PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
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Preparando el Camino…...
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INDICE
I. Presentación Pág. 03
II. Reseña Histórica 07
III. Visión 12
IV. Misión 12 V. Estudio del Entorno 13 VI. Políticas Institucionales 17 VI. Objetivos Estratégicos 22 VII. Indicadores de Gestión 27 ANEXO Matriz de Eficacia Institucional 2012 - 2016
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I. PRESENTACION
La competitividad intenta explicar el desempeño de las economías nacionales en el mercado mundial. Se da por el desempeño de las instituciones nacionales, las políticas públicas y los factores que determinan el nivel de productividad de una nación.
Es innegable que la idea de impulsar procesos de control, aseguramiento y fomento de la calidad en la educación universitaria nacional, obedece a la necesidad que tiene el país de mejorar sus niveles de competitividad interna y externa sobre la base de: Mejorar la gestión Institucional, formar profesionales que se adecuen mejor a las necesidades del mercado laboral, desarrollar una investigación más efectiva, relevante y pertinente que permita innovar y desarrollar tecnologías que den valor agregado a lo que producimos, y poner de relieve el componente social de las profesiones.
Identificados están los fundamentos en los que se basa el nivel de competitividad de los países. Estos son: Institucionalidad, infraestructura, macroeconomía, salud y educación primaria, educación superior y entrenamiento posterior, nivel de sofisticación de los mercados financieros, rapidez de adopción de nuevas tecnologías, tamaño de los mercados, innovación, eficiencia del mercado laboral, y eficiencia de los mercados de productos1
En el periodo 2008-2009 Perú llegó a ocupar el puesto 83º de competitividad, de entre 131 países, comparado con el puesto 86º en el periodo 2007-2008 y el 67º en periodo 2004-2005 del Índice Global de Competitividad. En esta condición de competitividad, el Perú ha firmado Tratados de Libre Comercio con países mucho mejor ubicados, EE.UU (1º), Canadá (13º), Chile (26º), China (34º), y viene negociando similares acuerdos con Corea (11º), Australia (19º) y la UE, cuyos países miembros se ubican en los primeros puestos del Índice. Estos
1World Economic Forum. 2008. Global Competitiveness Index: Measuring the Productive Potential of Nations. 55 p.
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acuerdos tienen como propósito fundamental la apertura de los mercados bajo determinadas reglas, pero básicamente, la liberación de aranceles, lo que implica capacidad de competir con bienes, servicios, conocimientos y capitales producidos en condiciones mecho más ventajosas en nuestros socios o potenciales socios comerciales.
El interés de nuestros socios comerciales está básicamente en los recursos naturales que el Perú posee en términos de vegetales, animales o minerales, de mercados de servicios con amplios espacios de crecimiento, y obviamente, de vendernos sus manufacturas, incluyendo productos con escasa transformación tales como granos y carnes. Si no contamos con la capacidad para adicionar valor a nuestras exportaciones, bien sea de productos o servicios, nuestra capacidad de competir será muy limitada. En estas condiciones, los beneficios económicos de estos acuerdos tardarán mucho en llegar.
A la luz de esta realidad, y reconociendo que la educación en todos sus niveles es el pilar más importante para avanzar en niveles de competitividad, debemos interpretar que el interés del Estado Peruano es fomentar de manera sostenida el mejoramiento de la calidad de la educación, poniendo énfasis en la gestión institucional, la formación profesional , y los servicios complementarios de apoyo; estableciendo al mismo tiempo un sistema de acreditación de carreras profesionales basado en competencias. En la perspectiva de desarrollar competitividad se debe tener en cuenta las mega tendencias observadas como son: la democratización de los Estados, la defensa irrestricta de los derechos humanos, la globalización de la economía y sus problemas asociados, la masificación de la información, y la conservación del ambiente; y como se indicó anteriormente, los Objetivos de Desarrollo del Milenio establecidos por la ONU.
La Universidad Privada San Juan Bautista se creó en 1997, en un contexto social, económico y político muy distinto al que observamos ahora, con el propósito de desarrollar una formación personalizada de sus estudiantes, apoyar el desarrollo del país con nuevas tecnologías, mantener una buena calidad educativa fomentando la investigación científica, y contribuir al desarrollo profesional y humano de los estudiantes como de la sociedad.
Esta misión, vista como una declaración de propósito o razón de ser, mantiene una relativa validez, por lo que es necesario adecuarla a los nuevos escenarios. Para ello, se debe realizar un análisis exhaustivo de los nuevos entornos internos y externos, considerando como matriz de referencia las carreras profesionales que se ofrecen y los fundamentos de competitividad que sirven de base para compararnos con el resto de países e instituciones.
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El momento actual exige que la UPSJB, se vea así misma participando activamente en el esfuerzo nacional por promover crecimiento y desarrollo, tal como ocurre con universidades de países desarrollados y emergentes, en las que los nuevos conocimientos y las nuevas tecnologías que se generan en su interior, a la par de servir para la formación profesional, el desarrollo de nuevas industrias o servicios, también sirven para forjar el liderazgo y la competitividad del país y beneficiarse ellas mismas de los réditos económicos que generan2
Al nacer, UPSJB se veía como una Institución integrada y competitiva, preparando alumnos para ser profesionales de éxito. Se proponía cubrir la demanda de formación superior universitaria a nivel nacional, adoptando valores y principios éticos, y desarrollando una educación de calidad, apoyada en infraestructura moderna y tecnología de avanzada.
La situación actual del país y del mundo obliga a realizar un diagnóstico de los entornos antes mencionados para reorientar el accionar de la Institución y por ende de las Unidades que la conforman.
En este contexto la Oficina de Planificación y Desarrollo Universitario organizó el Taller: “Plan Estratégico 2010-2015 de las Escuela Profesionales de la UPSJB” con el fin de brindar la oportunidad a la comunidad universitaria y grupos de interés de participar activamente en la definición del curso de acción de los próximos cinco años de las carreras profesionales con las que actualmente cuenta la Universidad.
Para tal efecto, se constituyeron Comités responsables de llevar a cabo este proceso en cada Escuela Profesional, conformado por el Decano de la Facultad a la que la Escuela pertenece, el Director de la Escuela Profesional, docentes, estudiantes, egresados y grupos de interés; quienes participaron en el análisis de los entornos (externo e interno), diagnóstico y evaluación de los procesos de formación profesional en la carrera, identificación de la visión y misión, propuesta de objetivos estratégicos que permitan la programación anual a través de Planes Operativos. En este proceso de formulación de los planes estratégicos participaron todas las sedes donde se encuentra una Escuela Profesional.
Nuestra Filial Ica y Filial Chincha participó también en Talleres programados en esas ciudades con sus docentes, estudiantes, egresados y grupos de interés quienes analizaron el entorno externo e interno así como en la formulación del diagnóstico y evaluación de sus procesos de formación profesional y concluyendo con un plan estratégico que cubre las expectativas institucionales y regionales.
2Yusuf, F. y K. Nabeshima. 2007. How Universities Promote Growth. The World Bank. 286 p.
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Los referentes que se consideraron para formular el Plan Estratégico fueron dos: - El Modelo de Calidad propuesto por el Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (Ley Nº 28740) para las carreras profesionales de educación superior universitaria, cuyo punto de partida es la Planificación Estratégica de cada unidad académica en la que se debe establecer con claridad su visión y misión, enmarcadas en los objetivos estratégicos de la institución;
- La Norma ISO 9001:2008 que establece la implementación de un Sistema de Gestión de la Calidad con un enfoque basado en procesos y orientado hacia la mejora continua para alcanzar la satisfacción de usuarios o grupos de interés.
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II. RESEÑA HISTÒRICA DE LA UPSJB La Asociación Promotora San Juan Bautista integrada por las siguientes personas: José Luis Elías Ávalos, Norma Euribe Bolívar, Luis Abraham Elías Ghezzi, Isabel Landa de Aguirre, Alejandro Elias Ghezzi, Pedro Vílchez Arce, Abraham Llanos Moncayo, Bertilo Malpartida Tello y la Federación de Empleados Bancarios; acordaron en Asamblea General del 23 de julio de 1994 crear la Universidad Privada San Juan Bautista e iniciar los trámites ante el Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades CONAFU. El 23 de octubre de 1966 fue presentado el Proyecto de Desarrollo Institucional (PDI) al CONAFU con la petición de autorización de funcionamiento.
En sesión del 14 de marzo de 1997, el pleno del CONAFU acordó otorgar la autorización provisional de funcionamiento de la Universidad Privada San Juan Bautista mediante Resolución Nº224-97-CONAFU publicado en el Diario Oficial El Peruano el día 27 de marzo de 1997 así como autorizando las carreras profesionales de Medicina Humana, Enfermería, Derecho, Ciencias de la Comunicación, Ingeniería de Computación y Sistemas, Administración de Negocios, cada una con 120 vacantes.
Mediante Resolución Nº229-97-CONAFU de fecha 04 de abril de 1997, fue designada la primera Comisión Organizadora de la Universidad integrada por: Mag. Víctor Mayhuasca Cabrera, Presidente y Dr. Wilfredo Gardini Tuesta, Vicepresidente Académico
Las primeras autoridades académicas de la Universidad fueron:
Presidente de la Comisión Organizadora Mag. Víctor Mayhuasca Cabrera Vicepresidente Académico Dr. Wilfredo Gardini Tuesta Secretario General Dr. Miguel Cabrera Espinoza-Chauca Coordinador de la Esc.Prof. Medicina Humana Dr. BertiloMalpartida Tello Çoordinadora de la Esc.Prof. Enfermería Mag. Gloria Manrique Borjas Coordinador de la Esc.Prof. Derecho Dr. José Remar Arana Coordinador de la Esc. Prof. Ciencias de la Comunicación Dr. Uberto Chávez Lizárraga Coordinadora de la Esc. Prof. Ingeniería de Computación y Sistemas Ing. Juana Sandívar Rosas Coordinador de la Esc.Prof. Administración de Negocios Dr. Jesús Nuñez Pacheco.
La Universidad Privada San Juan Bautista ha pasado por procesos de evaluación académico-administrativas anuales desde su creación por tanto creó la Comisión del Sistema de Autoevaluación y Acreditación (SAA) para dirigir los procesos de formulación de los Informes correspondientes a los avances en el cumplimiento del Proyecto de Desarrollo Institucional PDI.
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Mediante Resolución Nº252-2002-CONAFU de fecha 04 de octubre del 2002 se autorizó la adecuación de la Universidad como una asociación sin fines de lucro, siendo su nueva denominación “Asociación Universidad Privada San Juan Bautista en mérito a la aplicación del Decreto Legislativo Nº882 Ley de la Promoción de la inversión Privada en la Educación.
Mediante Resolución Nº125-24-CONAFU de fecha 14 de junio del 2004 y publicado en el Diario Oficial El Peruano el día 24 de junio del 2004 se obtuvo la autorización definitiva de funcionamiento que implicaba integrar la Asamblea Nacional de Rectores.
A partir del mes de julio del año 2004, la Asociación Universidad Privada San Juan Bautista quedó estructurada de la siguiente manera:
Consejo Directivo Dr. José Luis Elìas Avalos - Presidente Rector Mag. Víctor Mayhuasca Cabrera Vice-rector Académico Dr. UbertoChàvez Lizárraga Secretario General Dr. Reynaldo Chávez Ríos Decano de la Facultad de Ciencias de la Salud Dr. Alberto García Cáceres Decano de la Facultad de Derecho Dr. José Urquizo Olaechea Decano de la Facultad de Ingeniería Dr. Fredy Aponte Guerrero Decano de la Facultad de Comunicación y Ciencias Administrativas Dr. David Llarena García
La Resolución de Autorización Definitiva de Funcionamiento de la Asociación Universidad Privada San Juan Bautista, emitida por CONAFU, incluyó un artículo que indica que la Escuela de Medicina Humana de la Universidad cumple con los estándares mínimos para la acreditación dispuestos por la Ley Nº27154, de fecha 18 de junio de 1999 que disponía la acreditación obligatoria de las Facultades y Escuelas de Medicina del país.
Dada la experiencia acumulada en procesos de acreditación y evaluación, las autoridades de la Universidad Privada San Juan Bautista crearon la Comisión Permanente del Sistema de Evaluación y Acreditación con los siguientes objetivos:
Asegurar los niveles mínimos de calidad en los servicios que presta la institución en general y cada unidad académica y oficina administrativa en particular.
Contribuir a crear condiciones para el desarrollo y crecimiento institucional mediante la proyección y creación de Facultades, Escuelas Profesionales, unidades académicas o administrativas en la UPSJB con proyectos que incluyan criterios de calidad y mejora continua.
Coadyuvar al mejoramiento continuo de la calidad de los procesos académicos y de apoyo administrativo que propicie un servicio educativo de excelencia.
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Esta Comisión está integrada por: Econ. Gloria Carrera Vinces (Presidente), Dr. Rafael Urrelo Guerra (Vocal), Mèd. Antonio Ognio Bello (Vocal) y Mag. Vladimir Guerra Alvarado(Vocal).
Hasta la fecha, febrero del 2011, la Universidad Privada San Juan Bautista ha tenido dos documentos de gestión que normaron el quehacer institucional a largo plazo:
El Proyecto de Desarrollo Institucional inicial (PDI) aprobado por CONAFU en el año 1997 tuvo vigencia hasta la autorización definitiva de funcionamiento en el año 2004 aprobado mediante Resolución Nº224-97-CONAFU.
El Plan Estratégico Institucional 2004-2010 aprobado por Asamblea General Extraordinaria de Asociados de fecha 22 de julio del 2004.
El presente Plan Estratégico será el documento de gestión que orientará el quehacer académico y administrativo de la Universidad hasta el año 2016. Las carreras profesionales que tienen autorización de funcionamiento en el momento de redactar el presente Plan son:
La Universidad Privada San Juan Bautista actualmente cuenta con las siguientes sedes de estudios:
Facultades y
Carreras Profesionales Día Mes Año
Medicina Humana 19 03 1997 Resol. Nº224-1997-CONAFU
Enfermería 19 03 1997 Resol. Nº224-1997-CONAFU
Derecho 19 03 1997 Resol. Nº224-1997-CONAFU
Ciencias de la Comunicación 19 03 1997 Resol. Nº224-1997-CONAFU
Ingeniería de Computación y Sistemas 19 03 1997 Resol. Nº224-1997-CONAFU
Administración de Negocios 19 03 1997 Resol. Nº224-1997-CONAFU
Contabilidad 19 06 2004 Resol. Rec. Nº004-2004-R-AUPSJB
Estomatolgía 19 06 2004 Resol. Rec. Nº004-2004-R-AUPSJB
Turismo, Hotelería y Gestión Cultural 19 06 2004 Resol. Rec. Nº004-2004-R-AUPSJB
Medicina Veterinaria y Zootecnia 28 12 2006 Resol. Rec. Nº195-2006-R-AUPSJB
Fecha de CreaciónDispositivo de Creación
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Campus Universitario Principal en la Av. José Antonio Lavalle, Chorrillos, Lima, Perú
Campus Universitario de la Filial Ica ubicado en el Km. 300 de la Carretera Panamericana Sur, La Angostura, Subtanjalla, Ica, Perú
Campus Universitario de la Filial Chincha ubicado en Calle Albilla, Chincha Alta, Ica, Perú.
