necesidades y expectativas) Problematización
(Conflicto Cognitivo) Evaluación resolver. El conflicto cognitivo
lo que los estudiantes sabían
que se les presenta.
estudiantes el Propósito y
Organización
Gestión y
Acompañamiento PROCESOS
PEDAGÓGICOS tareas que se espera
proceso.
Motivación
(Interés, incentivo) Saberes Previos
hasta el final del proceso.
positivo… Los retos y hasta el
motivación.
Un planteamiento motivador es el que incita a los estudiantes a perseverar en la resolución del desafío con voluntad y expectativa
Requiere de un clima emocional
conflicto cognitivo también generan
Recoger saberes es indispensable, constituye el punto de partida del aprendizaje. Lo nuevo por aprender se construye sobre esos saberes anteriores.. Se trata de completar, complementar, contrastar o refutar lo que ya sabe, no de ignorarlo.
Dar a conocer a los
PROPÓSITO de la sesión de aprendizaje… los aprendizajes que se espera que logren. Informarles el tipo de
puedan cumplir en el
Generar secuencias didácticas (actividades concatenadas y organizadas) Es indispensable observar y acompañar a los estudiantes en su proceso de ejecución y descubrimiento, generando reflexión crítica… si es necesario, el maestro debe intervenir para esclarecer, modelar, explicar, sistematizar… En este proceso, el estudiante participará de manera activa en la gestión de sus propios aprendizajes.
Situación retadora (intereses,
que los enfrente a desafíos, problemas o dificultades a
supone una disonancia entre
hasta ese momento y lo nuevo
La evaluación formativa es una evaluación para comprobar los avances del aprendizaje y se da a lo largo de todo el proceso. La evaluación sumativa o certificadora es para dar fe del aprendizaje finalmente logrado por el estudiante en las competencias. Reflexión sobre lo que se va aprendiendo. CONFRONTACIÓN entre el aprendizaje esperado y lo que alcanza el estudiante.
La observación y el registro continuo del desempeño de los estudiantes en el transcurso del proceso. Realiza Metacognición de lo aprendido…
Orientaciones Generales para la Planificación Curricular
(Marzo, 2014)
* ÉTHICOS… vocablo *ETHOS: Costumbre,
griego
disposición, carácter.
La Ética y la
Moral *Adjetivo MORALES… *MORES= Usos, costumbres, maneras. *Creación de Cicerón
Marco Aurelio Denegri https://www.youtube.com/watch?v=3yPYFONjGQI
ÉTICA es el estudio o LA disciplina o parte de la filosofía que estudia los
se principios,
normas que refieren a lo bueno y a lo malo… Los criterios de valoración distinguir lo uno y lo otro.
para La Ética y la
Moral LA MORAL es el conjunto de principios, normas que
que sea
debemos nuestro
acatar para obrar
apropiado, debido.
…en otras palabras…
Marco Aurelio Denegri…
LA
ÉTICA:
LA
MORAL:
Es PRÁCTICA
la Es la TEORÍA de la Moral de la Ética.
MORALIDAD AUTÓNOMA
Auto= propio Nomos= ley, precepto
MORALIDAD HETERÓNOMA
Hetero= otro, distinto Nomos= ley, precepto
Immanuel Kant, contraponía…
Lo ÉTICO HUMANÍSTICO CONTENIDOS… temas … No funciona con vacíos.
Es una cuestión de MINORÍA Es una auto regulación
tienen que tener
…sino tiene esto, asumirá lo según las circunstancias…
que le convenga y lo correcto
Es lo ÉTICO AUTÓNOMO…
Es la propia manifestación del individuo. No es una Ética legislada por otros. Es una Autonomía. Es una cuestión de SOBERANÍA. Es una cuestión de MINORÍA
La Ética Humanística
La Ética Humanística no es HETERÓNOMA… sino es AUTÓNOMA…
A partir de los 10 años, los niños ya se percatan de que las reglas son acuerdos arbitrarios que pueden ser impugnados y modificados con el consentimiento de las personas a las que rigen. Surgen sentimientos
Moral Autónoma
morales personalizados, como la compasión o el altruismo…
Se da entre los 5 y los 10 años. Los Jean
Piaget Moral
Heterónoma
niños en esta edad tienden a considerar que las reglas son impuestas por figuras de autoridad poderosas, como podrían ser sus padres, Dios o la policía.
