Una wequest es una propuesta didáctica de investigación guiada, que utiliza principalmente recursos de internet.

Tiene en cuenta el desarrollo de las competencias básicas, contempla el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual, prioriza la construcción del conocimiento mediante la transformación de la información en la creación de un producto, y contiene una evaluación directa del proceso y de los resultados.

Para qué sirve una webquest

La webquest es una de las actividades educativas más completas que se pueden realizar con las herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías. Con ella se consiguen varios objetivos:

1. Buscar y adquirir conocimientos en la Web.2. Acostumbrarse al manejo de las nuevas tecnologías.3. Comunicarse y debatir ideas con otras personas y otros colectivos.4. Trabajar en grupo de la forma más eficaz y atractiva.5. Desarrollar las capacidades intelectuales y de comunicación.6. Aprender a organizar una tarea o un proyecto.7. Sintetizar los contenidos extrayendo lo importante de los

conocimientos adquiridos.8. Expresarse con creatividad.

http://avalerofer.blogspot.com.es/2007/02/webquests-en-los-blogs.html

ESTRUCTURA

1. INTRODUCCIÓN

2. TAREA3. PROCESO

(incluidos los recursos)

4. EVALUACIÓN5. CONCLUSIÓN6. CRÉDITOS Y

REFERENCIAS

http://bemiman3.wikispaces.com/3.09+¿Qué+es+una+Webquest%3F

INTRODUCCIÓN

• Es un texto corto que prepara el escenario para la acción que se espera del alumno.

• Se busca la motivación: relacionar los probables intereses de los alumnos con los temas de estudio.

Debemos proporcionar a los estudiantes información sobre los

contenidos de la Webquest y prepararle para el tema que se tratará.

Además, debemos capturar la atención del estudiante, presentándole

una actividad atractiva e interesante para incrementar su motivación por la

misma.La Introducción no debe ser muy extensa y es importante

dirigirnos a los estudiantes en términos fácilmente comprensibles.

http://es.slideshare.net/pipexgajardo/webquest-historia

CARTA DE UN SOLDADO FRANCÉS A SU FAMILIA

Le Chemin des Dames, 16/4/1917

Mentiría si no confesase que un gran número de nuestros compañeros han sido barridos como un montón de polvo después de un bombardeo durante la pasada noche. Es un milagro que todavía esté vivo para escribiros.

!Pero al menos como un héroe, como dirían nuestros queridos dirigentes ! !Probablemente sólo sea un campesino, pero no soy idiota !. !Como podrás comprobar, estoy indignado ! ! Las órdenes son cada vez más ridículas ! ¿Cómo esperan que lancemos otra ofensiva cuando nos estamos muriendo de enfermedades, de cansancio o simplemente estamos ya muertos ? ! Es vergonzoso que se nos sacrifique de esta manera !.

El gobierno nos ha mentido en todos los sentidos. Según ellos, íbamos a ganar rápidamente y ya somos millones de muertos y heridos.

Esta guerra sólo se sustenta sobre mentiras y traiciones. Ojalá se termine pronto.

http://roble.pntic.mec.es/fpef0013/WQIGM/index.html

¿Por qué este campesino francés se encontraba en una trinchera peleando por su vida? ¿Por qué se sentía traicionado por sus dirigentes? Un año más tarde, en 1918, la guerra terminó.

No sabemos si el campesino pudo regresar a casa, pero sí conocemos que cuatro años de guerra sangrienta se llevaron por delante las vidas de unos veinte millones de personas. ¿Cuáles fueron las causas que despertaron tanto odio y condujeron a la guerra? ¿Por qué murió tanta gente? ¿Qué sintieron los que combatieron en el frente? ¿Cuáles fueron las consecuencias del sacrificio de tantas vidas?

Imaginad que sois periodistas y os encargan un reportaje que responda a todas estas preguntas.

Aquí encontraréis todo lo necesario para comprender y poder explicar las razones de tanto sufrimiento y sus consecuencias.

Autor: Alejandro ValeroÁrea: Tecnologías de la InformaciónNivel: Primero de BachilleratoIntroducción¿Qué es eso de Linux?