Sede San Borja ubicada en Av. San Luis, Lima, Perú
Sede Lima Norte, en Av. Carlos Izaguirre, Independencia, Lima, Perú Las Filiales de la UPSJB aprobaron procesos de evaluación de sus proyectos de desarrollo siendo autorizados por los siguientes dispositivos:
FILIAL ICA
Resolución Nº702-2004-CONAFU de fecha 23.12.2004 que autoriza el
funcionamiento de la Filial Ica de la Asociación Universidad Privada San Juan
Bautista siendo ratificada mediante Resolución Nº 271-2006-CONAFU de fecha
21.08.2006.
FILIAL CHINCHA
Resolución Nº030-2006-CONAFU de fecha 13.02.2006 que autoriza el
funcionamiento de la Filial Chincha de la Asociación Universidad Privada San
Juan Bautista
La Asamblea Nacional de Rectores evalúa y aprueba el proyecto presentado para la Creación de la Escuela de Postgrado autorizando su creación y funcionamiento mediante Resolución Nº1026-2007-ANRcontando hasta la fecha con los siguientes estudios de maestría y doctorado:
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Los proyectos para los estudios de Segunda Especialidad en Enfermería y Estomatología fueron autorizados mediante los siguientes dispositivos de la Asamblea Nacional de Rectores:
Día Mes Año
Maestría en Salud Pública 11 01 2008 Resolución Nº 1026-2007-ANR
Maestría en Derecho Civil y Comercial 11 01 2008 Resolución Nº 1026-2007-ANR
Doctorado en Derecho 11 01 2008 Resolución Nº 1026-2007-ANR
Maestrìa en Derecho Procesal Penal 06 12 2010 Resolución Nº1185-20120-ANR
Maestría en Derecho Administrativo y
Gestión Pública06 12 2010 Resolución Nº1185-20120-ANR
Maestrìa en Derecho Constitucional y
Gobernabilidad06
Maestría en Gestión Estratégica
Empresarial11 01 2008 Resolución Nº 1026-2007-ANR
12 2010 Resolución Nº1185-20120-ANR
Dispositivo de CreaciónFecha de Creación
Estudios de Post Grado
Día Mes Año
Segunda Especialidad de
Estomatologìa en Odontopediatría21 10 2010 Resoluciòn Nº 1223-2010-ANR
Segunda Especialidad de Enfermería
en Cuidados Cardiològicos y
Cardioavasculares con mención en
Cirugìa Cardíaca
21 10 2010 Resoluciòn Nº 1223-2010-ANR
Segunda Especialidad de
Estomatología en Periodoncia17 12 2009 Resolución Nº 1395-2009-ANR
Resolución Nº 1395-2009-ANR
Segunda Especialidad de
Estomatología en Rehabilitación Oral17 12 2009 Resolución Nº 1395-2009-ANR
12 2009 Resolución Nº 1395-2009-ANR
Segunda Especialidad de Enfermería
en Atención Integral al Niño y al
Adolecente
17 12 2009 Resolución Nº 1395-2009-ANR
Segunda Especialidad de
Estomatología en Ortodoncia y
Ortopedia Maxilar
17
Segunda Especialidad de
Estomatología en Carielogia y
Endodoncia
17 12 2009
2009 Resolución Nº 1395-2009-ANR
Estudios de Segunda Especialidad Fecha de Creación
Dispositivo de Creación
Segunda Especialidad de Enfermería
en Emergencias y Desastres17 12
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III. MISIÓN DE LA UPSJB
Formar profesionales de manera integral y permanente mediante enfoques
pedagógicos que privilegien esquemas curriculares cuyos resultados contribuyan
a elevar el bienestar de la sociedad.
IV. VISIÓN DE LA UPSJB
Ser una institución altamente competitiva que es valorada por sus procesos
formativos, por sus resultados de investigación y por el impacto de sus
profesionales en la sociedad.
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V. ESTUDIO DEL ENTORNO
El nuevo modelo de sociedad, el surgimiento de la globalización y la planificación orientada al desarrollo, constituyen factores que influyen directamente en la educación superior por tener relación con la creciente necesidad de contar con recursos humanos capacitados y acorde al desarrollo económico nacional e internacional.3 Actualmente la educación superior es el reflejo de la creciente diversidad de instituciones y programas considerando la heterogeneidad de los estudiantes; por ello se da el crecimiento de ofertas de estudios al interior de las universidades, la aparición de nuevas universidades, la expansión de la oferta privada y la introducción de nuevas modalidades de estudios. Las universidades hoy en día tienen la necesidad de ajustarse a las diversas características de los estudiantes como es edad, género, calificaciones, expectativas y capital cultural, mediante propuestas curriculares y pedagógicas exigentes con entornos de aprendizaje diferenciados.
El rol que corresponde a la educación superior en los países de la región está centrado en la contribución que hace formando capital humano avanzado con tres orientaciones:
Como un componente esencial del crecimiento y la competitividad de las naciones.
Como un factor decisivo para ampliar las oportunidades de las personas en el mercado laboral y favorecer la movilidad social.
Como un factor esencial para el funcionamiento de las instituciones que hacen posible la gobernabilidad democrática y el desarrollo de los países.
Sin embargo, estos mismos cambios sociales han modificado las características de los sistemas y contribuido a erosionar la confianza social en la calidad de los servicios prestados por la educación superior, sobre todo considerando la diversidad de proveedores y la atención a una población crecientemente heterogénea de estudiantes. Como consecuencia, la mayoría de los países ha iniciado procesos o utilizado mecanismos de aseguramiento que den garantía pública acerca de la calidad de las instituciones de educación superior y de las carreras y programas que ofrecen. América Latina no solo no es una excepción a estos procesos, sino que ha sido una región pionera en el desarrollo de procesos de acreditación, iniciados de manera simultánea con Nueva Zelanda y mucho antes que en Europa, la mayoría de los países del Asia y
3 Educación Superior en Iberoamérica, CINDA 2007
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del Medio Oriente. Por esa razón, resulta particularmente interesante analizar la forma en que se han ido desarrollando estos procesos, y la diversidad de modelos que es posible observar en la región. También se destaca la existencia de mecanismos para promover y facilitar el reconocimiento mutuo de títulos, dentro de los cuales es preciso destacar la experiencia de diseño e implementación del Mecanismo Experimental de Acreditación del MERCOSUR2, que dio origen al sistema ARCU-SUR.
El aseguramiento de la calidad no es un fin, sino un medio, y por consiguiente, debe organizarse y definirse de tal manera que permita a las instituciones optimizar los procesos de toma de decisiones, efectuar los cambios que resulten necesarios y mejorar sus mecanismos de gestión.4
Entre las conclusiones del Informe sobre Educación Superior en Iberoamérica, publicado por CINDA (Brunner y Ferrada, 2011), se destacan los siguientes:
“La región presenta un cuadro de baja cohesión social, caracterizado por niveles agudos de exclusión, pobreza y desigualdad y por un insuficiente desarrollo de la educación fundamental. Sociedades con desequilibrios básicos de equidad, como varias en América Latina, tienden a acentuar el carácter selectivo de la educación superior, y producen efectos indeseados sobre la distribución de capital humano. La educación superior se ve obligada a abordar el acceso de los sectores, grupos y regiones postergados de la sociedad, y a otorgar una alta prioridad a la preparación de profesores para el sistema escolar.
En segundo lugar, y a pesar del mejor desempeño reciente de algunas economías latinoamericanas, el crecimiento promedio de la región ha sido mediocre en comparación con el resto del mundo y con los países en desarrollo, y su competitividad sigue siendo limitada. A la educación superior corresponde expandir significativamente la capacidad para incorporar productivamente el conocimiento disponible e innovar, particularmente a través de la formación de personal profesional y técnico y de la producción y transferencia de conocimientos necesarios para la innovación y el incremento de la productividad en todos los ámbitos de la sociedad y la economía.
En tercer lugar, el diagnóstico de la gobernabilidad revela debilidades estructurales y grados variables de inestabilidad e inefectividad de las políticas y regulaciones necesarias para el buen funcionamiento de la sociedad. La educación superior – responsable de la formación de los grupos dirigentes de la sociedad y la creación de las bases de conocimiento para el diseño de políticas públicas – deberá ser evaluada no sólo por su contribución a la reflexividad crítica de la sociedad, sino por su aporte a la solución de los problemas de la gobernanza”.
4 Educación Superior en Iberoamérica, CINDA 2007
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Los desafíos señalados sólo pueden enfrentarse asumiendo a fondo la necesidad de diversificar los sistemas de educación superior. En efecto, se pide a las instituciones hacerse cargo de los estudiantes más calificados y brillantes de una generación, con el objeto de formar a los profesionales, investigadores y científicos que la sociedad necesita. Y si bien esto no es fácil, y es preciso hacer ajustes a la organización del currículo, la pedagogía o los recursos de aprendizaje, eso es lo que las universidades vienen haciendo desde hace mucho tiempo, y saben hacer. Pero al mismo tiempo, se le pide acoger y formar a una población mucho mayor y más diversa de estudiantes, que traen experiencias de vida distintas, nuevas aspiraciones, menores calificaciones académicas y necesidades de desarrollo en áreas y habilidades que no forman parte del currículo universitario habitual Esto significa que las instituciones de educación superior tienen que dar una mirada nueva a los procesos de diseño curricular, para incorporar elementos que, si bien en un mundo ideal corresponderían a la educación secundaria, hoy tienen que incluirse en el currículum de la educación superior. Al mismo tiempo, hay que pensar en competencias y habilidades transversales y transferibles, en aprender a seguir aprendiendo durante toda la vida, a resolver problemas, a trabajar en equipo y esas habilidades, que se daban por descontado, y que se suponía se aprendían sin necesidad de enseñarlas, hoy tienen que estar incorporadas en los planes de estudio.
La ciencia y la tecnología también generan nuevos desafíos. Por años, las universidades han sido las proveedoras de nuevo conocimiento, organizándolo de acuerdo a líneas disciplinarias. Los nuevos modos de producción de conocimiento suelen estar asociados a contextos determinados, a la solución de problemas complejos y a enfoques multidisciplinarios, lo cual obliga a revisar en profundidad la forma en que una institución se organiza para responder a estas demandas. La mayoría de estos cambios y desafíos eventualmente inciden en los mecanismos de gestión institucional. Muchos de los factores que inciden en la calidad de una carrera o programa son, en verdad, de carácter institucional: las políticas de gestión de los recursos humanos, la organización presupuestaria, las políticas de selección y admisión de alumnos, los criterios de inversión en infraestructura y equipamiento; por tanto, muchos de los elementos de la evaluación pueden apreciarse mejor a nivel institucional Las tendencias que se aprecian para la región durante los próximos se puede resumir en:
Desarrollo de sistemas integrados de aseguramiento de la calidad, en un proceso progresivo. En efecto, la mayoría de los sistemas inició su operación con la evaluación y/o acreditación de programas o carreras. Sin embargo, en el proceso se observa la necesidad de ampliar las funciones desarrolladas, y se van agregando mecanismos de control de calidad,
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licenciamiento o autorización inicial de funcionamiento, o de verificación de existencia de condiciones mínimas de operación.
Desarrollo prioritario de sistemas de acreditación institucional. Hace pocos años, sólo había procesos de acreditación institucional en los Estados Unidos, con excepción de algunas iniciativas de evaluación para el mejoramiento en los países escandinavos.
Con respecto al Perú, en el Proyecto Educativo Nacional para el período 2006-2011, presentado por el Consejo Nacional de Educación, uno de los seis cambios fundamentales del sistema educativo para este quinquenio es iniciar la articulación de la educación superior al desarrollo regional y nacional. Por tanto las políticas prioritarias encaminadas a conseguir ese objetivo se orientan a:
Reforma en educación superior para elevar su nivel de producción de ciencia y tecnología, en el marco del Plan Nacional de ciencia y tecnología de CONCYTEC.
Racionalización de la oferta nacional y regional de formación profesional de la educación superior.
Programa Nacional de acreditación de excelencia en la educación superior Reforma de la estructura de gestión de la educación superior para
asegurar su articulación con las necesidades del país.
En este marco, en el año 2006 se crea el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad Educativa SINEACE 5 como un conjunto de organismos, normas y procedimientos destinados a definir y establecer los criterios, estándares y procesos de evaluación, acreditación y certificación a fin de asegurar los niveles básicos de calidad que deben brindar las instituciones públicas y privadas en sus distintas etapas, niveles y modalidades. El sector educación en el país se vincula a indicadores socio-económicos que tienen incidencia en la demanda por estudios superiores universitarios que a su vez representan múltiples desafíos para las instituciones universitarias especialmente.
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VI. POLITICAS INSTITUCIONALES 6.1 POLÍTICA INSTITUCIONAL DE CALIDAD
Desarrollar una cultura de eficacia en la comunidad universitaria de la
Universidad Privada San Juan Bautista en base a la auto exigencia, la mejora
continua y la rendición de cuentas; que la educación que brinda tenga en cuenta
el contexto interno, y los entornos nacional e internacional, y sea ofrecida bajo
una cuidadosa integración de sus procesos de gestión, de formación profesional y
de soporte. La planificación estratégica es inherente a la proyección de la
universidad y se concreta en la gestión de cada una de sus unidades (V,2,1)
(aprobada mediante Resolución Rectoral Nº029-2015-R-UPSJB de fecha 02/02/2015)
6.2 POLÍTICAS ESPECÍFICAS DE GESTIÓN
6.2.1 PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
a. La Planificación es participativa en cada unidad académica y administrativa; se da en dos niveles, estratégica y la operativa. El análisis para la planificación operativa se realiza sobre información acumulada n el año anterior de gestión debidamente sistematizada, Los Planes Estratégicos y Operativo orientan la ejecución del presupuesto.
b. La Organización Institucional responde a la necesidad de una
gestión integral basada en procesos claramente identificados , donde los factores técnicos , administrativos y humanos que afecten a la calidad de su servicio educativo estén bajo control, y en el que la toma de decisiones, se basa en un sistema de comunicación e información eficiente.
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c. La Administración de La Universidad se lleva a cado con sujeción a las leyes de la República que rigen los aspectos académicos, administrativos , normativos , económicos ; y a sus normas internas .
d. Los principios aplicables a la Administración son los de eficacia , eficiencia , responsabilidad , transparencia y satisfacción del cliente , dentro de un esquema de cumplimiento de los requisitos de un Sistema de Gestión de Calidad que comprenda la implementación de Programas de Mejora Continua de los procesos formativos . Todas las labores académicas o administrativas están sujetas a evaluaciones permanente .
e. La Cooperación interinstitucional con fines educativos a nivel de pre
y post grado , abarca el ámbito nacional e internacional y se desarrolla de manera proactiva y dentro de un escenario prospectivo ,anticipándose a los requerimientos de formación profesional teórico - práctico se promueve , en cooperación con universidades extranjeras , la doble certificación o titulación. Se fomenta la internacionalización de la institución.
f. La participación de la UPSJB en el debate nacional busca aportar el
análisis critico a los problemas que afectan a la sociedad peruana, especialmente aquellos vinculados a la generación del conocimiento, desarrollo tecnológico, innovación en áreas clave como promoción y protección de la salud y mejoramiento de la calidad educativa, creación de riqueza, sostenibilidad del desarrollo, gobernabilidad y gerencia idónea, valiéndose de medios adecuados de difusión.
