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Colegio Monseñor Diego RosalesCiencias naturalesProfesora: Teresa Leyton Castañeda

QUINTO BÁSICO - CIENCIASPRIORIZACIÓN CURRICULAR

Nombre estudiante:

Profesora: Teresa Leyton Castañeda Correo Electrónico: [email protected]

Fecha: 02 de noviembre de 2020

Instrucciones:1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de

asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico.2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades.3. Estas guías corresponde a los Objetivos Prioritarios dispuestos por el Ministerio de

Educación. La guía está separada por número de clase, que son 5.4. El tiempo estimado para realizar cada clase es de una hora y media cada día.5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene mayor

dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario. Si tiene alguna duda durante la

realización de esta guía no dude en contactarme al mail: [email protected], estaré atenta para revisar sus consultas

7. Esta guía será evaluada con porcentaje de logro desde el 0% hasta el 100% para luego ser convertida a una calificación entre 2,0 y 7,0. Tiene una ponderación del 20% de la nota final.

CRONOGRAMA DE APOYO ZOOM

Estimados padres, apoderados y estudiantes, la siguiente tabla ordena los contenidos que se trabajarán semanalmente en los apoyos virtuales vía Zoom. Quedan cordialmente invitados a seguir participando activamente en estas instancias para aclarar dudas y responder inquietudes.

Fecha Nº de Clase

Objetivo ID

Jueves 05 - 11 01 Reconocer los niveles de organización en los seres vivos.

3472599698Jueves 12 - 11 02 Identificar la función del Sistema Respiratorio y

Circulatorio.Jueves 19 - 11 03 Reconocer los cambios de conductas destinadas a

ahorrar energía eléctrica.Jueves 26 - 11 04 Describir las distintas masas de agua en la Tierra y

comparar sus características.Jueves 03- 12 05 Formular inferencias y predicciones de:

“Medidas de seguridad para manipular artefactos eléctricos”

1

mailto:[email protected]


CLASE N° 1Objetivo: Reconocer los niveles de organización en los seres vivos.

Organización de los seres vivos

Observa las siguientes imágenes y trata de identificar semejanzas entre los dos organismos.¿Tienen algo en común? Aparentemente no, pero en realidad sí se parecen, y mucho. En primer lugar, aunque no podamos verlo a simple vista, ambos están formados por células, que se agrupan y organizan entre sí originando estructuras cada vez más complejas, como huesos y músculos en los animales u hojas y tallos en las plantas.Así, vemos que los seres vivos se organizan de una manera determinada: desde lo más pequeño a lo más grande, desde lo más simple a lo más complejo. Es decir, tienen niveles de organización que van desde la célula hasta el organismo.

1) Observando las siguientes imágenes, ¿Qué representan? a) Dos tejidos. b) Dos células. c) Dos órganos. d) Dos organismos.

2) ¿La planta y el organismo (animal) en qué se asemejan y la diferencia?_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Observa las imágenes y luego responde las preguntas N° 3 y 4.

célulatejido órgano sistema organismo

3) ¿Cuál es el orden correcto de los niveles de organización de los seres vivos? (de lo más simple a lo más complejo)

2

¿SABÍAS QUÉ?¿Células agrupadas u organizadas? Como ya aprendiste en la guía anterior, los organismos pluricelulares están compuestos por una gran cantidad de células distintas y especializadas. Estas se encuentran organizadas formando tejidos, órganos y sistemas y finalmente organismo.


_________________________________________________________________________

4) Completa el mapa conceptual con los conceptos que faltan guíate el dibujo de la pregunta.

5) Observando las siguientes imágenes, si uno de estas cuatro imágenes se define como “una agrupación de diversos tejidos que forman una unidad estructural encargada del cumplimiento de una función determinada”. ¿A qué corresponde esta definición?

a) Téjido. b) Órgano. c) Célula. d) Sistema.

6) ¿Qué representa la siguiente imagen a) El sistema nervioso. b) El sistema digestivo. c) El sistema respiratorio. d) El sistema reproductor.

7) Observando la siguiente imagen. ¿Qué marca el inicio y el final de este sistema?

__________________________________________________________________________

Escribe os nombres de los órganos del Sistema… Dibuja la boca y el esófago.Sistema___________________

3

Células

Seres vivos

Vegetal


CLASE N° 2Objetivo: Identificar la función del Sistema Respiratorio y Circulatorio.

1) Según el siguiente texto. ¿Qué sistema del cuerpo humano lleva a cabo esta función?

a) Muscular.

b) Esquelético.

c) Respiratorio.

d) Digestivo.

