COLEGIO DE DIFUSIÓN ARTÍSTICA LOS ULMOS. UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA. AÑO ESCOLAR 2020.
Actividades articuladas
3
CAMBIO CLIMATICO Y
CALENTAMIENTO GLOBAL. Proyecto del 22 De septiembre al 20 octubre
Asignaturas Matemáticas Artes visuales
Ciencias (Biología, Química, Física) Educación Física
Música.
COLEGIO DE DIFUSIÓN ARTÍSTICA LOS ULMOS. UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA. AÑO ESCOLAR 2020.
Nombre: Curso: 1ro medio
Profesores asignaturas:
Matemáticas: Jordán Paredes Biología, Química: Sandra Pérez Física: Gabriela Montiel Música: Soledad Guzmán Artes visuales: Sergio Martínez Educación Física: Tania Flores Educadora Diferencial: Gabriela Turra.
Objetivo del proyecto:
Reflexionar y analizar críticamente las variables del problema del Cambio Climático y calentamiento global, tomando conciencia de las acciones que pueden realizar a través de los diferentes recursos presentados.
ETAPA 1
BIOLOGIA, QUIMICA, FISICA.
DEL 22 De septiembre al 29 de septiembre.
1.1 Biología, Química.
O7: Analizar e interpretar datos para proveer de evidencias que apoyen que la diversidad de
organismos es el resultado de la evolución, considerando: - Evidencias de la evolución (como el
registro fósil, las estructuras anatómicas homólogas, la embriología y las secuencias de ADN). -
Los postulados de la teoría de la selección natural. - Los aportes de científicos como Darwin y
Wallace a las teorías evolutivas
OA: 20 Establecer relaciones cuantitativas entre reactantes y productos en reacciones químicas
(estequiometria) y explicar la formación de compuestos útiles para los seres vivos, como la
formación de la glucosa en la fotosíntesis.
Cambio climático y calentamiento global
El calentamiento global amenaza las reservas de agua dulce,
los glaciares, sus deshielos generan el aumento en el nivel
del mar, la elevación de temperaturas en el agua oceánica
ocasiona la pérdida de vida marítima, en la cual muchos
países basan sus economías. Junto con el calentamiento
global se experimenta un cambio climático, detectado con
la aparición de fenómenos climáticos en lugares donde
tradicionalmente no eran visibles o en épocas del
año atípicas; ocurren así inundaciones, huracanes,
heladas, entre otros fenómenos que alteran la economía
de los países ocasionando grandes pérdidas, en algunos
casos pérdidas humanas, acompañadas de daños a
infraestructura, producción, cosechas, etcétera.
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¿Qué es y por qué se produce el calentamiento global?
Corresponde a un alza sostenida en el tiempo de las temperaturas del planeta, provocada por el
llamado efecto invernadero, una retención del calor liberado por las múltiples actividades humanas,
sumado al calor que recibimos de la radiación solar, retenido por una capa de gases invernaderos,
CO2 y metano, que actúan como un vidrio de invernadero dejando entrar el calor, pero no
permitiendo su posterior liberación a la atmósfera. A nivel político o empresarial existen grupos de
presión que consideran una exageración la creciente preocupación internacional por el
calentamiento terrestre, lo que pareciera responder a intereses grupales o sectoriales ya que en su
gran mayoría la comunidad científica avala le teoría del calentamiento global y la atribuye a la acción
humana. Así lo muestra la siguiente fuente:
“Hoy en día ya nadie discute científicamente que un aumento del volumen de dióxido de carbono
(CO2) y otros gases de efecto invernadero en la atmósfera conduce necesariamente, según las leyes
de la física, a un calentamiento global. Desde finales de los años 50 está demostrado que el volumen
de CO2 en el aire está incrementándose. Este incremento se debe sin duda alguna a la acción
humana”. Fuente: Rahmstorf, S. Cambio climático debido a gases de efecto invernadero. ¿Cuánto
tiempo nos queda? En Vanguardia Dossier Nº 33. Barcelona, diciembre 2009.
Protocolos de cambio climático Las cumbres internacionales y las propuestas para reducir las
emisiones que producen efecto invernadero han sido varias; desde la Cumbre de la Tierra, en Río
de Janeiro, en 1992, hasta los protocolos de Kioto (1997) y Copenhague (2009) los esfuerzos se han
multiplicado, pero aquellos países que son los principales emisores de gases invernaderos, Estados
Unidos entre ellos, no han firmado estos protocolos, por lo tanto, sus resultados no han sido los
esperados
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PUNTOS CADA RESPUESTA CORRECTA Y EL CUADRO COMPLETO 8 PUNTOS, TOTAL 14 PUNTOS
TOTAL DE LA GUIA.