6.2.2 FORMACIÓN PROFESIONAL a. La Universidad propende a una formación humanística de sus
estudiantes y en conocimientos científicos, que los preparen para abordar las problemáticas sociales fundamentalmente la interculturalidad y la tolerancia, con criterios responsables. Procura que los docentes sean del más alto nivel humano, intelectual y científicos en coherencia con los principios que guían la universidad y sus propósitos académicos.
b. El proceso de Enseñanza - Aprendizaje se da con respecto a la libertad de cátedra y reviste la mayor importancia en la gestión académica de la Universidad. Las nuevas herramientas metodológicas de enseñanza y
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la evaluación del aprendizaje y las tecnologías de información , comunicación e innovación se incorporan al proceso previa verificación de su eficacia. El proceso es integrador desde el punto de vista pedagógico y se refuerza con acciones de tutoría y propedéutica. La unidad académica asegura el cumplimiento de los contenidos silábicos en cada área (básica, formativa, especialidad y complementaria), horas teórico prácticas, electivas y créditos libres por semestre académico. La norma académica establece el número de estudiantes por asignatura y la carga lectiva.
c. Las normas vinculadas al proceso enseñanzas - aprendizaje se elaboran bajo el principio de simplificación administrativa , por lo tanto son de naturaleza ágil y comprensible ; cubren todas las actividades académicas de la Universidad y se actualizan permanentemente y son de conocimiento de todos los estudiantes
d. La evaluación del rendimiento de los estudiantes es integral y se
orienta a medir la efectividad y calidad de procesos formativos. e. En el proceso de Admisión a la Universidad se tiene en cuenta el perfil
del ingresante y la descripción de la Carrera Profesional o de los programas de post grado para que los postulantes puedan de manera informada , escoger la carrera profesional que desean estudiar . Para el desarrollo de los exámenes de admisión se adoptan medidas de seguridad para garantizar su transparencia. La Universidad garantiza el acceso de todo postulante a una formación profesional a través de un proceso de selección basado en conocimientos previos y el cumplimiento de los perfiles establecidos por la carrera profesional.
f. .El proyecto educativo se evalúa y actualiza periódicamente con la
información recogida entre otros del seguimiento que hace de sus egresados con la finalidad de reajustar sus programas de estudio de mantener vínculos de mutuo apoyo en la formación profesional.
g. Los resultados de la investigación científica, humanística, tecnológica y
de innovación constituyen las bases fundamentales para el proceso de formación profesional y la interrelación institucional .El procesos investigativo y la producción científica son elementos que motivan y facilitan el espíritu de búsqueda y de emprendimiento de los estudiantes y docentes y que facilitan la renovación de los planes de estudio de la misma universidad ; su ejecución aporta pertinencia a la labor formativa y resultados útiles al desarrollo de la sociedad.
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h. La UPSJB tiene muy en cuenta la protección de los derechos de propiedad intelectual y participa de la difusión de las normas para el registro de patentes de nuevos productos, diseños y modelos de utilidad entre los miembros de la comunidad universitaria.
i. La extensión y Proyección Social son actividades que se incluyen en
los programas de formación profesional de las Carreras Profesionales y por lo tanto son parte de los planes curriculares. Los programas facilitan el contacto de estudiantes y docentes con la realidad social del entorno. los resultados de la investigación son utilizados para enriquecer el proyecto educativo de la unidad académica , y a través del programa de extensión y proyección social para resolver problemas de la sociedad.
j. Se ingresa a la docencia bajo un o proceso de selección riguroso,
objetivo y transparente que asegure las condiciones académicas y profesionales para el desarrollo óptimo de los procesos de enseñanza y aprendizaje debiendo los docentes tener niveles adecuados de especialización que guarden relación con las necesidades del estudiante.
k. Los docentes tienen adecuado dominio de las técnicas de información y
comunicación vinculadas al proceso de enseñanza - aprendizaje, los métodos y técnicas pedagógicas aplicables a la enseñanza universitaria .Son puntuales en el ejercicio de sus funciones para el cumplimiento del plan de estudios.
l. La proporción de docentes ordinarios se corresponde con los
requerimientos de enseñanza , investigación científica , proyección social y extensión universitaria que se lleva a cabo . Para realizar estas actividades se busca un adecuado balance entre edad y experiencia del docente.
m. La capacitación permanente de los docentes de los docentes es
esencial para la continuidad en la docencia . La Universidad promueve y facilita acciones de capacitación a través de sus unidades académicas o mediante convenios con Universidades de prestigio nacional e internacional. Se comprueba el avance procesos de evaluación estandarizados.
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6.2.3 SERVICIOS DE APOYO PARA EL DESARROLLO INSTITUCIONAL
a. La Infraestructura y equipamiento de la Universidad responde a los
requerimientos de los procesos actualizados de enseñanza - aprendizaje, investigación científica, proyección social, extensión universitaria, servicios de apoyo administrativo, bienestar universitario, información y comunicaciones; para ellos tiene programas de ampliación, modernización y mantenimiento y los recursos necesarios para llevarlos a cabo cuando sea requeridos. La infraestructura de bases de datos y redes informáticas de comunicación tiene alta prioridad.
b. Es preocupación de la Universidad asegurar que los miembros de la comunidad universitaria tengas acceso a programas de bienestar referidos a servicios de salud , alimentación y nutrición , recreación , cultura y deportes , que les permitan desarrollar sus actividades de trabajo y estudio en la mejores condiciones posibles.
c. La Universidad asegura el financiamiento de las actividades de
gestión: académicas, administrativas, investigación , extensión universitaria, proyección social, cooperación interinstitucional e internacionalización. La gestión de los recursos financieros se ejecuta sobre un presupuesto sustentado en un plan operativo que tiene su base en el plan estratégico institucional.
d. La Universidad convoca periódicamente a sus grupos de interés para
que participen y contribuyan en la mejora de los procesos de formación profesional, investigación, proyección social, extensión universitaria , innovación tecnológica, difusión cultural e intercambio de información. Para ello suscribe convenios de cooperación.
e. En función a los principios establecidos en el numeral anterior, la
Universidad procura el mejoramiento de las condiciones de seguridad , salud y medio ambiente de trabajo , a fin de evitar o prevenir daños a la salud de los trabajadores , como consecuencia de la actividad laboral . Para ello se organiza y dispone de los recursos humanos y materiales necesarios en concordancia con las normas sobre la materia .
f. La Universidad genera actividades de promoción de vida saludable y
desarrollo sostenible en la comunidad universitaria mediante programas propios y de cooperación interinstitucional incorporados en los planes operativos .
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VI. Objetivos Estratégicos 7.1 Objetivos Estratégicos Generales
a. Ejecutar el Plan Estratégico mediante los Planes Operativos Anuales. b. Difundir el Plan Estratégico a nivel de la Comunidad Universitaria.
7.2 Objetivos Específicos de Planificación, Organización Y Administración
1) Ejecutar el Plan Operativo Institucional a nivel de la Comunidad Universitaria.
2) Difundir el Plan Operativo a nivel de la Comunidad Universitaria. 3) "Implementar el SGC en todos los procesos de la Universidad. 4) Mejorar el nivel de satisfacción de estudiantes, docentes y
administrativos." 5) Cumplir con Plan de Actividades para el desarrollo de la Cultura
Organizacional. 6) Implementar una cultura organizacional propia. 7) Seleccionar funcionarios y personal administrativo que garantice el
desarrollo de los procesos vinculados al quehacer universitario. 8) Aumentar la satisfacción respecto a la atención de estudiantes y docentes
por parte de los administrativos. 9) Contar con el recurso humano administrativo que asegure que el proceso
de formación profesional se realice adecuadamente 10) Seleccionar el recurso humano docente que asegure que el proceso de
formación profesional se realice adecuadamente. 11) Cumplir con Plan de Actividades del Programa de Motivación e Incentivos. 12) Implementar el Programa de Motivación e Incentivos. 13) Ejecutar el Plan Estratégico mediante los Planes Operativos Anuales. 14) Suscribir convenios de Investigación científica, tecnológica y de aplicación
técnica, a través de programas de Extensión Universitaria y Proyección Social.
15) "Incorporar y lograr la participación efectiva de los grupos de interés referidos a los procesos de formación profesional, en los Comités Consultivos de cada carrera profesional.
16) Lograr la satisfacción de los grupos de interés con los resultados del sistema de formación profesional."
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17) Producir artículos científicos de la especialidad, en función a las líneas de investigación, por los docentes.
18) Concluir las investigaciones propuestas por los docentes y aprobadas por la Universidad.
19) Contribuir con producción científica y tecnológica como resultado de las investigaciones, experiencias profesionales y académicas de los docentes.
20) Difundir la producción intelectual de los docentes en eventos nacionales. 21) Difundir la producción intelectual de los docentes en eventos
internacionales. 22) Evaluar la contribución del docente en la generación de aplicaciones
tecnológicas registradas en entidades oficiales.
7.3 Objetivos Específicos de Formación Profesional
1) Asegurar una proporcionalidad adecuada de horas lectivas en las áreas de formación básica, formativa, de especialidad y complementaria.
2) Valorar la incidencia de las horas prácticas en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
3) Brindar Flexibilidad Curricular al estudiante 4) Identificar y aplicar las estrategias de Enseñanza-Aprendizaje que
corresponde a los diferentes tipos de asignaturas. 5) Lograr eficacia en el cumplimiento del contenido del Syllabus. 6) Lograr la eficacia del plan de estudios 7) Difundir las normas en el estudiantado, para su cumplimiento. 8) Lograr la eficacia de los procesos formativos. 9) Reforzar los conocimientos previos de los ingresantes con notas por
debajo del promedio. 10) Eficacia de los programas de becas, movilidad académica, bolsas de
trabajo y pasantías. 11) Eficacia del Plan de Estudios y de los procesos formativos 12) Desarrollar la capacidad de investigación de los estudiantes, a través de
actividades en aula, o participando en proyectos de investigación con docentes para generar competencias.
13) Lograr que los egresados se titulen por tesis. 14) Lograr que el sistema de evaluación de la investigación formativa sea
eficaz y satisfactorio. 15) Difundir los resultados de la investigación realizada con la participación de
los estudiantes. 16) Promover la asistencia de estudiantes a eventos de difusión de resultados
de investigación. 17) Publicar artículos científicos con participación de los estudiantes. 18) Dar a conocer los procedimientos para la obtención del registro de
propiedad intelectual.
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19) Lograr que el sistema de evaluación de la extensión universitaria sea eficaz y satisfactorio.
20) Lograr que el sistema de evaluación de la proyección social sea eficaz y satisfactorio.
21) Lograr que los estudiantes participen en actividades de extensión universitaria.
22) Lograr que los estudiantes participen en actividades de proyección social. 23) Difundir los resultados de actividades de extensión universitaria realizada
con la participación de los estudiantes. 24) Difundir los resultados de actividades de proyección social realizada con la
participación de los estudiantes. 25) Lograr que los resultados de las actividades de la proyección y extensión
universitaria, se conozcan a nivel de los grupos de interés de la Institución. 26) Lograr que los estudiantes accedan a los servicios establecidos en el Plan
de Tutoría y mejoren su rendimiento académico. 27) Asegurar la transparencia en los procesos de selección de docentes. 28) Mejorar el grado de profundidad y rigurosidad de conocimientos impartidos
a través del proceso de enseñanza-aprendizaje 29) Asegurar la especialidad y experiencia del docente en la asignatura que
dicta 30) Lograr la participación de los docentes en el Plan de Capacitación 31) Cumplir con el desarrollo del sílabo. 32) Distribuir la carga lectiva de los docentes al servicio de atención al
estudiante, investigación, extensión universitaria, proyección social y perfeccionamiento continuo
33) Evaluar el nivel de contribución del docente en la producción de conocimientos y profundidad de la información impartida al estudiante a través de la enseñanza-aprendizaje
34) Asegurar la contribución del docente en la producción de conocimientos y profundidad de la información impartida al estudiante a través de la enseñanza-aprendizaje
35) Mejorar el grado de profundidad y rigurosidad de conocimientos impartidos a través del proceso de enseñanza-aprendizaje
36) Difundir resultados de investigación realizados por docentes de la UPSJB e innovar los Planes de Estudios.
37) Contribuir a la generación de conocimientos y aplicación masiva de la tecnología.
38) Proteger la generación de aplicaciones tecnológicas explotables comercialmente producidas por lo docentes de la universidad
39) Contribuir a la calidad de vida de la comunidad. 40) Mejorar el dominio de las estrategias de comunicación en el proceso de
enseñanza.
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7.4 Objetivos Específicos de Servicios De Apoyo para el Desarrollo
Institucional
1) Acondicionar las aulas como espacios académicos con los recursos didácticos que correspondan para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje e Investigación Formativa y Científica, donde se desarrollan las competencias profesionales vinculadas a su formación.
2) Acondicionar los ambientes como espacios académicos, administrativos y libres para el proceso de servicio y atención de estudiantes., docentes y administrativos.
3) Acondicionar los Laboratorio de Ciencias y de ambientes para prácticas clínicas como un espacio académico con los recursos de de infraestructura, equipamiento e insumos que correspondan para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje e Investigación Formativa y Científica, donde se desarrollan las competencias profesionales vinculadas a la profesión
4) Acondicionar al Laboratorio de Cómputo como un espacio académico con los recursos de Hardware y Software que correspondan para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje e Investigación Formativa y Científica, donde se aprehenden las competencias profesionales vinculadas a la Informática.
5) Facilitar el acceso a los recursos de información de los estudiantes, docentes y trabajadores, así como de los egresados y grupos de interés, organizando y administrando los recursos bibliográficos basándose en procesos de gestión de la calidad. Difundir los recursos bibliográficos generados por la Universidad teniendo en cuenta la universalidad del conocimiento.
6) Satisfacer la demanda de alimentación y nutrición de la comunidad universitaria cumpliendo con estándares de calidad establecidos.
7) Satisfacer la demanda de atención médica primaria de la comunidad universitaria.
8) Satisfacer la demanda de atención Psicológica 9) Satisfacer la demanda de atención pedagógica 10) Satisfacer la demanda del seguro médico. 11) Satisfacer la demanda de servicios sociales. 12) Ofrecer programas de actividades deportivas, artísticas, culturales y
recreativas. 13) Brindar los recursos financieros necesarios para el cumplimiento de los
objetivos institucionales.
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7.5 Objetivos Específicas vinculados a los Grupos de Interés
1) Promover la cooperación interinstitucional orientada a la formación
profesional y a la investigación científica y tecnológica. 2) Lograr eficacia en el cumplimiento de los acuerdos de los convenios
firmados. 3) Satisfacer las expectativas de los grupos de interés.
