SINDROME DE DOWN {CENTRO ESPECÍFICO}

2º MAGISTERIO DE AUDICIÓN Y LENGUAJECOMPONENTES DEL GRUPOCOMPONENTES DEL GRUPO:- Díaz Verano, Sara- García Gabaldón, María- Izquierdo Domínguez, Laura- Morales García, Yurena- Sánchez Marcos, Candelaria

MARCO TEÓRICO

SINDROME DE DOWN

ALTERACIÓNGENÉTICA (X 21) FACTORES CARACTERÍSTICAS

ANTECEDENTEFAMILIAR

ENFERMEDADES INFECCIOSAS EN

EMBARAZO

EDAD DE LA MADRE(> 40 + %)

OJOS OBLICUOS BOCA PEQUEÑA

DEFICIENCIAAUDIT., VISUAL

CUELLO CORTO Y MANOS, ESTATURA

PEQUEÑAS

PUENTE NASALACHATADO

DESARROLLO LENTO

DEAPRENDIZAJE

PAPEL DE LA FAMILIA EN RELACIÓN CON EL

CENTRO • Es necesaria la buena comunicación familia-

escuela.• Los padres han de saber que programa usa su

hijo y pueden pedir su modificación.• Los padres deberían acudir al centro con

regularidad.• Creemos que la buena educación especial es

aquella que integra a los niños con programas ajustados a sus necesidades individuales y activa la implicación de los padres.

TIPO DE CENTRO

• Ordinario

• Específico:

– “CPEE Príncipe de Asturias” (Aranjuez)

– N.e.e de cada alumno punto de partida

– Se promueve la adaptación curricular

– Profesionales

CONTEXTO FAMILIAR

• El nacimiento de un hijo con Síndrome de Down dolor a los padres.

• Esto influye en las primeras relaciones que se establecen entre padres e hijos.

• Los profesionales de la discapacidad, han de informar a los padres de todo aquello que resulta característico de esta discapacidad.

• Entrevista a Maria Rosario Verano Robles (madre de Francisco)

RECURSOS DENTRO DEL CENTRO ESPECÍFICO

• Los centros específicos de E.E, han de contar con personal cualificado para cubrir las distintas n.e.e de cada alumno.

• El centro específico donde fuimos cuenta con:– Especialistas: audición y lenguaje,

fisioterapeutas, orientadora, trab.social, etc.…– No contaba con barreras arquitectónicas– Dentro del aula, cada alumno tiene un plan

individual, esto conlleva a usar diferentes materiales, la mayoría elaborados por los propios profesionales del centro.

INFORMÁTICA EN EL AULA

• Se le considera el medio ideal.

• Ayuda al niño en el aprendizaje y en la adquisición de nuevos conocimientos.

ENTREVISTA AL PROFESOR DE AUDICIÓN

Y LENGUAJE• Recursos dentro del aula para S.Down• Principio de inclusión-interacción• Propuesta educativa para S.Down• Niveles de enseñanza• Tipos de especialistas• Transición a la vida laboral del S.Down• Dificultad común en S.Down• Tipo de discapacidad de S.Down

ENTREVISTA A FRANCISCO

• Datos personales

• Plan de trabajo

• Comportamiento

• Avance

• Vídeo

PRESTACIONES, AYUDAS Y SUBVENCIONES DE LA C.

MADRIDLíneas de ayuda

de las subvenciones

Subvenciones para el Fomento de la

contratación de las personas con

discapacidad en empresa ordinaria.

Ayuda por trans-formación

del contratotemporal a contrato

indefinidode las personas con

discapacidad.

Ayudas para adaptaciónde puestos de trabajo,

a las n.e.e de estaspersonas con discapacidad

(rampas, personalespecializado,etc.)

Subvenciones por la Contratación de trabajadores

Con discapacidad de enclaves laborales.

SUBVENCIONES PARA MANTENIMIENTO DE

EMPLEADOS CON DISCAPACIDAD- Real Decreto 2273/1985:integración social de

los minusválidos en el mundo social y laboral.

- Objetivo: regular la gestión de las subvenciones en la C. Madrid destinadas al mantenimiento de los puestos de trabajo de personas con discapacidad en los Centros Especiales de Empleo.

