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Dosificación de aprendizajes esperados 6°Lengua materna español.

Fecha Aprendizajes esperados

Semana del 25 al 29 de mayo de 2020.

Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al

escribir poemas. Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto

poético.

Matemáticas.Fecha Aprendizaje esperado.


Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales.

Ciencias Naturales.Fecha Aprendizaje esperado.


Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente.

Secuencias didácticas para la semana del 25 al 29 de mayo de 2020.

SECUENCIA DIDÁCTICA 6° ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: Lunes 25 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: EspañolPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir poemas para compartir.

TIPO DE TEXTO: Descriptivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas. Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.TEMAS DE REFLEXIÓN: Comprensión e interpretación • Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones. • Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas). Propiedades y tipos de textos • Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas. Aspectos sintácticos y semánticos • Tipos de versos: rimados y libres. • Ortografía y puntuación convencionales. • Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan. Clasificación de poemas leídos por los sentimientos que provocan. Análisis de las características de los poemas elegidos. Cuadro sobre las características de los poemas. Planificación de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, selección de palabras

(adjetivos, adverbios y frases adverbiales) para describir, y empleo de figuras retóricas. Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los recursos literarios identificados en los

poemas leídos. Producto final: Lectura en voz alta de los poemas producidos.

ACTIVIDADESINICIO DESARROLLO CIERRE

Madre, padre o tutor:* Actividad # 1 Leer la rima XXI, que se encuentra en la página 159 del libro de español.Responder las preguntas en el cuaderno, del apartado “Lo que Conozco” de la misma página.- ¿Conoces los recursos que utilizan los poetas

para evocar sentimientos? - ¿Qué recursos literarios conoces? - ¿Qué emociones has identificado en los

distintos poemas que has leído? - ¿Sabes qué es una rima?- ¿Qué es un verso?

*Actividad # 2 Leer los poemas de la página 159 y 160 del libro de español actividades: - “Al mosquito de la

trompetilla” - “Despedida”- “Soneto”

Responder las preguntas que se encuentran en la página 161 del libro de texto.- ¿Cuál de los tres poemas se refiere a la muerte? - ¿A quién dirige el reproche sor Juana en su poema?-¿A quién alude Francisco de

*Actividad #3. Realizar dibujos en la libreta de los sentimientos y emociones que generan en ti, al escuchar o leer los poemas, vistos con anterioridad (página 159 y 160).-Felicidad, tristeza, miedo, asombro, amor, entre otros.Recuerda poner color a los dibujos.

*Entregar al docente las evidencias la lista de cotejo y las actividades en fotografía o video por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos

- Un verso es cada una de líneas que componen un poema.

- Una estrofa es un conjunto de versos ajustados a una medida y a un ritmo determinado.

- La rima es la repetición de una serie de fonemas o sonidos al final de dos o más versos tomados a partir de la última sílaba tónica.

Tipos de rima: - Rima consonante: se caracteriza por la rima

de los sonidos tanto consonánticos como vocálicos de la última sílaba del verso.

- Rima asonante: tan solo riman los sonidos vocálicos de la última sílaba del verso.

Quevedo en su poema y qué le reclama?

se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de

evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: libro de texto, libreta, colores, bolígrafos, entre otrasMATERIALES DE APOYO: Libro de Texto.Libro sobre poemas.Libros de texto gratuitos de Español lecturas de 6to grado u otros.Internet: https://pacoelchato.com/ayuda-para-tu-tarea/respuestas-del-libro/primaria-sexto-grado/espanol-sep/bloque-v/escribir-poemas-para-compartir-explicaciones-soluciones?pagina=159OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” página 159.Plan y programas de estudio 2011 página 56.https://www.pinterest.es/pin/299841287676402214/https://www.slideshare.net/carmenlh/poemas-para-un-paisaje-15803848?nomobile=true&smtNoRedir=1https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/tipos-de-versos-estrofas-y-rimas-2843.htmlINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : LISTA DE COTEJO

Es momento de revisar lo que aprendiste. Lee los enunciados y marca con una palomita la opción con la que te identificas; responde las preguntas.

