativas de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia, son:
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura o competencia profesional
del módulo.
Asimismo, el tema integrador, Contenidos que se consideran desarrollar
en la estrategia didáctica, Competencias genéricas y atributos a desarrollar,
Competencias disciplinares a desarrollar, Las competencias profesionales del
módulo o del submódulo, momentos de la estrategia didáctica, Actividades
de la estrategia didáctica, Evaluación, Recursos y la Validación. En cuanto al
impacto de un diseño de estrategias pedagógicas para el proceso de
enseñanza y aprendizaje de niños extraedad en instituciones educativas de
Básica Primaria de Santa Marta, Colombia, será medido una vez de su
aplicación, pero se puede señalar por otras experiencias ya vividas, que el
trabajo de los docentes, independientemente de su nivel, asignatura o
función, es abonarle el camino a todo niño y adolescente para la adquisición
212
y logro de competencias, sin embargo, éstas son referentes que orientan el
trabajo y el desempeño en la vida.
3. La Propuesta de estrategias pedagógicas para el proceso de
enseñanza y aprendizaje de niños en edad extraescolar, debe hacerse desde
la perspectiva del aprendizaje cooperativo, el cual ocurre cuando los alumnos
que no tienen esta condición, están vinculados estrechamente de manera
que cada uno de ellos sabe y siente que su rendimiento personal, ayuda a
sus compañeros.
4. Esta relación de solidaridad, lleva a que comprendan que el estar
unidos, les ayudará a alcanzar el suyo y que el suyo propio depende a su
vez, del buen rendimiento de los demás; los resultados que persigue cada
miembro del grupo son, pues, beneficiosos para los otros miembros con los
que está interactuando cooperativamente.
213
RECOMENDACIONES
El trabajo de investigación realizado, titulado: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA NIÑOS EXTRAEDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE BÁSICA PRIMARIA,permite aportar las siguientes
recomendaciones:
1. El empleo de estrategias alternativas de dimensión pedagógica,
sonsolo herramientas y aportes para la actualización y mejoramiento del
proceso enseñanza y aprendizaje de niños extraedad en instituciones
educativas de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia.
2. El uso de estas estrategias, deben estar autorizadas para su uso, por
las autoridades respectivas, para lograr su aplicabilidad.
3. Su aplicación también debe ser evaluada, a fin de reconocer su
efectividad, lo cual permitirá su validación.
4. Se debe hacer y mantener un diario de campo, para ir monitoreando
su proceso de aplicación.
5. Se deben evaluar resultados, contra metas y objetivos de
permanencia en el sistema educativo.
214
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218
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220
ANEXO
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA GERENCIA EDUCATIVA
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA NIÑOS EXTRAEDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE BÁSICA PRIMARIA
Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Magister en Ciencias de la Educación, Mención Gerencia Educativa
Autor: Marcela Margarita Linero Tutor: Humberto López
Maracaibo, abril de 2017
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA GERENCIA EDUCATIVA
Ciudadano (a): EXPERTO (A) Presente.- Conocedora de su crecimiento académico y espíritu solidario, me dirijo a
usted en la oportunidad de solicitar su valiosa colaboración en la revisión del
instrumento que se anexa, con el fin de determinar su validez, mediante el
juicio de experto, lo cual es necesario para consolidar la investigación:
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA NIÑOS EXTRAEDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE BÁSICA PRIMARIA, exigido como
requisito para optar al título de Magíster en Gerencia Educativa.
Como es conocido por usted, se requiere para la validación tomar en
consideración los siguientes parámetros:
a) Pertinencia de los ítems con los objetivos.
b) Congruencia de los ítems con los indicadores.
c) Redacción de los ítems.
Las sugerencias que considere pertinentes serán de gran utilidad para la
validez del mismo, dada su experiencia y trayectoria profesional,
agradeciendo su atención y disposición se despide de usted.
