TEMATEMA:UTILIZACIÓN DE PRUEBAS AUTOMATIZADAS EN LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA DE COMPUTACIÓN

PROBLEMAPROBLEMA DE QUE MANERA INFLUYE LA APLICACIÓN DE PRUEBAS AUTOMATIZADAS EN LA EVALUACIÓN EN LA ASIGNATURA DE COMPUTACIÓN.

OBJETIVOSOBJETIVOS

GENERALGENERALDETERMINAR LA INCIDENCIA QUE TIENE LA UTILIZACIÓN DE PRUEBAS AUTOMATIZADAS EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN.

ESPECÍFICOSESPECÍFICOSESTABLECER LOS PRINCIPIOS GENERALES EN LA EVALUACION

ANALIZAR Y PROPONER LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS PRUEBAS AUTOMATIZADAS EN EL PROCESO DE ENSÑANZA APRENDIZAJE. .

LA EVALUACIONLA EVALUACION

HOT PATATOES

HOT PATATOES

SOFTWARE LIBRESOFTWARE LIBRE

TEORIA CIENTÍFICA

LA REFORMA CURRICULARLA REFORMA CURRICULAR

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIONCARACTERISTICAS DE LA EVALUACION

TIPOS DE EVALUACIONTIPOS DE EVALUACION

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN

EVALUACION EN EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

EVALUACION EN EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

LA COMPUTADORA

LA COMPUTADORA

DIAGNOSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

DIAGNOSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

PRUEBAS AUTOMATIZADA

SSon actividades

sistemáticas, continuas e integradas en el

proceso educativo .

Motivan a ampliar sus conocimientos

mediante la investigación y la optimización del

tiempo.

Facilita el aprendizaje

mediante la lectura comprensiva.

Los alumnos adquieren

estrategias para el aprendizaje de

manera autónoma

Desarrollan capacidades

intelectuales para asimilar los

contenidos antes expuestos

Permiten al alumno adquirir

conocimientos, conductas,

habilidades y destrezas.

Proporciona la oportunidad de experimentar

aptitudes sensoriales y mentales.

MARCO

LEGAL

TEORIA CONCEPTUAL

Aprender:

 

Aprendiza

je

signific

ativo:

Capacidades:

Motivació

n:

Aprendizaje:

Aprender

a

aprender:

MARCO REFERENCIAL

Organizacional

Esta distribuido

23 paralelos un

laboratorio

De computación

Escuela

Dr.

Nicanor

Larrea d

e la C

iudad

De Riobamba

PRV. Chim

borazo

Ambientales

.

El plantel

cuen

ta

Con:

Socio-económico.

La economía en la

Actualidad es

Responsabilidad

Del estado

Administra

tivo

tiene

1114 alumnos

Es una de l

as

Mejo

res es

cuela

s

De baro

nes

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

POR EL PROPÓSITO. DISEÑO POR LA DIMENSIONTEMPORAL

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECION

DE DATOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

POR EL NIVEL.

UNIVERSO Y MUESTRA

PROCESAMIENTO DE DATOS

MÉTODOS

EXPLICATIVA

DESCRIPTIVA

POR EL LUGAR

DEDUCTIVO INDUCTIVO

TABLA Nº 1 

APLICACIÓN DE PROGRAMAS DE APOYO EN EL APRENDIZAJEUNIDAD EDUCATIVA “Dr. NICANOR LARRE” RIOBAMBA

UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVARFACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN SOCIALES, FILOSÓFICAS

Y HUMANÍSTICASLICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

MARZO 2012

CATEGORÍAS

f %

SI 30 25

NO 90 75

TOTAL 120 100

FUENTE: Encuestas realizadas a los estudiantes del 6to Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Nicanor Larrea”. Riobamba, 2011 – 2012.ELABORACIÓN: Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012.

Fuente: Tabla No.1Elaboración: Rodríguez vallejo Vilma. UEB 2012

TABLA Nº 2 

APLICACIÓN DE EVALUACIONES ESCRITAS DENTRO DEL APRENDIZAJEUNIDAD EDUCATIVA “Dr. NICANOR LARRE” RIOBAMBA

UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVARFACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN SOCIALES, FILOSÓFICAS

Y HUMANÍSTICASLICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

MARZO 2012

CATEGORÍAS F %

SI 115 96

NO 5 4

TOTAL 120 100

FUENTE: Encuestas realizadas a los estudiantes del 6to Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Nicanor Larrea” de la ciudad de Riobamba. 2011 – 2012.ELABORACIÓN: Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012.

