LA EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
LA EVALUACIÓN
INSTITUCIONALPermite que la institución:
Identifique
Obtenga Registre
y Analice
INFORMACIÓN
ÚtilConfiable y Apropiada…
LA EVALUACIÓN
INSTITUCIONALparaDETERMINAR
Logros y Aciertos Debilidades y Problemas,
con miras a implementaraquellas decisiones queconlleven al mejoramientode la Institución.
PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL:Confrontar los principios y
estimular el logro de los objetivos.
Definir y clasificar metas.Facilitar el mejoramiento del currículo.
Desarrollar y perfeccionar los instrumentos de evaluación.
Ayudar a la institución a mantener sus eficiencias y a eliminar sus debilidades.
Determinar los aciertos y/o las fallas en los programas.
PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONALSer un elemento motivador para
directivos, profesores, estudiantes y egresados, a partir del proceso mismo de evaluación y del conocimiento de sus resultados.
Contribuir a mantener buenos niveles de calidad académica, administrativa y financiera.
Orientar el trabajo administrativo para retroalimentar los procesos de planeación y programación, a partir de la situación real.
EL PROCESO DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL DEBE SER:
OBJETIVO
VÁLIDOCONFIABLE
PRÁCTICO
EFICIENTE
CONTINUO
Cara
cterí
stic
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de u
n
pro
ceso
de e
valu
aci
ón Proceso
OBJETIVO: No al subjetivismo por:
Cercanía Afectiva ó Distanciamiento…
… con el Objeto Evaluado:
Utilizar evaluadores EXTERNOS
Adoptar instrumentos de evaluación
MUY PRECISOS
(Que el juicio que emita cualquier
evaluador sea imparcial)
Similares resultados en
otras poblaciones
semejantes…
VALIDEZ EXTERNA
Si miden lo que deben medir…
VALIDEZ INTERNA
Proceso VÁLIDO: Los datos que se obtienen deben ser verdaderos y deben representar al objeto de estudio.La validez depende de los instrumentos que se utilizan.
Cara
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ón
Proceso CONFIABLE:Si se aplican los mismos instrumentos de evaluación al mismo grupo en diferentes circunstancias, el resultado debe ser el mismo.
Cara
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ón
Proceso PRACTICO:La información obtenida debe ser relevante, es decir debe aportar elementos útiles para el análisis especifico para el cual se aplica.
La información debe estar discriminada en términos de importancia y debe suministrarse en el momento oportuno.
Ver VideoC
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Proceso EFICIENTE:El esfuerzo, el tiempo, el dinero invertido y todos los “gastos” que se hagan para conseguir la información, han de ser mínimos.
La eficiencia o la productividad delproceso evaluatorio, se mide en términos del empleo racional del esfuerzo invertido en él.
Cara
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pro
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Proceso CONTINUO:Como las actividades del trabajo de una institución se desarrollan en forma continua, conviene que el proceso evaluativo siempre esté proporcionando información que permita programar acciones a corto, mediano y largo plazo. Esto solamente se logra con una evaluación continua o permanente.C
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ón
MODELO DE EVALUACION INSTITUCIONAL
“CIPP”
Daniel
Stufflebeam (1971)
Es un modelo sencillo que ha sobrevivido a otros.
Ha incorporado estrategias metodológicas actuales.Funcione
s específicas
2► Proveer información
para la toma de decisiones.
► Medir el valor o el mérito de un producto o resultado.
MODELO DE EVALUACION INSTITUCIONAL
“CIPP”C. Contexto I. Insumos
P. Procesos
P. Productos
MODELO DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL “CIPP”
Contex
to LugarEstrato
socio-cultural
AbastecedoresCompetencia
¡Se evalúa en el exterior de la institución!
MODELO DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL “CIPP”
Insumo
s Talento Humano
Maquinaria y equipos
Recursos materiales
¡Se evalúan al interior de la institución!
MODELO DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL “CIPP”
Procesos
De adecuación.de desarrollo.de
perfeccionamiento y acabado.
¡Son evaluados por todos los que
intervienen en ellos!
MODELO DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL “CIPP”
Product
os Indicadores
de Gestión. Indicadores
de Logro.Resultados
parciales y finales.
