Yngrid Gómez

Entorno de Aprendizaje Entorno de Aprendizaje Innovador Innovador

CONTENIDO

•Aprendizaje–Cooperativo–Colaborativo

•Constructivismo•Estrategias-Actividades•Estrategias Dinamizadoras•Tendencias Actuales

¿APRENDIZAJE?

El aprendizaje hoy

… los estudiantes tendrían que aprender aquello que todavía no se sabe qué es: las

competencias profesionales requeridas dentro de 5 ó 10 años apenas si se anticipan hoy,

…proceso abierto e infinito, incierto y hasta imprevisible en sus alcances.

y gran parte de lo que se aprende en la actualidad no tendrá la misma utilidad en dicho

plazo…

DESCUBRIENDO EL APRENDIZAJE

Aprendizaje Cooperativo“Conjunto de métodos de instrucción para la

aplicación de grupos pequeños, de entrenamiento y desarrollo de habilidades

mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo”.

Johnson, D. Y Johnson, R.

1. “Conjunto de métodos de instrucción para aplicación en grupos pequeños”…

2. “Entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social)”…

3. …“donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo”.

Cooperativismo

En una institución educativa, la cooperación puede llevarse … desde participar aportando con recursos para que el profesor lleve a buen término su enseñanza, hasta intervenir con puntos de vista, explicaciones e informes en el tratamiento y desarrollo de un tema o asunto de aprendizaje común. 

¿Cuál es la razón para que el aprendizaje colaborativo tenga hoy tanta importancia?

 

1. Un nuevo entorno electrónico de aprendizaje….

2. Características poderosas para la colaboración (interactividad, ubicuidad, y sincronismo).

3. Un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red).

Aprendizaje colaborativo… unos colaboran con otros, de manera que el aprendizaje de un estudiante se ve facilitado, desencadenado, orientado o conducido por otro miembro del grupo, sin pasar por el esquema de un logro común o necesariamente compartido por todos.

El rol colaborativo puede ser ejercido por el tutor- facilitador o por cualquiera de los compañeros.

cooperativo-colaborativo

… modalidad o alternativa para aprovechar y potenciar los resultados y beneficios del esfuerzo común y

la participación de los miembros de un grupo para alcanzar un mismo objetivo en el proceso abierto e infinito, incierto y hasta imprevisible en sus alcances.

Ambos, no son excluyentes y pueden complementarse de modo significativo y eficiente para que el estudiante sea responsable de su aprendizaje como el de los miembros del grupo, con interdependencia positiva.

El colaborativo responde más nítidamente a las propuestas constructivistas…el aprendizaje se va logrando o construyendo con la participación de otros, con un peso importante reservado a la interacción social, el rol de experto que cada uno de los miembros del grupo puede desempeñar, y la autonomía relativa en la conducción del aprendizaje.

cooperativo-colaborativo

El constructivismo social en un grupo social … construye su aprendizaje unos con otros, creando en

colaboración una cultura de compartir contenidos y significados.

Estamos aprendiendo continuamente como ser una parte de esa cultura a muchos niveles.

Constructivismo

La perspectiva constructivista ve al alumno implicado activamente en su aprendizaje para que le de significado, y este tipo de enseñanza busca que el alumno pueda analizar, investigar,

colaborar, compartir, construir y generar basándose en lo que ya sabe.

Propiciar el aprendizaje activo

• Los estudiantes van a clase con una opinión establecida, formada por años de experiencia y de aprendizajes anteriores.

• Incluso mientras que se desarrolla, la opinión de los alumnos filtra todas las experiencias y afecta sus interpretaciones.

• Para que los estudiantes cambien su punto vista requiere trabajo.

• Los estudiantes aprenden de ellos y del profesor.• Los estudiantes aprenden mejor haciendo.• Permitir y crear las oportunidades para que todos

puedan expresarse promueve la construcción de nuevas ideas.

Premisas básicas

• El aprendizaje es (o debe ser) un proceso activo de construcción de significados más que un proceso de adquisición de Información y en que

• La instrucción es un proceso de soporte o mediación a dicha construcción que va más allá de la comunicación o transmisión de información acabada.

• En que el conocimiento no está en el contenido disciplinar, sino en la actividad constructiva (o co-constructiva) de la persona sobre el dominio de contenido tal como ocurre en un contexto socioeducativo determinado.

Constructivismo…

• Conocer:– los intereses de alumnos y alumnas y sus

diferencias individuales.– las necesidades evolutivas de cada uno

de ellos. – los estímulos de sus contextos: familiares,

comunitarios, educativos y otros.