INDICADORES DE LOGRO LO HICE MUY BIEN

LO HICE PERO PUEDO MEJORAR

NECESITE AYUDA PARA LOGRARLO

Comprendo lo que leo (rima o poemas)Identifico los sentimientos o emociones en la lectura.Identifico las características del poema y rima.Recuerdo los recursos literarios.Solicité apoyo de un familiar.

Me propongo mejorar en: ______________________________________________________________________¿Qué aspectos de las actividades se me dificultaron? ________________________________________________¿Por qué?__________________________________________________________________________________


FECHA: Martes 26 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: EspañolPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir poemas para compartir.


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas. Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.TEMAS DE REFLEXIÓN: Comprensión e interpretación • Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones. • Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas). Propiedades y tipos de textos • Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas. Aspectos sintácticos y semánticos • Tipos de versos: rimados y libres. • Ortografía y puntuación convencionales. • Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan. Clasificación de poemas leídos por los sentimientos que provocan. Análisis de las características de los poemas elegidos.

Cuadro sobre las características de los poemas. Planificación de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, selección de palabras




Madre, padre o tutor:* Actividad # 4Analizar las características del cuento y el poema, similitudes y diferencias.Clasificar la información en el cuadro que se encuentra en la página 161 del libro de texto.

Aspectos Poema CuentoForma de

presentaciónVerso Prosa

Presentación de ideas o

sentimientos

Presencia de personajes

Recursos literarios

*Actividad # 5Leer la página 162 del libro de español actividades. Investigar mínimo 3 poemas de diferentes autores y diferentes temas, para clasificarlos.Ejemplo de autores:Rubén Darío, Octavio Paz, Gabriel García Márquez, Pablo Neruda, entre otros.Temas para clasificar: amor, alegría, tristeza, desamor, educativos, entre otros.

*Actividad #6Transcribir el verso o estrofa que más me haya gustado de algún poema, del libro o los investigados. En una hoja en blanco o de color.Realizar un dibujo de lo que representa para ti, dicho verso o estrofa.

Entregar al docente las evidencias la lista de cotejo y las actividades en fotografía o video

por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de evidencias donde

se archivarán las tareas del niño y se

entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: libro de texto, libreta, colores, hojas en blanco o de color, bolígrafos, entre otras.MATERIALES DE APOYO: Libro de Texto, Libro sobre poemas, Libros de texto gratuitos de Español lecturas de 6to grado.OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” página 161 y 162.Plan y programas de estudio 2011 página 56.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.





Identifico las diferencias entre el cuento y el poema.Clasifico la información correctamente.Identifico las emociones y sentimientos en el poema.Leo con entonación los poemas. Solicité apoyo de un familiar.

Me propongo mejorar en: ______________________________________________________________________¿Qué aspectos de las actividades se me dificultaron? ________________________________________________¿Por qué?___________________________________________________________________________________


FECHA: Miércoles 27 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: Español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir poemas para compartir.


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas. Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.TEMAS DE REFLEXIÓN: Comprensión e interpretación • Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones. • Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas). Propiedades y tipos de textos • Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas. Aspectos sintácticos y semánticos • Tipos de versos: rimados y libres. • Ortografía y puntuación convencionales. • Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan. Clasificación de poemas leídos por los sentimientos que provocan. Análisis de las características de los poemas elegidos. Cuadro sobre las características de los poemas. Planificación de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, selección de palabras

(adjetivos, adverbios y frases adverbiales) para describir, y empleo de figuras retóricas.

Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los recursos literarios identificados en los poemas leídos.

Producto final: Lectura en voz alta de los poemas producidos.


Madre, padre o tutor:* Actividad # 7Leer el poema “Soneto Sonetil” y responder las preguntas de la página 163 del libro de texto.

*Actividad # 8Investigar el significado de poema y sus características (Verso, estrofa, rimas, métrica).Hacer una ficha (hojas de color o en blanco) con el significado de cada una de las características.Leer el “Fichero del saber” páginas 164 y 166 del libro de texto. Los poemas son obras escritas en

verso, que buscan expresar las emociones o impresiones del mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje.Link: Poemas y rimas para niños - Portal Educativo.

Características de los poemas:- Los poemas se escriben en

verso.- Cada verso es un conjunto de

palabras que tienen cierto ritmo o rima.

