RECURSOS Y RESPUESTAS EN EL AMBITO EDUCATIVO EN LA PROVINCIA DE BADAJOZ PARA

LAS PERSONAS CON TEA

CENTRO ESPECÍFICO:“C.E.E. DE ATENCIÓN A

PERSONAS CON AUTISMO DE APNABA”

FRANCISCO JAVIER ESTEVEZ MACARRODIRECTOR C.E.E. de APNABA

dirección-educativa@apnaba.org

14 de Diciembre 2010

1. APNABA (Asociación de Padres/madres de niños/as con Autismo de Badajoz).

SERVICIOS:

A.P.N.A.BA

Centro Educati

voCentro de Día A.T /H.F. R.A.E.

Otros servicios:•Diagnóstico.

•Orientación y Ayuda.•Formación

•Campañas de Difusión TEA

VIDEO

2. Centro Especifico C.E.E. “de atención a Personas con Autismo de APNABA”

Es un lugar concreto y ajustado para una demanda muy concreta y ajustada:

Entorno adaptado. o TEACHo PEANA

Agrupaciones específicas.

Profesionales cualificados para intervención en TEA.

Esc. en Centro Especifico concertado C.E.E. “´de atención a Personas con Autismo de APNABA”

PERFIL ALUMNO/A: Diagnostico de TEA /S. de Rett /.

Pretende dar respuesta a alumnos/a que no pueden aprovecharse de otros recursos, al menos parcialmente:

• Problemas de conducta• Imposibilidad “extrema” de seguir el currículo.

Centro Especifico concertado C.E.E. “´de atención a Personas con Autismo de APNABA”

ESTRUCTURA DEL COLEGIO:

C.E.E. “DE ATENCION A PERSONAS CON

AUTISMO DE APNABA”

AULA INFANTIL (1 alumno de e. total y 6 de combinada)

AULA BASICA 1 (2 alumnos e. total y 2 en e. combinada)

AULA BASICA 2 ( 4 alumnos e. total)

AULA BASICA 3 ( 4 alumnos escol. total)

AULA BASICA 4 ( 1 alumno e. total y 5 e. combinada)

AULA BASICA 5(3 alumnos escol. Total)

AULA BASICA 6 (4 alumnos e. total y 1 en e. combinada)

Esc. en Centro Especifico concertado C.E.E. “´de atención a Personas con Autismo de APNABA”

PERFIL DEL PROFESIONAL EN APNABA:

VOCACIONALES.

REALISTAS.

“BUSCADORES”.

CONSISTENTES.

REFORZANTES.

CAPACIDAD de TRABAJAR en EQUIPO.

CAPACIDAD de RELACIÓN con la FAMILIA.

Esc. en Centro Especifico concertado C.E.E. “´de atención a Personas con Autismo de APNABA”

EQUIPO MULTIDISCIPLINAR DEL CENTRO EDUCATIVO DE APNABA:Ocho maestros/as en Educ. Especial. Uno de ellos DIRECTOR y

otra…… maestra en Audición y Lenguaje (“pivote”)Una logopeda auxiliar.Dos psicólogas.Una fisioterapeuta.Una especialista de Educ. Física.(psicomotricidad)Musicoterapeuta. Siete cuidadoras.Una administrativa. (Prácticas de Curso Teórico-Practico).

. . .

Esc. en Centro Especifico concertado C.E.E. “´de atención a Personas con Autismo de APNABA”

METODOLOGÍA:

By Lupe

Esc. en Centro Especifico concertado C.E.E. “´de atención a Personas con Autismo de APNABA”

AREAS DE INTERVENCIÓN (P.C.):1. AREA DE LA AUTONOMÍA2. AREA DE LAS HABILIDADES ACADEMICAS3. AREA DE LA COMUNICACIÓN Y EL

LENGUAJE4. AREA DE LAS HABILIDADES SOCIALES5. AREA DE LA EDUCACIÓN FISICA6. AREA DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y

COMUNITARIA

INTERVENCIÓN EN LA CONDUCTA.

3. Respuesta educativa de niños/as con TEA “Una escuela para Juan…”*

¿Se tienen en cuenta siempre las necesidades reales de los alumnos/as con TEA?

¿Todos los alumnos/as con TEA necesitan de la misma modalidad de escolarización?¿Existen diferentes perfiles?

¿Existen disponibles los recursos necesarios para la demanda actual de los diferentes perfiles de TEA?

¿Nos perdemos en elementos formalistas a la hora de tomar decisiones sobre escolarización?

Y los educadores …, ¿queremos enfrentarnos a este “reto”? ¿nos comprometemos a ello?

En caso de inclusión…, ¿de quién?: ¿de los niños y niñas con TEA ? ¿ O acaso la verdadera inclusión comienza por “incluir” a los educadores?

¿Está preparado el Sistema Educativo actual para atender a personas con TEA? ¿Se cuenta dentro del Sistema Educativo con ayudas económicas establecidas

para atender a las familias?

* Luis Arbea Aranguren/Javier Tamarit Cuadrado(1998)

7. Aspectos importantes Mejorables.En la provincia de Badajoz: CONCIENCIACIÓN DESDE LA ADMINISTRACIÓN :

DE LA NUEVA PREVALENCIA. DETERMINACIÓN DE ESTUDIO DE PERFILES Y CREACIÓN DE

RECURSOS QUE CUBRAN LAS DEMANDAS. A FAVOR DE LA INCLUSIÓN SIEMPRE. PERO SIN IDEALIZAR. FORMACION DEL PROFESORADO POR ESPECIALISTAS

CUALIFICADOS. CONCIENCIACIÓN DE ASUMIR TRASPORTE Y COMEDORES.

EN LAS FAMILIAS: FORMACIÓN SOBRE LA ATENCIÓN A PERSONAS CON TEA. GRUPOS DE AUTOAYUDA. DESDE LOS PROPIOS CENTROS DONDE

ESCOLARIZAN A SUS HIJOS O ADMINISTRACION.

CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN SOCIAL.

“Lo que Juan consiga en un año dependerá de nuestra tarea, al menos en una parte. Lo que Juan no consiga

también, en parte al menos, será nuestra responsabilidad”.

“Una escuela para Juan…”(1998)Luis Arbea Aranguren

Javier Tamarit Cuadrado

Gracias por vuestra atención y paciencia, espero os haya sido útil….

PACO

Dirección-educativa@apnaba.org