7.6 Objetivo Específico de Seguridad y Salud en el Trabajo
1) Lograr un mejoramiento de las condiciones de seguridad, salud y medio ambiente de trabajo.
2) Promover la vida saludable y el desarrollo sostenible en la Comunidad Universitaria.
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VIII. Indicadores de Gestión
8.1 Eficacia del plan estratégico. 8.2 Eficacia en la difusión del plan estratégico. 8.3 Eficacia del plan operativo. 8.4 Eficacia en la difusión del plan operativo. 8.5 Eficacia del sistema de gestión de calidad. 8.6 Eficacia de cumplimiento de acciones. 8.7 Satisfacción respecto al desarrollo de la cultura organizacional. 8.8 Porcentaje de personal académico y administrativo aprobados en procesos
de evaluación, selección, promoción y ratificación 8.9 Porcentaje de cumplimiento del Plan de Capacitación o Actualización 8.10 Satisfacción respecto a la atención de estudiantes y docentes por parte
de los administrativos. 8.11 Ratio estudiante/administrativo. 8.11 Ratio docente/ administrativo. 8.12 Eficacia de los programas de motivación e incentivos 8.13 Satisfacción respecto a los programas de motivación e incentivos. 8.14 Eficacia del sistema de gestión de calidad. 8.15 Eficacia del plan estratégico. 8.16 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados. 8.17 Satisfacción de los grupos de interés. 8.18 Producción de Artículos Científicos 8.19 Eficacia de la Investigación Científica 8.20 Producción de libros científicos. 8.21 Porcentaje de docentes ponentes en eventos nacionales. 8.22 Porcentaje de docentes ponentes en eventos internacionales. 8.23 Producción de patentes. 8.24 Porcentaje de horas lectivas en el área básica. 8.25 Porcentaje de horas lectivas en el área formativa. 8.26 Porcentaje de horas lectivas en el área de especialidad. 8.27 Porcentaje de horas lectivas en cursos complementarios." 8.28 Porcentaje de horas de práctica en el plan de estudios. 8.29 % de asignaturas electivas 8.30 % de asignaturas con posibilidad de optar por un determinado docente 8.31 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias Enseñanza- Aprendizaje. 8.32 Grado de cumplimiento del contenido del Sílabo de cada asignatura. 8.33 Dedicación lectiva de los estudiantes
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8.34 Percepción sobre el cumplimiento de las normas por parte del estudiantado.
8.35 Rendimiento promedio de los estudiantes. 8.36 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por
primera vez 8.37 Rendimiento académico de los egresados por promoción 8.38 Satisfacción con respecto al sistema de evaluación del aprendizaje. 8.39 Calificación Media de Ingresantes 8.40 Porcentaje del cumplimiento de objetivos programados 8.41 Porcentaje de satisfacción del Estudiante con los Programas. 8.42 Porcentaje de Egresados por promoción de ingreso 8.43 Semestres Académicos matriculados por estudiantes y por promoción 8.44 Porcentaje de estudiantes por promoción que egresaron a tiempo. 8.45 Porcentaje de titulados por promoción 8.46 Meses en que demora en colocarse un titulado por promoción 8.47 Titulados que se colocaron en menos de tres meses 8.48 Porcentaje de egresados satisfechos con el empleo. 8.49 Porcentaje de egresados encuestados satisfechos con su desempeño. 8.50 Porcentaje de encuestados satisfechos con el programa de seguimiento al
egresado. 8.51 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de investigación. Porcentaje
de estudiantes que participan en proyectos de investigación dirigidos por docentes
8.52 Satisfacción con el programa de seguimiento por parte de egresados 8.53 Eficacia y satisfacción del sistema de evaluación de la investigación
formativa. 8.54 Número de eventos de difusión de resultados de investigación 8.55 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento de
difusión de la investigación 8.56 Producción de artículos científicos en revistas institucionales de la
especialidad. 8.57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la
obtención de propiedad intelectual 8.58 Eficacia y satisfacción del sistema de evaluación de la extensión
universitaria. 8.59 Eficacia y satisfacción del sistema de evaluación de la proyección social 8.60 Porcentaje de estudiantes que participan en actividades de extensión
universitaria 8.61 Porcentaje de estudiantes que participan en actividades de proyección
social 8.62 Número de eventos de difusión de resultados de actividades de extensión
universitaria 8.63 Número de eventos de difusión de resultados de actividades de proyección
social
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8.64 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de proyección y extensión universitaria.
8.65 Eficacia del Programa de Tutoría 8.66 Satisfacción con respecto al Programa de tutoría 8.67 Participación de pares externos en procesos de selección de docentes 8.68 Porcentaje de docentes Magister en la especialidad 8.69 % de cumplimiento de formación y experiencia del docente según el perfil
del docente en la asignatura 8.70 Capacitación del docente 8.71 Satisfacción con el Plan de capacitación docente 8.72 Puntualidad del docente 8.73 Porcentaje de docentes nombrados (ordinarios) 8.74 Porcentaje de docentes a tiempo completo 8.75 Edad promedio docente 8.76 Porcentaje de docentes que permanecen después de la edad de jubilación 8.77 Porcentaje de docentes Magister en la especialidad 8.78 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad 8.79 Producción de artículos científicos 8.80 Eficacia en investigación científica 8.81 Producción de libros científicos 8.82 Número de docentes ponentes en eventos nacionales 8.83 Número de docentes ponentes en eventos internacionales 8.84 Producción de patentes 8.85 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtención
de propiedad intelectual 8.86 Rendimiento en Proyección Social 8.87 Rendimiento en Extensión Universitaria 8.88 Capacitación del Docente 8.89 Satisfacción con el Plan de capacitación docente 8.90 Efectividad e el uso de aulas 8.91 Porcentaje de utilización de aulas 8.92 Demanda de aulas 8.93 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento para aulas. 8.94 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y
ampliación de ambientes académicos, administrativa y libre. 8.95 Porcentaje de utilización de los laboratorios de Ciencias y de ambientes
para prácticas clínicas 8.96 Efectividad en el uso de los Laboratorios de Ciencias y de ambientes para
prácticas clínicas 8.97 Demanda de uso de laboratorios de ciencias y de ambientes para prácticas
clínicas 8.98 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento para los
laboratorios de ciencias y ambientes. 8.99 Porcentaje de utilización de laboratorio de cómputo
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8.100 Efectividad en el uso del Laboratorio de Cómputo 8.101 Demanda de uso informático 8.102 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento para
Laboratorio de Cómputo 8.103 Eficacia del Sistema de Gestión de la Biblioteca 8.104 Porcentaje de disponibilidad del acervo 8.105 Demanda de Biblioteca: 8.106 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y
ampliación. 8.107 Porcentaje de usuarios satisfechos 8.108 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual 8.109 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual 8.110 Eficacia del servicio de alimentación 8.111 Satisfacción con el servicio de alimentación 8.112 Eficacia del servicio de atención médica primaria 8.113 Satisfacción con el servicio de atención médica primaria 8.114 Eficacia del servicio de atención Psicológica 8.115 Satisfacción con el servicio de atención psicológica 8.116 Eficacia del servicio de atención pedagógica brindada a través del
programa de Tutoría 8.117 Satisfacción con el servicio de atención pedagógica 8.118 Eficacia del servicio del seguro médico 8.119 Satisfacción con el servicio del seguro médico 8.120 Eficacia del servicio social 8.121 Satisfacción con el servicio social 8.122 Eficacia con el programa de deportes 8.123 Satisfacción con el programa de deportes 8.124 Eficacia de las actividades culturales 8.125 Satisfacción con las actividades culturales 8.126 Eficacia del servicio de esparcimiento 8.127 Satisfacción con los servicios de esparcimiento 8.128 Eficacia en la difusión de los programas de bienestar. 8.129 Inversión para la gestión administrativa 8.130 Inversión en formación 8.131 Inversión en Investigación 8.132 Inversión en Proyección Social 8.133 Inversión en extensión universitaria 8.134 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados y vigentes. 8.135 Satisfacción de los grupos de interés 8.136 Organización y plan de trabajo anual de la Unidad de Seguridad, para la
prevención de enfermedades y accidentes Ocupacionales, que cubra a toda la comunidad universitaria.
8.137 Eficacia del Plan anual de Vida Saludable y Desarrollo Sostenible.
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ANEXO MATRIZ DE EFICACIA INSTITUCIONAL
2012-2016
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
Ejecutar el Plan Estratégico
mediante los Planes Operativos
Anuales.
GI - 01 Eficacia del plan
estratégico.
Mínimo lograr un 60% de
cumplimiento del Plan
Estratégico en el primer
año y un aumento
progresivo del 10% anual
en los años siguientes
hasta el 2016.
Informes sobre la revisión del
cumplimiento de los planes
operativos.
Todos: 1, Rectorado
2, Planif icación y Desarrollo Universitario
3, Of isea
4, Facultad Cs Salud
5, Facultad Derecho
6, Facultad Ingenierías
7, Facultad Comunicación y Cs Admin
8, Escuelas Profesionales M edicina, Enfermería, Derecho,
Estomatología, M edicina Veterinaria y Zootecnia, Ingeniería de
Computación y Sistemas, Ciencias de la Comunicación,
Administración de Negocios, Contabilidad, Turismo Hotelería y
Gastronomía.
9, Admisión
10 Créditos y Cobranzas
11, Convenios
12 DEPU
13. Invest igación
14, DRT
15 RRHH
16, Cooperación Tecnica Nac e Internac.
17 Centro Cultural
18 Grados y Títulos
19. Laboratorio de Cómputo
20 Laboratorio de Ciencias
21 Secretaría General
22 Sistemas
23 Apoyo y Audiovisuales
24 Programa Atención Primaria Salud
25 Servicio Social
26 Programa Atención Psicológica
27 Programa Alimlentación
28 Clínica Estomatológica Lima Norte
29 Seguridad y Salud en el Trabajo
30. Programa Tutoría
31 Programa Bolsa Trabajo
32 Programa M ovilidad Académica
33 Logíst ica
34 Biblioteca
35 Servicios Generales
36 Filial Ica
37 Filial Chincha
Difundir el Plan Estratégico a
nivel de la Comunidad
Universitaria.
GI - 02 Eficacia en la
difusión del plan
estratégico.
Lograr el 80% como
mínimo anual, de los
miembros de la
comunidad
Universitaria, conozcan
el Plan Estratégico
1. Encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y
administrativos.
2. Evidencia escrita,
audiovisual y electrónica.
1 Rectorado - Ofisea
2 Facultad de Ciencias de la Salud
3 Facultad de Ingenierías
4 Facultad de Derecho
5 Facultad de Comunicación y Ciencias
Administrativas
6 Filial Ica
7 Filial Chincha
POLITICA INSTITUCIONAL DE CALIDAD
V,2,1
POLITICA INSTITUCIONAL DE CALIDAD:
Desarrollar una cultura de eficacia en
la comunidad universitaria de la
Universidad Privada San Juan Bautista
en base a la auto exigencia, la mejora
continua y la rendición de cuentas;
que la educación que brinda tenga en
cuenta el contexto interno, y los
entornos nacional e internacional, y
sea ofrecida bajo una cuidadosa
integración de sus procesos de
gestión, de formación profesional y de
soporte. La planificación estratégica es
inherente a la proyección de la
universidad y se concreta en la gestión
de cada una de sus unidades (V,2,1)
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Fecha: 02/02/2015
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Ejecutar el Plan Operativo
Institucional a nivel de la
Comunidad Universitaria.
GI - 11 Eficacia del plan
operativo.
Mínimo lograr un 80% de
cumplimiento del Plan
Operativo anual.
Actas de revisión sobre el
seguimiento y acciones
tomadas sobre el plan
operativo.
Todos
Difundir el Plan Operativo a
nivel de la Comunidad
Universitaria.
GI - 12 Eficacia en la
difusión del plan
operativo.
Lograr el 80% como
mínimo anual, de los
miembros de la
comunidad
Universitaria, conozcan
el Plan Operativo.
1. Encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y
administrativos.
2. Evidencia escrita,
audiovisual y electrónica
Todos
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLEPLANIFICACION, ORGANIZACIÓN Y
ADMINISTRACION
1. La Planificación es participativa en
cada unidad académica y
administrativa; se da en dos niveles,
estratégica y la operativa. El análisis
para la planificación operativa se
realiza sobre información acumulada
en el año anterior de gestión
debidamente sistematizada, Los
Planes Estratégicos y Operativo
orientan la ejecución del presupuesto.
POLITICAS ESPECIFICAS DE GESTION
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
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Implementar el SGC en todos los
procesos de la Universidad.
Mejorar el nivel de satisfacción
de estudiantes, docentes y
administrativos.
GI - 07 Eficacia del
sistema de gestión de
calidad.
Mínimo lograr un 50% de
implementación del SGC
en el primer año y un
aumento progresivo del
10% anual en los años
siguientes hasta el 2016.
Lograr un aumento de
satisfacción del 20%
anual con respecto a los
resultados del ano
anterior, iniciando en el
2012.
1. Documentos que sustentan
la implementación del
sistema.
2. Encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y
administrativos
Todos
Cumplir con Plan de Actividades
para el desarrollo de la Cultura
Organizacional.
GI - 08 Eficacia de
cumplimiento de
acciones.
Lograr un 90% de
cumplimiento del plan
de actividades para el
desarrollo de la cultura
organizacional.
1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y
administrativos
Todos
Implementar una cultura
organizacional propia.
GI - 09 Satisfacción
respecto al desarrollo
de la cultura
organizacional.
Lograr un aumento de
satisfacción del 20%
anual con respecto a los
resultados obtenidos en
el año anterior,
iniciando en el 2012
1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y
administrativos.
Todos
PLANIFICACION, ORGANIZACIÓN Y
ADMINISTRACION
PROCESO RESPONSABLEFUENTES DE VERIFICACIONMETASINDICADOROBJETIVOS
2. La Organización Institucional
responde a la necesidad de una
gestión integral basada en procesos
claramente identificados , donde los
factores técnicos , administrativos y
humanos que afecten a la calidad de
su servicio educativo estén bajo
control, y en el que la toma de
decisiones, se basa en un sistema de
comunicación e información eficiente.
POLITICAS ESPECIFICAS DE GESTION
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
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GI - 03 Porcentaje de
personal académico y
administrativo
aprobados en procesos
de evaluación,
selección, promoción y
ratificación
Alcanzar como mínimo el
80% del personal
aprobado en procesos
de evaluación,
promoción y ratificación.
1. Reglamento de selección,
evaluación, promoción y
ratificación de personal
académico y administrativo.
Todos
Porcentaje de
cumplimiento del Plan
de Capacitación o
Actualización
Lograr como mínimo el
70% de cumplimiento
del Plan de Capacitación.
1. Plan de Capacitación
2. Reporte de Ejecución del
Plan de Capacitación
Recursos Humanos
Aumentar la satisfacción
respecto a la atención de
estudiantes y docentes por
parte de los administrativos.
GI - 04 Satisfacción
respecto a la atención
de estudiantes y
docentes por parte
de los administrativos.