- Estrofa es el conjunto de dos o más versos que pueden tener o

*Actividad #9Investigar 5 Poetas famosos del mundo o de México y sus obras (mínimo 1 obra de cada uno).Leer el dato interesante de la página 163 del libro de texto.*Entregar al docente las evidencias la lista de cotejo y las actividades en fotografía o video por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de evidencias

donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

no rima.- Rima es la igualdad o semejanza

de sonidos que existe al final de los versos de un poema.

- Métrica es el número de sílabas en un verso.

MATERIALES: libro de texto, libreta, colores, hojas en blanco o de color, bolígrafos, entre otras.MATERIALES DE APOYO: Libro de Texto.Libro sobre poemas.Libros de texto gratuitos de Español lecturas de 6to grado u otros.Internet: https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/593/Poemas-y-rimas-para-ninosOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. Se pueden crear juegos de mesa (Lotería, Memorama, entre otras) con la información investigada.BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” página 163,164 y 166.Plan y programas de estudio 2011 página 56.https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/593/Poemas-y-rimas-para-ninoshttps://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-es-la-metrica-de-un-poema-definicion-y-ejemplos-3486.htmlPoemas :: Sitio Oficial Tercer Grado "A" XicotencatlINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.





Identifico las características de un poema.Reconozco las características de un soneto.Comprendo lo que quiere decir el poema.Identifico los tercetos y cuartetos del poema.Solicité apoyo de un familiar.



FECHA: Jueves 28 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: EspañolPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir poemas para compartir.


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas. Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.TEMAS DE REFLEXIÓN: Comprensión e interpretación • Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones. • Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas). Propiedades y tipos de textos • Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas. Aspectos sintácticos y semánticos • Tipos de versos: rimados y libres. • Ortografía y puntuación convencionales. • Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan. Clasificación de poemas leídos por los sentimientos que provocan. Análisis de las características de los poemas elegidos. Cuadro sobre las características de los poemas. Planificación de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, selección de palabras




Madre, padre o tutor:* Actividad # 10Leer y responder las preguntas de la página 165 del libro de texto.Utilizar un poema de los investigados o de las páginas libro de texto (159,160 y 163).

*Actividad # 11Recordar la clasificación de palabras según su acentuación: Agudas, Graves, Esdrújulas, Sobresdrújulas.Escribir la información de la clasificación de las palabras en la libreta.Investigar 5 palabras agudas, 5 graves, 5 esdrújulas y 5 sobresdrújulas

AgudaLas palabras que llevan el acento en la última sílaba se llaman agudas.

GraveLas palabras que llevan el acento en la penúltima sílaba se llaman graves o llanas.

EsdrújulaLas palabras que llevan el acento en la antepenúltima sílaba se llaman esdrújulas.

SobresdrújulaLas palabras que llevan el acento en la tras antepenúltima sílaba se llaman sobresdrújulas.

Aquí se describe dónde llevan el acento las palabras y cuándo se tildan. La tilde se marca de acuerdo a las siguientes reglas:

*Actividad #12Leer el apartado Agudas, Graves y Esdrújulas de la página 165 del libro de texto.Analizar la información y escribir en el cuaderno una conclusión sobre lo leído.

*Entregar al docente las evidencias la lista de cotejo y las actividades en fotografía o video por medio del WhatsApp.

*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:

Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: libro de texto, libreta, colores, hojas en blanco o de color, bolígrafos, entre otras.MATERIALES DE APOYO: Libro de Texto.Libro sobre poemas.Libros de texto gratuitos de Español lecturas de 6to grado u otros.Internet: https://lexiquetos.org/aprendamos/ortografia/como-distinguir-palabras-agudas-graves-y-esdrujulas/OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.

AGUDAS Cuando terminan en n, s y vocales.

GRAVESCuando terminan en cualquier consonante menos en n, s y vocales.

ESDRUJULAS Se tildan siempre.

SOBRESDRUJULAS Se tildan siempre

Se puede jugar basta utilizando las palabras según su clasificación.BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” página 159, 160, 163 y 165.Plan y programas de estudio 2011 página 56. http://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Clasificacion_palabras.html

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.





Identifico los versos de un poema.Identifico las estrofas de un poema.Reconozco las sílabas por su acento.Comprendo la importancia de la clasificación de palabras según su acentuación.Solicité apoyo de un familiar.



