8/3/2019 Y DE LA RIEB QUE SE ESPERA?

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Y DE LARIEB QUE SE ESPERA?

La implantacin de reformas desde el escritorio no es lo que Mxico necesita

para resolver los problema y el rezago educativo.

PROF. JOEL NEGRETE HERNNDEZ

La educacin presupone no solamente la mera adquisicin o apropiacin de

valores y bienes culturales, es tambin un proceso muy complejo que tiene

caractersticas muy importantes como fenmeno de tipo social. Lo es as, que

por lo tanto la educacin ha tenido como fin primordial la formacin integral de

seres humanos en un contexto de independencia, democracia y justicia,

fomentando todas las potencialidades del ser humano y de los cuales el

mexicano tambin desarrolla con sus particularidades y sus propias

caractersticas. Y estamos de acuerdo con lo que dice Fernando Savater La

verdadera educacin no slo consiste en ensear a pensar sino tambin en

aprender a pensar sobre lo que se piensa []. 1 De ah se infiere que el proceso

educativo es muy complejo,2

y durante muchos aos que hemos trabajado en

educacin se han realizado muchas y variadas reformas educativas, sin

embargo, algunas no han tenido buenos resultados, desde nuestro particular

punto de vista.

En esta ocasin, nos referimos a los dos ltimos modelos educativos

implantados en nuestro pas: El Programa para la Modernizacin Educativa 3 y El

Programa de Desarrollo Educativo,4 por mencionar los ms recientes. El primero

de ellos, el Programa para la Modernizacin de la Educacin en Mxico, que fue

supuestamente, el conjunto de estrategias aplicadas a la transformacin de la

educacin en nuestro pas, con el propsito de dar respuesta a los

1 Fernando Savater, El valor de educar, Instituto de Estudios Educativos y Sindicales de Amrica, Mxico1997, p. 39-40.2 Este planteamiento tambin lo hace Paulo Freire en su obra Pedagogia da Autonomia. Saberes

necessrios prctica educativa, Paz e Terra, So Paulo 2002, Coleao leitura.Escrito para estudiantesde la cultura brasilea, pero que al final de cuentas estn inmersos en la misma problemtica que la denuestro pas por ser una nacin que pertenece a los pases latinoamericanos y que est clasificado como

un Estado subdesarrollado.3 Documento Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la educacin bsica, 19 de mayo de 1992.4Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000. Diario oficial de la Federacin del 31 de mayo de 1995.

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requerimientos y necesidades imperantes en ese entonces que eran: ampliar la

cobertura actual del servicio educativo, descentralizar la educacin para que

cada entidad federativa se hiciera cargo de su propia educacin en la misma

entidad y, por ltimo, una revisin de los planes y programas de estudio para la

educacin bsica. Esto fue (conjetura que yo en lo personal no pude comprobar)

lo que el SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin), los

maestros, las autoridades educativas y padres de familia, demandaban y exigan

en aquella poca en el mbito educativo5. De lo cual, considero que no tuvo el

impacto que se requera en esos momentos.

El Programa para la Modernizacin de la Educacin en Mxico se llev a

cabo a partir del periodo presidencial de Carlos Salinas de Gortari (1988-1994),se realiz la aplicacin de una reforma econmica en Mxico, para la supuesta

modernizacin del pas. Desde luego, el fenmeno educativo no se vio ajeno a

este mismo proceso. Por lo tanto, desde el ao de 1989 y hasta 1994, por

conducto del Secretario de Educacin Pblica de ese entonces Ernesto Zedillo

Ponce de Len,6 se intentaron aplicar esas estrategias dentro de la educacin.

Se pensaba en cubrir las necesidades de un Estado moderno inmerso en un

contexto mundial, que obligaba a la nacin a dar pasos hacia una verdadera

transformacin econmica y social.

El Programa para la Modernizacin de la Educacin en nuestro pas, tena

la intencin de orientar la realizacin de diferentes metas propuestas, donde se

haran cambios dentro del Sistema Educativo Nacional, lo cual no sucedi.

Cambios que tenan la tarea de crear las condiciones ms apropiadas, con la

finalidad de poder realizar el proyecto de modernizacin de la educacin en

Mxico, cosa que nunca lleg a darse.

Con este acontecimiento de significativa importancia para el pas, se

continu hacia el camino del Proyecto Nacionalde modernizar la educacin en

Mxico. Quedando de esta manera sentadas las bases para la aplicacin de otro

programa que dio en llamarse: Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000.