Esto se pregunta mucha gente que ha oído esa palabra mágica y no sabe

qué es. Para entendernos, Linux es un sistema operativo, como lo es

Windows, pero es gratuito y de código abierto, es decir, podemos ver cómo

está hecho y cambiarlo para adaptarlo a nuestras necesidades. Además,

Linux no lo ha creado una empresa, como Windows, sino que lo elaboran

constantemente programadores de todo el mundo de forma desinteresada.

Para ser más exactos, Linux es el corazón del sistema operativo; los demás

componentes de ese cuerpo lo forman miles de aplicaciones y programas

gratuitos que conforman, junto al kernel Linux, las distintas distribuciones

GNU/Linux. Su mascota es un pingüino muy simpático, que veréis muchas

veces por Intermet.

http://avalerofer.blogspot.com.es/2007/02/webquests-en-los-blogs.html

Webquest de Filosofía. 1º BachTITULO:LA FILOSOFÍA COMO RACIONALIDAD PRÁCTICA

• “Hay que comenzar lo fácil como si fuera difícil y lo difícil como si fuera fácil, para no confiarse ni desanimarse. Sólo hay que dar algo por hecho para que no se haga; el esfuerzo allana el camino imposible. En los trances más difíciles no hay que pensar sino actuar. La visión del peligro provoca la parálisis”

• (Baltasar Gracián: El arte de la prudencia. Aforismo 204)

http://www.ieshernanperezdelpulgar.eu/departamentos_2/departamentos/filosofia/2011-12/webquest_filosofia/index.html

LA TAREA.

• Es el corazón del Webquest• Sugiere la creación de un evento o producto,

similar o idéntico a los eventos o productos que forman parte del día del mundo en el que vivimos

• Esencial la autenticidad• Ejemplo: (B. Dodge) «En vez de pedir a los niños

que realicen una redacción de tres páginas (cosa que no se les solicitan fuera de la escuela), por qué no le pedimos que planeen un viaje a Canadá)

http://es.slideshare.net/Rsegurar/web-quest-de-futbol-4-5-secundaria

Webquest sobre Fútbol

• Habías visto una vez las películas "Regreso al futuro I, II o III"? Pues, Felicidades! Tú y tu grupo vais a ser los nuevos "Marty Fly" - viajeros por el espacio y el tiempo. Llegaráisdurante los años 1930 a 1940 (y quizás adelante) en el país de España. Vais a aterrizar y pertenecer a un región o a grupo social/político específico, cada uno con su conexión a la guerra civil española.

• Durante vuestra estancia, vais a aprender todo lo posible para entender sobre este grupo, sus creencias y sus problemas durante este época. Después, vais a volver a la clase y preparar una presentación creativa e informativa para explicar lo que aprendisteis. Debéis usar video, powerpoint u otra manera visual para ayudar a explicar.

• Luego, vais a crear unas hipótesis sobre varias preguntas de qué hubiera pasado si las cosas hubieran sido diferentes. De eso, vais a escribir un artículo defendiendo uno de estos hipótesis que va a estar leído por unos expertos invitados.

http://www.district196.org/evhs/Academics/peronawebquest/Indexweb.htm

Una Wequest sobre Australia.Para Inglés. Nivel: Primer ciclo

• Where is Australia? Who lives there and what languages do they speak? What animals are there? Are there deserts, forests, beaches, mountains, rivers...? Well, you willdiscover the answers with "Young Explorers: Australia".

• You must team-work with groups of four: in some activitiesyou will work alone, in some others you will cooperate. Youmust use the information you find here to do the activitiesimagining you are reporters from the National Geographic. At the end, with all your new knowledge about Australia, you will create an article for the school magazine explainingyour discoveries about this amazing country.In case youneed translations, check this link:

https://sites.google.com/site/youngexplorersaustralia/tasca

TITULO:LA FILOSOFÍA COMO RACIONALIDAD PRÁCTICA

• La tarea a realizar en esta Web quest es descubrir online los argumentos a favor y en contra de las relaciones entre ética y política, dimensiones que caracterizan la RAZÓN PRÁCTICA, para poder elaborar una DISERTACIÓN sobre este tema.

http://www.ieshernanperezdelpulgar.eu/departamentos_2/departamentos/filosofia/2011-12/webquest_filosofia/tarea.html

• La tarea tiene otra virtud: La exigencia de la transformación de la información.