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OA 13: Demostrar que comprenden que el conocimiento del Universo cambia y aumenta a
partir de nuevas evidencias, usando modelos como el geocéntrico y el heliocéntrico, y teorías
como la del Big-Bang, entre otros.
Introducción:
La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático (CMNUCC) define al Cambio
Climático como un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que
altera la composición de la atmosfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima
observada durante períodos de tiempo comparables (IPCC, 2014), este cambio corresponde a una
variación significativa y duradera de los patrones climáticos a nivel global y local, que entre sus
causas destacan principalmente la quema de combustibles fósiles y la deforestación. Estas
actividades generan un aumento de los Gases de Efecto Invernadero (GEI), siendo el dióxido de
carbono (CO2) uno de los más relevantes. Estos gases impiden que el calor se irradie fuera de la
atmósfera provocando el calentamiento de la superficie terrestre, fenómeno que a la luz de las
evidencias científicas se ha trasformado en uno de los mayores retos que hoy enfrenta la
humanidad.
Chile es un país altamente vulnerable al cambio climático, cumpliendo con siete de los nueve
criterios de vulnerabilidad enunciadas por la CMNUCC: Áreas costeras de baja altura, Zonas áridas
y semiáridas, Zonas de bosques, Territorio susceptible a desastres naturales, Áreas propensas a
sequía y desertificación, Zonas urbanas con problemas de contaminación atmosférica,
Ecosistemas montañosos.
“ASEMAFOR”
1. ¿Por qué crees que es importante realizar acciones que ayuden a frenar el cambio climático?
2. Investiga acerca de las consecuencias del cambio climático y realiza una creación artística
que represente cómo se ha visto afectado el planeta con el cambio climático, ya sea en el
suelo, derretimientos de glaciares, flora y fauna.
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3. La creación consiste en:
a. Hacer un dibujo en una hoja de block u oficio, donde se vean reflejadas las
consecuencias del cambio climático en algunos de los puntos mencionados
anteriormente.
b. Debe estar coloreada.
c. Puede ser con cualquier técnica de dibujo y pintado. Lo que más te acomode en
habilidad y materiales que tengas en casa.
ETAPA 2
MATEMATICAS, ED. FISICA.
DEL 29 DE SEMPTIEMBRE AL 6 DE OCTUBRE.
2.2 MATEMATICAS.
OA 3. Desarrollar los productos notables de manera concreta, pictórica y simbólica:
• transformando productos en sumas y viceversa
• aplicándolos a situaciones concretas
• completando el cuadrado del binomio
• utilizándolos en la reducción y desarrollo de expresiones algebraicas
La Lombricultura como protector de la tierra
El cambio climático y en específico el calentamiento global son fenómenos de los cuales debemos
tomar conciencia, informarnos y generar acciones para mejorar esta situación.
La gran cantidad de desechos producido por el ser humano aumenta y acelera la propagación de los
fenómenos mencionados anteriormente, es por ello que surge la lombricultura como un
mecanismo para reducir y reutilizar una parte de los desechos generados, en específico, los
desechos orgánicos.
El cultivo de lombrices se denomina lombricultura y
el producto que obtendremos en ese proceso se
conoce con el nombre de humus.
Gracias a la lombricultura, podemos aprovechar
una gran parte de nuestra basura, precisamente, la
materia orgánica la que sirve como alimento para
las lombrices.
El principal beneficio de la lombricultura es la obtención del humus, un abono natural de excelente
calidad que es utilizado para fertilizar los terrenos donde se cultivan hortalizas y hierbas
medicinales. La utilización de materia orgánica en este proceso nos permitirá también disminuir la
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tales como:
- Ayuda a mejorar la calidad de los suelos de manera natural y económica.
- Permite recuperar suelos que han sido degradados por cultivos agrícolas y el uso de
productos artificiales.
- Los vegetales cultivados con humus son más sanos y libres de agentes contaminantes o
elementos químicos dañinos para la salud.
Para el desarrollo de la lombricultura es necesario tener un
espacio donde poder depositar a las lombrices, para ello existe la
lombricera.
