Actividades articuladas 3

COLEGIO DE DIFUSIÓN ARTÍSTICA LOS ULMOS. UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA. AÑO ESCOLAR 2020.

Actividades articuladas

3

CAMBIO CLIMATICO Y

CALENTAMIENTO GLOBAL. Proyecto del 22 De septiembre al 20 octubre

Asignaturas Matemáticas Artes visuales

Ciencias (Biología, Química, Física) Educación Física

Música.


Nombre: Curso: 1ro medio

Profesores asignaturas:

Matemáticas: Jordán Paredes Biología, Química: Sandra Pérez Física: Gabriela Montiel Música: Soledad Guzmán Artes visuales: Sergio Martínez Educación Física: Tania Flores Educadora Diferencial: Gabriela Turra.

Objetivo del proyecto:

Reflexionar y analizar críticamente las variables del problema del Cambio Climático y calentamiento global, tomando conciencia de las acciones que pueden realizar a través de los diferentes recursos presentados.

ETAPA 1

BIOLOGIA, QUIMICA, FISICA.

DEL 22 De septiembre al 29 de septiembre.

1.1 Biología, Química.

O7: Analizar e interpretar datos para proveer de evidencias que apoyen que la diversidad de

organismos es el resultado de la evolución, considerando: - Evidencias de la evolución (como el

registro fósil, las estructuras anatómicas homólogas, la embriología y las secuencias de ADN). -

Los postulados de la teoría de la selección natural. - Los aportes de científicos como Darwin y

Wallace a las teorías evolutivas

OA: 20 Establecer relaciones cuantitativas entre reactantes y productos en reacciones químicas

(estequiometria) y explicar la formación de compuestos útiles para los seres vivos, como la

formación de la glucosa en la fotosíntesis.

Cambio climático y calentamiento global

El calentamiento global amenaza las reservas de agua dulce,

los glaciares, sus deshielos generan el aumento en el nivel

del mar, la elevación de temperaturas en el agua oceánica

ocasiona la pérdida de vida marítima, en la cual muchos

países basan sus economías. Junto con el calentamiento

global se experimenta un cambio climático, detectado con

la aparición de fenómenos climáticos en lugares donde

tradicionalmente no eran visibles o en épocas del

año atípicas; ocurren así inundaciones, huracanes,

heladas, entre otros fenómenos que alteran la economía

de los países ocasionando grandes pérdidas, en algunos

casos pérdidas humanas, acompañadas de daños a

infraestructura, producción, cosechas, etcétera.


¿Qué es y por qué se produce el calentamiento global?

Corresponde a un alza sostenida en el tiempo de las temperaturas del planeta, provocada por el

llamado efecto invernadero, una retención del calor liberado por las múltiples actividades humanas,

sumado al calor que recibimos de la radiación solar, retenido por una capa de gases invernaderos,

CO2 y metano, que actúan como un vidrio de invernadero dejando entrar el calor, pero no

permitiendo su posterior liberación a la atmósfera. A nivel político o empresarial existen grupos de

presión que consideran una exageración la creciente preocupación internacional por el

calentamiento terrestre, lo que pareciera responder a intereses grupales o sectoriales ya que en su

gran mayoría la comunidad científica avala le teoría del calentamiento global y la atribuye a la acción

humana. Así lo muestra la siguiente fuente:

“Hoy en día ya nadie discute científicamente que un aumento del volumen de dióxido de carbono

(CO2) y otros gases de efecto invernadero en la atmósfera conduce necesariamente, según las leyes

de la física, a un calentamiento global. Desde finales de los años 50 está demostrado que el volumen

de CO2 en el aire está incrementándose. Este incremento se debe sin duda alguna a la acción

humana”. Fuente: Rahmstorf, S. Cambio climático debido a gases de efecto invernadero. ¿Cuánto

tiempo nos queda? En Vanguardia Dossier Nº 33. Barcelona, diciembre 2009.

Protocolos de cambio climático Las cumbres internacionales y las propuestas para reducir las

emisiones que producen efecto invernadero han sido varias; desde la Cumbre de la Tierra, en Río

de Janeiro, en 1992, hasta los protocolos de Kioto (1997) y Copenhague (2009) los esfuerzos se han

multiplicado, pero aquellos países que son los principales emisores de gases invernaderos, Estados

Unidos entre ellos, no han firmado estos protocolos, por lo tanto, sus resultados no han sido los

esperados


PUNTOS CADA RESPUESTA CORRECTA Y EL CUADRO COMPLETO 8 PUNTOS, TOTAL 14 PUNTOS

TOTAL DE LA GUIA.