FECHA: Viernes 29de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: EspañolPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir poemas para compartir.


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas. Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.TEMAS DE REFLEXIÓN: Comprensión e interpretación • Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones. • Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas). Propiedades y tipos de textos • Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas. Aspectos sintácticos y semánticos • Tipos de versos: rimados y libres. • Ortografía y puntuación convencionales. • Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan. Clasificación de poemas leídos por los sentimientos que provocan. Análisis de las características de los poemas elegidos. Cuadro sobre las características de los poemas. Planificación de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, selección de palabras




Madre, padre o tutor:* Actividad # 13Leer y responder las preguntas del apartado ¿Recuerdas qué es? Página 166 del libro de texto.Copiar las preguntas y respuestas en la libreta.Escribir un poema corto en la libreta (pueden ser los del libro de texto) y analizar las preguntas y sus respuestas con relación al poema y escribir unas conclusiones.

*Actividad # 14Leer Lenguaje Figurado de la página 166 del libro de texto.

Investigar el significado de metáfora y símiles (puedes investigar en el diccionario, en libros o en internet).

Revisar el poema “Nocturno a Rosario” de la página 165 e identificar las metáforas y símiles que hay.

Escribir una lista de éstas en el cuaderno.

*Actividad #15Leer y completar el cuadro de la página 167 del libro de texto.Mínimo 3 poemas.*Entregar al docente las evidencias la lista de cotejo y las actividades en fotografía o video por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de

evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: libro de texto, libreta, colores, hojas en blanco o de color, bolígrafos, entre otras.MATERIALES DE APOYO: Libro de Texto.Libro sobre poemas.Libros de texto gratuitos de Español lecturas de 6to grado u otros.Internet: https://www.mundoprimaria.com/poemas-infantilesOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. Se puede jugar basta utilizando las palabras según su clasificación.BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” página 165, 166 y 167.Plan y programas de estudio 2011 página 56. https://www.lifeder.com/metafora-ejemplos/https://ejemplos.yavendras.com/simil/https://www.mundoprimaria.com/poemas-infantilesINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓ: LISTA DE COTEJO.





Identifico las diferencias en la poesía.Reconozco lo que quiere expresar el poema.Identifico el lenguaje figurado en un poema.Clasifico la información de manera ordenada.

Solicité apoyo de un familiar.Me propongo mejorar en: ______________________________________________________________________¿Qué aspectos de las actividades se me dificultaron? ________________________________________________


FECHA: Lunes 25 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: MatemáticasCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir

números fraccionarios o decimales con números naturales.

EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraicoESTRATEGIA: Multiplicando FraccionesPROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA:

Que el alumno maneje la información y comunique lo que se comprende.COMPETENCIA:

Resolver problemas de manera autónoma. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.


Madre, padre o tutor:* Actividad # 1 Investigar sobre el tema de Multiplicación de Fracciones.Escribir la información en la libreta.*En la multiplicación de fracciones se multiplican los numeradores de las fracciones y aparte los denominadores. *En el siguiente ejemplo se multiplican las fracciones 1/3 y 2/6, se identifican los numeradores de ambas fracciones que corresponden a 1 y 2, se multiplican y se coloca el resultado en el numerador.

* Actividad # 2 Copiar y resolver los siguientes

ejercicios en la libreta.

* Actividad # 3Escribe con tus propias palabras la explicación del tema: “Multiplicación de Fracciones”* Entregar al maestro 3 fotografías de evidencia:*La lista de cotejo.*Los ejercicios de la libreta.*La investigación; por medio del WhatsApp. *Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

ATERIALES: Libreta, lápiz, bolígrafos, entre otros.MATERIALES DE APOYO: Internet: https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas-primaria/matematicas-sexto-primaria-11-anos/multiplicacion-y-divison-con-fracciones-l7450

https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas-primaria/matematicas-sexto-primaria-11-anos/multiplicacion-y-divison-con-fracciones-l7450


OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA:Plan y programas de estudio 2011 Sexto grado páginas.79https://www.matematicas18.com/es/tutoriales/aritmetica/fracciones/multiplicacion-de-fracciones/https://www.smartick.es/blog/matematicas/fracciones/multiplicacion-de-fracciones-areas/https://multiplicacion.net/wp-content/uploads/2016/03/ejercicios.jpgINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.






