TEMATEMA:UTILIZACIÓN DE PRUEBAS AUTOMATIZADAS EN LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA DE COMPUTACIÓN
PROBLEMAPROBLEMA DE QUE MANERA INFLUYE LA APLICACIÓN DE PRUEBAS AUTOMATIZADAS EN LA EVALUACIÓN EN LA ASIGNATURA DE COMPUTACIÓN.
OBJETIVOSOBJETIVOS
GENERALGENERALDETERMINAR LA INCIDENCIA QUE TIENE LA UTILIZACIÓN DE PRUEBAS AUTOMATIZADAS EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN.
ESPECÍFICOSESPECÍFICOSESTABLECER LOS PRINCIPIOS GENERALES EN LA EVALUACION
ANALIZAR Y PROPONER LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS PRUEBAS AUTOMATIZADAS EN EL PROCESO DE ENSÑANZA APRENDIZAJE. .
LA EVALUACIONLA EVALUACION
HOT PATATOES
HOT PATATOES
SOFTWARE LIBRESOFTWARE LIBRE
TEORIA CIENTÍFICA
LA REFORMA CURRICULARLA REFORMA CURRICULAR
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIONCARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
TIPOS DE EVALUACIONTIPOS DE EVALUACION
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
EVALUACION EN EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
EVALUACION EN EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
LA COMPUTADORA
LA COMPUTADORA
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
PRUEBAS AUTOMATIZADA
SSon actividades
sistemáticas, continuas e integradas en el
proceso educativo .
Motivan a ampliar sus conocimientos
mediante la investigación y la optimización del
tiempo.
Facilita el aprendizaje
mediante la lectura comprensiva.
Los alumnos adquieren
estrategias para el aprendizaje de
manera autónoma
Desarrollan capacidades
intelectuales para asimilar los
contenidos antes expuestos
Permiten al alumno adquirir
conocimientos, conductas,
habilidades y destrezas.
Proporciona la oportunidad de experimentar
aptitudes sensoriales y mentales.
MARCO
LEGAL
TEORIA CONCEPTUAL
Aprender:
Aprendiza
je
signific
ativo:
Capacidades:
Motivació
n:
Aprendizaje:
Aprender
a
aprender:
MARCO REFERENCIAL
Organizacional
Esta distribuido
23 paralelos un
laboratorio
De computación
Escuela
Dr.
Nicanor
Larrea d
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iudad
De Riobamba
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Ambientales
.
El plantel
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Con:
Socio-económico.
La economía en la
Actualidad es
Responsabilidad
Del estado
Administra
tivo
tiene
1114 alumnos
Es una de l
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Mejo
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De baro
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TIPOS DE INVESTIGACIÓN
POR EL PROPÓSITO. DISEÑO POR LA DIMENSIONTEMPORAL
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECION
DE DATOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
POR EL NIVEL.
UNIVERSO Y MUESTRA
PROCESAMIENTO DE DATOS
MÉTODOS
EXPLICATIVA
DESCRIPTIVA
POR EL LUGAR
DEDUCTIVO INDUCTIVO
TABLA Nº 1
APLICACIÓN DE PROGRAMAS DE APOYO EN EL APRENDIZAJEUNIDAD EDUCATIVA “Dr. NICANOR LARRE” RIOBAMBA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVARFACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN SOCIALES, FILOSÓFICAS
Y HUMANÍSTICASLICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
MARZO 2012
CATEGORÍAS
f %
SI 30 25
NO 90 75
TOTAL 120 100
FUENTE: Encuestas realizadas a los estudiantes del 6to Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Nicanor Larrea”. Riobamba, 2011 – 2012.ELABORACIÓN: Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012.
Fuente: Tabla No.1Elaboración: Rodríguez vallejo Vilma. UEB 2012
TABLA Nº 2
APLICACIÓN DE EVALUACIONES ESCRITAS DENTRO DEL APRENDIZAJEUNIDAD EDUCATIVA “Dr. NICANOR LARRE” RIOBAMBA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVARFACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN SOCIALES, FILOSÓFICAS
Y HUMANÍSTICASLICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
MARZO 2012
CATEGORÍAS F %
SI 115 96
NO 5 4
TOTAL 120 100
FUENTE: Encuestas realizadas a los estudiantes del 6to Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Nicanor Larrea” de la ciudad de Riobamba. 2011 – 2012.ELABORACIÓN: Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012.
