ANEXO 1

Universidad Evangélica de El Salvador

Facultad de Ciencias Sociales

Guía de Observación de una jornada vespertina de trabajo en el nivel

de parvularia.

Objetivo: Observar las relaciones interpersonales y la práctica de la tolerancia en

los niños de la sección de 6 años de parvularia durante una jornada de trabajo.

Indicación:

Con base a la observación del desarrollo de la jornada, marque con una X cada

conducta del niñola realizadas en la conversación, juego trabajo, recreo, refrigerio,

paso a paso con el aprestamiento y descanso.

Datos Generales:

Código del alumno

Nombre del observador:

Lugar

Fecha

Hora de inicio Hora de finalización

Edad

Grado y sección

Aspectos a observar:

SALUDO

1. Le gusta participar en los cantos del saludo

1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ ) _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 11111111 1 --------- 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 O

Nunca A veces Siempre

2. Presta atención durante varios minutos en la conversación

1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1 --------- 1 1 O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

JUEGO - TRABAJO

3. Le gusta trabajar en grupo.

I________ /________ / _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 11111111 1 --------- 1 -------- 1 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

4. Conversa con sus compafieroslas al jugar en las diferentes zonas de juego.

/ _ _ _ _ _ _ _ _ / _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 1 11111111 1 --------- 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 O

Nunca A veces Siempre

5. Utiliza el material didáctico adecuadamente.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ / _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 11111111 1 --------- 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 O

Nunca A veces Siempre

6. Busca ayudar a su maestra cuando está muy ocupada entregando material

didáctico.

I _ _ _ _ _ _ _ _ / _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ / _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 11111111 1 --------- 1 1 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 O

Nunca A veces Siempre

7. Le gusta compartir mientras trabaja o juega en el salón.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 11111111 1 --------- 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 O

Nunca A veces Siempre

RECREO

8. Es amable con sus compañeros/as.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 11111111 1 --------- 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 O

Nunca A veces Siempre

9. Cuando un companerola llora, se acerca para ayudarlo.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ / _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 11111111 1 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

10. Juega con niñoslas de ambos sexos.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ I________j________l - - - - - - - - 1 11111111 1 --------- 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 O

Nunca A veces Siempre

REFRIGERIO

11. Ayuda a limpiar cuando un compañerola derrama refresco, leche, etc.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

12. Utiliza los basureros adecuadamente durante el refrigerio.

/ _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 11111111 1 --------- 1 -------- 1 1 -------- 1 O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

13. Espera su turno en la formación sin empujar a sus compañeroslas.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 11111111 1 --------- 1 1 --------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

PASO A PASO CON EL APRESTAMIENTO

14. Espera su turno a la hora de entregarle el material didáctico.

I________I________ 1________1________I________I________(_________(________(_..______(________(

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

15. Guarda silencia mientras trabaja.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 --111111 1 --------- 1 -------- 1 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

16. Presta atención a las indicaciones de la maestralo.

I________/________ I________l________j 1 -------- 1 --------- 1 1 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

17. Cuando un compaiíerola platica con éllella; le presta atención.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ I________j________l - - - - - - - - 1 11111111 1 --------- 1 -------- 1 1 1 O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

DESPEDIDA

18. Colabora con el orden y limpieza del salón.

1 -------; 1 -------- 1 -------. 1 -------- 1 -------- 1 1 --------- 1 -------- 1 ..------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 O

Nunca A veces Siempre

19. Espera sentado a la hora de la salida.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ j________l________l 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 O

Nunca A veces Siempre

20. Se despide cordialmente de la maestra.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ / _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 11111111 1 --------- 1 -------- 1 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

TODA LA JORNADA

21. Es cariñosola con su maestralo.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 -1111111 1 --------- 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 O

Nunca A veces Siempre

22. Respeta las pertenencias de los demás.

1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 - - - - - - - - 1 -1111111 1 --------- 1 -------- 1 --------- 1 -------- 1

O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

23. Le gusta involucrarse en todas las actividades dentro y fuera del salón.

j________l________ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ 1 _ _ _ _ _ _ _ _ / _ _ _ _ _ _ _ _ I _ _ _ _ _ _ _ _ I _ _ _ _ _ _ _ _ _ / _ _ _ _ _ _ _ _ I _ _ _ _ _ _ _ _ _ I _ _ _ _ _ _ - - / O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nunca A veces Siempre

ANEXO 2

Instrumento de Evaluación para ellla investigadora.

Código del alumno:

Sección tres.

Edad 6 años.