Primeros años de la vida del niño. Todavía no tiene mucha conciencia o consideración por Pre
moral las reglas. Las reglas son impuestas por los adultos… Heterónoma.
* ETAPA 6: “Moralidad de principios éticos universales". El individuo define el bien y el mal basado en principios éticos elegidos por él mismo, de su propia conciencia.
Moral Pos
Convencional * ETAPA 5: “Orientación del contrato social". Las personas piensan en términos racionales, valoran la
voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad. Las
leyes que comprometen los derechos humanos o la
dignidad son consideradas injustas y merecen desafío.
* ETAPA 4: “Preocupación y conciencia sociales". En ella se toma en consideración la voluntad de
la sociedad reflejada en la ley: lo correcto es la
obediencia a la norma, no por temor al castigo sino por la
creencia de que la ley mantiene el orden social. Moral Convencional
Lawrence
Kohlberg * ETAPA 3: “Orientación del niño bueno". En esta etapa los actos se valoran según complazcan, ayuden o
sean aprobados por los demás. Se evalúa la intención del
actor y se tiene en cuenta las circunstancias. El niño
entiende la reciprocidad en términos de la regla de oro (si tú
haces algo por mi, yo haré algo por ti).
* ETAPA 2: “Hedonismo ingenuo". En esta etapa las personas siguen las reglas con fines egoístas. Se valoran los actos en función de
las necesidades que satisface.
* ETAPA 1: “Orientación hacia el
castigo y la obediencia". En esta etapa la bondad o maldad de un acto depende de sus consecuencias.
Moral Pre
convencional
1. La Ética:
a. b. c. d.
Es Es Es Es
la la la la
aplicación de los principios heterónomos teoría de la moral práctica de la ética práctica de la moral
2. Acuñó los términos Moralidad Autónoma y Heterónoma:
a. b. c. d.
Tomas Khunn Jean Piaget Lawrence Kolberg Immanuel Kant
RESPONDEMOS…
3. Jean Piaget, clasifica a la Moralidad en:
a. b. c. d.
Pre convencional y convencional Pos convenconal y convencional Pre moral, heterónoma y autónoma Pre convencional, convencional y pos convencional
4. Lawrence Kolberg, clasifica a la Moralidad en:
a. b. c. d.
Pre convencional y convencional Pos convenconal y convencional Heterónoma y Autónoma Pre convencional, convencional y pos convencional
5. En la Moralidad Pos convencional, el estudiante:
a. b. c. d.
A las enseñanzas de los padres siempre Lo que la sociedad considere correcto Actúa convencionalmente Actúa de acuerdo a su propia conciencia y reflexión
6. La Ética Humanística, busca que la persona:
a. b. c. d.
Desarrolle Desarrolle Desarrolle
la la la
moralidad moralidad moralidad
heterónoma convencional autónoma
No se preocupe por estas consideraciones
7. Enfoque del Sistema Educativo Peruano:
a. b. c. d.
Currículo por competencias Comunicativo textual Indagación científica Humanista
8. Norma que precisa el Código de Ética de la Función Pública:
a. b. c. d.
Ley Ley Ley D.S
Nº Nº Nº Nº
29944 23384 27815
- - -
2012 1993 2002
011 - 2012
9. Según Piaget, comprende los primeros moralidad:
años de vida… es la
a. b. c. d.
Heterónoma – Pre convenconal Convencional Autónoma Pre moral
10. Según Kolberg, se genera y conciencia sociales”:
en el estudiante “Preocupación
a. b. c. d.
Moralidad heterónoma Moral autónoma Moralidad convencional Moralidad pos convencional