COLEGIO DE DIFUSIÓN ARTÍSTICA LOS ULMOS. UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA. AÑO ESCOLAR 2020. 1.2 FISICA.

OA 13: Demostrar que comprenden que el conocimiento del Universo cambia y aumenta a

partir de nuevas evidencias, usando modelos como el geocéntrico y el heliocéntrico, y teorías

como la del Big-Bang, entre otros.

Introducción:

La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático (CMNUCC) define al Cambio

Climático como un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que

altera la composición de la atmosfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima

observada durante períodos de tiempo comparables (IPCC, 2014), este cambio corresponde a una

variación significativa y duradera de los patrones climáticos a nivel global y local, que entre sus

causas destacan principalmente la quema de combustibles fósiles y la deforestación. Estas

actividades generan un aumento de los Gases de Efecto Invernadero (GEI), siendo el dióxido de

carbono (CO2) uno de los más relevantes. Estos gases impiden que el calor se irradie fuera de la

atmósfera provocando el calentamiento de la superficie terrestre, fenómeno que a la luz de las

evidencias científicas se ha trasformado en uno de los mayores retos que hoy enfrenta la

humanidad.

Chile es un país altamente vulnerable al cambio climático, cumpliendo con siete de los nueve

criterios de vulnerabilidad enunciadas por la CMNUCC: Áreas costeras de baja altura, Zonas áridas

y semiáridas, Zonas de bosques, Territorio susceptible a desastres naturales, Áreas propensas a

sequía y desertificación, Zonas urbanas con problemas de contaminación atmosférica,

Ecosistemas montañosos.

“ASEMAFOR”

1. ¿Por qué crees que es importante realizar acciones que ayuden a frenar el cambio climático?

2. Investiga acerca de las consecuencias del cambio climático y realiza una creación artística

que represente cómo se ha visto afectado el planeta con el cambio climático, ya sea en el

suelo, derretimientos de glaciares, flora y fauna.


3. La creación consiste en:

a. Hacer un dibujo en una hoja de block u oficio, donde se vean reflejadas las

consecuencias del cambio climático en algunos de los puntos mencionados

anteriormente.

b. Debe estar coloreada.

c. Puede ser con cualquier técnica de dibujo y pintado. Lo que más te acomode en

habilidad y materiales que tengas en casa.

ETAPA 2

MATEMATICAS, ED. FISICA.

DEL 29 DE SEMPTIEMBRE AL 6 DE OCTUBRE.

2.2 MATEMATICAS.

OA 3. Desarrollar los productos notables de manera concreta, pictórica y simbólica:

• transformando productos en sumas y viceversa

• aplicándolos a situaciones concretas

• completando el cuadrado del binomio

• utilizándolos en la reducción y desarrollo de expresiones algebraicas

La Lombricultura como protector de la tierra

El cambio climático y en específico el calentamiento global son fenómenos de los cuales debemos

tomar conciencia, informarnos y generar acciones para mejorar esta situación.

La gran cantidad de desechos producido por el ser humano aumenta y acelera la propagación de los

fenómenos mencionados anteriormente, es por ello que surge la lombricultura como un

mecanismo para reducir y reutilizar una parte de los desechos generados, en específico, los

desechos orgánicos.

El cultivo de lombrices se denomina lombricultura y

el producto que obtendremos en ese proceso se

conoce con el nombre de humus.

Gracias a la lombricultura, podemos aprovechar

una gran parte de nuestra basura, precisamente, la

materia orgánica la que sirve como alimento para

las lombrices.

El principal beneficio de la lombricultura es la obtención del humus, un abono natural de excelente

calidad que es utilizado para fertilizar los terrenos donde se cultivan hortalizas y hierbas

medicinales. La utilización de materia orgánica en este proceso nos permitirá también disminuir la

COLEGIO DE DIFUSIÓN ARTÍSTICA LOS ULMOS. UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA. AÑO ESCOLAR 2020. basura y sus efectos contaminantes. Además, existen muchas ventajas derivadas de este proceso,

tales como:

- Ayuda a mejorar la calidad de los suelos de manera natural y económica.

- Permite recuperar suelos que han sido degradados por cultivos agrícolas y el uso de

productos artificiales.

- Los vegetales cultivados con humus son más sanos y libres de agentes contaminantes o

elementos químicos dañinos para la salud.