Atentamente,
Marcela M. Linero
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA GERENCIA EDUCATIVA
IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
Apellidos y Nombres: ____________________________________________
Título de Pregrado: ______________________________________________
Institución donde lo obtuvo: _______________________________________
Título de Postgrado: _____________________________________________
Institución donde lo obtuvo: _______________________________________
Institución dónde trabaja: _________________________________________
Años de servicios: ______________________________________________
Publicaciones: _________________________________________________
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA GERENCIA EDUCATIVA
1. Identificación del Proyecto
“Estrategias Pedagógicas para Niños Extraedad en Instituciones Educativas
de Básica Primariade Santa Marta, Colombia”.
2. Objetivos: Objetivo General Generar una propuesta de estrategias pedagógicas para el proceso de
enseñanza y aprendizaje de niños extraedad en instituciones educativas de
Básica Primaria de Santa Marta, Colombia.
Objetivos Específicos Caracterizar las competencias significativas de niños extraedad en
instituciones educativas de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia.
Describir los elementos a considerar en el diseño de estrategias
pedagógicas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de niños extraedad
en instituciones educativas de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia. Medir el impacto del Diseño de estrategias pedagógicas para el proceso de
enseñanza y aprendizaje de niños extraedad en instituciones educativas de
Básica Primaria de Santa Marta, Colombia.
Diseñar la Propuesta de estrategias pedagógicas para el proceso de
enseñanza y aprendizaje de niños extraedad en instituciones educativas de
Básica Primaria de Santa Marta, Colombia.
3. Sistema de Variables 3.1. Definición Nominal:
Variable Independiente:
Niños Extraedad
Variable Dependiente:
Estrategias Pedagógicas
3. 2. Definición Conceptual: 3.2.1: Variable Independiente: Niños Extraedad: son niños, niñas y adolescentes matriculados en un grado
específico y que por su edad superan el rango establecido por el Ministerio
de Educación Nacional como edad escolar. (Resolución N° 4731 del 11 de
febrero de 2010 del Secretario de Educación para la Cultura del
Departamento de Antioquia, Colombia).
3.2.2: Variable Dependiente: Estrategias Pedagógicas: son prácticas o habilidades didácticas
empleadas por el Docente o maestro como mediador del aprendizaje, en el
acompañamiento del individuo desde sus zonas de desarrollo próximo.
(Vygotski 1980, consultado por Linero, M. 2017).
3.3 Definición Operacional: 3.3.1: Variable Independiente: La variable Niños Extraedad, se medirá:
Dimensión: Características y sus ítems son: relación familiar, pobreza
crítica, ingreso tardío, deserción sucesiva, repitencia, necesidad de trabajo,
cambios de domicilio, desplazamiento forzoso, bajos ingresos familiares,
padres analfabetos.
Dimensión: Modelo Pedagógico, estará sujeto a los resultados de la
investigación.
3.3.2: Variable Dependiente: La variable Estrategias Pedagógicas, se evaluará:
Dimensión: Impacto y sus ítems son:calidad total, promoción al acceso,
prestación de servicio, cobertura educativa, permanencia, infraestructura
acorde, equidad, eficiencia, garantía de derechos, principios y lineamientos.
Dimensión: Elementos Niveladores y sus ítems son:aprendizajes
significativos, motivación al logro, ciclo de estudio, formación permanente,
recursos didácticos, modelo educativo y procesos mentales.
CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Título: Estrategias Pedagógicas para Niños Extraedad en Instituciones Educativas de Básica Primaria.
Objetivo General: Generar una propuesta de estrategias pedagógicas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de niños extraedad en instituciones educativas de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia.
Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicadores Ítems Autores Medir el impacto del Diseño de estrategias pedagógicas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de niños extraedad en instituciones educativas de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia.