2) Observando la siguiente imagen, el número 4. ¿A qué parte del sistema respiratorio se refiere?

a) Faringe.

b) Tráquea.

c) Pulmón.

d) Alvéolos pulmonares.

3) Analiza la siguiente imagen y responde. ¿Qué gas debe ir representado con en el número 1?

a) Aire.

b) Oxígeno.

c) Dióxido de Carbono.

d) Oxígeno y Dióxido de Carbono.

Lee, observa las imágenes y escribe los nombres de cada órgano.

El sistema circulatorio está formado por la sangre, los vasos sanguíneos y el corazón. Una de sus funciones es transportar los nutrientes y los desechos por todo el organismo.La sangre es un tejido formado por un líquido llamado plasma y un grupo de células denominadas elementos figurados.Los elementos figurados de la sangre son: los glóbulos rojos, encargados del transporte de oxígeno; los glóbulos blancos, encargados de la defensa del organismo; y las plaquetas, encargadas del proceso de coagulación al producirse una herida.

4

3

5

6

4


4) Observa la siguiente imagen. ¿Qué sistema del cuerpo humano representa?

a) Nervioso.

b) Muscular.

c) Circulatorio.

d) Esquelético

5) Según la siguiente imagen. ¿Cuál es el nombre de las estructuras indicadas con el color azul?

a) Corazón.

b) Arterias.

c) Capilares.

d) Venas.

6) ¿Cuál es la función del corazón? _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

7) ¿Qué es la sangre?_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

8) ¿Qué función cumplen las plaquetas?_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

9) ¿Cuál es la función de los glóbulos rojo?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

10) ¿Cuál es la función de los glóbulos blancos?___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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CLASE N°3Objetivo: Reconocer los cambios de conductas destinadas a ahorrar energía eléctrica.

Te invito a observar, leer detalladamente y luego responde las preguntas.

Dos alumnos se quinto básico usan el computador para buscar información en Internet. (Como se observa en la imagen). Luego de unos minutos, la pantalla se apaga repentinamente y los niños le preguntan al profesor que ha pasado del punto de vista energético.

1) ¿Cuál de las siguientes opciones representa la respuesta ante esa inquietud?

a) La pantalla se apaga porque el computador esta sobrecargado.

b) El computador quedó sin energía eléctrica.

c) Se apagó porque estaba con mucha información.

d) El computador no actualizó su antivirus.

2) ¿En qué formas de energía, principalmente, transforma una juguera la energía eléctrica?

a) Energía cinética y eólica.

b) Energía cinética y sonora.

c) Energía cinética y térmica.

d) Energía cinética y química.

3) “Es una forma de energía que produce el movimiento de las cargas eléctricas a través de un conductor”. ¿A qué tipo de energía corresponde la descripción?

a) Energía eólica.

6

¡Hola, amigos! Hoy conoceremos:

Lee el siguiente párrafo y responde las preguntas: La electricidad tiene muchas ventajas, pero debemos manejar los aparatos eléc-tricos y los cables con precaución. Si la corriente eléctrica circula por nuestro cuerpo, puede producirnos lesiones importantes; sobre todo si tenemos las manos mojadas, pues en ese caso la corriente circula con más facilidad. Por ello, debes vigilar las instalaciones eléctricas en tu hogar o tu colegio. Si observas cables sueltos o pelados, debes dar aviso para que los remplacen. También debes ser cuidadoso con los aparatos eléctricos. Tienes que manipular-los con las manos secas y avisar a un adulto si se produce una avería.


b) Energía térmica.

c) Energía eléctrica.

d) Energía lumínica.

4) Analiza y responde, ¿Qué poseen en común los artefactos del afiche?

a) Todos funcionan con energía química.

b) Solo la plancha funciona con energía cinética.

c) Todos funcionan con energía eléctrica.

d) Solo la lavadora gasta más energía eléctrica.

Observa y responde.

5) ¿Qué relación tienen las imágenes con el concepto de energía?

a) Consumo excesivo de energía.

b) Conductas para ahorrar energía.

c) Mal uso de la energía.

d) Ninguna es correcta.

El siguiente gráfico muestra el porcentaje de consumo energético en diferentes áreas del hogar.

6) ¿Cuál es el que producirá más gasto?

a) Cocina.

b) Iluminación.

c) Calefacción.

d) Agua caliente.

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CLASE N° 4 Objetivo: Describir las distintas masas de agua en la Tierra y comparar sus características.

1) Según el siguiente texto. ¿Por qué se caracteriza el agua dulce?

a) Distribuirse en forma igual en el planeta.

b) Representar el 97% del agua en todo el planeta Tierra.

c) Concentrarse un alto porcentaje en ríos, lagos y aguas subterráneas del planeta.

d) Representar el 3% agua dulce y 97% de

agua salada

2) Según el siguiente texto. ¿Cuáles de las siguientes alternativas corresponden al uso del agua dulce potable?

a) Como fuente de energía y consumo público y doméstico. b) Consumo público, doméstico, uso agrícola e industrial. c) Consumo público, uso agrícola e industrial.