Para el desarrollo de la lombricultura es necesario tener un

espacio donde poder depositar a las lombrices, para ello existe la

lombricera.

La lombricera es el espacio donde alimentaremos a las lombrices

y extraeremos el humus. Consiste en unos cajones que podemos

instalar en un lugar techado o exterior, pero protegidos de los

rayos solares.

Las lombriceras deben poseer ciertas separaciones o habitaciones,

en las cuales se depositan los restos orgánicos, hasta ser

transformados en humus. A medida que las lombrices van

llenando su habitación con humus, se debe depositar los otros

desechos orgánicos en las siguientes habitaciones y así van

rotando para poder retirar y utilizar el humus en el cultivo.


El área de esta lombricera la podemos expresar a través de productos notables como en el ejemplo

siguiente

(𝑎 + 𝑏) ∗ (𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 + 𝑏2

(𝑎 + 𝑏) ∗ (𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2

Actividad 1

Siguiendo el ejemplo anterior, calcula el área de las siguientes lombriceras, expresando a través de

producto notable el resultado.

1.

2.

(𝑎 + 𝑏)

(𝑎 + 𝑏)

𝑏

𝑎 Para calcular el área de

una figura debemos

multiplicar 2 lados

continuos, en este caso

debemos multiplicar las 2

expresiones algebraicas

que están entre

paréntesis.

𝑥 𝑦

𝑦

𝑥

𝑚

𝑛

𝑚 𝑛


Actividad 2:

Remplaza el valor literal (letra) de uno de los 2 ejercicios anteriores por un valor numérico y

calcula el área de la lombricera.

2.2 EDUCACION FISICA.

Responsabilidad personal y social en el deporte y la actividad física OA5: Participar y promover una variedad de actividades físicas y/o deportivas de su interés y

que se desarrollen en su comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo: • Evaluar los programas que ofrece la comunidad para promover la práctica regular de actividad

física.

• Aplicar y desarrollar estrategias específicas para mejorar su condición física y la de los demás.

• Desarrollar estrategias grupales para promover una vida activa dentro de su comunidad escolar o su entorno cercano.

ALIMENTACION SALUDABLE

Alimentos orgánicos.

Una alimentación saludable consiste en ingerir una

variedad de alimentos que te brinden los nutrientes

que necesitas para mantenerte sano, sentirte bien y

tener energía. Estos nutrientes incluyen las

proteínas, los carbohidratos, las grasas, el agua, las

vitaminas y los minerales.

Mantener una dieta equilibrada no es solamente un tema

de calorías, sino que, de la instauración de distintos hábitos,

que contemplan horarios adecuados, una buena

hidratación, y la ingesta de variados alimentos en las

porciones correctas.

la buena alimentación es la raíz de una dieta equilibrada y

de la prevención de enfermedades. En ese sentido, los

alimentos ecológicos u orgánicos son el recurso más utilizado para mejorar la salud. Muchas

personas, de hecho, han empezado a cultivar sus propias huertas o invernaderos.

Los jardines orgánicos son aquellos que no tienen en su cultivo agregados químicos, como pesticidas

y fertilizantes sintéticos. Incluso, con una alimentación ecológica, el cuerpo asimila mejor los

nutrientes ingeridos y los productos obtenidos de la propia tierra tienen mejor sabor y color.

COLEGIO DE DIFUSIÓN ARTÍSTICA LOS ULMOS. UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA. AÑO ESCOLAR 2020. Los alimentos proporcionan energía y nutrientes al organismo. Los nutrientes son necesarios para proveer energía (trabajar y jugar), para crecer (construir y mantener el organismo) y para proporcionar protección contra las infecciones.

Los nutrientes y sus funciones son las siguientes:

Proteínas, necesarias para la formación y el mantenimiento de los músculos, sangre, huesos, piel

y otros tejidos.

Carbohidratos y grasas, proporcionan principalmente energía al organismo, pero las grasas son

también necesarias para formar y utilizar adecuadamente algunas vitaminas.

Vitaminas y minerales, son esenciales para una buena nutrición y contribuyen para el

funcionamiento normal del cuerpo. Ciertos minerales forman también parte de algunos tejidos

del cuerpo.

ACTIVIDAD.

1. Investiga 8 alimentos orgánicos por cada fuente de energía (alimentos que no están intervenidos y que podemos encontrar en huertas, invernaderos, en el mar, etc.)

PROTEINAS GRASAS VITAMINAS MINERALES CARBOHIDRATOS

2. ¿De qué manera puede favorecer una alimentación orgánica en nuestro cuerpo en aspectos fisiológicos? Fundamenta tu respuesta.


