Centro Específico
13
Transcript of Centro Específico
RECURSOS Y RESPUESTAS EN EL AMBITO EDUCATIVO EN LA PROVINCIA DE BADAJOZ PARA
LAS PERSONAS CON TEA
CENTRO ESPECÍFICO:“C.E.E. DE ATENCIÓN A
PERSONAS CON AUTISMO DE APNABA”
FRANCISCO JAVIER ESTEVEZ MACARRODIRECTOR C.E.E. de APNABA
direcció[email protected]
14 de Diciembre 2010
1. APNABA (Asociación de Padres/madres de niños/as con Autismo de Badajoz).
SERVICIOS:
A.P.N.A.BA
Centro Educati
voCentro de Día A.T /H.F. R.A.E.
Otros servicios:•Diagnóstico.
•Orientación y Ayuda.•Formación
•Campañas de Difusión TEA
VIDEO
2. Centro Especifico C.E.E. “de atención a Personas con Autismo de APNABA”
Es un lugar concreto y ajustado para una demanda muy concreta y ajustada:
Entorno adaptado. o TEACHo PEANA
Agrupaciones específicas.
Profesionales cualificados para intervención en TEA.
Esc. en Centro Especifico concertado C.E.E. “´de atención a Personas con Autismo de APNABA”
PERFIL ALUMNO/A: Diagnostico de TEA /S. de Rett /.
Pretende dar respuesta a alumnos/a que no pueden aprovecharse de otros recursos, al menos parcialmente:
• Problemas de conducta• Imposibilidad “extrema” de seguir el currículo.
Centro Especifico concertado C.E.E. “´de atención a Personas con Autismo de APNABA”
ESTRUCTURA DEL COLEGIO:
C.E.E. “DE ATENCION A PERSONAS CON
AUTISMO DE APNABA”
AULA INFANTIL (1 alumno de e. total y 6 de combinada)
AULA BASICA 1 (2 alumnos e. total y 2 en e. combinada)
AULA BASICA 2 ( 4 alumnos e. total)
AULA BASICA 3 ( 4 alumnos escol. total)
AULA BASICA 4 ( 1 alumno e. total y 5 e. combinada)
AULA BASICA 5(3 alumnos escol. Total)
AULA BASICA 6 (4 alumnos e. total y 1 en e. combinada)
Esc. en Centro Especifico concertado C.E.E. “´de atención a Personas con Autismo de APNABA”
PERFIL DEL PROFESIONAL EN APNABA:
VOCACIONALES.
REALISTAS.
“BUSCADORES”.
CONSISTENTES.
REFORZANTES.
CAPACIDAD de TRABAJAR en EQUIPO.
CAPACIDAD de RELACIÓN con la FAMILIA.
Esc. en Centro Especifico concertado C.E.E. “´de atención a Personas con Autismo de APNABA”
EQUIPO MULTIDISCIPLINAR DEL CENTRO EDUCATIVO DE APNABA:Ocho maestros/as en Educ. Especial. Uno de ellos DIRECTOR y
otra…… maestra en Audición y Lenguaje (“pivote”)Una logopeda auxiliar.Dos psicólogas.Una fisioterapeuta.Una especialista de Educ. Física.(psicomotricidad)Musicoterapeuta. Siete cuidadoras.Una administrativa. (Prácticas de Curso Teórico-Practico).
. . .
Esc. en Centro Especifico concertado C.E.E. “´de atención a Personas con Autismo de APNABA”
METODOLOGÍA:
By Lupe
Esc. en Centro Especifico concertado C.E.E. “´de atención a Personas con Autismo de APNABA”
AREAS DE INTERVENCIÓN (P.C.):1. AREA DE LA AUTONOMÍA2. AREA DE LAS HABILIDADES ACADEMICAS3. AREA DE LA COMUNICACIÓN Y EL
LENGUAJE4. AREA DE LAS HABILIDADES SOCIALES5. AREA DE LA EDUCACIÓN FISICA6. AREA DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y
COMUNITARIA
INTERVENCIÓN EN LA CONDUCTA.
3. Respuesta educativa de niños/as con TEA “Una escuela para Juan…”*
¿Se tienen en cuenta siempre las necesidades reales de los alumnos/as con TEA?
¿Todos los alumnos/as con TEA necesitan de la misma modalidad de escolarización?¿Existen diferentes perfiles?
¿Existen disponibles los recursos necesarios para la demanda actual de los diferentes perfiles de TEA?
¿Nos perdemos en elementos formalistas a la hora de tomar decisiones sobre escolarización?
Y los educadores …, ¿queremos enfrentarnos a este “reto”? ¿nos comprometemos a ello?
En caso de inclusión…, ¿de quién?: ¿de los niños y niñas con TEA ? ¿ O acaso la verdadera inclusión comienza por “incluir” a los educadores?
¿Está preparado el Sistema Educativo actual para atender a personas con TEA? ¿Se cuenta dentro del Sistema Educativo con ayudas económicas establecidas
para atender a las familias?
* Luis Arbea Aranguren/Javier Tamarit Cuadrado(1998)
7. Aspectos importantes Mejorables.En la provincia de Badajoz: CONCIENCIACIÓN DESDE LA ADMINISTRACIÓN :
DE LA NUEVA PREVALENCIA. DETERMINACIÓN DE ESTUDIO DE PERFILES Y CREACIÓN DE
RECURSOS QUE CUBRAN LAS DEMANDAS. A FAVOR DE LA INCLUSIÓN SIEMPRE. PERO SIN IDEALIZAR. FORMACION DEL PROFESORADO POR ESPECIALISTAS
CUALIFICADOS. CONCIENCIACIÓN DE ASUMIR TRASPORTE Y COMEDORES.
EN LAS FAMILIAS: FORMACIÓN SOBRE LA ATENCIÓN A PERSONAS CON TEA. GRUPOS DE AUTOAYUDA. DESDE LOS PROPIOS CENTROS DONDE
ESCOLARIZAN A SUS HIJOS O ADMINISTRACION.
CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN SOCIAL.
“Lo que Juan consiga en un año dependerá de nuestra tarea, al menos en una parte. Lo que Juan no consiga
también, en parte al menos, será nuestra responsabilidad”.
“Una escuela para Juan…”(1998)Luis Arbea Aranguren
Javier Tamarit Cuadrado
Gracias por vuestra atención y paciencia, espero os haya sido útil….
PACO
Direcció[email protected]