La lombricera es el espacio donde alimentaremos a las lombrices
y extraeremos el humus. Consiste en unos cajones que podemos
instalar en un lugar techado o exterior, pero protegidos de los
rayos solares.
Las lombriceras deben poseer ciertas separaciones o habitaciones,
en las cuales se depositan los restos orgánicos, hasta ser
transformados en humus. A medida que las lombrices van
llenando su habitación con humus, se debe depositar los otros
desechos orgánicos en las siguientes habitaciones y así van
rotando para poder retirar y utilizar el humus en el cultivo.
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El área de esta lombricera la podemos expresar a través de productos notables como en el ejemplo
siguiente
(𝑎 + 𝑏) ∗ (𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 + 𝑏2
(𝑎 + 𝑏) ∗ (𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2
Actividad 1
Siguiendo el ejemplo anterior, calcula el área de las siguientes lombriceras, expresando a través de
producto notable el resultado.
1.
2.
(𝑎 + 𝑏)
(𝑎 + 𝑏)
𝑏
𝑎 Para calcular el área de
una figura debemos
multiplicar 2 lados
continuos, en este caso
debemos multiplicar las 2
expresiones algebraicas
que están entre
paréntesis.
𝑥 𝑦
𝑦
𝑥
𝑚
𝑛
𝑚 𝑛
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Actividad 2:
Remplaza el valor literal (letra) de uno de los 2 ejercicios anteriores por un valor numérico y
calcula el área de la lombricera.
2.2 EDUCACION FISICA.
Responsabilidad personal y social en el deporte y la actividad física OA5: Participar y promover una variedad de actividades físicas y/o deportivas de su interés y
que se desarrollen en su comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo: • Evaluar los programas que ofrece la comunidad para promover la práctica regular de actividad
física.
• Aplicar y desarrollar estrategias específicas para mejorar su condición física y la de los demás.
• Desarrollar estrategias grupales para promover una vida activa dentro de su comunidad escolar o su entorno cercano.
ALIMENTACION SALUDABLE
Alimentos orgánicos.
Una alimentación saludable consiste en ingerir una
variedad de alimentos que te brinden los nutrientes
que necesitas para mantenerte sano, sentirte bien y
tener energía. Estos nutrientes incluyen las
proteínas, los carbohidratos, las grasas, el agua, las
vitaminas y los minerales.
Mantener una dieta equilibrada no es solamente un tema
de calorías, sino que, de la instauración de distintos hábitos,
que contemplan horarios adecuados, una buena
hidratación, y la ingesta de variados alimentos en las
porciones correctas.
la buena alimentación es la raíz de una dieta equilibrada y
de la prevención de enfermedades. En ese sentido, los
alimentos ecológicos u orgánicos son el recurso más utilizado para mejorar la salud. Muchas
personas, de hecho, han empezado a cultivar sus propias huertas o invernaderos.
Los jardines orgánicos son aquellos que no tienen en su cultivo agregados químicos, como pesticidas
y fertilizantes sintéticos. Incluso, con una alimentación ecológica, el cuerpo asimila mejor los
nutrientes ingeridos y los productos obtenidos de la propia tierra tienen mejor sabor y color.
COLEGIO DE DIFUSIÓN ARTÍSTICA LOS ULMOS. UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA. AÑO ESCOLAR 2020. Los alimentos proporcionan energía y nutrientes al organismo. Los nutrientes son necesarios para proveer energía (trabajar y jugar), para crecer (construir y mantener el organismo) y para proporcionar protección contra las infecciones.
Los nutrientes y sus funciones son las siguientes:
Proteínas, necesarias para la formación y el mantenimiento de los músculos, sangre, huesos, piel
y otros tejidos.
Carbohidratos y grasas, proporcionan principalmente energía al organismo, pero las grasas son
también necesarias para formar y utilizar adecuadamente algunas vitaminas.
Vitaminas y minerales, son esenciales para una buena nutrición y contribuyen para el
funcionamiento normal del cuerpo. Ciertos minerales forman también parte de algunos tejidos
del cuerpo.
ACTIVIDAD.
1. Investiga 8 alimentos orgánicos por cada fuente de energía (alimentos que no están intervenidos y que podemos encontrar en huertas, invernaderos, en el mar, etc.)
PROTEINAS GRASAS VITAMINAS MINERALES CARBOHIDRATOS
2. ¿De qué manera puede favorecer una alimentación orgánica en nuestro cuerpo en aspectos fisiológicos? Fundamenta tu respuesta.