Estrategias
Pedagógicas
Impacto
Calidad total Promoción al acceso Prestación de servicio Cobertura educativa Permanencia Infraestructura acorde Equidad Eficiencia Garantía de derechos Principios Lineamientos
1,2,3 4,5,6 7,8,9
10,11,12 13,14,15 16,17,18 19,20,21
22,23, 24,25,26 27,28,29 30,31,32
Deming(1983) Decretos y
Resoluciones (2015)
Describir los elementos a considerar en el diseño de estrategias pedagógicas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de niños extraedad en instituciones educativas de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia.
Elementos Niveladores
Aprendizajes significativos Motivación al logro Ciclo de estudio Formación permanente Recursos didácticos Modelo educativo Procesos mentales
33,34 35,36
37,38,39 40,41
42,43,44 45,46
47,48,49
Teorías de procesos de:
Vroom, Lawler, Adams y Skinner.
Fuente: Adaptación propia. Linero, M. (2016)
CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Fuente: Adaptación propia. Linero, M. (2016)
Título: Estrategias Pedagógicas para Niños Extraedad en Instituciones Educativas de Básica Primaria.
Objetivo General: Generar una propuesta de estrategias pedagógicas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de niños extraedad en instituciones educativas de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia.
Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicadores Ítems Autores
Caracterizar a niños extraedad en instituciones educativas de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia.
Niños Extraedad
Características
Relación familiar Pobreza crítica Ingreso tardío Deserción sucesiva Repitencia Necesidad de trabajo Cambios de domicilio Desplazamiento forzoso Bajos ingresos familiares Padres analfabetos
50,51 52,53,54 55,56,57
58.59 60,61,62 63,64,65
66,67 68,69,70
7172,73,
74,75,76
Foucault (2001)
Diseñar la Propuesta de estrategias pedagógicas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de niños extraedad en instituciones educativas de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia.
Modelo Pedagógico
Estará sujeto a los resultados de la investigación
PRESENTACIÓN
A continuación se presenta un cuestionario dirigido a cincuenta (50)
Docentes de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia, con la finalidad de
recolectar información importante sobre ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA NIÑOS EXTRAEDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE BÁSICA PRIMARIA. La información obtenida, es de estricta confidencialidad y sus resultados
serán empleados rigurosamente, solo para esta investigación, siga las
instrucciones siguientes:
1. Lea detenidamente las interrogantes.
2. Seleccione la respuesta que usted considere pertinente.
3. Marque con una X, el espacio correspondiente de escogencia, a
saber: (S) Siempre, (CS) Casi siempre, (AV) Algunas veces, (CN) Casi
nunca y (N) Nunca.
Muchas gracias por su colaboración.
ÍTEMES
2
4
5
6
10 11
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CUESTIONARIO
Variable:Estrategias Pedagógicas Dimensión:Impacto
ALTERNATIVAS
S CS A CN N Indicador: Calidad total
Gestiona la calidad en la organización de modo global e integrador para todos los educandos.
Colabora con efectos positivos en la gestión de la calidad de la educación que se facilita en su escuela para el logro de ventajas competitivas.
Participa en la gestión de calidad con implicaciones en la cultura organizacional ejecutando acciones desde los procesos educativos.
Indicador: Promoción al acceso
Aplica en la institución procesos de acceso a la educación de niños extraedad
Selecciona a niños extraedad para su ingreso al sistema.
Proyecta espacios para la coordinación del trabajo con niños extraedad.
Indicador: Prestación de servicio Participa en la prestación de servicio de
educación para todos sin exclusión.
Colabora en el desarrollo de un trabajo cónsono con los fines de la educación para todos.
Ayuda para que el servicio educativo ofrecido cumpla con los objetivos organizacionales.
Indicador: Cobertura educativa
Toma decisiones para generar amplitud en la cantidad de cupos otorgados para niños extraedad.
Posee habilidades para ampliar la cobertura escolar con participación de niños extraedad.
Selecciona alternativas para aumentar la cobertura educativa.