3. Dibuja y explica un menú saludable, que contenga todos los nutrientes necesarios para una persona durante 1 día (desayuno, merienda, almuerzo, merienda, cena)


ETAPA 3

MUSICA, ARTES VISUALES

DEL 6 DE OCTUBRE AL 20 DE OCTUBRE

3.1 MUSICA.

OA 3: Cantar y tocar repertorio diverso y relacionado con la música escuchada, desarrollando

habilidades tales como conocimiento de estilo, identificación de voces en un grupo, transmisión

del propósito expresivo, laboriosidad y compromiso entre otras.

“Antes de hablar, los niños cantan, Antes de escribir dibujan, Apenas de paran baila…El

Arte es fundamental para la expresión humana. (Phylicia Rashad)”

Fernando Gorostieta

Algo que he aprendido y de lo que estoy seguro, es que el arte y la cultura, son cosas fundamentales para lograr un desarrollo integral en las personas, mismo que, a lo largo de la vida va a facilitar la adopción de valores como disciplina, conciencia, solidaridad y muchos otros que tienen que ver con la sensibilidad humana que por naturaleza todos deberíamos tener.

Flora del Valle (egresada de la Facultad de Música de la UNAM) ha elegido la misión de enseñar música con un enfoque distinto al tradicional. Ha dado clases de música durante 22 años, principalmente a niños de entre un año con dos meses hasta adolescentes de 14 años.

Su manera de trabajo es con percusión corporal y el reciclaje, para fabricar sus instrumentos con dos finalidades principales, que los niños incorporen la música a su persona como algo orgánico y la que aprenda que para hacer música no es indispensable empezar con un instrumento. Esto último, debido a que comenzó a trabajar proyectos que incorporan el reciclaje, utilizando “cotifdiófonos”, cubetas percutidas con baquetas, botellas de vidrio sopladas, vasos, cucharas de plástico. Siguió con instrumentos que estuvieran a su alcance como: xilófonos artesanales, claves panderos, y cuanto instrumento de percusión esté a su alcance.

La idea de usar instrumentos hechos con base en cosas recicladas es propia, es decir, ella es quien la ideó y puso en práctica. La forma de hacerlo fue por bloques: primero, percusión corporal, una vez dominado el ritmo base, siguió con instrumentos que estuvieran al alcance utilizando los antes mencionados, el nombre se este proyecto es “RECICLANDO CON MUSICA”.

ACTIVIDAD

1. Deberás buscar material y construir un instrumento de ámbito reciclado que tu consideres

que puede ser usado como un instrumento de percusión para desarrollar la frase rítmica

que tu elijas. Este trabajo debes trabajarlo con la asignatura de Artes Visuales.

2. Deberás elegir 3 frases rítmicas de 4 compases cada una (A,B,C,D) de las que están

disponibles, la cual el numero 7 deberá ser la cuarta frase que debe ser tocada. Tu profesor

de música, te enviara el pulso como base para que ejecutes este trabajo la cual al final debes

indicar cuál.

3. Todo lo que desarrolles debe ser en una sola grabación visual, y enviado por drive desde tu

correo institucional al del profesor de música a: [email protected]

4. Debes tomar en cuenta la importancia del ritmo en este trabajo, por lo que quien escuche

y vea tu trabajo musical, debe ser muy clara.


5. Por último, cuéntame al reverso de esta página como construiste este instrumento reciclado

y por qué.

Indica aquí el número de ejercicios que elegiste:

1.________, 2._______, 3._______, 4. 7


3.2 ARTES VISUALES.

OA 1: Crear proyectos visuales con diversos propósitos, basados en la apreciación y reflexión acerca de la arquitectura, los espacios y el diseño urbano, en diferentes medios y contextos.

Causas del Cambio Climático

Los residuos terminan en basurales a cielo abierto y en el mejor de los casos, en vertederos controlados. Cuando avanza la descomposición biológica, la basura orgánica emite metano, un gas de efecto invernadero 21 veces más reactivo que el CO2 en relación al cambio climático. La falta de la gestión y de tratamiento adecuado de los residuos sólidos urbanos (RSU) contribuye entonces al cambio climático, la contaminación del aire, de nuestros suelos y los acuíferos. Vapor de agua, es el gas de efecto invernadero más abundante pero, principalmente, actúa como retroalimentador del clima. Dióxido de carbono (CO2), es un componente menor pero importante de la atmósfera. Metano. Óxido nitroso. Clorofluorocarbonos (CFC).