• Contextualizar las actividades.

Características de un mediador

Actividades• Chat

• Foros

• Glosarios

• Tareas

• Wikis

Una actividad Chat, permite que los participantes discutan en tiempo real a través de Internet. Es una manera efectiva de interactuar con los otros participantes del curso acerca de un tema en debate ya que se obtiene una respuesta instantánea de todos los participantes. Usar una sala de chat es bastante diferente a utilizar los foros ya que el hecho de tener que responder e interactuar en tiempo real, implica que los participantes deben estar sumergidos en el tema de debate.

Chat

En los foros es donde se dan la mayor parte de los debates. Los foros pueden estructurarse de diferentes

maneras, y pueden incluir la evaluación de cada mensaje por los compañeros.

Los Foros tienen dos categorías: 1. Foro General (se encuentra en la sección inicial del

curso, que es aquella que, por defecto, siempre aparece al principio).

2. Foros de aprendizaje (son foros de alguna sección específica del curso, creados por el profesor).

Foro

Tipos de Foros Foros de debate sencillo:

Simplemente un intercambio de ideas sobre un solo tema, todo en una página. Útil para debates cortos y muy concretos.

Foro Normal, para uso general: Foro abierto donde cualquiera puede empezar un nuevo tema de debate cuando quiera. Este es el foro más adecuado para uso general.

Foro Un Debate por Persona: Cada persona puede plantear un nuevo tema de debate (y todos pueden responder). Esta modalidad es útil cuando usted quiere que cada estudiante empiece una discusión sobre, digamos, sus reflexiones sobre el tema de la semana, y que todos los demás le respondan.

Esta actividad permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, como un diccionario.

Glosario

¿Por qué usar el Glosario definido por el profesor?Permite presentar los conceptos claves del curso y puede ser comentados por los alumnos. Porque la recopilación de los conceptos claves se hace más accesible mediante las opciones de los enlaces automáticos de sus términos en los demás textos del curso y el bloque de entrada aleatoria del glosario en la página principal del curso.

¿Por qué usar el Glosario producido por los

alumnos?• Permite experimentar una

herramienta colaborativa que ayuda en su desarrollo (proceso) y como referencia de consulta (producto final).

• Porque su flexibilidad de configuración facilita el que lo adaptemos al curso.

Una actividad Tarea, el tutor tiene que establecer un objetivo para que los estudiantes los completen.

El módulo de tarea permite que el tutor asigne un trabajo a los alumnos que deberán preparar en algún medio digital (en cualquier formato) y remitirlo, subiéndolo al servidor.

Tarea Por ejemplo, quizás se le

pedirá que realice alguna lectura o alguna investigación y luego se le pedirá que envíe un trabajo escrito que respalde dicha investigación o lectura.

Las tareas típicas incluyen: ensayos, proyectos, informes, entre otras.

Tarea de texto en línea

Tarea de subir un archivo

Tarea: Actividad no en línea

Tipos de Tarea

"Wiki wiki" significa en hawaiano "super-rápido", y es precisamente la rapidez para crear y actualizar páginas uno de los aspectos claves de la tecnología wiki. Generalmente, no se hacen revisiones previas antes de aceptar las modificaciones, y la mayoría de los wikis están abiertos al público general o al menos a todas las personas que tienen acceso al servidor wiki. El módulo Wiki permite a los participantes trabajar juntos en páginas web para añadir, expandir o modificar su contenido.

Wiki• Son herramientas simples,

flexibles y potentes de colaboración. Se pueden utilizar para cualquier cosa, desde repositorios o listas de enlaces web debidamente organizados hasta la creación de enciclopedias. La Wikipedia es el Wiki más grande del mundo.

• Es fácil desarrollar los contenidos de una asignatura entre todos. Es decir, el libro de texto dejaría de ser la herramienta base (a veces, única).

Estrategias de dinamización¿Qué hacer? ¿Por qué? ¿Cómo?

1. Partir de los intereses, concepciones y actitudes previas del alumnado en torno al tema en desarrollo.

-Se facilita la motivación y la participación.

-Posibilita el aprendizaje significativo.

-Se facilita un actuación más personalizada.

-Se posibilita la contextualización de la programación.

-Conversaciones y debates de la clase, en foros y lista.

-Lectura y comentario de textos.

-Observaciones de “aquí ahora”.

-Cuestionarios y preguntas directas sobré qué es más interesante.

¿Qué hacer? ¿Por qué? ¿Cómo?

2. Fomentar la búsqueda, la experimentación, la recogida y el contraste de los conocimientos.

-Se facilita la autonomía de aprender a aprender.