Lograr un aumento de
satisfacción del 10%
anual con respecto a los
resultados obtenidos en
el ano anterior,
iniciando en el 2012
1. Manual de procedimientos
administrativos.
2. Registros de reclamos de los
estudiantes y docentes.
3. Encuestas y entrevistas a
estudiantes y docentes
Todos
Contar con el recurso humano
administrativo que asegure que
el proceso de formación
profesional se realice
adecuadamente
GI - 05 Ratio
estudiante/administrat
ivo.
TASA DE 20 A 1
1. Manual de procedimientos
administrativos.
2. Registros de reclamos de los
estudiantes y docentes.
3. Encuestas y entrevistas a
estudiantes y docentes.
Todos
Seleccionar el recurso humano
docente que asegure que el
proceso de formación
profesional se realice
adecuadamente.
GI-06: Ratio docente/
administrativo. TASA DE 5 A 1
1. Manual de procedimientos
administrativos.
2. Registros de reclamos de los
estudiantes y docentes.
3. Encuestas y entrevistas a
estudiantes y docentes.
1, Facultades
2, Escuelas Profesionales
Cumplir con Plan de Actividades
del Programa de Motivación e
Incentivos.
GI-13 Eficacia de los
programas de
motivación e incentivos
Lograr el cumplimiento
progresivo del
programa, a razón del
20% anual.
1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y
administrativos.
1, Facultades
2, Escuelas Profesionales
3, Recursos Humanos
Implementar el Programa de
Motivación e Incentivos.
GI - 14 Satisfacción
respecto a los
programas de
motivación e
incentivos.
Lograr como mínimo el
70% de satisfacción, de
lo programado en el año.
1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y
administrativos.
1, Facultades
2, Escuelas Profesionales
3, Recursos Humanos
Seleccionar funcionarios y
personal administrativo que
garantice el desarrollo de los
procesos vinculados al quehacer
universitario.
PLANIFICACION, ORGANIZACIÓN Y
ADMINISTRACION
PROCESO RESPONSABLEFUENTES DE VERIFICACIONMETASINDICADOROBJETIVOS
La Administración de La Universidad se
lleva a cado con sujeción a las leyes de
la República que rigen los aspectos
académicos, administrativos ,
normativos , económicos ; y a sus
normas internas .
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Implementar el SGC en todos los
procesos de la Universidad.
Mejorar el nivel de satisfacción
de estudiantes, docentes y
administrativos.
GI - 07 Eficacia del
sistema de gestión de
calidad.
Mínimo lograr un 50% de
implementación del SGC
en el primer año y un
aumento progresivo del
10% anual en los años
siguientes hasta el 2016.
Lograr un aumento de
satisfacción del 20%
annual con respecto a
los resultados del ano
anterior, iniciando en el
2012.
1. Documentos que sustentan
la implementación del
sistema.
2. Encuestas y entrevistas a
estudiantes, docentes y
administrativos.
Todos
4.Los principios aplicables a la
Administración son los de eficacia ,
eficiencia , responsabilidad ,
transparencia y satisfacción del cliente
, dentro de un esquema de
cumplimiento de los requisitos de un
Sistema de Gestión de Calidad que
comprenda la implementación de
Programas de Mejora Continua de los
procesos formativos . Todas las labores
académicas o administrativas están
sujetas a evaluaciones permanente .
PLANIFICACION, ORGANIZACIÓN Y
ADMINISTRACION
PROCESO RESPONSABLEFUENTES DE VERIFICACIONMETASINDICADOROBJETIVOS
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Ejecutar el Plan Estratégico
mediante los Planes Operativos
Anuales.
GI - 01 Eficacia del plan
estratégico.
Mínimo lograr un 60% de
cumplimiento del Plan
Estratégico en el primer
año y un aumento
progresivo del 10% anual
en los años siguientes
hasta el 2016.
Informes sobre la revisión del
cumplimiento de los planes
operativos.
Todos
Suscribir convenios de
Investigación
científica,tecnológica y de
aplicación técnica, a través de
programas de Extensión
Universitaria y Proyección
Social.
GIII -124 Porcentaje de
cumplimiento de
convenios firmados.
Lograr 100 % de
cumplimiento de
convenios firmados.
1. Registro de proyectos y
estatus de cumplimiento.
2. Registro de convenios
suscritos con entidades
educativas, de
investigación, extensión
universitaria y proyección
social.
3. Actas de las reuniones del
comité consultivo.
4. Encuestas y entrevistas a
grupos de interés.
1, Cooperación Técnica Nacional e
Internacional (convenios vinculados a
investigación, proyección,
difusión,extensión)
2, Convenios (admisión,
administrativos, sedes docentes,
prácticas preprofesionales)
Incorporar y lograr la
participación efectiva de los
grupos de interés referidos a los
procesos de formación
profesional, en los Comités
Consultivos de cada carrera
profesional.
Lograr la satisfacción de los
grupos de interés con los
resultados del sistema de
formación profesional.
GIII - 125 Satisfacción
de los grupos de
interés.
Efectuar una reunión
anual con la
participación de los
grupos de interés por
carrera profesional.
1. Registro de proyectos y
estatus de cumplimiento.
2. Registro de convenios
suscritos con entidades
educativas, de
investigación, extensión
universitaria y proyección
social.
3. Actas de las reuniones del
comité consultivo.
4. Encuestas y entrevistas a
grupos de interés.
1, Facultades
2, Cooperación Técnica Nacional e
Internacional
3, Convenios
PLANIFICACION, ORGANIZACIÓN Y
ADMINISTRACION
PROCESO RESPONSABLEFUENTES DE VERIFICACIONMETASINDICADOROBJETIVOS
5.La Cooperación interinstitucional con
fines educativos a nivel de pre y post
grado , abarca el ámbito nacional e
internacional y se desarrolla de
manera proactiva y dentro de un
escenario prospectivo ,anticipándose a
los requerimientos de formación
profesional teórico - práctico se
promueve , en cooperación con
universidades extranjeras , la doble
certificación o titulación. Se fomenta
la internacionalización de la
institución.
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Producir artículos científicos de la especialidad,
en función a las líneas de investigación, por los
docentes.
GIII 78: Producción de
Artículos Científicos
Generar como mínimo un
artículo científico anual, por
docente ordinario
1. Evidencia escrita y
electrónica.
2. Registro de publicaciones.
Dirección de Investigación
Concluir las investigaciones propuestas por los
docentes y aprobadas por la Universidad.
GIII 79: Eficacia de la
Investigación Científica
Lograr mínimo 80% en
eficacia: trabajos
propuestos versus trabajos
concluidos.
1. Evidencia escrita y
electrónica.
2. Registro de publicaciones.
3. Sílabos (para difusión)
Dirección de Investigación
Contribuir con producción científica y
tecnológica como resultado de las
investigaciones, experiencias profesionales y
académicas de los docentes.
GIII 80: Producción de
libros científicos.
Lograr 10 publicaciones
anuales como mínimo, por
parte de los Docentes.
1. Sílabos.
2. Registro de publicaciones.Dirección de Investigación
Difundir la producción intelectual de los
docentes en eventos nacionales.
GIII 81: Porcentaje de
docentes ponentes en
eventos nacionales.
Lograr un incremento del
20% en la participación de
los docentes para difusión
de su producción intelectual
en eventos nacionales.
1. Legajo personal de los
docentes.
2. Registro de participación de
los docentes en eventos.
Dirección de Investigación
Difundir la producción intelectual de los
docentes en eventos internacionales.
GIII 82:Porcentaje de
docentes ponentes en
eventos
internacionales.
Lograr un aumento del 5%
en la participación de los
docentes para difusión de
su producción intelectual en
eventos internacionales.
1. Legajo personal de los
docentes.
2. Registro de participación de
los docentes en eventos.
Dirección de Investigación
Evaluar la contribución del docente en la
generación de aplicaciones tecnológicas
registradas en entidades oficiales.
GIII 83: Producción de
patentes.
Lograr la presentación de un
proyecto de investigación,
como mínimo anual, que
contribuya a la generación
de aplicaciones
tecnológicas.
1. Reglamento de propiedad
intelectual.
2. Registro de propiedad
intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a
docentes.
Dirección de Investigación
PLANIFICACION, ORGANIZACIÓN Y
ADMINISTRACION
PROCESO RESPONSABLEFUENTES DE VERIFICACIONMETASINDICADOROBJETIVOS
7. La participación de la AUPSJB en el
debate nacional busca aportar el
análisis critico a los problemas que
afectan a la sociedad peruana ,
especialmente aquellos vinculados a
la generación del conocimiento ,
desarrollo tecnológico , innovación en
áreas clave como promoción y
protección de la salud y mejoramiento
de la calidad educativa , creación de
riqueza , sostenibilidad del desarrollo ,
gobernabilidad y gerencia idónea,
valiendose de medios adecuados de
difusión.
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Asegurar una proporcionalidad adecuada de
horas lectivas en las áreas de formación básica,
formativa, de especialidad y complementaria.
GII16: Porcentaje de
horas lectivas en el
área básica.
GII17: Porcentaje de
horas lectivas en el
área formativa.
GII 18: Porcentaje de
horas lectivas en el
área de especialidad.
GII: Porcentaje de
horas lectivas en cursos
complementarios.
Lograr que las áreas de
formación profesional
incidan en lo humanístico,
formativo, disciplinario y
complementario, con
inclusión obligatoria de
Humanidades, Idioma
extranjero, Comunicación y
Lenguaje, Investigación,
Fundamentos Empresariales
y Prácticas Ambientales,
Sociales y Profesionales.
Proyecto Educativo
Institucional y Plan de Estudios
de la carrera profesional.
1, Facultades
2, Escuelas Profesionales
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
2.La Universidad propende a una
formación humanística de sus
estudiantes y en conocimientos
científicos, que los preparen para
abordar las problemáticas sociales
fundamentalmente la
interculturalidad y la tolerancia, con
criterios responsables. Procura que los
docentes sean del más alto nivel
humano , intelectual y científicos en
coherencia con los principios que
guían la universidad y sus propósitos
académicos.
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FORMACION PROFESIONAL
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Valorar la incidencia de las horas prácticas en el
proceso de Ensenanza-Aprendizaje.
GII 19: Porcentaje de
horas de práctica en el
plan de estudios.
El 100% de las asignaturas
tiene como mínimo dos
horas de práctica. Dos horas
de práctica equivalen a un
crédito y una hora de teoría,
un crédito.
Plan de Estudios, los horarios y
la Guía de Práctica.Escuelas Profesionales
GII 20: % de asignaturas
electivas
Tener 5% como mínimo de
asignaturas electivas con
respecto al total del Plan de
Estudios.
1. Plan de estudios. Escuelas Profesionales
% de asignaturas con
posibilidad de optar
por un determinado
docente
Mínimo 02 asignaturas por
proceso de matrícula.
1. Distribución de carga lectiva
docente.Escuelas Profesionales
Identificar y aplicar las estrategias de Ensenanza-
Aprendizaje que corresponde a los difrentes
tipos de asignaturas.
GII 22: Satisfacción
sobre la aplicación de
estrategias Ensenanza-
Aprendizaje.
Lograr como mínimo el 80%
de satisfacción
1. Informe de evaluación.
2. Encuestas y entrevistas a
estudiantes.
3. Informe del gabinete
pedagógico.
1, Facultades
2, Escuelas Profesionales
Lograr eficacia en el cumplimiento del
contenido del Sillabus.
GII 24: Grado de
cumplimiento del
contenido del Sílabo de
cada asignatura.
Lograr como mínimo el 80%
de cumplimiento.
1. Informe sobre el grado de
cumplimiento de los sílabos.
2. Encuestas y entrevistas a
estudiantes.
Escuelas Profesionales
Lograr la eficacia del plan de estudios
GII 28 Dedicación
lectiva de los
estudiantes
Lograr como mínimo el
creditaje establecido en el
ciclo académico del plan de
estudios.
1. Plan de estudios.
2. Registro de matrícula.
3. Registro de estudiantes
atendidos por docente para
tutoría.
1, Escuelas Profesionales
2, Departamento Registro
Técnico
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
Brindar Flexibilidad Curricular al estudiante
POLITICAS ESPECIFICAS DE
FORMACION PROFESIONAL
2. El proceso de Enseñanza -
Aprendizaje se da con respecto a la
libertad de cátedra y reviste la mayor
importancia en la gestión académica
de la Universidad . Las nuevas
herramientas metodológicas de
enseñanza y la evaluación del
aprendizaje y las tecnologías de
información , comunicación e
innovación se incorporan al proceso
previa verificación de su eficacia. El
proceso es integrador desde el punto
de vista pedagógico y se refuerza con
acciones de tutoría y propedéutica.
La unidad académica asegura el
cumplimiento de los contenidos
silábicos en cada área (básica,
formativa, especialidad y
complementaria), horas teórico
prácticas, electivas y créditos libres
por semestre académico.
La norma académica establece el
número de estudiantes por asignatura
y la carga lectiva
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Difundir las normas en el estudiantado, para su
cumplimiento.
GII 37: Percepción
sobre el cumplimiento
de las normas por parte
del estudiantado.
Lograr como mínimo el 80%
de percepción en el
cumplimiento de las
normas, por parte del
estudiantado.
1. Reglamento del estudiante.
2. Encuestas y entrevistas a
docentes y administrativos.
1, Escuelas Profesionales
2, Créditos y Cobranzas
GII 29: Rendimiento
promedio de los
estudiantes.
Alcanzar un 75% de
cumplimiento de los
créditos aprobados.
1, Escuelas Profesionales
2, Departamento Registro
Técnico
GII 30: Rendimiento
promedio de los
estudiantes en
asignaturas llevadas
por primera vez
Alcanzar un 75% como
mínimo de estudiantes
aprobados en asignaturas
llevadas por primera vez
1, Escuelas Profesionales
2, Departamento Registro
Técnico
GII 31: Rendimiento
académico de los
egresados por
promoción
Promedio ponderado de
egresados por promoción
mínimo de 13.
1, Escuelas Profesionales
2, Departamento Registro
Técnico
GII 32: Satisfacción con
respecto al sistema de
evaluación del
aprendizaje.
Lograr mínimo un 90 % de
satisfacción en los
estudiantes con el sistema
de evaluación del
aprendizaje.
Escuelas Profesionales
1. Documentos que sustentan
la implementación del
sistema.
2. Plan de Estudios
3. Sílabo.
4. Instrumentos de evaluación
utilizados. Y Actas de
Promedios 5. Reporte de
Rendimiento Académico.
6. Encuestas y entrevistas a
estudiantes.
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
3. Las normas vinculadas al proceso
enseñanzas - aprendizaje se elaboran
bajo el principio de simplificación
administrativa , por lo tanto son de
naturaleza ágil y comprensible ;
cubren todas las actividades
académicas de la Universidad y se
actualizan permanentemente y son de
conocimiento de todos los estudiantes
Lograr la eficacia de los procesos formativos.
POLITICAS ESPECIFICAS DE
FORMACION PROFESIONAL
La evaluación del rendimiento de los
estudiantes es integral y se orienta a
medir la efectividad y calidad de
procesos formativos.
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Reforzar los conocimientos previos de los
ingresantes con notas por debajo del promedio.