- Financiación y objeto: pretende la promoción de las empresas de inserción, apoyando y la creación y el mantenimiento de éstas, para conseguir una integración sociolaboral de las personas con discapacidad.

ASOCIACIONESCEDOWN:

• Se constituyó el 2 de Mayo de 1996. Se encuentra en Jerez de la Frontera.

• Objetivo principal: integración efectiva de todos los sujetos con Síndrome de Down.

• Algunos de los principales son:– Estimular las relaciones entre los miembros.– Promover proyectos de integración social,

escolar, laboral y programas de salud.– Evitar, y si fuera necesario, denunciar a todas

aquellas entidades o personas que actúen en contra de los intereses de las personas con Síndrome de Down.

ONCE:• El objetivo principal de la Fundación ONCE

consiste en la realización de programas de integración laboral-formación y empleo para las personas discapacitadas, y accesibilidad global, promoviendo la creación de entornos, productos y servicios.

• Los objetivos prioritarios de la Fundación ONCE son:– El empleo y la formación para el empleo para

personas con discapacidad.– Difusión del concepto de Accesibilidad

Universal.

• Plan 16.000/32.000

LA CAIXA:• Es un programa de intervención laboral.• Dirigida a:

– Empresas.– Entidades Sociales.– Beneficiarios.– Insertor laboral.

• Principales fines: – Facilitar la inserción laboral de personas con

dificultades a la hora de trabajar.– Potenciar la capacidad de inserción en

organizaciones sociales.– Aumentar la efectividad de las acciones de

inserción social a través de la combinación de los esfuerzos de la red de entidades sociales y la red solidaria de empresas.

INTEGRACIÓN LABORAL DEL SÍNDROME DE DOWN

• EEUU primer país que incorporó en las empresas a los discapacitados psíquicos, a través del “Empleo con Apoyo”. Las personas con síndrome de Down: propone su total autonomía.

1. Plantilla compuesta por trabajadores sin discapacidad. En los centros especiales de empleo, participan solo personas disminuidas.

2. Condiciones económicas iguales de cualquier otro empleado, dependiendo del tipo de contrato. (No ocurre en talleres ocupacionales donde se le abona una cantidad simbólica)

VENTAJAS PARA LA EMPRESA

• “Empleo con Apoyo” facilita que el empresario se despreocupe de la integración de este trabajador, el preparador laboral se encarga.

• La ley incentiva económicamente a quienes contratan a un trabajador con discapacidad.

• El empresario puede acceder a distintas subvenciones, bonificaciones en las cuotas de la S.S. e incluso desgravar fiscalmente en el Impuesto de Sociedades y/o en el Impuesto sobre la Renta de las personas físicas.

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

ACTIVIDAD: “PALABRAS Y FRASES”

• Objetivo:- Estimular sintácticamente al niño con S.D- Recordar frases cortas o pequeños fragmentos• Materiales: cartas o cartulinas para escribir la

estructura de la frase.• Metodología: el profesor escribe cada una de las

palabras, en cada una de las cartas o cartulinas. Va enseñando una a una las palabras de la frase hasta constituir la frase en. Posteriormente se añadirán más palabras y así aumentar el nivel de dificultad.

ACTIVIDAD: “DERECHA E IZQUIERDA”

• Objetivo:– Orientación y diferenciación de izquierda y

derecha.– Discriminación de colores.

• Materiales: Objetos de un mismo color (objetos rojos y objetos amarillos) Cinta aislante para separar los lados

• Metodología: dados dos tipos de objetos de colores diferentes, decirle al niño que los situé a la derecha y otros a la izquierda de la cinta situada en el suelo clasificándolos por colores.

ACTIVIDAD: “COMUNICACIÓN FÍSICA Y MOVILIDAD”

• Objetivo:– Imitar acciones físicas que se le proponen.– Trabajar la movilidad física.– Aumentar la comunicación gestual del niño.

• Metodología: el niño ha de repetir las acciones que el profesor va realizando, como por ejemplo poner las manos sobre la cabeza. El docente le comunicará frases para que el niño no pierda la atención en ningún momento de la actividad; por ejemplo: “Mírame a mí”, “haz esto que yo hago”, “fíjate, igual que yo”…

CONCLUSIONES

• Experiencia positiva de la visita al centro específico

• Comprensión del S.Down y sus orígenes

• Existencia importante de los centros específicos