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3. Dibuja y explica un menú saludable, que contenga todos los nutrientes necesarios para una persona durante 1 día (desayuno, merienda, almuerzo, merienda, cena)
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ETAPA 3
MUSICA, ARTES VISUALES
DEL 6 DE OCTUBRE AL 20 DE OCTUBRE
3.1 MUSICA.
OA 3: Cantar y tocar repertorio diverso y relacionado con la música escuchada, desarrollando
habilidades tales como conocimiento de estilo, identificación de voces en un grupo, transmisión
del propósito expresivo, laboriosidad y compromiso entre otras.
“Antes de hablar, los niños cantan, Antes de escribir dibujan, Apenas de paran baila…El
Arte es fundamental para la expresión humana. (Phylicia Rashad)”
Fernando Gorostieta
Algo que he aprendido y de lo que estoy seguro, es que el arte y la cultura, son cosas fundamentales para lograr un desarrollo integral en las personas, mismo que, a lo largo de la vida va a facilitar la adopción de valores como disciplina, conciencia, solidaridad y muchos otros que tienen que ver con la sensibilidad humana que por naturaleza todos deberíamos tener.
Flora del Valle (egresada de la Facultad de Música de la UNAM) ha elegido la misión de enseñar música con un enfoque distinto al tradicional. Ha dado clases de música durante 22 años, principalmente a niños de entre un año con dos meses hasta adolescentes de 14 años.
Su manera de trabajo es con percusión corporal y el reciclaje, para fabricar sus instrumentos con dos finalidades principales, que los niños incorporen la música a su persona como algo orgánico y la que aprenda que para hacer música no es indispensable empezar con un instrumento. Esto último, debido a que comenzó a trabajar proyectos que incorporan el reciclaje, utilizando “cotifdiófonos”, cubetas percutidas con baquetas, botellas de vidrio sopladas, vasos, cucharas de plástico. Siguió con instrumentos que estuvieran a su alcance como: xilófonos artesanales, claves panderos, y cuanto instrumento de percusión esté a su alcance.
La idea de usar instrumentos hechos con base en cosas recicladas es propia, es decir, ella es quien la ideó y puso en práctica. La forma de hacerlo fue por bloques: primero, percusión corporal, una vez dominado el ritmo base, siguió con instrumentos que estuvieran al alcance utilizando los antes mencionados, el nombre se este proyecto es “RECICLANDO CON MUSICA”.
ACTIVIDAD
1. Deberás buscar material y construir un instrumento de ámbito reciclado que tu consideres
que puede ser usado como un instrumento de percusión para desarrollar la frase rítmica
que tu elijas. Este trabajo debes trabajarlo con la asignatura de Artes Visuales.
2. Deberás elegir 3 frases rítmicas de 4 compases cada una (A,B,C,D) de las que están
disponibles, la cual el numero 7 deberá ser la cuarta frase que debe ser tocada. Tu profesor
de música, te enviara el pulso como base para que ejecutes este trabajo la cual al final debes
indicar cuál.
3. Todo lo que desarrolles debe ser en una sola grabación visual, y enviado por drive desde tu
correo institucional al del profesor de música a: [email protected]
4. Debes tomar en cuenta la importancia del ritmo en este trabajo, por lo que quien escuche
y vea tu trabajo musical, debe ser muy clara.
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5. Por último, cuéntame al reverso de esta página como construiste este instrumento reciclado
y por qué.
Indica aquí el número de ejercicios que elegiste:
1.________, 2._______, 3._______, 4. 7
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3.2 ARTES VISUALES.
OA 1: Crear proyectos visuales con diversos propósitos, basados en la apreciación y reflexión acerca de la arquitectura, los espacios y el diseño urbano, en diferentes medios y contextos.
Causas del Cambio Climático
Los residuos terminan en basurales a cielo abierto y en el mejor de los casos, en vertederos controlados. Cuando avanza la descomposición biológica, la basura orgánica emite metano, un gas de efecto invernadero 21 veces más reactivo que el CO2 en relación al cambio climático. La falta de la gestión y de tratamiento adecuado de los residuos sólidos urbanos (RSU) contribuye entonces al cambio climático, la contaminación del aire, de nuestros suelos y los acuíferos. Vapor de agua, es el gas de efecto invernadero más abundante pero, principalmente, actúa como retroalimentador del clima. Dióxido de carbono (CO2), es un componente menor pero importante de la atmósfera. Metano. Óxido nitroso. Clorofluorocarbonos (CFC).