GII 33 Calificación
Media de Ingresantes
Ofrecer un curso
propedéutico programado
por cada Facultad.
1. Calificación de ingresantes
2. Programacion del Curso
Propedéutico y Carga lectiva
de docentes
3. Horarios y asistencia
4. Entrevista a ingresantes.
1, Facultades
2, Admisión
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
4.En el proceso de Admisión a la
Universidad se tiene en cuenta el
perfil del ingresante y la descripción
de la Carrera Profesional o de los
programas de post grado para que los
postulantes puedan de manera
informada , escoger la carrera
profesional que desean estudiar . Para
el desarrollo de los exámenes de
admisión se adoptan medidas de
seguridad para garantizar su
transparencia. La Universidad garantiza
a los postulantes a una formación
profesional a través de un proceso de
selección basado en conocimientos
previos y el cumplimiento de los
perfiles establecidos por la carrera
profesional.
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GII 38 Porcentaje del
cumplimiento de
objetivos programados
Lograr como mínimo el 60%
de cumplimiento en el
primer año y un incremento
progresivo del 5% anual en
cada programa
1, Programa de Becas
2, Programa Movilidad
Académica y Pasantías
3, Programa Bolsa de
Trabajo
GII 39 Porcentaje de
satisfacción del
Estudiante con los
Programas.
Alcanzar como mínimo el
75% de satisfacción del
estudiante con cada
programa
1, Programa de Becas
2, Programa Movilidad
Académica
3, Programa Bolsa de
Trabajo
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
Eficacia de los programas de becas, movilidad
académica, bolsas de trabajo y pasantías.
1. Programa de Beca
2. Programa de Movilidad
Académica.
3. Programa de bolsa de
trabajo 4. Programa de
Pasantías. 5. Matriz de
Eficacia de los programas
5. Resultado de Encuestas
La Universidad ofrece a los
estudiantes medios para su desarrollo
intelectual académico y profesional
mediante programas de becas,
movilidad académica , bolsas de
trabajo y pasantías que contribuyen a
su formación profesional
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FORMACION PROFESIONAL
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GII 40 Porcentaje de Egresados por
promoción de ingresoMínimo 55%
Registro de Egresados por
Promoción de Ingreso
1, Escuelas Profesionales
2, Departamento Registro
Técnico
GII 41 Semestres Académicos matriculados
por estudiantes y por promoción
Mínimo 55% cunplen con los
semestres académicos de su
especialidad.
Plan de Estudios y Registro del
Tiempo Promedio de
Permanencia por Promoción
de Ingreso.
1, Escuelas Profesionales
2, Departamento Registro
Técnico
GII 42 Porcentaje de estudiantes por
promoción que egresaron a tiempo.
Mínimo 55% cunplen con los
semestres académicos de su
especialidad.
Plan de Estudios y Registro del
Tiempo Promedio de
Permanencia por Promoción
de Ingreso.
1, Escuelas Profesionales
2, Departamento Registro
Técnico
GII 44 Porcentaje de titulados por
promoción
Mínimo 75% de los
egresados por Promoción.
Registro de titulados por
Promoción de Ingreso.
1, Escuelas Profesionales
2, Grados y Títulos
GII 45 Meses en que demora en colocarse
un titulado por promoción
Máximo 6 meses después
de haberse titulado.
Encuestas a los Titulados y
Registro del Programa de
Egresados.
1, Escuelas Profesionales
2, Grados y Títulos
3, Programa Seguimiento al
Egresado
GII 46 titulados que se colocaron en menos
de tres meses
Mínimo 50% de titulados
colocados en menos de 3
meses.
Encuestas a los Titulados y
Registro del Programa de
Egresados.
1, Escuelas Profesionales
2, Grados y Títulos
3, Programa Seguimiento al
Egresado
GII 48 Porcentaje de egresados satisfechos
con el empleo.
100% de egresados
satisfechos con su empleo.Encuesta a los egresados.
1, Escuelas Profesionales
2, Grados y Títulos
3, Programa Seguimiento al
Egresado
GII 49 Porcentaje de egresados encuestados
satisfechos con su desempeño.
100% de los egresados
encuestados satisfechos con
su desempeno
Encuesta a egresados.
1, Escuelas Profesionales
2, Grados y Títulos
3, Programa Seguimiento al
Egresado
GII 50 Porcentaje de encuestados
satisfechos con el programa de
seguimiento al egresado.
Incremento del 15% anual
sobre la base que se
encuentre al 2012
Encuesta a los egresados.
1, Escuelas Profesionales
2, Programa Seguimiento al
Egresado
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
5.El proyecto educativo se evalúa y
actualiza periódicamente con la
información recogida entre otros del
seguimiento que hace de sus
egresados con la finalidad de reajustar
sus programas de estudio y de
mantener vínculos de mutuo apoyo en
la formación profesional.
POLITICAS ESPECIFICAS DE
FORMACION PROFESIONAL
Eficacia del Plan de Estudios y
de los procesos formativos
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GII 23 Satisfacción sobre la aplicación de
estrategias de investigación
75% de satisfacciòn sobre la
aplicaciòn de estrategias de
investigaciòn formativa.
Encuesta a estudiantes Escuelas Profesionales
GII 53 Porcentaje de estudiantes que
participan en proyectos de investigación
dirigidos por docentes
Incremento del 10% anual
sobre la base que se
encuentre en el 2012.
Proyectos aprobados. Dirección de Investigación
Lograr que los egresados se
titulen por tesis.
GII 50 Satisfacción con el programa de
seguimiento por parte de egresados
50% de egresados titulados
por tesis con incremento
anual del 10%.
Encuesta a egresados.
1, Escuelas Profesionales
2, Grados y Títulos
3, Programa Seguimiento al
Egresado
70% de estudiantes de
acuerdo con la estrategia de
evaluaciòn institucional.
Escuelas Profesionales
80% de estudiantes
aprobados en el rubro de
investigaciòn formativa.
1, Escuelas Profesionales
2, Departamento Registro
Técnico
Difundir los resultados de la
investigación realizada con la
participación de los
estudiantes.
GII 54 Número de eventos de difusión de
resultados de investigación
Uno por semestre, como
mínimo por facultad.
Cumplimiento del programa
de difusiòn de la investigaciòn
y/o evidencias audiovisuales
1, Facultad
2, Dirección de Investigación
Promover la asistencia de
estudiantes a eventos de
difusión de resultados de
investigación.
GII 55 Porcentaje de estudiantes que han
asistido alguna vez a un evento de difusión
de la investigación
90% de asistencia a eventos
institucionales de difusiòn
de la investigaciòn.
Registros de asistencia y/o
evidencias audiovisuales.
1, Facultad
2, Dirección de Investigación
Publicar artículos científicos con
participaciòn de los
estudiantes.
GII 56 Produccion de artículos científicos en
revistasinstitucionales de la especialidad.
Una revista electrònica de la
facultad, con periodicidad
semestral.
Revista publicada y registro de
visitas.
1, Facultad
2, Dirección de Investigación
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
Desarrollar la capacidad de
investigación de los
estudiantes, a travès de
actividades en aula, o
participando en proyectos de
investigaciòn con docentes
para generar competencias.
GII 51y GII 52 Eficacia y satisfacciòn del
sistema de evaluación de la investigación
formativa.
Lograr que el sistema de
evaluaciòn de la investigación
formativa sea eficaz y
satisfactorio.
Resultado de evaluaciòn de
estudiantes. Encuesta a
estudiantes sobre la estrategia
de evaluaciòn.
POLITICAS ESPECIFICAS DE
FORMACION PROFESIONAL
6. Los resultados de la investigación
científica, humanística, tecnológica y
de innovación constituyen las bases
fundamentales para el proceso de
formación profesional y la
interrelación institucional .El proceso
investigativo y la producción científica
son elementos que motivan el
espíritu de búsqueda y de
emprendimiento de los estudiantes y
docentes y que facilitan la renovación
de los planes de estudio de la misma
universidad ; su ejecución aporta
pertinencia a la labor formativa y
resultados útiles al desarrollo de la
sociedad.
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 45
Dar a conocer los
procedimientos para la
obtenciòn del registro de
propiedad intelectual.
GII 57 Porcentaje de estudiantes que
conocen los procedimientos para la
obtención de propiedad intelectual
100% de estudiantes con
conocimiento de los
procedimientos para la
obtenciòn de registro de
propiedad intelectual.
Registro del medio de
difusiòn.1, Dirección de Investigación
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
7. La AUPSJB tiene muy en cuenta la
protección de los derechos de
propiedad intelectual y participa de la
difusión de las normas para el registro
de patentes de nuevos productos ,
diseños y modelos de utilidad entre
los miembros de la comunidad
universitaria.
POLITICAS ESPECIFICAS DE
FORMACION PROFESIONAL
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 46
70% de estudiantes de
acuerdo con la estrategia de
evaluaciòn institucional.
Escuelas Profesionales
80% de estudiantes
aprobados en el rubro de
extensiòn universitaria
Escuelas Profesionales
70% de estudiantes de
acuerdo con la estrategia de
evaluaciòn institucional.
Escuelas Profesionales
80% de estudiantes
aprobados en el rubro de
proyecciòn social.
Escuelas Profesionales
Lograr que los estudiantes
participen en actividades de
extensiòn universitaria.
GII 62 Porcentaje de estudiantes que
participan en actividades de extensión
universitaria
70% de estudiantes que
participan en actividades de
extensiòn universitaria.
Registros de proyectos
ejecutados
1, DEPU
2, Escuelas Profesionales
Lograr que los estudiantes
participen en actividades de
proyecciòn social.
GII 63 Porcentaje de estudiantes que
participan en actividades de proyección
social
70% de estudiantes que
participan en actividades de
proyecciòn social.
Registros de proyectos
ejecutadosEscuelas Profesionales
Difundir los resultados de
actividades de extensiòn
universitaria realizada con la
participación de los
estudiantes.
GII 64 Número de eventos de difusión de
resultados de actividades de extensión
universitaria
Mìnimo un evento de
difusiòn por semestre.
Cumplimiento del programa
de difusiòn de resultados de
actividades de extensiòn
universitaria y/o evidencias
audiovisuales
1, DEPU
2, Escuelas Profesionales
Difundir los resultados de
actividades de proyecciòn
social realizada con la
participación de los
estudiantes.
GII 65Número de eventos de difusión de
resultados de actividades de proyección
social
Mìnimo un evento de
difusiòn por semestre.
Cumplimiento del programa
de difusiòn de resultados de
actividades de proyecciòn
social y/o evidencias
audiovisuales
1, DEPU
2, Escuelas Profesionales
Lograr que los resultados de las
actividades de la proyecciòn y
extensiòn universitaria, se
conozcan a nivel de los grupos
de interès de la Institución.
GII 66 Porcentaje de encuestados que
conocen los resultados de proyección y
extensión universitaria.
Mìnimo de 70% de docentes
y administrativos
encuestados.
Revista publicada y registro de
visitas.
1, DEPU
2, Escuelas Profesionales
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
GII 58y GII 59: Eficacia y satisfacciòn del
sistema de evaluaciòn de la extensiòn
universitaria.
Resultado de evaluaciòn de
estudiantes. Encuesta a
estudiantes sobre la estrategia
de evaluaciòn.
GII 60 y GII 61: Eficacia y satisfacciòn del
sistema de evaluación de la proyección
social
Resultado de evaluaciòn de
estudiantes. Encuesta a
estudiantes sobre la estrategia
de evaluaciòn.
Lograr que el sistema de
evaluaciòn de la extensiòn
universitaria sea eficaz y
satisfactorio.
Lograr que el sistema de
evaluaciòn de la proyecciòn
social sea eficaz y satisfactorio.
POLITICAS ESPECIFICAS DE
FORMACION PROFESIONAL
8. La extensión y Proyección Social son
actividades que se incluyen en los
programas de formación profesional
de las Carreras Profesionales y por lo
tanto son parte de los planes
curriculares. Los programas facilitan el
contacto de estudiantes y docentes
con la realidad social del entorno. los
resultados de la investigación son
utilizados para enriquecer el proyecto
educativo de la unidad académica , y a
través del programa de extensión y
proyección social para resolver
problemas de la sociedad.
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 47
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE LIDER DEL PROCESO
GIII 69 Eficacia del
Programa de Tutoría
Cumplir con el 80% de
los objetivos
establecidos en el Plan
de Tutorìa por semestre
Cuadro de asignaciòn de carga
de tutorìa a docentes
ordinarios y contratados.
Registro de estudiantes
atendidos por docente para
tutorìa.
1, Escuelas Profesionales
2, Programa de Tutoría
1, Directores
2, Victoria Orellana
GIII 70 Satisfacción con
respecto alPrograma de
tutoría
80% mínimo de
estudiantes satisfechos
con el Programa de
Tutorìa.
Encuestas y entrevistas a
estudiantesPrograma de Tutoría Victoria Orellana
Asegurar la transparencia en los
procesos de selecciòn de
docentes.
GIII 75 Participación de
pares externos en
procesos de selección
de docentes
Convocar como mìnimo a
un docente observador
como par externo a la
Unidad convocante en
cada proceso de
selecciòn de docentes.
Reglamento de selecciòn de
docentes. Actas
de evaluaciòn docente en
procesos de selecciòn.
1, Rectorado
2, Facultades
1, Rector
2, Decanos
Mejorar el grado de profundidad
y rigurosidad de conocimientos
impartidos a travès del proceso
de enseñanza-aprendizaje
GIII 76 Porcentaje de
docentes Magister en la
especialidad
Mìnimo 10% de docentes
Magister y 5% Mgister en
la especialidad con un
incremento anual del
5%.
Legajo personal de los
docentes.
1, Facultades
2, Escuelas Profesionales
3, Recursos Humanos
1, Decanos
2, Directores
3, Carlos Lora
Asegurar la especialidad y
experiencia del docente en la
asignatura que dicta
% de cumplimiento de
formación y
experiencia del
docente según el perfil
del docente en la
asignatura
75% como mìnimo de los
docentes tienen la
formación y experiencia
en la asignatura que
dictan
Legajo personal de los
docentes.
1, Facultades
2, Escuelas Profesionales
3, Recursos Humanos
1, Decanos
2, Directores
3, Carlos Lora
1Se ingresa a la docencia bajo un o
proceso de selección riguroso,
objetivo y transparente que asegure
las condiciones académicas y
profesionales para el desarrollo
óptimo de los procesos de enseñansa
y aprendizaje debiendo los docentes
tener niveles adecuados de
especialización que guarden relación
con las necesidades del estudiant
Lograr que los estudiantes
accedan a los servicios
establecidos en el Plan de
Tutoría y mejoren su
rendimiento acadèmico.
POLITICAS ESPECIFICAS SOBRE
DOCENTES
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 48
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
GIII 71 Capacitación del docenteMínimo 70% de docentes
capacitados
Plan de Capacitaciòn
Legajo de Personal
1, Facultades
2, Recursos Humanos
GIII 72 Satisfacción con el Plan de
capacitación docente
Mínimo 70% de docentes
satisfechos con el Plan de
Capacitación
Encuesta a Docentes Facultades
Cumplir con el desarrollo del
sìlabo.GII 25 Puntualidad del docente
90% en la puntualidad del
docente
Informe sobre el grado de
cumplimiento del silabo
Registro de asistencia del
docente
Encuesta y entrevistas a
estudiantes.