Fuente: Tabla No. 2Elaboración: Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012
TABLA Nº 3
APLICACIÓN DE PRUEBAS EN EL COMPUTADORUNIDAD EDUCATIVA “Dr. NICANOR LARRE” RIOBAMBA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVARFACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN SOCIALES, FILOSÓFICAS
Y HUMANÍSTICASLICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
MARZO 2012
CATEGORÍAS f %
SI 120 100
NO 0 0
TOTAL 120 100
FUENTE: Encuestas realizadas a los estudiantes del 6to Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Nicanor Larrea” de la ciudad de Riobamba. 2011 – 2012.ELABORACIÓN: Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012
Fuente: Tabla No.3Elaboración: Vilma Sandrita Rodríguez V. UEB 2012
TABLA Nº 4
APLICACIÓN DE PRUEBAS UTILIZANDO PROGRAMAS INFORMÁTICOSUNIDAD EDUCATIVA “Dr. NICANOR LARRE” RIOBAMBA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVARFACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN SOCIALES, FILOSÓFICAS
Y HUMANÍSTICASLICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
MARZO 2012
CATEGORÍAS f %
SI 100 83
NO 20 17
TOTAL 120 100
TOTAL 120 100
FUENTE: Encuestas realizadas a los estudiantes del 6to Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Nicanor Larrea” de la ciudad de Riobamba. 2011 – 2012.ELABORACIÓN Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012.
Fuente: Tabla No.4Elaboración: Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012
CONCLUSIONES
Al aplicar Hot Potatoes nos permite seleccionar para elaborar y utilizar las diferentes plantillas como instrumentos para medir el conocimiento, siendo esta una herramienta fácil de utilizar para la elaboración de las pruebas. Por lo que concluimos que la implementación de esta nueva forma de evaluar en los establecimientos que imparten educación, justifica la aplicación de pruebas
Se ha promovido una actitud positiva hacia los cambios necesarios en los procesos didácticos, en los actores institucionales que, mediante los procesos de evaluación toman conocimiento y valoran sus logros y falencias, con los alumnos para de la evaluación no hacer lo más temido para el estudiante sino un instrumento de análisis de capacidad intelectual, las dificultades presentadas, los vacios que pudieran existir lográndose determinar nudos críticos a ser corregidos en los procesos posteriores.
CONCLUSIONES
La aplicación de estas pruebas automatizadas ha permitido que se involucre a los estudiantes y al docente en el manejo de las nuevas tecnologías, cumpliendo con el pedido que propone el Ministerio de Educación en lo concerniente a la utilización de las TIC.
RECOMENDACIONES
Que se motive a los estudiantes en la aplicación permanente en procesos de auto evaluación, al tiempo que esta sea apoyada por hetero y coevaluación, con este procesos verificaríamos las potencialidades y limitaciones de cada estudiante y docente de manera que pronostica el conocimiento previo de alumnos y docentes y a la vez controla los objetivos educativos así se puede orientar a alcanzar el éxito esperado y podremos clasificar tanto a docentes como estudiantes de acuerdo a sus capacidades de esta manera podremos promocionar a niveles superiores
Es necesario dar lugar a un aprendizaje significativo . La actividad de aprendizaje debe desarrollarse esencialmente por vías productivas y significativas que dinamicen la actividad de estudio, para llegar a la “meta cognición”, por procesos tales como destrezas con criterio de desempeño.
El empleo de la tecnología es el empleo de las TIC más que una reforma pedagógica una revolución del pensamiento, se debe implementar procesos en todos los docentes a ser aplicados en las diversas asignaturas, la aplicación de pruebas automatizadas ha de ser tan solo el inicio de la utilización de las tecnologías de la información y comunicación en los procesos educativos en escuela
Nicanor Larrea.
RECOMENDACIONES
PRUEBAS AUTOMATIZADAS PARA LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO AÑO
DE LA UNIDAD EDUCATIVA “DR NICANOR LARREA” EN LA
ASIGNATURA DE COMPUTACIÓN EN EL AÑO 2011-2012
OBJETIVOSOBJETIVOS
GENERALGENERAL ESPECÍFICOESPECÍFICO
Establecer un sistema de evaluación, dinámico, eficiente, mediante la aplicación del programa Hot Potatoes en la asignatura de computación en el Sexto Año de Educación General Básica de la Escuela “Dr. Nicanor Larrea” del Cantón Riobamba, Provincia de Chimborazo en el periodo lectivo 2011-2012
Establecer los principios generales a ser considerados en los procesos de evaluación.Analizar las ventajas de la aplicación de pruebas automatizadas, en el proceso de enseñanza aprendizaje. Proponer la utilización de pruebas automatizados para la evaluación en la asignatura de computación . . .
DESARROLLO
PLANTILLA PARA ELABORAR LAS PRUEBAS AUTOMATIZADAS
APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS AUTOMATIZADAS
IMPACTO SOCIAL
DOCENTES PADRES D
E
FAMIL
IA
ESTUDIANTES
SOCIEDAD
EN GENERAL
DIRECTOR
DE
ESCUELA