¡Se evalúan tanto en el exterior, como al interior
de la institución!
METODO DE EVALUACION
“DOFA”
METODO DE EVALUACION “DOFA”
Debilidades
OportunidadesFortalezas
Amenazas
INTERNO
EXTERNO
BUENO
MALO
F OD A
MATRIZ “DOFA”
EVALUACIÓN EN EL AULA DE CLASECobertura del proceso evaluado.
Aspectos evaluados. Conocimientos. Habilidades y Destrezas. Actitudes y valores.
Tipo de evaluación que se emplea.
Grado de dificultad.Tiempo de aplicación de la evaluación.
EJEMPLO DE EVALUACIÓN
1.Cristobal Colón descubrió el nuevo continente el...
a.12 de octubre de 1.492b.20 de julio de 1.810c.6 de agosto de 1.536d.7 de agosto de 1.819e.11 de noviembre de 1.998
EJEMPLO DE EVALUACIÓN
1.Cristobal Colón descubrió el nuevo continente el...
a.17 de marzo de 2.008b.4 de febrero de 2.008c.28 de junio de 1.954d.1 2 de octubre de 1.492e.31 de diciembre de 2.007
EJEMPLO DE EVALUACIÓN
1.Cristobal Colón descubrió el nuevo continente el...
a.Lunes ,12 de octubre de 1.492
b.Martes, 1 2 de octubre de 1.492
c.Jueves, 1 2 de octubre de 1.492
d.Viernes, 1 2 de octubre de 1.492
e.Domingo, 1 2 de octubre de 1.492
EJEMPLO DE EVALUACIÓN
2. El punto en el que se cortan las tres medianas de un triángulo, se denomina
a.Carlos Juliob.Marielac.Baricentrod.Mafaldae.Chapulin
EJEMPLO DE EVALUACIÓN3. De las siguientes opciones,
¿cuál llena mejor los espacios vacíos?
¡_____!, la yegua ______ saltó la ______ y se comió una ______. ¡______ y tráigala!
a.Vaya, balla, baya, valla,bayab.Balla, vaya, baya, valla, vallac.Valla, baya, vaya, balla, bayad.Vaya, baya, valla, baya, vayae.Baya, valla, baya, vaya, balla
Programación de una Evaluación MATERIA: Total de
Preguntas:
No. del Tema CONTENIDO Cant. de
PreguntasNums. de las
Preguntas
2
Evidencia extra bíblica
5 1 a 51
Evidencia bíblica A.T.
5 6 a 10
3 Evidencia bíblica N.T.
5 11 a 15
4 Algunos “Plurales” 3 16 a 18
5 Aparentes contradicciones
2 19 a 20
6 Desarrollo histórico 5 21 a 25
Doctrina de la Unicidad
25
PAUTA DE AUTOEVALUACION DE MI LABOR DOCENTE
•PLANIFICACION•ACTUACION•EVALUACION
PLANIFICACIONPROGRAMACION DEL CURSO• ¿Establezco claramente los objetivos
de mi asignatura?• ¿Calculo el tiempo que voy a dedicar
a cada uno de los temas?PREPARACION DE LA CLASE• ¿Selecciono los objetivos de la clase?• ¿Preparo ejercicios, preguntas y/o
problemas para que los alumnos trabajen en clases?
ACTUACION• ¿Me ajusto al plan de trabajo previsto
en la planificación?• ¿Planteo el contenido de forma que
despierte el interés de los alumnos?• ¿Hago un resumen de la clase
anterior antes de comenzar mi clase?• ¿Relaciono el contenido de la clase
con la que ya conocen los alumnos?• ¿Soy respetuoso con los alumnos?
EVALUACION• ¿Evalúo el aprendizaje de los alumnos
de acuerdo con los objetivos establecidos?
• ¿Utilizo diferentes formas de evaluar?• ¿Realizo una evaluación al comenzar el
curso para averiguar los conocimientos previos de los alumnos? (De entrada, y precurrente )
• ¿Comento con los alumnos los resultados de las evaluaciones realizadas?
• ¿Motivo a los alumnos a que realicen la auto-evaluación y la co-evaluación?
¡QUE EL SEÑOR JESUCRISTO LES BENDIGA!
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