MINISTERIO DE EDUCACIÓNINSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

VILLA BERTHET- CHACO

“PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”

I E SE

¿QUÉ ES? Actividad de investigación guiada con

recursos de Internet que tiene en cuenta el tiempo del alumno. Es un trabajo cooperativo en el que cada persona es responsable de una parte. Obliga a la utilización de habilidades cognitivas de alto nivel y prioriza la transformación de información (Carmen Barba, "La investigación en Internet con las webquest")

ES IMPORTANTE SU IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA

PORQUE… Los alumnos pueden construir sus

aprendizajes de manera activa, aprovechando el servicio Web de Internet.

El docente facilita la búsqueda de páginas; no promueve la utilización de buscadores.

Es un trabajo que el docente asume y que puede incrementar la motivación de los alumnos y desarrollar en ellos actitudes de trabajo colaborativo.

Puede ser entendido como un punto e partida para el trabajo con materiales digitales. Como cualquier proyecto planificado, consume tiempo y esfuerzos.

LOS ELEMENTOS DE UNA WEBQUEST

LA INTRODUCCIÓN :

Sitúa la actividad en general y atrae el interés del alumno, es aquí donde hay que definir la escena. Si no hay una introducción motivadora como ésta, podemos utilizar esta sección para proporcionar un organizador avanzado, corto o una visión general. El propósito de esta sección es preparar a los lectores y despertar su atención por la tarea, no contar todo lo que hay que hacer.

LA TAREA: Describe el producto final a alcanzar; se

presentan diferentes opciones, por ejemplo:

Resolver un problema o misterio.Formular y defender una postura.Diseñar un producto.Analizar una realidad compleja.Articular una intuición personal.Crear un resumen.Producir un mensaje persuasivo o un tratamiento periodístico.Crear una obra de arte.Cualquier cosa que requiera que los estudiantes procesen y transformen la información que han reunido.

TAREONOMÌA DE LA WEBQUEST “ Una taxonomía de tareas”

Ofrece una meta y un enfoque. Una tarea bien diseñada fomenta el pensamiento mas allá de la comprensión mecánica.

Tarea de repeticiónPuede utilizarse como paso provisional para desarrollar el entendimiento básico de un tema.

Tarea de recopilaciónToma información de varias fuentes, por ende familiariza con varios contenidos y permite tomar decisiones de selección.

Tarea de misterioEs una forma de atraer la atención de los estudiantes. Se observan información de varias fuentes y se eliminan las pistas falsas. Tarea de periodismoConsiste en la recolección de hechos y la organización de estos y es muy importante la precisión de la información.

Tarea de DiseñoCrear un producto que cumpla con una meta predeterminada y funcione dentro de restricciones pre-establecidas.

Tareas de Productos CreativosSe centra en que los estudiantes produzcan algo dentro de un formato determinado. ( ej. Una pintura)

Tareas para Construcciones de ConsensosConsiste en que se articulen, consideren y acomoden los diferentes puntos de vistas.

Tarea de PersuasiónSu fin es desarrollar una argumentación convincente que se basa de lo que ya han aprendido.

Tarea de Auto-conocimientoBusca lograr un mayor conocimiento de sí

mismo, desarrollado por medio de exploraciones guiadas.

Tarea AnalíticaRequiere de observar y encontrar similitudes y

diferencias de un objeto para discutir su significado.

Tarea de Emisión de Juicio Se debe tener ciertos conocimientos de los

distintos temas que se abordaran. Tarea Científica

Permite estimular a los niños para que observen, encuentren y sepan de eventos específicos ,que están en la red, y que nos acercan a los distintos conocimientos.

EL PROCESO

Especifica los pasos o etapas a seguir para resolver la tarea.

Ayuda a los alumnos a entender “que hay que hacer” y en qué orden. A los profesores que quieran utilizar webquest le ayudará a ver el decurso de la actividad y cómo pueden adaptarla para su propio uso, cuanto más detalle mejor. Este documento va dirigido al alumno, los pasos son descriptos en segunda persona.

LOS RECURSOS: Deben incluirse dentro del PROCESO; como así

también se pueden utilizar recursos online y offline.

En la sección dedicada al proceso se pueden incluir consejos sobre qué hacer con la información reunida a partir de la búsqueda de recursos, la misma, puede incluir consejos sobre cómo utilizar diagramas de flujo, tablas, resumen, mapas conceptuales u otras, puede adoptar la forma de una lista de comprobación de cuestiones a analizar con la información

LA EVALUACIÓN: Enumera los criterios que serán utilizados durante este

proceso, debe describirse lo más concreta y claramente posible a los alumnos cómo será evaluado su rendimiento, así sea individualmente o grupalmente.

Se debe incluir la rúbrica de evaluación la cual está compuesta por:

una tabla con cuatro columnas, y once filas, cada fila es evaluada según la parte de webquest que se desea analizar o evaluar ( INTRODUCCIÓN: eficacia de motivación de la introducción, eficacia cognoscitiva de la introducción; TAREA: conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada, nivel cognoscitivo de la tarea; PROCESO: claridad del proceso, calidad del proceso, riqueza del proceso; RECURSOS: importancia y cantidad de recursos, calidad de recursos “enlaces a páginas de internet; EVALUACIÓN: claridad de los criterios de la evaluación.

CONCLUSIÓN: Invita a reflexionar sobre la

experiencia.

ESTRATEGIAS QUE SE DESARROLLAN Y PROMUEVEN

La lectura y la comprensión de textos. La buena gestión de la información. La escritura y la comunicación a

través de textos. La creatividad. El aprendizaje en grupos.

POSIBILIDADES QUE BRINDA EN FUNCIÓN DE LOS TIPOS DE

CONTENIDOSContenido conceptual:

Elaborar su propio conocimiento.

Transformar, gestionar la información.

Adquirir y organizar el conocimiento mediante la observación, análisis y síntesis.

Reflexionar sobre sus propias conclusiones.

Desarrollar habilidades creativas.

Estimular el pensamiento crítico.

Contenido Procedimental: Navegar en la Web con un objetivo. Emplear el tiempo en forma eficaz. Elaborar un producto. Evaluar los propios trabajos.

Contenido Actitudinal:

Estimula la investigación. Estimula el trabajo en equipo

(cooperativo). Incrementa el interés de los alumnos

por la actividad. Reduce la pérdida de tiempo, que

distrae y aburre a los alumnos.

BIBLIOGRAFÌA Extraído de: educar. Estrategias de

trabajo con TIC en el aula. Módulo 2. Webquest 1° parte.

INTEGRANTES

MELGREJO, MAYRA

ZAPATA, MABEL

RAMIREZ, VANESA

VILLAVA, GUSTAVO