Comprendo cómo se realiza la multiplicación de Fracciones.Resuelvo solo los ejercicios.Formo mi propia definición de lo que entiendo.Busco la información necesaria para realizar una investigación.Solicité apoyo de un familiar.



FECHA: Martes 26 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: MatemáticasCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS:

https://multiplicacion.net/wp-content/uploads/2016/03/ejercicios.jpg

https://www.smartick.es/blog/matematicas/fracciones/multiplicacion-de-fracciones-areas/

https://www.matematicas18.com/es/tutoriales/aritmetica/fracciones/multiplicacion-de-fracciones/

Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales.

EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraicoESTRATEGIA: Dividiendo Fracciones.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno maneje la información y comunique lo que comprende.

COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autónoma. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.


Madre, padre o tutor:* Actividad # 4 Investigar sobre el tema de “División de Fracciones”.Escribir la información en la libreta.*División de fracciones Multiplicar en cruz:

1. Este método consiste en multiplicar el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda y el

* Actividad # 5Copiar y resolver los siguientes ejercicios en la libreta.

* Actividad # 6Escribe con tus propias palabras la explicación del tema: “División de Fracciones”* Entregar al maestro 3 fotografías de evidencia:*La lista de cotejo.*Los ejercicios de la libreta.*La investigación; por medio del WhatsApp. *Entregar la evidencia la lista de cotejo y las actividades en fotografía o video por medio del WhatsApp.

resultado escribirlo en el numerador de la fracción resultante.

2. Por otro lado, multiplicamos el denominador de la primera fracción por el numerador de la segunda y el resultado lo escribimos en el denominador de la fracción resultante.

*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libreta, lápiz, bolígrafos, entre otros.MATERIALES DE APOYO: Internet: https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas-primaria/matematicas-sexto-primaria-11-anos/multiplicacion-y-divison-con-fracciones-l7450

OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA:Plan y programas de estudio 2011 Sexto grado páginas.79https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/division-fracciones/https://www.monografias.com/trabajos88/fracciones-y-numeros-mixtos/fracciones-y-numeros-mixtos.shtmlINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.



https://www.monografias.com/trabajos88/fracciones-y-numeros-mixtos/fracciones-y-numeros-mixtos.shtml

https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/division-fracciones/



INDICADORES DE LOGRO LO

HICE

MUY

BIEN

LO HICE

PERO PUEDO

MEJORAR

NECESITE

AYUDA PARA

LOGRARLO

Comprendo cómo se realiza la división de Fracciones.Resuelvo solo los ejercicios.Formo mi propia definición de lo que entiendo.Busco la información necesaria para realizar una investigación.Solicité apoyo de un familiar.

Me propongo mejorar en: ______________________________________________________________________


FECHA: Miércoles 27de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: MatemáticasCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.



Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraicoESTRATEGIA: Dividiendo fracciones con enteros.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA:Que el alumno comprenda y solucione diferentes tipos de problemas.



Madre, padre o tutor:* Actividad # 7Investigar cómo se divide un número fraccionario con un número natural; y anotar la información en el cuaderno.Escribir 5 ejemplos con sus respuestas, como el que se muestra a continuación.

*Al dividir un numero fraccionario,

* Actividad # 8Resolver las actividades del desafío #79, pág. 145 del libro de texto. El cual consiste en solucionar 3 problemas de división de números fraccionarios con un número natural.

* Actividad # 9Escribir en el cuaderno una breve conclusión sobre las actividades llevadas a cabo.¿Qué se te dificulto más?¿Qué fue de tu agrado?*Entregar al docente 3 fotografías de las siguientes evidencias, por medio del WhatsApp:-La lista de cotejo.- La actividad de la pág. 145 del libro de texto.- Las actividades en la libreta.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:

entre un número entero, se escribe la fracción y luego el entero lo representamos como fracción, colocando un 1 de bajo del número natural y luego se realiza la división de manera cruzada.*El numerador de la primera fracción lo multiplico por el denominador de la segunda fracción y el resultado lo anoto en el numerador de la respuesta.*El denominador de la primera fracción lo multiplico con el numerador de la segunda fracción y el resultado lo anoto en el denominador del resultado.