1, Escuelas Profesionales
2, Recursos Humanos
POLITICAS ESPECIFICAS SOBRE
DOCENTES
2. Los docentes tienen adecuado
dominio de las técnicas de
información y comunicación
vinculadas al proceso de enseñanza -
aprendizaje, los métodos y técnicas
pedagógicas aplicables a la enseñanza
universitaria .
Son puntuales en el ejercicio de sus
funciones para el cumplimiento del
plan de estudios.
Lograr la participación de los
docentes en el Plan de
Capacitación
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 49
3. La proporción de docentes
ordinarios se corresponde con los
requerimientos de enseñanza ,
investigación científica , proyección
social y extensión universitaria que se
lleva a cabo . Para realizar estas
actividades se busca un adecuado
balance entre edad y experiencia del
docente.
POLITICAS ESPECIFICAS SOBRE
DOCENTES OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
GIII 67 Porcentaje de docentes nombrados
(ordinarios)
Mìnimo 5% de docentes
ordinarios.
1, Facultades
2, Recursos Humanos
GIII 68Porcentaje de docentes a tiempo
completo
Mìnimo 60% de docentes
ordinarios a tiempo
completo
Recursos Humanos
Evaluar el nivel de
contribución del docente en la
producciòn de conocimientos y
profundiad de la información
impartida al estudiante a través
de la enseñanza-aprendizaje
GIII 73 Edad promedio docente 45 años
Legajo personal de los
docentes.
Encuesta a estudiantes
1, Facultades
2, Recursos Humanos
Asegurar la contribución del
docente en la producciòn de
conocimientos y profundiad de
la información impartida al
estudiante a través de la
enseñanza-aprendizaje
GIII74 Porcentaje de docentes que
permanecen después de la edad de
jubilación
Maximo 1% de docentes
permanencen despuès de la
edad de jubilaciòn
ejerciendo la docencia.
Legajo personal de los
docentes.
Encuesta a estudiantes
1, Facultades
2, Recursos Humanos
Informe respecto a las polìticas
de règimen de dedicaciòn
docente. Distrituciòn
de carga lectiva y no lectiva,
Informes semestrales de los
docentes.
Distribuir la carga lectiva de los
docentes al servicio de
atenciòn al estudiante,
investigaciòn, extension
universitaria, proyeccion social
y perfeccionamiento continuo
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 50
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
GIII 76 Porcentaje de docentes Magister en
la especialidad
Mìnimo 10% de docentes
Magister y 5% Magister en la
especialidad con un
incremento anual del 5%.
1, Facultades
2, Escuelas Profesionales
3, Recursos Humanos
GIII 77 Porcentaje de docentes Doctores en
la especialidad
Mìnimo 3% de incremento
anual de docentes con
Grado de Doctor a partir de
la lìnea base al 2012.
1, Facultades
2, Escuelas Profesionales
GIII 78 Producción de artículos científicosUna Revista electrónica por
Facultad
Revista publicada y registro de
visitas.
1, Facultades
2, Dirección de Investigación
GIII 79 Eficacia en investigación científica80% del cumplimiento del
Plan anual de Investigación.
Informe de avances de
proyectos
Informe de resultados de
proyectos culminados.
1, Facultades
2, Dirección de Investigación
GIII 80 Producción de libros científicosMínimo un libro anual por
Facultad Libro publicado
1, Facultades
2, Dirección de Investigación
GIII81 Número de docentes ponentes en
eventos nacionalesMìnimo uno por Facultad
Constancia de participación
como ponente en eventos
nacionales en Legajo Personal.
Programa del Evento
1, Facultades
2, Dirección de Investigación
GIII 82 Número de docentes ponentes en
eventos internacionales
Mìnimo un docente de la
AUPSJB por año
Constancia de participación
como ponente en eventos
nacionales en Legajo Personal.
Programa del Evento
1, Facultades
2, Dirección de Investigación
Difundir resultados de
investigación realizados por
docentes de la AUPSJB e
innovar los Planes de Estudios.
Contribuir a la generación de
conocimientos y aplicaciòn
masiva de la tecnologìa.
Mejorar el grado de
profundidad y rigurosidad de
conocimientos impartidos a
travès del proceso de
enseñanza-aprendizaje
Legajo personal de los
docentes.
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 51
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
GIII83 Producción de patentes100% de aplicaciones
tecnológicas patentadas. Registro de la patente.
1, Facultades
2, Dirección de Investigación
GIII 84 Porcentaje de docentes que conocen
los procedimientos para la obtención de
propiedad intelectual
100% de docentes que
conocen los procedimientos
para la obtención de
propiedad intelectual.
Encuesta y entrevista a
docentes
1, Facultades
2, Dirección de Investigación
GIII 85 Rendimiento en Proyección Social
Mìnimo 50% de docentes
participando en actividades
de proyección social.
1, Facultades
2, Escuelas Profesionales
GIII 86 Rendimiento en Extensión
Universitaria
Mìnimo 50% de docentes
participando en actividades
de extensiòn universitaria.
1, Facultades
2, DEPU
Distribuciòn de carga lectiva y
no lectiva del docente
Proteger la generaciòn de
aplicaciones tecnològicas
explotables comercialmente
producidas por lo docentes de
la universidad
Contribuir a la calidad de vida
de la comunidad.
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 52
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
GIII 71 Capacitación del Docente
Mìnimo lograr el 70% de
eficacia del Plan de
Capacitaciòn Docente
Plan de Capacitaciòn Docente.
Evidencias de su ejecuciònFacultades
GIII 72 Satisfacción con el Plan de
capacitación docente
Alcanzar como mìnimo el
70% de satisfacciòn de
docentes con el Plan de
Capacitaciòn
Informe de Actividades
realizadas.
Encuesta a Docentes y a grupos
beneficiados.
Facultades
POLITICAS ESPECIFICAS SOBRE
DOCENTES
4. La capacitación permanente de los
docentes de los docentes es esencial
para la continuidad en la docencia . La
Universidad promueve y facilita
acciones de capacitación a través de
sus unidades académicas o mediante
convenios con Universidades de
prestigio nacional e internacional. Se
comprueba el avance procesos de
evaluación estandarizados.
Mejorar el dominio de las
estrategias de comunicación en
el proceso de enseñanza
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 53
GIII 87 Efectividad e el uso de aulas100% de efectividad en el
uso de aulas
Cuadro de Capacitad instalada
y área de las aulas.
Visita a instalaciones.
Encuesta y entrevista a
docentes y estudiantes.
1, Apoyo Académico y
Audiovisuales
2, Logística
3, Servicios Generales -
Infraestructura
GIII 89 Porcentaje de utilización de aulasMáximo el 75% de horas de
uso por aula
Horarios de clases por
asignatura y por aula.
Visita a instalaciones.
1, Apoyo Académico y
Audiovisuales
GIII 91 Demanda de aulasMantener un Ratio de
Demanda de Uso de 1:1.
Número de estudiantes por
aula
Visita a instalaciones.
1, Apoyo Académico y
Audiovisuales
2, Departamento Registro
Técnico
GIII 92 Porcentaje de cumplimiento del
programa de mantenimiento para aulas.
Lograr mínimo un 80 % de
cumplimiento del programa
de mantenimiento de aulas.
Programa de mantenimiento
de aulas.
Reporte de ejecución.
Servicios Generales:
Servicios - Infraestructura
Acondicionar los ambientes
como espacios académicos,
administrativos y libres para el
proceso de servicio y atención
de estudiantes., docentes y
administrativos.
GIII 92 Porcentaje de cumplimiento del
programa de mantenimieto, renovación y
ampliación de ambientes académicos,
administrativas y libres.
Lograr mínimo un 80 % de
cumplimiento del programa
de mantenimiento de
ambientes académicos,
administrativos y libres.
Programa de mantenimiento
de ambientes académicos,
administrativos y libres.
Reporte de ejecución.
Servicios Generales:
Servicios - Infraestructura
GIII 90 Porcentaje de utilización de los
laboratorios de Ciencias y de ambientes
para prácticas clínicas
Máximo el 90% de horas de
uso de Laboratorio de
Ciencias.
Uso del 100% de ambientes
destinados por los
Hospitales para las pràcticas
clínicas segùn horarios de
prácticas.
Horarios de Laboratorio de
Ciencias por asignatura y por
aula.
Visita a los Laboratorios de
Ciencias.
Visita a los Hospitales.
1, Laboratorios de Ciencias
2, Sedes Docentes
3, Clínica Estomatológica
Lima Norte
GIII 87 Efectividad en el uso de los
Laboratorios de Ciencias y de ambientes
para prácticas clínicas
100% de efectividad en el
uso de los Laboratorios de
Ciencias.
100% de efectividad en el
uso de ambientes para
prácticas clínicas según
indicadores establecidos
por el hospital.
Cuadro de Capacitad instalada
y área de los laboratorios.
Visita a instalaciones.
1, Laboratorios de Ciencias
2, Sedes Docentes
3, Clínica Estomatológica
Lima Norte
GIII 91 Demanda de uso de laboratorios de
ciencias y de ambientes para prácticas
clínicas
Mantener un Ratio de
Demanda de Uso de
Laboratorio de Ciencias y de
ambientes para prácticas
clínicas según indicador
establecido por hospital.
Número de estudiantes por
aula.
Número de estudiantes por
docente/asignatura en
hospitales
Visita a instalaciones.
1, Laboratorios de Ciencias
2, Sedes Docentes
3, Clínica Estomatológica
Lima Norte
GIII 92 Porcentaje de cumplimiento del
programa de mantenimiento para los
laboratorios de ciencias y ambientes.
Lograr mínimo un 80 % de
cumplimiento del programa
de mantenimiento para el
Laboratorio de Ciencias.
Programa de mantenimiento
de los laboratorios de
Ciencias.
Reporte de ejecución.
Servicios Generales:
Servicios - Infraestructura
GIII 90 Porcentaje de utilización de
Laboratorio de Cómputo
Máximo el 25% de horas
disponible por Laboratorio.Laboratorios de Cómputo
GIII 87 Efectividad en el uso del Laboratorio
de Cómputo
100% de efectividad en el
uso de los Laboratorios de
Cómputo.
Laboratorios de Cómputo
GIII 91 Demanda de uso informático
Mantener un Ratio de
Demanda de Uso
Informático de 1:1.
Laboratorios de Cómputo
GIII 92 Porcentaje de cumplimiento del
programa de mantenimiento para
Laboratorio de Cómputo.
Lograr mínimo un 80 % de
cumplimiento del programa
de mantenimiento para el
Laboratorio de Cómputo.
Laboratorios de Cómputo
GIII 112 Eficacia del Sistema de Gestión de
la Biblioteca
Alcanzar 75% de eficacia
como mínimo en la gestión
del sistema de biblioteca
1. Plan del sistema de
biblioteca
2. Matriz de Cumplimiento de
Objetivos.
Sistema de Biblioteca
GIII 113 Porcentaje de disponibilidad del
acervo
Alcanzar como mínimo 80%
de disponibilidad del acervo
bibliográfico
1. Inventario de los recursos
bibliográficos.
2.Número promedio de
demanda.
3. Resultados de Entrevista a
usuarios.
Sistema de Biblioteca
GIII 114 Demanda de Biblioteca:
Lograr un incremento del
10% en la demanda de
biblioteca sobre lo
alcanzado en el año
anterior.
1. Capacidad actual de la
infraestructura para los
usuarios
2. Resultados de Entrevista y/o
Encuesta a usuarios..
Sistema de Biblioteca
GIII 92 Porcentaje de cumplimiento del
programa de mantenimiento, renovación y
ampliación.
Lograr como mínimo un 80%
de cumplimiento del
programa de
mantenimiento, renovación
y ampliación.
Programa de mantenimiento
de las Bibliotecas.
Reporte de ejecución.
1, Sistema de Biblioteca
2, Servicios Generales:
Servicios - Infraestructura
GIII 115 Porcentaje de usuarios satisfechosLograr como mínimo un 75%
de satisfacción de usuarios.
Resultados de encuesta de
satisfacción.Sistema de Biblioteca
GIII116 Porcentaje de usuarios que utilizan
la biblioteca virtual
Lograr como mínimo tener
un 50% de usuarios.
Reporte de visitas a la
Biblioteca VirtualSistema de Biblioteca
GIII 117 Tiempo promedio de uso de la
biblioteca virtual
Lograr como mínimo que los
usuarios permanezcan 30
minutos.
Registro de permanencia de
usuarios de la Biblioteca
Virtual.
Entrevistas a usuarios
Sistema de Biblioteca
Acondiconar las aulas como
espacios académicos con los
recursos didácticos que
correspondan para el proceso
de Ensenanza-Aprendizaje e
Investigación Formativa y
Científica, donde se
desarrolllan las competencias
profesionales vinculadas a su
formación.
PROCESO RESPONSABLE
Facilitar el acceso a los recursos
de información de los
estudiantes, docentes y
trabajadores, así como de los
egresados y grupos de interés,
organizando y administrando
los recursos bibliograáficos
basándose en procesos de
gestión de la calidad. Difundir
los recursos bibliográficos
generados por la Universidad
teniendo en cuenta la
universalidad del
conocimiento.
Acondicionalr al Laboratorio de
Cómputo como un espacio
académico con los recursos de
Hardware y Software que
correspondan para el proceso
de Ensenanza-Aprendizaje e
Investigación Formativa y
Científica, donde se
aprehenden las competencias
profesionales vinculadas a la
Informática.
Acondicionar los Laboratorio de
Ciencias y de ambientes para
prácticas clínicas como un
espacio académico con los
recursos de de infraestructura,
equipamiento e insumos que
correspondan para el proceso
de Ensenanza-Aprendizaje e
Investigación Formativa y
Científica, donde se desarrollan
las competencias profesionales
vinculadas a la profesión
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION
POLITICAS ESPECIFICAS DE SERVICION
DE APOYO PARA EL DESARROLLO
INSTITUCIONAL INFRAESTRUCTURA
1. La Infraestructura y equipamiento
de la Universidad responde a los
requerimientos de los procesos
actualizados de enseñanza -
aprendizaje, investigación científica ,
proyección social, extensión
universitaria , servicios de apoyo
administrativo , bienestar
universitario ,información y
comunicaciones ; para ello, tiene
programas de ampliación ,
modernización y mantenimiento y los
recursos necesarios para llevarlos a
cabo cuando sea requeridos . La
infraestructura de bases de datos y
redes informáticas de comunicación
tiene alta prioridad.
Visita a los laboratorios de
cómputo.
Nùmero de estudiantes por
laboratorio.
Programa de mantenimiento
del Laboratorio de Cómputo.
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
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GIII 87 Efectividad e el uso de aulas100% de efectividad en el
uso de aulas
Cuadro de Capacitad instalada
y área de las aulas.
Visita a instalaciones.
Encuesta y entrevista a
docentes y estudiantes.