Fecha:

1. Ayudarías a tus compañeroslas a llevar la pizarra de un lugar a otro. Si tu

respuesta es afirmativa dibújate en medio de los niiios que colaboran.

2. Marca con una X el dibujo que ilustra la forma en que te gusta realizar tu

trabajo.

3. Marca con una X el dibujo que representa la forma de ¿cómo te gustaria

jugar solo o con tus compañeroslas

4. Dibuja una carita alegre en la ilustración en donde los niñoslas

comparten sus juguetes.

5. Escribe la vocal O a la actitud que tu realizas cuando un niñola derrama su

refresco sobre la mesa.

6. Encierra en un circulo la manera en qué colaboras en tu salón para mantener

el orden y aseo.

7. Marque con una X el niñola que cuida los materiales de su salón de clase.

8. Dibuja una carita alegre en la figura que represente con quien te gusta

platicar más.

9. Con quien te gustaría jugar: con nitios, con niñas o con ambos; marca con

una X el dibujo que tú elijas.

ANEXO 3

Instrumento de evaluación para el niñolniña.

Código del alumno:

Sección tres.

Edad 6 aííos.

Fecha:

/ 'TEMA: La lntcligcncia intcrpcrsonnl y su relación con la practica del valor lolerancia de los nirlos y las ninas qiic ciludian l a scccidn trcs del iiivel de cdiicncidti pnrvularia I ENUNCIADO DEI. PROBLEMA : i En que medida la inteligencia interpersonal se relaciona con la practica del valor tolerancia de los iiihos y nillar que estudinn la secci6n tres del nivel de cdiicuci6n parvulario de la escuela José Maria San Mmin ubicado en calle Daniel Hemández, Santa Tecla del Depnnamcnto de InLibenad. l

Ohjcliri~s

OBJETIVO

GENERAL.

Ilip6tc(;is

Determinar la

relación que existe

entre la inteligencia

relacionada

con la

practica del

valor

tolerancia

en

22 niiios y

nirlas.

HIPOTESIS

GENERAL

H: .La

inlerpersonal y la

practica del valor

tolerancia de los

nirloslas de la

seccidn tres del nivel

de educación

parvularia

Valor

tolerancia

Unidades de

AnBlisii

inteligencia

interpersonal se

relaciona con la

practica del

valor tolerancia

de los nirlos y

las nirlas de la

seccidn tres del

nivel de

educación

parvularia

HO. NO existe

relación entre la

inteligencia

escuela

Poblacidn

La inteligen-

Valor tolerancia:

Respeto o consideración

hacia las opiniones o practica

de los demds, aunque sean

Varirihlcs

cia

interperson

al

1 diferentes a los nuestros. la

Inteligencia

1 tolerancia es la precisión mas

Conccpror Opcracionalcs

de Viiriablc

interpersonal

Solidaridad

Colaboración

Paciencia

Inteligencia interpersonal:

Es La habilidad de reconocer

a cada nirlo tomando en

Observacidn

Guia de Entrevista

I ~ ~ ~ l i c a t l o r ~ ~

cuenta los diferentes

comportamientos que estos

puedan presentar en la

Guia de

Observacidn

Gula de Entrevista

Comunicacidn

Gula de

Observación

Gula de Entrevista

Namcrulcs

I)e ltcms

Socializacidn

'Tipo i l c

1nstri~rncitlii.i

2. 17, 4

9

la practica del

valor tolerancia

de los nirlos y

nirlas de la

secci6n lres del

Gula de

Observaci6n

Guia de Entrevista

l. 3,8.10.23

I 1 interpersonai y / demás y como tal es un valor

fundamental para la

convivencia pacifica ante las

personas. Tiene que ver con

el reconocimiento de los otros

Guia de

I 1 clara del respeto por los 1 Respeto 1 13. 14, 19 1 Guia de l

5. 20, 22

Observacibi

Entrevista

Observacidn

Guia de

Observación

OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1 .Establecer como

Observacidn Entrevista

nivel de

educacidn

parvularia

H.1: La comunicación se relaciona con

Comunicacidn

como seres humanos, con

derecho a ser aceptado en su

individualidad.