Fuente: Tabla No. 2Elaboración: Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012

TABLA Nº 3 

APLICACIÓN DE PRUEBAS EN EL COMPUTADORUNIDAD EDUCATIVA “Dr. NICANOR LARRE” RIOBAMBA 

UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVARFACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN SOCIALES, FILOSÓFICAS

Y HUMANÍSTICASLICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

MARZO 2012

CATEGORÍAS f %

SI 120 100

NO 0 0

TOTAL 120 100

     

FUENTE: Encuestas realizadas a los estudiantes del 6to Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Nicanor Larrea” de la ciudad de Riobamba. 2011 – 2012.ELABORACIÓN: Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012

Fuente: Tabla No.3Elaboración: Vilma Sandrita Rodríguez V. UEB 2012

TABLA Nº 4 

APLICACIÓN DE PRUEBAS UTILIZANDO PROGRAMAS INFORMÁTICOSUNIDAD EDUCATIVA “Dr. NICANOR LARRE” RIOBAMBA

UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVARFACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN SOCIALES, FILOSÓFICAS

Y HUMANÍSTICASLICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

MARZO 2012

CATEGORÍAS f %

SI 100 83

NO 20 17

TOTAL 120 100

TOTAL 120 100

FUENTE: Encuestas realizadas a los estudiantes del 6to Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Nicanor Larrea” de la ciudad de Riobamba. 2011 – 2012.ELABORACIÓN Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012.

Fuente: Tabla No.4Elaboración: Rodríguez Vallejo Vilma. UEB 2012

CONCLUSIONES

Al aplicar Hot Potatoes nos permite seleccionar para elaborar y utilizar las diferentes plantillas como instrumentos para medir el conocimiento, siendo esta una herramienta fácil de utilizar para la elaboración de las pruebas. Por lo que concluimos que la implementación de esta nueva forma de evaluar en los establecimientos que imparten educación, justifica la aplicación de pruebas

Se ha promovido una actitud positiva hacia los cambios necesarios en los procesos didácticos, en los actores institucionales que, mediante los procesos de evaluación toman conocimiento y valoran sus logros y falencias, con los alumnos para de la evaluación no hacer lo más temido para el estudiante sino un instrumento de análisis de capacidad intelectual, las dificultades presentadas, los vacios que pudieran existir lográndose determinar nudos críticos a ser corregidos en los procesos posteriores.

CONCLUSIONES

La aplicación de estas pruebas automatizadas ha permitido que se involucre a los estudiantes y al docente en el manejo de las nuevas tecnologías, cumpliendo con el pedido que propone el Ministerio de Educación en lo concerniente a la utilización de las TIC.

RECOMENDACIONES

Que se motive a los estudiantes en la aplicación permanente en procesos de auto evaluación, al tiempo que esta sea apoyada por hetero y coevaluación, con este procesos verificaríamos las potencialidades y limitaciones de cada estudiante y docente de manera que pronostica el conocimiento previo de alumnos y docentes y a la vez controla los objetivos educativos así se puede orientar a alcanzar el éxito esperado y podremos clasificar tanto a docentes como estudiantes de acuerdo a sus capacidades de esta manera podremos promocionar a niveles superiores

Es necesario dar lugar a un aprendizaje significativo . La actividad de aprendizaje debe desarrollarse esencialmente por vías productivas y significativas que dinamicen la actividad de estudio, para llegar a la “meta cognición”, por procesos tales como destrezas con criterio de desempeño.

El empleo de la tecnología es el empleo de las TIC más que una reforma pedagógica una revolución del pensamiento, se debe implementar procesos en todos los docentes a ser aplicados en las diversas asignaturas, la aplicación de pruebas automatizadas ha de ser tan solo el inicio de la utilización de las tecnologías de la información y comunicación en los procesos educativos en escuela

Nicanor Larrea.

RECOMENDACIONES

PRUEBAS AUTOMATIZADAS PARA LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO AÑO

DE LA UNIDAD EDUCATIVA “DR NICANOR LARREA” EN LA

ASIGNATURA DE COMPUTACIÓN EN EL AÑO 2011-2012

OBJETIVOSOBJETIVOS

GENERALGENERAL ESPECÍFICOESPECÍFICO

Establecer un sistema de evaluación, dinámico, eficiente, mediante la aplicación del programa Hot Potatoes en la asignatura de computación en el Sexto Año de Educación General Básica de la Escuela “Dr. Nicanor Larrea” del Cantón Riobamba, Provincia de Chimborazo en el periodo lectivo 2011-2012

Establecer los principios generales a ser considerados en los procesos de evaluación.Analizar las ventajas de la aplicación de pruebas automatizadas, en el proceso de enseñanza aprendizaje. Proponer la utilización de pruebas automatizados para la evaluación en la asignatura de computación . . .

DESARROLLO

PLANTILLA PARA ELABORAR LAS PRUEBAS AUTOMATIZADAS

APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS AUTOMATIZADAS

IMPACTO SOCIAL

DOCENTES PADRES D

E

FAMIL

IA

ESTUDIANTES

SOCIEDAD

EN GENERAL

DIRECTOR

DE

ESCUELA