¿Cómo afecta el plástico al cambio climático? Se sabe que, al descomponerse, el plástico libera una variedad de sustancias químicas que tienen un impacto negativo en los organismos y ecosistemas. Cuando los plásticos más comunes se ven expuestos a la radiación solar emiten al descomponerse dos potentes gases de efecto invernadero: metano y etileno. Las bolsas de plástico, fabricadas con polietileno de baja densidad, tardan más de un siglo en descomponerse totalmente. En la actualidad hay alternativas, como las bolsas de fécula de patata. Sin embargo, las botellas de plástico pueden tardar en degradarse hasta 1000 años si permanecen enterradas.

¿Qué puedo hacer yo como persona? Reciclar. Cuando prepares una bebida caliente, hierve sólo el agua necesaria. Dúchate en lugar de bañarte: no sólo ahorras agua, sino también la energía que necesitas para calentarla. Apaga las luces cuando no hagan falta. Reemplaza las ampolletas tradicionales por una de bajo consumo. Apaga la tele y el PC cuando no los ocupes. Abre el refrigerador lo justo y necesario. Lávate los dientes sin dejar corriendo el agua de la llave. Conduce menos. Revisa los neumáticos. Una gestión integral adecuada de los residuos y la recuperación de materiales reciclables ayudan en forma directa a la reducción de los gases de efecto invernadero y otras emisiones, ya que el reciclaje logra reemplazar materia prima virgen como agua, celulosa, minerales, petróleo por materia prima recuperada. La cadena de producción de nuevos productos entonces es más corta y consume menos recursos: hablamos de agua, energía, petróleo, productos de cultivos, caminos de transporte, mano de obra. Ideas para evitar la contaminación Reutiliza. Siembra y cuida. Consume productos ecológicos. Utiliza leña seca. Compra productos locales. Disminuye el uso del agua y de la energía eléctrica. Elige energías renovables. No arrojes el aceite por las cañerías. Evita hacer ruido En cuanto a los efectos ambientales, la contaminación atmosférica afecta a los vegetales y a los suelos sobre los que éstos crecen. La contaminación atmosférica es también causante de problemas ambientales de alcance global como la lluvia ácida, el deterioro de la capa de ozono, o el cambio climático.


Actividad Construye un instrumento musical de

percusión con material reciclable.

Instrucciones Utiliza material reciclable. Dibuja cada una de las piezas del instrumento. Recorta todas sus partes. Arma el instrumento musical. Aplica color. Realiza los detalles y terminaciones. Aplica creatividad en tu trabajo.

“Mantener el orden y la limpieza” Enviar trabajo con fotografía al siguiente correo: [email protected] También se puede enviar fotografía al WSP del profesor.

mailto:[email protected]


INDICADORES DE EVALUACION POR ASIGNATURA.

Logrado: 5 ptos Medianamente

logrado: 3

No logrado: 1 No responde: 0

ASIGNATURA PRODUCTO INDICADORES DE EVALUACIÓN PUNTAJE

OBTENIDO

Biología/química

Responder

preguntas.

Identificar las causas, características y

consecuencias del cambio climático

Determinar las causas de la destrucción de la

capa de ozono

Física.

Responder

Preguntas,

dibujo.

Averiguan las consecuencias del cambio

climático en la naturaleza.

Realiza su trabajo acorde a los contenidos de la

clase.

Es creativo dentro de su propio modelo

establecido.

Matemáticas.

Aplicación.

Identifica el procedimiento para calcular el área

de una figura

Aplica el producto notable en el cálculo de área.

Expresa el resultado en lenguaje algebraico y

reduce términos semejantes

Educ. física.

Responder

preguntas/

dibujo.

Completa la tabla con alimentos que coinciden con el nutriente presentado.

Responde la pregunta acorde a lo señalado, justifica su respuesta.

Dibuja un menú de alimentos, con todos los nutrientes, cantidad de ingesta y todas las comidas del día.

Música.

Video,

Aplicación.

Resuelve de manera correcta las frases rítmicas que elige.

Se muestra creatividad musical en la construcción del instrumento musical

Se muestra y escucha claramente el trabajo musical a través de una grabación visual.

Artes visuales.

Construcción

instrumento.

Utiliza material reciclable.

Realiza cortes y pegado en forma correcta.

El producto final cumple con lo solicitado.

Aplica creatividad.

Presenta orden y limpieza en el trabajo.

Actividades articuladas 3

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