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¡Hola, Amigos! Hoy estudiaremos.

Si exploras el territorio en que vives, quizás descubras que en tu región existe un gran lago o un río que se comunica con el mar. Si luego observas un planisferio, te darías cuenta de que la mayor parte de la superficie está cubierta por masas de agua. En la siguiente ilustración se describen las principales características de los océanos, mares, lagos, ríos, glaciares y aguas subterráneas, además de su distribución en la Tierra.


d) Como fuente de energía.

3) ¿Qué se está representando en la siguiente imagen?

a) Solo la evaporación de los mares, ríos y océanos.

b) El ciclo del agua.

c) La conducción del vapor a la atmósfera donde se condensa y forma nubes.

d) El descenso de temperatura que provoca la precipitación del agua en forma de nieve.

4) ¿Qué animales se observan principalmente en esta imagen de un ambiente marino?

a) Solo peces.

b) Solo mamíferos.

c) Peces, mamíferos y reptiles.

d) Peces, reptiles y moluscos.

Observa la imagen y responde:

5) ¿De dónde proviene la contaminación que afecta mares, ríos y lagos?

I Las fosas sépticas.

II Los desechos industriales.

III Los desechos y basura vertidos por las personas.

IV Los accidentes producidos por industrias petroleras.

a) I - II

b) II - III

c) II - III - IV

d) I - II - III – IV

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Observando la siguiente imagen:

Este gráfico se refiere a la distribución mundial del consumo de agua. Si ordenamos los datos de modo decreciente.( de mayor a menor)

7) ¿Cómo observamos la información?

a) África, Sudamérica, Asia Europa, Oceanía, Norteamérica.

b) Sudamérica, Asia, África, Europa, Oceanía, Norteamérica.

c) Norteamérica, Oceanía, Europa, Asia, Sudamérica, África.

d) Oceanía, Europa, Asia, África, Norteamérica, Sudamérica.

8) ¿Qué continentes se encuentran entre los que consumen menos agua?

a) Europa y Sudamérica.

b) África y Sudamérica.

c) África y Oceanía.

d) Asia y África.

9) Nombra los usos del agua dulce que le da el ser humano.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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CLASE N° 5

Medidas de seguridad para manipular artefactos eléctricos, existen elementos que se comportan como conductores y aislantes de la electricidad. Sin embargo, existen líquidos que también se comportan como conductores de la energía eléctrica. El agua potable es un conductor eléctrico, ya que posee sales minerales que le otorgan la propiedad de conducir la corriente eléctrica. Solo el agua pura no conduce la electricidad.

I.- Observación

II. Problema de investigación. Plantea una pregunta de la observación. ¿____________________________________________________________________________________________________________________________________________________?

III. Hipótesis ¿Por qué se puede electrocutar una persona?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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¿Sabías qué?Al predecir estás planteando una respuesta basada en tus conocimientos sobre lo que crees que ocurrirá con un fenómeno o proceso.Al inferir estás planteando una respuesta posible sobre la base de una observación.Hipótesis Es la parte en la que el investigador genera una suposición que posteriormente será confirmada o rechazada una vez que la investigación pase por la experimentación y análisis de resultados

¡Te invito! a realizar una investigación científica. ¡Manos a la obra!

Objetivo: Formular inferencias y predicciones de “ Medidas de seguridad para manipular artefactos eléctricos”


IV. Predicciones

1.- Marca con una X la predicción correcta considerando la hipótesis propuesta.

¿De qué forma se evita que un niño introduzca sus dedos y que puedan sufrir una descarga eléctrica?

___ Hay que bloquear los enchufes que estén al alcance de los niños pequeños.___ No es necesario bloquear los enchufes que estén al alcance de los niños porque no traspasará la energía.

V. Diseño experimental Dibuja o escribe acciones que ayuden a evitar accidentes de electricidad.

VI. Resultados1. ¿Qué sucede un niño toca con las manos húmedas los enchufes o los equipos conectados a la electricidad?Descríbelo.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VII. Interpretación y análisis de resultados1. ¿Qué se debe hacer antes de arreglar algún artefacto eléctrico, o cambiar una ampolleta? ¿Se debe desconectar dicho artefacto de la corriente eléctrica? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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¡MUY BIEN!¡NO TE OLVIDES REVISAR TÚ GUÍA!

RECUERDA ESCRIBIR TU NONMBRE Y APELLIDOS

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