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3
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15
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17
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21
22
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24 25
26
ALTERNATIVAS
S CS A CN N
Indicador: Permanencia Proyecta estrategias para el logro de la
permanencia de niños extraedad.
Desarrolla estrategias motivadoras para atrapar la atención de niños extraedad.
Aplica habilidades técnicas en la captación motivacional de niños extraedad.
Indicador: Infraestructura acorde
Toma decisiones para mejorar la infraestructura donde se atienden niños extraedad.
Participa en la mejora de la infraestructura escolar.
Selecciona alternativas para trabajar en espacios aptos para el hecho educativo.
Indicador: Equidad
Intenta mantener una actitud de igualdad en el momento de facilitar un cupo a niño extraedad.
Reconoce en el hecho de otorgar cupos a niños extraedad la solidaridad con el prójimo.
Considera algunas condiciones para mantener la igualdad al permitir el acceso a niños extraedad.
Indicador: Eficiencia Es capaz de adoptar permanentemente
una actitud de eficiencia en el trabajo.
Da permanentemente su aporte para la generación de la eficiencia en el desarrollo laboral a beneficio de otros.
Indicador: Garantía de derechos
Valora los derechos de los demás.
Busca impulsar el respeto de los derechos de niños extraedad.
Establece acciones para que haya garantía de los derechos de los niños extraedad.
ÍTEMES
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37
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ALTERNATIVAS
S CS A CN N Indicador: Principios
Reconoce en su trabajo docente los principios que rigen a la educación.
Busca fortalecer los principios de la educación al darle atención a niños extraedad.
Desarrolla acciones de protección de los principios de educación.
Indicador: Lineamientos
Estudia procedimientos a seguir para dar viabilidad a los lineamientos emanados de las leyes.
Sigue lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación.
Proyecta en su trabajo los lineamientos educativos.
Variable:Estrategias Pedagógicas Dimensión:Elementos Niveladores
ALTERNATIVAS S CS A CN N
Indicador: Aprendizajes significativos Ayuda a fortalecer los aprendizajes
significativos de los niños extraedad.
Expone públicamente los avances de las experiencias significativas de los niños extraedad.
Indicador: Motivación al logro
Es motivador al logro para asegurar el permanente cambio del contexto organizacional con alumnos extraedad.
Relaciona el clima de motivación con las habilidades de relaciones humanas en el trabajo con niños extraedad.
Indicador: Ciclo del estudio Incentiva a niños extraedad a completar
su tiempo de estudio programado.
Proyecta con los niños extraedad el tiempo de estudio.
Incentiva a través de estrategias pedagógicas a niños extraedad.
ÍTEMES
ÍTEMES
ÍTEMES
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ALTERNATIVAS S CS A CN N
Indicador: Formación permanente
Participa en jornadas de formación para atender a niños extraedad.
Adquiere destrezas didácticas en las actividades de formación.
Indicador: Recursos didácticos Conoce diferentes recursos didácticos
para usarlos con niños extraedad.
Planifica actividades con niños extraedad empleando diferentes recursos didácticos.
Aplica diferentes estrategias pedagógicas apoyadas en recursos didácticos para el trabajo con niños extraedad.
Indicador: Modelo educativo Conoce el modelo educativo integrador
de niños extraedad.
Aplica el modelo integrador de niños extraedad.
Indicador:Procesos mentales
Ofrece a los niños extraedad técnicas procedimentales a ser aplicadas en los procesos mentales.
Profundiza la adquisición de destrezas básicas en el empleo de los procesos mentales.
Refuerza la importancia de los procesos mentales en el docente como mediador.
Variable:Niños Extraedad Dimensión:Características
ALTERNATIVAS
S CS A CN N Indicador: Relación familiar.
Diagnostica permanentemente la influencia del medio familiar en niños extraedad.
Determina a través de registros anecdóticos la presencia de hogares disfuncionales.