Obteniendo magro resultados.

5Hacia un nuevo modelo educativo. Modernizacin Educativa 1989-1994, SEP-CONALTE, 1991, p.22.6 Ernesto Zedillo Ponce de Len fue Secretario de Educacin Pblica en la poca del llamado Salinismo yrelev a Manuel Bartle Daz en dicha secretara, posteriormente ocup la presidencia de la Repblica

mexicana del 1 de diciembre de 1994 al 30 de noviembre de 2000.

http://es.wikipedia.org/wiki/1_de_diciembrehttp://es.wikipedia.org/wiki/1994http://es.wikipedia.org/wiki/30_de_noviembrehttp://es.wikipedia.org/wiki/2000http://es.wikipedia.org/wiki/1_de_diciembrehttp://es.wikipedia.org/wiki/1994http://es.wikipedia.org/wiki/30_de_noviembrehttp://es.wikipedia.org/wiki/2000

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En 22 aos de brega, se intento sanear al sistema educativo mexicano,

poco o casi nada importante se logr a nivel nacional. La asignacin de un

presupuesto pattico para educacin bsica, con el cual no se puede atender un

servicio digno, dos secretarios de educacin que nunca entendieron el nuevo

modelo educativo, cambios de nombre en algunas asignaturas dentro el mapa

curricular, tambin nuevos programas de estudio para otras asignaturas de nivel

de secundaria (que nosotros lo percibimos como un retroceso a modelos

anteriores), estrategias incongruentes para desarrollar las mismas asignaturas, y

en fin, lo que todo profesor en servicio conoce, un sistema educativo con la

carencia de transformaciones estructurales, pedaggicas, polticas y sobre todo

econmicas. Son algunos de los factores que impide que nuestro pas tenga un

anhelado avance educativo en trminos reales.

Cuando no es atendida eficazmente la educacin bsica, en cualquier

pas en vas del desarrollo como el nuestro, cuando no hay la existencia de

escuelas de educacin normal en cantidad y calidad formadoras de los futuros

docentes, cuando los maestros no ganan lo suficiente como para preocuparse

slo de atender su funcin como profesor, cuando todas aquellas personas que

tienen la facultad de tomar decisiones (funcionarios educativos y dirigentes

sindicales) no son capaces de vislumbrar el problema que nos atae a todos por

igual, cuando no existe la suficiente gente y departamentos de investigacin

para la educacin bsica que intente cubrir las necesidades educativas de la

poblacin mexicana y asimismo, propongan modelos educativos propios de una

cultura latinoamericana. Entonces, no esperemos que el nombre estridente de

una reforma educativa resuelva el mal endmico de nuestra educacin bsica.

Por ltimo y a manera de conclusin comentar que la RES no empez

muy bien que digamos, primeramente en la modalidad de Secundarias Tcnicas,

en los programas de la asignatura de Historia iban a dejar fuera a la poca

prehispnica, sta no haba sido contemplada en los nuevos programas de

estudio. En lo que respecta a las Tecnologas, como ya es bien sabido, no

haba programas de estudio y se empez la reforma con los anteriores

programas. Hace dos aos se intent aplicar dichos programas en 1 grado de

educacin Secundaria Tcnica, pero apareci otra restructuracin de contenidos

programticos que en este ao 2011se estn aplicando.

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La reforma inicial tena como nombre la RIES (Reforma Integral para

Educacin Secundaria) que se inici en el ao 2006, cambio de nombre a RES,

justificando que esta reforma educativa no iba a ser integral, finalmente tomo el

nombre de RIEB (Reforma Integral para la Educacin Bsica). De esta manera

no se debe poner en marcha una reforma, es algo muy serio para estar

experimentando sobre el camino. Quiz los resultados los veremos hasta que

concluyan las primeras generaciones que han recibido su educacin desde el

nivel bsico hasta una carrera profesional, es entonces cuando sabremos si la

RIEB fue efectiva o si resulto peor que las reformas educativas que le

antecedieron. Solamente que en educacin, ya ser muy tarde si queremos

hacer correcciones, porque habremos formado a un tipo de hombre que

obedeci a determinados intereses. A esto le denominamos el curriculum oculto

que subyace dentro de los Planes y programas de estudio. En Mxico nos

encontramos indefensos ante esto, por la misma poltica educativa que se aplic

y se sigue desarrollando en la actualidad.