Competencias: algo más que una Competencias: algo más que una moda y menos que un remediomoda y menos que un remedio

Cesar Coll

Los enfoques basados en competencias…Los enfoques basados en competencias…

Tienen elementos interesantes que constituyen un avance en la manera de

plantearse, afrontar y buscar soluciones a algunos de los problemas y de las

dificultades más acuciantes con los que se enfrenta la educación escolar en la

actualidad

El concepto de competencias aporta El concepto de competencias aporta matices…matices…

A la manera de entender los aprendizajes

que se aspira a promover mediante la

educación escolar

Propicia la identificación, selección,

caracterización y organización de los

aprendizajes escolares.

Según la OCDESegún la OCDE

Cada competencia reposa sobre una combinación de habilidades prácticas

cognitivas interrelacionadas, conocimientos, motivación, valores, actitudes, emociones y

otros elementos sociales y decomportamiento que pueden ser

movilizados conjuntamente para actuar de manera eficaz.

Movilización de conocimientos: Movilización de conocimientos: PerrenoudPerrenoud

Ser competente en un ámbito de actividad o de

práctica significa, desde este enfoque, ser capaz de

activar y utilizar los conocimientos relevantes para

afrontar determinadas situaciones y problemas

relacionados con dicho ámbito.

Las competencias recuperan la tradición Las competencias recuperan la tradición constructivistaconstructivista

Ponen en primer plano la necesidad primordial de

impulsar aprendizajes significativos y funcionales.

Postulado planteado por Piaget, Ausubel, Perret-

Clermont, Tonnucci, Ferreiro, Astolfi, Freinet, Montserrat

Moreno y la pedagogía operatoria.

Movilización e integración Movilización e integración

La puesta en relieve de la necesaria integración de

distintos tipos de conocimientos (habilidades

prácticas y cognitivas, conocimientos factuales y

conceptuales, motivación, valores, actitudes,

emociones) es otro aspecto esencial de los

enfoques basados en competencias.

El valor del contexto…El valor del contexto…

Las competencias no pueden desligarse de los contextos de

práctica en los que se adquieren y se aplican. Un enfoque

basado en la adquisición y desarrollo de competencias

generales destacará probablemente la necesidad de

enseñar a los alumnos y alumnas a transferir lo aprendido

en una situación concreta a otras situaciones distintas.

Aporte metacognitivoAporte metacognitivo

Lo que convierte a un aprendiz en un aprendiz competente, es la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, lo que hace posible un aprendizaje autónomo y autodirigido.

Puede regular sus propios procesos de aprendizaje, tanto desde el punto de vista cognitivo como emocional, y puede hacer un uso estratégico de sus conocimientos, ajustándolos a las exigencias del contenido o tarea deaprendizaje y a las características de la situación. (Bruer)

Limitaciones o lo que hay que Limitaciones o lo que hay que evitar…evitar…

Al hablar de competencias no eliminamos los contenidos.

Están implicados en ellas.

Para desarrollar una competencia hay que asimilar

saberes que están en la base de su propio uso.

No descontextualizar.No descontextualizar.

Las competencias se desarrollan en contextos

socioculturales definidos.

La adquisición y utilización de competencias adquiere

sentido en el contexto de diversidad en el que vive el

sujeto. (Vigotsky)

Las competencias y su evaluaciónLas competencias y su evaluación..

Hay que elegir los contenidos más adecuados para

trabajarlas y desarrollarlas, definir la secuencia y el

grado propio de los distintos niveles y cursos,

establecer indicadores precisos de logro, y acertar

en las tareas que finalmente se le pide al alumno que

realice.