No.4. SABER Y CONOCER EN COMPETENCIAS -1.ppt

8/18/2019 No.4. SABER Y CONOCER EN COMPETENCIAS -1.ppt

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CURRÍCULUM POR COMPETENCIAS: EL

SABER Y EL CONOCER

DIEGO VILLADA OSORIO


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SABER

HOL

IST

ICA

SER

CREAR

HACER

CONOCER

COMPETENCIA

SABER HACEREN CONTEXTO

CAPACIDAD ENACCIÓN

DESMOSTRADACONSUFICIENCIA

UTILIZACIÓNÓPTIMA DEL

CONOCIMIENTO EN

CONTEXTOSESPECÍFICOS

DE ACTUACIÓN

Es una estructuradinámica de

desempeño complejaaplicada a un contexto

específco

REDACCIÓN

ACCIÓNDEMOSTRATIV

A

CRITERIO DEVALORACIÓN

CONTEXTOESPECÍFICO


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4/29

UNACONSTRUCCIÓ

NPERMANENTE

DELCONOCIMIENT

O

El de laspreg!"as

Es

El de lasRespes"as

N#

SABER SABER

Se

ESTARÍA HACIENDO

Esde$%r

ES NOPOSEER AL&O

SABERSIN HACER

MAS CERCANOAL HACER

Esl#

N#'a(

CONOCER

HACER

SEREs


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1.LA COMPETEC!A E" #A E"T$#CT#$A %!&M!CACOMPLE'A.(.EL LO)$O ME !%!CA EL !*EL ALCA+A%O E LACOMPETEC!A

,.LO" LO)$O" "E %E-!E E -#C! %ELP$OCE"O %E AP$E%!+A'E LA COMPETEC!A/.LA *ALO$AC! %EL LO)$O "E 0ACECO-!$MA%O "# A#"EC!A O P$E"EC!A "!2PA$C!ALMETE2 O34.LO" LO)$O" "E CO"T$#5E PO$ !*ELE" %ECOMPLE'!%A%6.LO" LO)$O" P#E%E "E$ CO"!%E$A%O"CO%#CTA" A"OC!A%A" A LA COMPETEC!A O

TAM7!8 ELEMETO" %E LA COMPETEC!A.

CRITERIOS PARA DEFINIR * VALORAR LA COMPETENCIA


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1.LA COMPETEC!A E" #A E"T$#CT#$A %!&M!CACOMPLE'A.(.EL LO)$O ME !%!CA EL !*EL ALCA+A%O E LACOMPETEC!A

,.LO" LO)$O" "E %E-!E E -#C! %ELP$OCE"O %E AP$E%!+A'E LA COMPETEC!A/.LA *ALO$AC! %EL LO)$O "E 0ACECO-!$MA%O "# A#"EC!A O P$E"EC!A "!2PA$C!ALMETE2 O34.LO" LO)$O" "E CO"T$#5E PO$ !*ELE" %ECOMPLE'!%A%6.LO" LO)$O" P#E%E "E$ CO"!%E$A%O"CO%#CTA" A"OC!A%A" A LA COMPETEC!A O

TAM7!8 ELEMETO" %E LA COMPETEC!A.

CRITERIOS PARA REDACTAR * PLANEAR LOSPROCESOS EDUCATIVOS POR

COMPETENCIAS


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EXPERIENCIA VITAL

+U, ES-

SON TODOS AQUELLOS FENÓMENOS OSON TODOS AQUELLOS FENÓMENOS O

ACONTECIMIENTOS QUE AFECTAN LAACONTECIMIENTOS QUE AFECTAN LAESTRUCTURA Y DINÁMICA DEL SERESTRUCTURA Y DINÁMICA DEL SERHUMANO. SON EXPERIENCIAS VIVIDAS DEHUMANO. SON EXPERIENCIAS VIVIDAS DEMANERA CONSCIENTE, A VOLUNTAD OMANERA CONSCIENTE, A VOLUNTAD O

INVOLUNTAD QUE IMPACTAN LO HUMANOINVOLUNTAD QUE IMPACTAN LO HUMANO Y SOBRE LAS CUALES SE CONSTRUYE Y Y SOBRE LAS CUALES SE CONSTRUYE YCONSTITUYE LA HISTORIA DE VIDA.CONSTITUYE LA HISTORIA DE VIDA.


