Cómo aprenden los niños

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    06-Jul-2015
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  • 1. Stella Vosniadou

2. PARTICIPACIN ACTIVA El aprendizaje requiere la participacin activa y constructiva del estudiantePor medio de ambientes de aprendizaje interesantes y desafiantes. 3. LO QUE LE TOCA HACER Establecer metasEntenderMemorizarAsumir responsabilidad de aprendizajePrestar atencinObservarCompromiso*Ayudar a los alumnos a ser activos *Orientar sus metas *Construir su deseo de descubrimiento 4. El aprendizaje es primordialmente una actividad social, y para que ste ocurra es fundamental que el alumno participe en la vida social de la escuela. P. Social Aprendizaje2.- Imitando a los miembros de la comunidad donde crecen (interiorizan) 1.- = Conducta -> miembro efectivos de la sociedad 5. 4.- Interacciones motivadoras > colaboracin contribuye al aprendizaje.3.- Esencial para el Aprendizaje escolar 5.-Aula 6. Actividades significativas Las personas aprenden mejor cuando participan en actividades que perciben como tiles en la vida cotidiana y que culturalmente son relevantes. 7. Diseo de actividades situadas en un contexto autntico. Los nios se sentirn bien en el aula si su cultura se refleja en las actividades. Estar al tanto de las diferencias culturales entre los nios del aula y respetarlas. Desarrollar ambientes de aprendizaje. 8. El nuevo conocimiento es construido sobre las bases de lo que ya se entiende y se cree.El aprendizaje se realza cuando los maestros usa el conocimiento al comenzar la instruccin.4.Relacionar nueva informacin con conocimiento previo.Pero no asegura resultados adecuadosLa habilidad de relacionar nueva informacin con conocimiento previo es clave para aprender. 9. Los docentes efectivos pueden ayudar a sus estudiantes a apropiarse de este conocimiento y aprovecharlo investigar el conocimiento previo de los alumnos a detalle para identificar los equvocos.Ayudar a los estudiantes a utilizar su conocimiento previo.En el Aula 10. USO DE ESTRATEGIAS El empleo de estrategias efectivas y flexibles ayuda al estudiante a entender, razonar, memorizar y resolver problemas. 11. EN EL AULA: -Planear cmo. -Evaluar . -Formular preguntas. -Desarrollar un conocimiento realista acerca de s mismo. 12. Algunas veces el conocimiento previo puede obstaculizar al aprendizaje nuevo. Es necesario reestructurar los conceptos preexistentes. 13. Qu deben hacer los maestros para facilitar la comprensin de la informacin valida contra creencias intuitivas? 1. Deben saber 2. Crear 3. Construir 4. Proporcionar 5. Claridad 6. Tiempo 14. Por qu querr 1. Insistir en el dominio de la materia alguien asistir a 2. Ayudar a entender la la escuela si lo transferencia de los que ah se conocimientos. aprende no se 3. Aplicar lo aprendido. puede transferir a otras situaciones 4. Ensear a comprender, no a memorizar. y no puede usarse fuera de MAS SIGNIFICATIVO CUANDO LAS EL APRENDIZAJE SE TORNA LECCIONES SE APLICAN A SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA ella? 15. Resultados de la investigacin. La gente debe llevar a cabo una gran cantidad de prctica para adquirir competencia en un rea. Las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de preparatoria (high school) estn relacionadas con las horas que dedican a leer y escribir. La lectura y escritura efectivas requieren de largas horas de prctica. No se espera que los estudiantes que provienen de ambientes desventajosos tengan un desempeo tan bueno en la escuela. 16. 11. Diferencias de desarrollo e individualesLos nios aprenden mejor cuando sus diferencias son tomadas en cuenta. 17. En el aula Aprenda a valorar adecuadamente los conocimientos infantiles. Proporcione a los nios un rango amplio de materiales, actividades y tareas de aprendizaje. Identifique las reas en las que los estudiantes tienen mayores potencialidades. Apoye las reas fuertes del estudiante. Guie y rete el pensamiento y aprendizaje del estudiante. Establezca conexiones con el mundo real. Muestre a los alumnos cmo pueden usar su perfil nico de inteligencia. Cree circunstancias para que los alumnos interacten con gente de la comunidad. 18. El aprendizaje est fuertemente influido por la motivacin del alumno. Dos tipos de motivaciones: a) Extrnseca: incrementar la frecuencia de la conducta deseada. b) Intrnseca: participa activamente en las actividades sin requerir un reconocimiento por ello. 19. Los maestros deben pronunciar afirmaciones alentadoras que reflejen una evaluacin honesta del desempeo del estudiante. Reconozca los logros del alumno Atribuya los logros del estudiante a factores internos. Ayude a los estudiantes a creer en si mismos. Retroalimentar y aconsejar al alumno sobre como mejorar sus estrategias de trabajo. No agrupar a los alumnos segn sus habilidades. Promover la colaboracin mas que la competencia.