• Ya que…los aprendizajes significativos sólo ocurren cuando el alumnado transforma informaciones disponibles en conocimiento adecuado para la solución de un problema o la creación de un nuevo producto.

EL PROCESO

• Describe los caminos que los alumnos deben recorrer para obtener un buen resultado en al ejecución de la tarea.

• El proceso es visto como un andamiaje que da seguridad a los aprendices para que éstos ultrapasen su propios límites cognitivos y elaboren un conocimiento capaz de resolver el problema propuesto por la tarea.

• La redacción del proceso exige también la incorporación de otro principio central de las webquest: El aprendizaje cooperativo

Prof. Gloria Valdivia

4. Busca los RECURSOS

Buscar buenos sitios Webdominar un motor de búsqueda AltaVista o Google

Teniendo en cuenta los criterios de "origen" "contenido" y "estilo de la página".También se pueden emplear otras fuentes de información (libros, encuestas, etc...)

incluye los enlaces a los recursos que va a utilizar cada uno, así como los ejercicios y ayudas.

• Los recursos deben estar integrados en el proceso y deben estar indicados en el momento en que los alumnos los precisen

LA EVALUACIÓN

• Sitúa los niveles de desempeño que pueden ser alcanzados dentro de cada característica importante del producto elaborado por los aprendices.

• La evaluación en el ámbito de la webquesttiene como foco principal la calidad del producto creado por el alumno.

Prof. Gloria Valdivia

5. EVALUACIÓN

Este apartado puede enfrentarse de muy diversas formas: desde la más tradicional a la autoevaluación.

Los estándares deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el CONJUNTO DE TAREAS.

Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación (RUBRIC)

Plantillas de evaluación

http://tic-en-educacion.wikispaces.com/4.0.1.3+Evaluación+de+trabajos+de+WEBQUEST

http://miprimerawebquestantoniotlaxco.weebly.com/rubrica-para-la-evaluacioacuten-webquest.html

https://claudiamathematique.files.wordpress.com/2013/10/rtreball.jpg

https://claudiamathematique.files.wordpress.com/2013/10/planilla-evaluacion-webquest-jpeg.jpg

LAS CONCLUSIONES

• Elaborar una buena webquest exige cierta ruptura con los pedagogismos y didactismo que dominan el escenario de la educación escolar.

• Webquest sin alma: en las webquest cuyas tareas son ejercicios meramente escolares, falta un soplo de vida: responder a un cuestionario, coleccioanr informaciones ya preparadas, identificar informaciones existentes en internet o en otras fuentes…son propuestas de tareas que transfieren una práctica escolar para la red o el ordenador. En tales situaciones, las webquest nacen muertas.

• Es preciso que el texto de la tarea sugiera algo interesante y posible, El lecto debe «creer» en la tarea.

GuiónPrimeros Pasos

• ¿Qué quiero que aprendan mis alumnos con este trabajo?

• ¿Qué trabajo final quiero que hagan los alumnos? : la tarea es donde se debe hacer una descripción de lo que el alumnado tiene que hacer, es decir, el producto final, que debe implicar transformación de la información.

• Después me centro en la introducción:

Escribo una historia, que debe ser breve, clara y motivadora, donde se plantee algunas preguntas, un enigma, un reto, un problema a resolver, etc. Que haga que los alumnos quieran desarrollar este trabajo.

• La redacción del proceso:

- Indicar paso a paso qué deben hacer los alumnos, cuándo deben hacerlo y cómo deben hacerlo.

- Incluir los recursos, las webs, previamente seleccionadas por nosotros (por tanto existe una selección previa de contenidos y de información, ya que una webquest es una búsqueda guiada)

• En la evaluación:

- Mediante rúbricas

- Decidir qué evaluamos: El trabajo en equipo (interacción, implicación…) el desarrollo del proceso (organización del tiempo, el espacio, el material…) el producto final.

- Esencial: los alumnos deben saber antes de empezar a trabajar cómo y de qué se les va a evaluar

DIRECTORIO DE WEBQUEST

• http://webquestcat.net/

http://www.boulesis.com/didactica/webquests/etica-ambiental/guia-profesor/Webquest de Filosofía sobre Cumbre medioambiental: ética y naturaleza