Medio para externar lo afectivo. que es propio de lo que sera, que piensa y la

Comunicación

8

2.17.4

9

Gula de Entrevista

Gula de observaci6n Gula de entrevista

se relaciona la comunicación con la colaboración de los nitioslas de la sección tres del nivel

la colaboración de los nirioslas de la sección tres del nivel de educación parvularia HOi: No existe relaci6n entre la comunicación y la colaboración de los niiioslas de la secci6n tres del nivel de educación 1 parvularia I

se relaciona la socialización se

pacencla de los paciencia de .os n fioslas de la nfiios/as de la secc 6n tres de n "el secc 6n tres del

la sección tres del nivel de

de educación parvuiana.

educación arvularia

se relaciona la solidaridad se

nivel de educación parvularia HOZ: No existe relación entre la

respeto oe los I respeto de los n fioslas de la n fioslas oe la secc 6n tres de n~vel 1 secci6n lres oel

socialización y la paciencia de

l los nirioslas de

de educación. 1 nivel de 1 parvularia. educación

parvularia. H03: No existe relación entre solidaridad y el respeto de los niiioslas de la sección tres del nivel de educación arvularia.

posibilidad de una mejor intercomunicaci6n

Colaboración

social con sus semejantes.

Cualidad que posibilita al individuo a contribuir al trabajo o al que hace colectivo de manera que aporta significativamente al bien común.

1 1

Paciencia Debe ser parte indispensable del carhcter de la persona y debe Dracticane todos los

Socializaci6n

Solidaridad Cuando dos o mas niiioslas se unen y colaboran, se motivan mutuamente para -k- conseouir un fin común

Capacidad de todo individuo que le permiie iniciar y consolidar su interacción

nab amos de so idarlaad E niho deoe aprender y solventar las necesidades de 1 sus semejantes

Colaboración

Respeto

Socialización

Paciencia

Trato interpenonal apoyado en el reconocimiento de la dignidad humana y se hace extensivo hacia el trato con 10s demas

Solidaridad

Respeto

observación Entrevista

Guia de observación Guia de entrevista

Observación Entrevista

ANEXO 5

CUADRO DE VARIABLES Y LOS NUMERALES DE ITEMS DE

ACUERDO A CADA INDICADOR DE LA GUíA DE OBSERVACIÓN

Variables

1 INTELIGENCIA INTERPERSONAL 1 VALOR TOLERANCIA

1 1 l 1 1 1 l 1 1 1 1 1

Socialización 11 13 18 110 123 1 Paciencia / 13 114 119 / 1

Solidaridad 17 19 111 1211 1 Respeto 15 1201221

Comunicación 12 14 1171

ANEXO 6

1 Colaboración / 6 112 115 / 16 118 1

CUADRO DE VARIABLES Y LOS NUMERALES DE ITEMS DE

ACUERDO A CADA INDICADOR DE LA GU~A DE ENTREVISTA.

Variables.

1 INTELIGENCIA INTERPESONAL 1 VALOR TOLERANCIA

8

3

Comunicación

Socialización

Solidaridad

Colaboración

Respeto

9

2

4

5 1

7

6

ANEXO 7

CUADRO DE VALIDACION DE LA GU~A DE OBSERVACIÓN POR EXPERTOS

UPNE= Útil pero no esencial, E= Esencial NN= No necesario

ANEXO 8

CUADRO DE VALIDACIÓN DE LA ENTREVISTA POR EXPERTOS

Fecha: ...............................

Nombre: ....................................................... . , Profesion: ....................................................

Dirección: .....................................................

Teléfono: .................................................. ----

Experto No: ..................................................

UPNE= Útil pero no esencial, E= Esencial NN= No necesario

99

9

10

E E E E E

E E E E E

E

E

E

E

E

E

E

E

E

E

E

E

E

E

E

E

E

E

E

E

ANEXO 9

VALORES M~NIMOS DE LA RAZON DE VALIDEZ DE CONTENIDO

PARA ASEGURARSE QUE ES IMPROBABLE QUE EL ACUERDO

SE DEBA AL AZAR.

En el cuadro No.7 se presenta que para un numero de 15 expertos el valor mínimo

es .49, por lo tanto los reactivos son válidos al desarrollar la formula.

ANEXO 10

RESULTADOS DE LA GU~A DE OBSERVACIÓN DE LA PRIMERA

JORNADA VESPERTINA DE TRABAJO REALIZADA EN EL NIVEL

PARVULARIO.

OBSERVACION 1

ANEXO 11

RESULTADOS DE LA GU~A DE OBSERVACIÓN DE LA SEGUNDA

JORNADA VESPERTINA DE TRABAJO REALIZADA EN EL NIVEL

PARVULARIO.

OBSERVACION 2

ANEXO 12

PROMEDIO DE LOS ITEMS DE INTELIGENCIA INTERPERSONAL Y VALOR TOLERANCIA POR

CADA NIÑOINIÑA.

ANEXO 13

TABLA DE VALORES CR~TICOS DEL COEFICIENTE DE

CORRELACIÓN DE PEARSON