-Se fomenta la actitud crítica.

-Se apoya el trabajo colaborativo.

-Análisis crítico de fuentes diversas de información, webs, libros, audiovisuales…

-Exposición de información y experiencias de expertos invitados.

-Demandar el aporte individual en mesas redondas y debates.

¿Qué hacer? ¿Por qué? ¿Cómo?

3. Facilitar la aplicación y la resolución de problemas en torno al tema en cuestión.

-Se fomenta la generalización.

-Se facilita la funcionalidad de lo aprendido.

-Se potencia el desarrollo de habilidades sociales.

-Ejercicios prácticos

-Estudio de casos.

-Juego de roles.

-Realización de simulaciones.

¿Qué hacer? ¿Por qué? ¿Cómo?

4. Fomentar la comunicación y difusión de lo aprendido.

-Se valora el trabajo realizado.

-Se fomenta la toma de decisiones solidarias y responsables.

-Exposición de los trabajos realizados.

-Intercambio de información con tablones de noticias, foros y listas.

“No es en las TIC, sino en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes

gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la

información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y

valorar el alcance de su impacto en la educación, incluido su eventual impacto

sobre la mejora de los resultados del aprendizaje”

Tendencia…apunta hacia el diseño de entornos de aprendizaje donde se trabaje en modalidades híbridas o mixtas, donde se intercalan episodios de enseñanza grupal presencial con tutoría individualizada y en grupos pequeños, trabajo cooperativo para el debate y construcción conjunta del conocimiento y la generación de todo tipo de producciones innovadoras, en conjunción con interacciones

virtuales o a distancia.

Rasgos deseables…• Se dejará a los alumnos una fuerte iniciativa (aprendizaje

autodirigido y fomento de la autonomía, desarrollo de la agencia y la autorregulación) por lo cual se incorporarán modelos y estrategias de educación facultadora y para la vida.

• Se trabajará sobre todo en equipos cooperativos sobre tareas reales, de la vida cotidiana o de un ámbito de competencia profesional determinado en contacto estrecho con usuarios y en escenarios reales afrontando experiencias prácticas, concretas y realistas (formación en la práctica, in situ).

• Se adaptará a ritmos personalizados, trayectos flexibles y alternativos; los alumnos podrán trabajar en una experiencia educativa hasta que alcancen unos niveles adecuados de desempeño.

• El currículo y la enseñanza se organizarán en entornos de aprendizaje abiertos, donde se fomente el razonamiento divergente y las perspectivas múltiples (no la perspectiva correcta); los alumnos deben poder escoger (y proponer) entre una variedad de métodos y actividades.

• Se privilegiarán tareas cognitivas complejas y de relevancia social, necesarias para solucionar problemas en campos complejos, cambiantes, inciertos.

• Se requiere de sistemas instruccionales que estén en constante diálogo con el alumno y que puedan actualizar continuamente la información sobre sus progresos, desempeño, actitudes y expectativas.

• La evaluación (en congruencia con la enseñanza) abarcará el saber, el saber hacer y el ser; se centrará en el desempeño y competencias adquiridas, en la valoración de tareas generativas y en el seguimiento de procesos y mecanismos de autorregulación.

• Se dará una fuerte expansión de sistemas instruccionales en áreas no sólo cognoscitivas y disciplinares, sino en desarrollo emocional, del carácter (personal-moral) y social.

Un entorno que….• ¿Qué puedo hacer para propiciar el

aprendizaje colaborativo en mi asignatura?,

• ¿Cómo diseño actividades utilizando los recursos apropiados y la configuración de grupos más adecuada a la interacción?,

• ¿Cómo gestiono la información y el tiempo para lograr los objetivos del curso?

Los expertos señalan….

• El diseño de los entornos para el aprendizaje debe realizarse sobre un estudio minucioso de las actividades que favorecen el aprendizaje en cada contexto disciplinar. En aquellos casos en que esta concreción no sea posible señalan como factores clave la capacidad para aprender a través de la práctica, de forma colaborativa y en una situación lo más cercana posible a los contextos reales de aplicación de los contenidos abordados.

• Los espacios deberán organizarse en función de las actividades que esperan realizarse (reuniones, presentaciones, trabajo por proyectos, talleres, entre otros), de modo que cada una de ellas encuentre su lugar apropiado para desarrollarse.

“Si le das pescado a un hombre hambriento, le nutres durante una jornada. Si le enseñas a

pescar, lo nutrirás durante toda su vida”

(Lao-Tsé)