1, Apoyo Académico y
Audiovisuales
2, Logística
3, Servicios Generales -
Infraestructura
GIII 89 Porcentaje de utilización de aulasMáximo el 75% de horas de
uso por aula
Horarios de clases por
asignatura y por aula.
Visita a instalaciones.
1, Apoyo Académico y
Audiovisuales
GIII 91 Demanda de aulasMantener un Ratio de
Demanda de Uso de 1:1.
Número de estudiantes por
aula
Visita a instalaciones.
1, Apoyo Académico y
Audiovisuales
2, Departamento Registro
Técnico
GIII 92 Porcentaje de cumplimiento del
programa de mantenimiento para aulas.
Lograr mínimo un 80 % de
cumplimiento del programa
de mantenimiento de aulas.
Programa de mantenimiento
de aulas.
Reporte de ejecución.
Servicios Generales:
Servicios - Infraestructura
Acondicionar los ambientes
como espacios académicos,
administrativos y libres para el
proceso de servicio y atención
de estudiantes., docentes y
administrativos.
GIII 92 Porcentaje de cumplimiento del
programa de mantenimieto, renovación y
ampliación de ambientes académicos,
administrativas y libres.
Lograr mínimo un 80 % de
cumplimiento del programa
de mantenimiento de
ambientes académicos,
administrativos y libres.
Programa de mantenimiento
de ambientes académicos,
administrativos y libres.
Reporte de ejecución.
Servicios Generales:
Servicios - Infraestructura
Acondicionar los Laboratorio de
Ciencias y de ambientes para
prácticas clínicas como un
espacio académico con los
recursos de de infraestructura,
equipamiento e insumos que
correspondan para el proceso
de Ensenanza-Aprendizaje e
Investigación Formativa y
GIII 90 Porcentaje de utilización de los
laboratorios de Ciencias y de ambientes
para prácticas clínicas
Máximo el 90% de horas de
uso de Laboratorio de
Ciencias.
Uso del 100% de ambientes
destinados por los
Hospitales para las pràcticas
clínicas segùn horarios de
prácticas.
Horarios de Laboratorio de
Ciencias por asignatura y por
aula.
Visita a los Laboratorios de
Ciencias.
Visita a los Hospitales.
1, Laboratorios de Ciencias
2, Sedes Docentes
3, Clínica Estomatológica
Lima Norte
Acondiconar las aulas como
espacios académicos con los
recursos didácticos que
correspondan para el proceso
de Ensenanza-Aprendizaje e
Investigación Formativa y
Científica, donde se
desarrolllan las competencias
profesionales vinculadas a su
formación.
PROCESO RESPONSABLEOBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION
POLITICAS ESPECIFICAS DE SERVICION
DE APOYO PARA EL DESARROLLO
INSTITUCIONAL INFRAESTRUCTURA
1. La Infraestructura y equipamiento
de la Universidad responde a los
requerimientos de los procesos
actualizados de enseñanza -
aprendizaje, investigación científica ,
proyección social, extensión
universitaria , servicios de apoyo
administrativo , bienestar
universitario ,información y
comunicaciones ; para ello, tiene
programas de ampliación ,
modernización y mantenimiento y los
recursos necesarios para llevarlos a
cabo cuando sea requeridos . La
infraestructura de bases de datos y
redes informáticas de comunicación
tiene alta prioridad.
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 55
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
GIII 93 Eficacia del servicio de alimentación
1.Acceso al servicio de
alimentación al 100% de la
comunidad universitaria.
2.Brindar servicio de
alimentación como mínimo
12 horas en días laborables.
3.El 80% de los menus
ofrecidos a la comunidad
universitaria corresponden
a una alimentación
balanceada.
Programa de alimentación.
Horario de atención.
Menú de la semana.
Análisis nutricional y
bromatológico.
Visita a las instalaciones
donde se brinda el servicio de
alimentación.
Entrevista a estudiantes,
docentes y administrativos.
Bienestar Universitario:
Programa de alimentación
GIII 94 Satisfacción con el servicio de
alimentación
Mínimo el 80% de los
usuarios del Programa de
Alimentación están
satisfechos con el servicio.
Encuesta a usuarios.Bienestar Universitario:
Programa de alimentación
GIII 95 Eficacia del servicio de atención
médica primaria
1.Acceso al servicio de
atención primaria de salud
al 100% de la comunidad
universitaria.
2.Brindar servicio de
atención primaria de salud
como mínimo 12 horas en
días laborables.
Programa de Atención
Primaria de Salud.
Horario de atención.
Registro de atenciones .
Visita a las instalaciones
donde se brinda el servicio de
atención primaria de salud.
Entrevista a estudiantes,
docentes y administrativos.
Bienestar Universitario:
Programa de Atención
Primaria de Salud
GIII 96 Satisfacción con el servicio de
atención médica primaria
Mínimo el 90% de los
usuarios del Programa de
Atención Médica Primaria
están satisfechos con el
servicio.
Encuesta a usuarios.
Bienestar Universitario:
Programa de Atención
Primaria de Salud
GIII 97 Eficacia del servicio de atención
Psicológica
1.Acceso al servicio de
atención psicológica al 100%
de los usuarios que
requieran el servicio.
2.Brindar servicio de
atención psicológica como
mínimo 12 horas en días
laborables.
Programa de Atención
Psicológica.
Horario de atención.
Registro de atenciones .
Visita a las instalaciones
donde se brinda el servicio de
atención psicológica.
Entrevista a estudiantes,
docentes y administrativos.
Bienestar Universitario:
Programa de Atención
Psicológica
GIII 98 Satisfacción con el servicio de
atención psicológica
Mínimo el 90% de los
usuarios del Programa de
Atención Psicológica están
satisfechos con el servicio.
Encuesta a usuarios.
Bienestar Universitario:
Programa de Atención
Psicológica
GIII 99 Eficacia del servicio de atención
pedagógica brindada a través del programa
de Tutoría
Acceso de atención
pedagógica al 100% de los
usuarios que necesiten el
servicio.
Reporte de atención
pedagógicaPrograma de Tutoría
GIII 100 Satisfacción con el servicio de
atención pedagógica
Mínimo el 90% de los
usuarios del Programa de
Atención Pedagógica están
satisfechos con el servicio.
Encuestas a beneficiados. Programa de Tutoría
GIII 101 Eficacia del servicio del seguro
médico
Alcanzar el 100% de eficacia
del seguro médico, en
cualquier modalidad que
opten los integrantes de la
comunidad universitaria.
Declaración Jurada del
estudiante indicando la
modalidad de Seguro Médico o
convenio de Seguro Médico.
Bienestar Universitario:
Programa de Atención
Primaria Salud
GIII 102 Satisfacción con el servicio del
seguro médico
Lograr 100% de satisfacción
con el servicio de seguro
médico.
Encuestas a beneficiados.
Bienestar Universitario:
Programa de Atención
Primaria Salud
GIII 103 Eficacia del servicio social
Ejecución del 70% del plan
de servicio social, como
mínimo.
Plan de Servicio Social y
evidencias de su ejecución.
Bienestar Universitario:
Programa de Servicio Social
GIII 104 Satisfacción con el servicio social
Mínimo el 90% de los
beneficiados, satisfechos
con el Servicio Social.
Encuestas a los beneficiados.Bienestar Universitario:
Programa de Servicio Social
GIII 105 Eficacia con el programa de
deportes
Ejecución del 70% del plan
anual de deportes, como
mínimo.
Plan Anual de Deportes y
evidencias de su ejecución.Centro Cultural Artístico y Deportivo
GIII 106 Satisfacción con el programa de
deportes
Mínimo el 90% de los
participantes de las
actividades deportivas,
satisfechos.
Encuestas a los participantes
de las actividades deportivas.Centro Cultural Artístico y Deportivo
GIII 107 Eficacia de las atividades culturales
Ejecución del 70% del plan
anual de actividades
culturales, como mínimo.
Plan anual de actividades
culturales.Centro Cultural Artístico y Deportivo
GIII 108 Satisfacción con las actividades
culturales
Mínimo el 90% de los
participantes de las
actividades culturales,
satisfechos.
Encuestas a los participantes
de las actividades culturales.Centro Cultural Artístico y Deportivo
GIII 109 Eficacia del servicio de
esparcimiento
Ejecución del 70% del plan
anual de actividades de
esparcimiento, como
mínimo.
Plan anual de actividades de
esparcimiento.Centro Cultural Artístico y Deportivo
GII 110 Satisfacción con los servicios de
esparcimiento
Mínimo el 90% de los
participantes de las
actividades de
esparcimiento, satisfechos.
Encuestas a los participantes
de actividades de
esparcimiento.
Centro Cultural Artístico y Deportivo
GIII 111 Eficacia en la difusión de los
programas de bienestar.
Ejecución del 100% del
programa de difusión de los
programas de bienestar.
Evidencias de difusión.
1, Bienestar
Universitario:Programa de
alimentación
2, Centro Cultural Artístico y
Deportivo
3, Programa de Tutoría
4, Programa de Atención
Psicológica
Satisfacer la demanda de
alimentación y nutrición de la
comunidad universitaria
cumpliendo con estándares de
calidad establecidos.
Satisfacer la demanda de
atención médica primaria de la
comunidad universitaria .
BIENESTAR UNIVERSITARIO
1.Es preocupación de la Universidad
asegurar que los miembros de la
comunidad universitaria tengas acceso
a programas de bienestar referidos a
servicios de salud , alimentación y
nutrición , recreación , cultura y
deportes , que les permitan
desarrollar sus actividades de trabajo y
estudio en la mejores condiciones
posibles.
Satisfacer la demanda de
atención Psicológica
Satisfacer la demanda de
atención pedagógica
Ofrecer programas de
actividades deportivas,
artísticas, culturales y
recreativas.
Satisfacer la demanda del
seguro médico.
Satisfacer la demanda de
servicios sociales.
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 56
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
GIII 118 Inversión para la gestión
administrativa
En promedio, el 30% de los
ingresos por servicios
educativos, por cada Unidad
de Formación, invertidos en
la gestión administrativa.
Informe de Ejecución.
1, Planificación y Desarrollo
Universitario
2, Contabilidad
GIII 119 Inversión en formación
En promedio, el 50% de los
ingresos por servicios
educativos, por cada Unidad
de Formación invertidos en
la formación profesional de
los estudiantes.
Informe de Ejecución.
1, Planificación y Desarrollo
Universitario
2, Contabilidad
GIII 121 Inversión en Investigación
Mínimo 3% de los ingresos
por servicios educativos de
cada Unidad de Formación,
destinado a actividades de
investigación.
Informe de Ejecución.
1, Planificación y Desarrollo
Universitario
2, Contabilidad
GIII 122 Inversión en Proyección Social
Mínimo 3% de los ingresos
por servicios educativos de
cada Unidad de Formación,
destinado a actividades de
Proyección Social.
Informe de Ejecución.
1, Planificación y Desarrollo
Universitario
2, Contabilidad
GIII123 Inversión en extensión universitaria
Mínimo 5% de los ingresos
por servicios educativos de
cada Unidad de Formación,
destinado a actividades de
extensión universitaria.
Informe de Ejecución.
1, Planificación y Desarrollo
Universitario
2, Contabilidad
1. La Universidad asegura el
financiamiento de las actividades de
gestión: académicas, administrativas,
investigación , extensión universitaria,
proyección social, cooperación
interinstitucional e
internacionalización. La gestión de los
recursos financieros se ejecuta sobre
un presupuesto sustentado en un plan
operativo que tiene su base en el plan
estratégico institucional.
RECURSOS FINANCIEROS
Brindar los recursos financieros
necesarios para el
cumplimiento de los objetivos
institucionales.
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 57
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
Promover la cooperación
interinstitucional orientada a la
formación profesional y a la
investigación científica y
tecnológica.
1, Cooperación Técnica
Nacional e Internacional
(convenios vinculados a
investigación, proyección,
difusión,extensión)
2, Convenios (admisión,
administrativos, sedes
docentes, prácticas
Lograr eficacia en el
cumplimiento de los acuerdos
de los convenios firmados.
1, Cooperación Técnica
Nacional e Internacional
(convenios vinculados a
investigación, proyección,
difusión,extensión)
2, Convenios (admisión,
administrativos, sedes
docentes, prácticas
Satisfacer las expectativas de
los grupos de interés.
GIII 125 Satisfacción de los grupos de
interés
Mínimo 90% de satisfacción
de los grupos de interés,
con respecto al
cumplimiento de los
convenios implementados y
sus aportes a través de los
Comités Consultivos.
Acta de reuniones con grupos
de interés. Encuestas de
Satisfacción.
Facultades
GRUPOS DE INTERES
Registro de Convenios
sucritos. Informe de status de
cumplimiento.
1. La Universidad convoca
periódicamente a sus grupos de
interés para que participen y
contribuyan en la mejora de los
procesos de formación profesional
,investigación, proyección social,
extensión universitaria , innovación
tecnológica, difusión cultural e
intercambio de información. Para ello
suscribe convenios de cooperación.
GIII 124Porcentaje de cumplimiento de
convenios firmados y vigentes.
Como mínimo 70% de
cumplimiento de los
convenios suscritos de:
Formación Académica, de
Investigación, de Extensión
Universitaria y de
Proyección Social.
PLAN ESTRATEGICO 2012-2016
Código: PL-PL-001
Versión: 2.0
Resolución de Aprobación: Nº 030-2015-R-UPSJB
Fecha: 02/02/2015
Página: 58
OBJETIVOS INDICADOR METAS FUENTES DE VERIFICACION PROCESO RESPONSABLE
Promover la vida saludable y el
desarrollo sostenible en la
Comunidad Universitaria.
Eficacia del Plan anual de Vida Saludable y
Desarrollo Sostenible.
100% de cumplimiento de
actividades programadas.Informes de ejecución.
1, Bienestar Universitario
(Programa Atención Primaria
Salud)
2, Programa Universidad
Saludable
Seguridad y Salud en el Trabajo
2. La Universidad genera actividades
de promoción de vida saludable y
desarrollo sostenible en la comunidad
universitaria mediante programas
propios y de cooperación
interinstitucional incorporados en los
planes operativos .
2.En función a los principios
establecidos en el numeral anterior, la
Universidad procura el mejoramiento
de las condiciones de seguridad ,
salud y medio ambiente de trabajo , a
fin de evitar o prevenir daños a la
salud de los trabajadores , como
consecuencia de la actividad laboral .
Para ello se organiza y dispone de los
recursos humanos y materiales
necesarios , en concordancia con las
normas sobre la materia .
POLITICA DE SEGURIDAD Y SALUD EN
EL TRABAJO
Actas del Comité de Seguridad
y Salud en el Trabajo
Lograr un mejoramiento de las
condiciones de seguridad,
salud y medio ambiente de
trabajo.
Organización y plan de trabajo anualnde la
Unidad de Seguridad, para la prevención de
enfermedades y accidentes Ocupacionales,
que cubra a toda la comunidad
universitaria.
Reglamento y Estructura
Organizacional aprobados
por el Comité de Seguridad
y Salud.
Plan de Implementación
Anual aprobado por el
Comité de Seguridad y
Salud.
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