PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS TERCER GRADO

MES: SEPTIEMBRE

MUNICIPIO: AÑO 2018

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICACentro educativo: _____________________________________________ Ubicación:

Campo del conocimiento: Matemáticas Periodo de Ejecución: _____ Grado: Tercero Sección: ___ Jornada: ____________

Estándar

Contenidos:Conceptual:

NormalActitudinal:

Cursiva

Actividades sugeridas(DCNB y otras fuentes)

Procesos y actividades de grado

Estrategia de evaluaciónTiempo:HorasClases

Recursos Actividades de reforzamiento

1 Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando las diferentes denominaciones de la moneda nacional.

( Bloque 3 Medidas)

Moneda

Combinación de monedas y billetes

Equivalencia de monedas y billetes.

Valoración y buen uso de la moneda nacional.

1.1 Usan precios del entorno del niño para sumar y restar con valores que representan cantidades de dinero.

1.2Presentan todos los billetes y monedas.

1.3Comparan, ordenan, cambian, dan cambio.

1.4 Usan tabla, para representar una cantidad de dinero que es la combinación de Lempiras y Centavos:

1.5 Usan notación decimal:

L 1.15: “Un Lempira y quince centavos”.

L 1.15: “Uno punto uno cinco Lempiras”.

Diagnostica:

Resuelven el “Recordemos” de la página 154 del libro de textos.

Formativa:

Resuelven los ejercicios de las páginas 155 a 160 del libro de textos.

7 horas

Humanos: docentes y alumnos.

Materiales:

Libro de texto

Cuaderno

Lápiz

Todo tipo de billetes y monedas de juguete.

EstándarContenidos:Conceptual:

NormalActitudinal:

Actividades sugeridas(DCNB y otras fuentes)

Procesos y actividades de grado

Estrategia de evaluación Tiempo:HorasClases

Recursos Actividades de reforzamiento

Cursiva

2 Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando las diferentes denominaciones de la moneda nacional.

( Bloque 3 Medidas)

Adición y sustracción con monedas y billetes usando notación decimal.

1.1Suman, restan por escrito, también con notación de punto, en este caso usando tablas. Ejemplo:

1.2 Sumar L 1.15 y L 2.50. Se suman las cantidades

de Lempiras y Centavos por separado:

Ejemplo: Sumar L 2.50 y L 3.90. . Se suman las

cantidades de Lempiras y Centavos por

separado:

Sumativa

- Realizan ejercicios

( Pág. 161 del libro de texto)

EstándarContenidos:Conceptual:

NormalActitudinal:

Actividades sugeridas(DCNB y otras fuentes)

Procesos y actividades de grado

Estrategia de evaluación Tiempo:HorasClases

Recursos Actividades de reforzamiento

CursivaValoración y buen uso de la moneda nacional.

Los 140 centavos se convierten a continuación

en 1 Lempira y 40 Centavos: 5 Lempiras y 140

Centavos son 6 Lempiras y 40 Centavos y se escribe L 6.40.

Operan con todas las denominaciones de la moneda nacional.

Resuelven problemas de la vida real que implican el uso de la moneda

Resuelven problemas de la vida cotidiana usando las diferentes denominaciones de la moneda nacional aplicando el valor de la honestidad.

Estándar

Contenidos:Conceptual:

NormalActitudinal:

Cursiva

Actividades sugeridas(DCNB y otras fuentes)

Procesos y actividades de grado

Estrategia de evaluaciónTiempo:HorasClases

Recursos Actividades de reforzamiento

Usan el reloj de aguja y el calendario para resolver problemas que impliquen tiempo de inicio, duración y tiempo final.

( Bloque 3 Medida)

Resuelven problemas que impliquen tiempo y duración de eventos, procesos o actividades.

Tiempo

Hora exacta y la duración de proceso, eventos o actividades.

Representación de la hora exacta y la duración de procesos, eventos o actividades en la recta numérica.

Conversión de horas en minutos y minutos en segundos.

Conversión de minutos en una combinación de horas y minutos.

Apreciación del uso práctico del reloj y el calendario en la vida diaria.

Hacen una agenda con duración de tiempo.Explican la duración del tiempo en sus actividades cotidianas.Calculan con tiempo y duración de tiempo.Usan reloj de aguja y calendario.Realizan conversiones de medidas de tiempo:Horas en minutos.Minutos en segundos.Minutos en una combinación de horas yMinutos. Ejemplo: 150 min son 2h y30min.Segundos en una combinación de minutos y segundos. Ejemplo: 150 s son 2min y 30 sResuelven problemas sencillos usando tablas:

Diagnostica:

Resuelven el “Recordemos” de la página 136

Formativa:

Resuelven los ejercicios de las páginas 137 a 143

Sumativa

- Realizan ejercicios

( Pág. 144 y 145 del libro de texto)

7 horas

HUMANOS:

Docentes Alumnos

Libro de texto

Cuaderno

Lápiz

Recta numérica

Modelos de reloj