¿Cómo afecta el plástico al cambio climático? Se sabe que, al descomponerse, el plástico libera una variedad de sustancias químicas que tienen un impacto negativo en los organismos y ecosistemas. Cuando los plásticos más comunes se ven expuestos a la radiación solar emiten al descomponerse dos potentes gases de efecto invernadero: metano y etileno. Las bolsas de plástico, fabricadas con polietileno de baja densidad, tardan más de un siglo en descomponerse totalmente. En la actualidad hay alternativas, como las bolsas de fécula de patata. Sin embargo, las botellas de plástico pueden tardar en degradarse hasta 1000 años si permanecen enterradas.
¿Qué puedo hacer yo como persona? Reciclar. Cuando prepares una bebida caliente, hierve sólo el agua necesaria. Dúchate en lugar de bañarte: no sólo ahorras agua, sino también la energía que necesitas para calentarla. Apaga las luces cuando no hagan falta. Reemplaza las ampolletas tradicionales por una de bajo consumo. Apaga la tele y el PC cuando no los ocupes. Abre el refrigerador lo justo y necesario. Lávate los dientes sin dejar corriendo el agua de la llave. Conduce menos. Revisa los neumáticos. Una gestión integral adecuada de los residuos y la recuperación de materiales reciclables ayudan en forma directa a la reducción de los gases de efecto invernadero y otras emisiones, ya que el reciclaje logra reemplazar materia prima virgen como agua, celulosa, minerales, petróleo por materia prima recuperada. La cadena de producción de nuevos productos entonces es más corta y consume menos recursos: hablamos de agua, energía, petróleo, productos de cultivos, caminos de transporte, mano de obra. Ideas para evitar la contaminación Reutiliza. Siembra y cuida. Consume productos ecológicos. Utiliza leña seca. Compra productos locales. Disminuye el uso del agua y de la energía eléctrica. Elige energías renovables. No arrojes el aceite por las cañerías. Evita hacer ruido En cuanto a los efectos ambientales, la contaminación atmosférica afecta a los vegetales y a los suelos sobre los que éstos crecen. La contaminación atmosférica es también causante de problemas ambientales de alcance global como la lluvia ácida, el deterioro de la capa de ozono, o el cambio climático.
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Actividad Construye un instrumento musical de
percusión con material reciclable.
Instrucciones Utiliza material reciclable. Dibuja cada una de las piezas del instrumento. Recorta todas sus partes. Arma el instrumento musical. Aplica color. Realiza los detalles y terminaciones. Aplica creatividad en tu trabajo.
“Mantener el orden y la limpieza” Enviar trabajo con fotografía al siguiente correo: [email protected] También se puede enviar fotografía al WSP del profesor.
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INDICADORES DE EVALUACION POR ASIGNATURA.
Logrado: 5 ptos Medianamente
logrado: 3
No logrado: 1 No responde: 0
ASIGNATURA PRODUCTO INDICADORES DE EVALUACIÓN PUNTAJE
OBTENIDO
Biología/química
Responder
preguntas.
Identificar las causas, características y
consecuencias del cambio climático
Determinar las causas de la destrucción de la
capa de ozono
Física.
Responder
Preguntas,
dibujo.
Averiguan las consecuencias del cambio
climático en la naturaleza.
Realiza su trabajo acorde a los contenidos de la
clase.
Es creativo dentro de su propio modelo
establecido.
Matemáticas.
Aplicación.
Identifica el procedimiento para calcular el área
de una figura
Aplica el producto notable en el cálculo de área.
Expresa el resultado en lenguaje algebraico y
reduce términos semejantes
Educ. física.
Responder
preguntas/
dibujo.
Completa la tabla con alimentos que coinciden con el nutriente presentado.
Responde la pregunta acorde a lo señalado, justifica su respuesta.
Dibuja un menú de alimentos, con todos los nutrientes, cantidad de ingesta y todas las comidas del día.
Música.
Video,
Aplicación.
Resuelve de manera correcta las frases rítmicas que elige.
Se muestra creatividad musical en la construcción del instrumento musical
Se muestra y escucha claramente el trabajo musical a través de una grabación visual.
Artes visuales.
Construcción
instrumento.
Utiliza material reciclable.
Realiza cortes y pegado en forma correcta.
El producto final cumple con lo solicitado.
Aplica creatividad.
Presenta orden y limpieza en el trabajo.
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