ÍTEMS
ÍTEMES
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61
62
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65
ALTERNATIVAS
S CS A CN N Indicador: Pobreza crítica.
Reconoce los indicadores de pobreza crítica en niños de extraedad.
Propone alternativas de progreso social para niños en situación de extraedad,
Aplica programas escolares de atención a niños extraedad en pobreza crítica.
Indicador: Ingreso tardío. Promueve acciones para integrar a la
escuela niños extraedad.
Facilita el ingreso de niños extraedad no escolarizados.
Ayuda a superar la condición de ingreso tardío en niños extraedad.
Indicador: Deserción sucesiva.
Establece planes de recuperación institucional de niños extraedad en situación de deserción.
Apoya los planes y programas gubernamentales para rescatar a los niños extraedad en situación de deserción.
Indicador: Repitencia.
Identifica las situaciones cognitivas en niños extraedad como motivadores de la repitencia.
Planifica la aplicación de estrategias pedagógicas para minimizar los niveles de repitencia de niños extraedad.
Evalúa los avances en la disminución de los niveles de repitencia de niños extraedad,
Indicador: Necesidad de trabajo.
Reconoce como elemento perturbador en la continuidad del tiempo de estudio el elemento de necesidad de trabajo.
Genera actividades socioproductivas escolares para lograr la permanencia.
Promociona el empleo a través de las becas trabajo en niños extraedad.
ÍTEMES
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ALTERNATIVAS
S CS A CN N Indicador: Cambio de domicilio.
Reconoce al cambio de domicilio como factor perturbador de la permanencia de niños extraedad en el colegio.
Instrumenta estrategias de permanencia en el ámbito escolar de niños extraedad a pesar del cambio de domicilio.
Indicador: Desplazamiento forzoso.
Reconoce al desplazamiento forzoso como elemento perturbador de la permanencia en la escuela de niños extraedad.
Implementa estrategias de educación a distancia de niños extraedad sometidos al desplazamiento forzoso.
Evalúa continuamente el desempeño escolar de niños extraedad sometidos a desplazamiento forzoso.
Indicador: Bajos ingresos familiares.
Considera el indicador bajos ingresos familiares como perturbador del avance escolar de niños extraedad.
Genera actividades extraescolares para atender económicamente a niños con bajos ingresos familiares.
Minimiza las exigencias de recursos económicos a emplear en la obtención de materiales didácticos a fin de evitar abandono de los estudios por no tenerlos.
Indicador: Padres analfabetos.
Considera el indicador analfabetismo en los padres como elemento perturbador en el desarrollo de las tareas escolares de niños extraedad.
Desarrolla actividades de formación de los padres de niños extraedad para superar su situación de analfabetismo.
Evalúa los avances de niños extraedad con padres analfabetas.
TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
Ítems
Pertinencia Redacción Con el
Objetivo Con la
variable Con el
Indicador
A I
P NP P NP P NP
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
Ítems
Pertinencia Redacción Con el
Objetivo Con la
variable Con el
Indicador
A I
P NP P NP P NP
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
Ítems
Pertinencia Redacción Con el
Objetivo Con la
variable Con el
Indicador
A I
P NP P NP P NP
69 70 71 72 73 74 75 76
JUICIO DEL EXPERTO SI NO OBSERVACIONES
¿Existe pertinencia entre los ítems y los objetivos?
¿Hay congruencia entre los ítems y los indicadores?
¿Están correctamente redactados los objetivos?
¿Considera válido el instrumento?
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA GERENCIA EDUCATIVA
CONSTANCIA DE JUICIO DE EXPERTO
Yo, _______________________________, titular de la Cédula de Identidad
No. ____________________ certifico que realicé el Juicio de Experto al
instrumento diseñado por LINERO MARCELA MARGARITAen la
investigación: “ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA NIÑOS EXTRAEDAD EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE BÁSICA PRIMARIA”, arrojando como resultado: Firma del Experto __________________________________ C.I.: _________________________