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./TOMA DE CONSCIENCIA

0/EL A+UÍ * EL AHORA1/PRINCIPIO DE REALIDAD

2/EL DARSE CUENTA

EXPERIENCIA VITAL


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ENFO+UE EDUCATIVO

ENFO+UE

PEDA&Ó&ICO

PRO*ECTO

EDUCATIVOINSTITUCIONAL

- -MODELO

EDUCATIVOMODELO

PEDA&Ó&ICO


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COMPETENCIASTAXONOMÍA:

TRES GRUPOS DECOMPETENCIAS

1. PRIMER

GRUPO

2. SEGUNDO

GRUPO

. TERCER

GRUPO

APLICADAS

BÁSICAS

TRANSVERSALESSUPERIORES

INTEGRATIVAS

FUNDAMENTALES

DESARROLLO HUMANO

FORMATIVAS

ACAD!MICAS PRODUCTIVASORGANI"ACIÓNVITAL

PRODUCTIVIDAD


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COMPETENCIASFORMATIVAS

FUNDAMENTALES

#F$%&'%()*+

BÁSICAS

#&) B'*)+T)%&)%-' '

/0)*)T)%&)%-' '

/0)*)

SILENTES EMERGENTES

N/ $)0)% ''3')) 3)/ '004

)*(5%6

A3'))% /7/ &) 0'%'&'6

S/% 0' 3/()%-'-8%

&) 0' 9/7'-8%6


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TAXONOMÍA DE LAS COMPETENCIAS

#TUNING+

COMPETENCIASS/% 0/*

RESULTADOS

D)0 3/)*/ &)

MODALIDADES

GEN!RICAS ESPECÍFICAS

INSTRUMENTALES.

INTERPERSONALES

1

0 0

.

1 SIST!MICAS

DESTRE"AS

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

APRENDI"AE

S) 0'*-9-'% )% 2


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COMPETENCIAS

NIVEL DELO&RO

ESTANDARES

DESEMPE3O

INDICADOR


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COMPETENCIASESPECÍFICASESTANDARE

SDISCIPLINARES

Par45e"r#s 657!%5#s de#rde! !a$%#!al 8

%!"er!a$%#!al parade"er5%!ar$#5pe"e!$%as9

ACTIVIDADE

SACD,MICAS COMPETENCIAS

Sa:er 'a$er e!$#!"e;"#par"%$lar

UNA O DOSPOR ACTIVIDAD

ACAD,MICA

U!a $#5pe"e!$%a%!"egrad#ra


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VARIABILIDAD

CO&NITIVA

Pensamiento concreto

Estructuraco:niti;a

Pensamiento erencia

Acci=n ?Actuaciones


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FLEXIBILIZACIÓN

LEXIBILIDAR

ESTILO

O&NITIVO

FORTALECERPERMANENTEME

NTELA DIN=MICA *

DEMOSTRACIÓNDE UNA O VARIASCOMPETENCIAS

APLICADASCOMO

PRACTICASDISCIPLINARES

>PENSAR

CLINICAMENTE?

NICHOCO&NITIVO

ACTUARCO&NITIVO

CONSOLIDACIÓNCO&NITIVA


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COMPONENTESDE LAS

COMPETENCIAS

PROCESOFORMATIVO-

./ CONOCIMIENTOS

6 Sa:er

$#!#$er90/

HABILIDADES

6Sa:erpe!sar9

1/

DESTREZAS

E!"re!a5%e!"# (5e$a!%@a$%! Repe"%$%! 8 $#!s"r$$%! I!s"r$$%! 5e$4!%$a 8$#!$ep"al%@a$%!

A!4l%s%s S7!"es%s I!"egra$%! C#5para$%! Rela$%! 8 As#$%a$%!E!"re!a5%e!"#

Me$a!%@a$%! repe"%$%! Pere$$%#!a5%e!"# repe"%$%! Para5e"r%@a$%!$#!d$"al Pra$"%$a de al#resD%le5as 5#rales


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!MPL!CAC!OE"1. EL SER HUMANO EN TODAS SUS DIMENSIONES

2. LA EVALUACIÓN INCORPORADA AL PROCESO

EDUCATIVO

3. LA FORMACIÓN COMO RESULTADO DEL PROCESO

EDUCATIVO

4. EL PROCESO EDUCATIVO COMO LA

TRANSFORMACIÓN CONDUCENTE ALDESARROLLO HUMANO

5. LA EVALUACIÓN MÁS ALLÁ DE LA EAMINACIÓN


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EVALUACION

DIFERENTE DE

EXAMINACI;N

ESEVIDENCI

ARDESEMPE

3OS

E* )-&)%-'/%&--/%)*

E


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TOMA DE


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COMPETENCIA

NIVELES DEAPRENDIZAE

ESCALA DEVALORACIÓN

TOMA DEDECISIONES

6!%el de $#5pe"e!$%aALCANZADO9

S#l$%#!apr#:le5as

es"ra"g%$#s e! la#rga!%@a$%! de

5a!era ee$"%a apar"%r de !d%ag!s"%$#s%"a$%#!al

NIVEL IIde!"%


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COMPETENCIA

NIVELES DEAPRENDIZAE

ESCALA DEVALORACIÓN

TOMA DEDECISIONES

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NIVEL IIde!"%


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DIE&O VILLADA OSORIO

%llada#s#r%#g5a%l/$#5

Apar"ad# Are# .K11 Ma!%@ales GC#l#5:%a

Cellar 1.21J1
mailto:[email protected]:[email protected]

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