Post on 06-Jul-2015
Stella Vosniadou
PARTICIPACIÓN ACTIVA
“El aprendizaje requiere la participación activa y constructiva del estudiante”
Por medio de ambientes de aprendizajeinteresantes y desafiantes.
LO QUE LE TOCA HACER
Prestar atención
Entender
Observar
MemorizarEstablecer
metas
Asumir responsabili-
dad de aprendizaje
Compromiso
*Ayudar a los alumnos a ser activos
*Orientar sus metas *Construir su deseo de
descubrimiento
• El aprendizaje es primordialmente una actividad
social, y para que éste ocurra es fundamental
que el alumno participe en la vida social de la
escuela.P. Social Aprendizaje
1.- = Conducta ->
miembro efectivos de la
sociedad
2.- Imitando a los miembros de
la comunidad donde crecen
(interiorizan)
3.- Esencial para el
Aprendizaje escolar
4.- Interacciones motivadoras -
> colaboración contribuye al
aprendizaje.
Aula
.
5.-
Actividades significativas
«Las personas aprenden mejor cuando participan en actividades que perciben como
útiles en la vida cotidiana y que culturalmente son relevantes».
• Diseño de actividades situadas enun contexto auténtico.
• Los niños se sentirán bien en elaula si su cultura se refleja en lasactividades.
• Estar al tanto de las diferenciasculturales entre los niños del aulay respetarlas.
• Desarrollar ambientes deaprendizaje.
4.Relacionar nueva
información con conocimiento
previo.
“El nuevo conocimiento es construido sobre las bases de
lo que ya se entiende y se cree”.
La habilidad de relacionar nueva información con
conocimiento previo es clave para aprender.
Pero no asegura resultados adecuados
El aprendizaje se realza cuando los maestros
usa el conocimiento al comenzar la instrucción.
En el Aula
Ayudar a los estudiantes a utilizar
su conocimiento previo.
Los docentes efectivos pueden ayudar a sus
estudiantes a apropiarse de este
conocimiento y aprovecharlo
investigar el conocimiento previo
de los alumnos a detalle para identificar
los equívocos.
USO DE ESTRATEGIAS
El empleo de estrategias efectivas y flexibles ayuda al estudiante a entender, razonar,
memorizar y resolver problemas.
EN EL AULA:-Planear cómo.-Evaluar .-Formular preguntas.-Desarrollar un conocimiento realista acerca de sí mismo.
•Algunas veces el
conocimiento previo puede
obstaculizar al aprendizaje
nuevo.
•Es necesario reestructurar
los conceptos preexistentes.
• ¿Qué deben hacer los maestros para facilitar la
comprensión de la información valida contra creencias
intuitivas?
1. Deben saber
2. Crear
3. Construir
4. Proporcionar
5. Claridad
6. Tiempo
• ¿Por qué querrá
alguien asistir a
la escuela si lo
que ahí se
aprende no se
puede transferir a
otras situaciones
y no puede
usarse fuera de
ella?EL APRENDIZAJE SE TORNA MAS SIGNIFICATIVO CUANDO LAS
LECCIONES SE APLICAN A SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA
1. Insistir en el dominio de
la materia
2. Ayudar a entender la
transferencia de los
conocimientos.
3. Aplicar lo aprendido.
4. Enseñar a comprender,
no a memorizar.
Resultados de la investigación.
• La gente debe llevar a cabo una gran cantidad de
práctica para adquirir competencia en un área.
• Las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes
de preparatoria (high school) están relacionadas con las
horas que dedican a leer y escribir.
• La lectura y escritura efectivas requieren de largas horas
de práctica.
• No se espera que los estudiantes que provienen de
ambientes desventajosos tengan un desempeño tan
bueno en la escuela.
11. Diferencias de desarrollo e individuales
Los niños aprenden mejor cuando sus diferencias son tomadas en
cuenta.
En el aula
• Aprenda a valorar adecuadamente los conocimientosinfantiles.
• Proporcione a los niños un rango amplio de materiales,actividades y tareas de aprendizaje.
• Identifique las áreas en las que los estudiantes tienenmayores potencialidades.
• Apoye las áreas fuertes del estudiante.• Guie y rete el pensamiento y aprendizaje del estudiante.• Establezca conexiones con el mundo real.• Muestre a los alumnos cómo pueden usar su perfil único de
inteligencia.• Cree circunstancias para que los alumnos interactúen con
gente de la comunidad.
El aprendizaje está fuertemente influido por la
motivación del alumno.
Dos tipos de motivaciones:
a) Extrínseca: incrementar la frecuencia de la
conducta deseada.
b) Intrínseca: participa activamente en las
actividades sin requerir un reconocimiento por
ello.
Los maestros deben pronunciar afirmaciones alentadoras
que reflejen una evaluación honesta del desempeño del
estudiante.• Reconozca los logros del alumno
• Atribuya los logros del estudiante a factores internos.
• Ayude a los estudiantes a creer en si mismos.
• Retroalimentar y aconsejar al alumno sobre como mejorar sus estrategias
de trabajo.
• No agrupar a los alumnos según sus habilidades.
• Promover la colaboración mas que la competencia.