MATERIALES: Libreta, lápiz, bolígrafos, entre otros.MATERIALES DE APOYO:Internet: https://www.youtube.com/watch?v=AG3E0YnzHVEOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA:Libro de texto Desafíos Matemáticos sexto grado página 145.Plan y programas de estudio 2011 Sexto grado páginas.79https://www.matesfacil.com/ESO/fracciones/producto/producto-division-fracciones-ejemplos-ejercicios-resueltos.htmlINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.


https://www.matesfacil.com/ESO/fracciones/producto/producto-division-fracciones-ejemplos-ejercicios-resueltos.html

https://www.matesfacil.com/ESO/fracciones/producto/producto-division-fracciones-ejemplos-ejercicios-resueltos.html

https://www.youtube.com/watch?v=AG3E0YnzHVE


INDICADORES DE LOGRO LO

HICE

MUY

BIEN

LO HICE

PERO PUEDO

MEJORAR

NECESITE

AYUDA PARA

LOGRARLO

Comprendo cómo se realiza la división de Fracciones entre números naturales.Resuelvo solo los ejercicios.Redacto mi conclusión con la información obtenida.Busco la información necesaria para realizar una investigación.Solicité apoyo de un familiar.



FECHA: Jueves 28 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: Matemáticas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.



EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraicoESTRATEGIA: Dividiendo.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno conozca diferentes formas de dividir un número natural o Fraccionario.



Madre, padre o tutor:* Actividad # 10 Copiar en la libreta las siguientes fracciones.Dividir las fracciones entre 4, 6 y 8 cada una.*Por ejemplo ½ entre 4,½ entre 6 y ½ entre 8. 9/ 10 8/24 10/15

* Actividad # 11Resolver los problemas que se presentan en el desafío #80, página 146 del libro de texto.Los cuales consisten en buscar una solución a los problemas, utilizando los conocimientos sobre “la división de fracciones”.

* Actividad # 12Escribir en el cuaderno una breve conclusión sobre las actividades llevadas a cabo.¿Qué se te dificulto más?¿Qué fue de tu agrado?*Entregar al docente 3 fotografías de las siguientes evidencias, por medio del WhatsApp:-La lista de cotejo.- La actividad de la pág. 146 del libro de texto.- Las actividades en la libreta.*Para los alumnos que no cuentan con medios

electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libreta, lápiz, bolígrafos, entre otros.MATERIALES DE APOYO: Internet: https://edu.gcfglobal.org/es/fraccionarios/problemas-con-division-de-fracciones/1/OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA:Libro de texto Desafíos Matemáticos sexto grado página 146.Plan y programas de estudio 2011 Sexto grado páginas.79INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.





Recuerdo cómo resolver las divisiones de números fraccionario con número natural.Resuelvo los problemas del libro solo.Ordeno mis ideas para redactar una conclusión.Comprendo lo que leo para realizar los ejercicios.Solicité apoyo de un familiar.


FECHA: Viernes 29 de mayo de 2020. GRADO: Sexto ASIGNATURA: MatemáticasCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma.


https://edu.gcfglobal.org/es/fraccionarios/problemas-con-division-de-fracciones/1/

Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.


EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraicoESTRATEGIA: DividiendoPROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno conozca diferentes formas de dividir un número decimal.



Madre, padre o tutor:* Actividad # 13Recordar cómo resolver la división con números decimales.Escribir en la libreta un breve explicación utilizando tus palabras sobre “la división con números decimales”Para dividir números decimales se debe identificar cuál de ellos posee más dígitos decimales y luego multiplicar ambos (dividendo y divisor) por un múltiplo de 10 con tantos ceros como dígitos decimales posee el número identificado. Finalmente, se realiza la división de los

* Actividad # 14

Resolver el desafío #81 de las páginas 147 y 148; en el cual hay que analizar la oferta; esto se puede saber con una división y en la segunda hay que resolver las operaciones que te piden.

* Actividad # 15Escribir brevemente una conclusión sobre el tema “División con números decimales”¿Qué se te dificulto más?¿Qué fue de tu agrado?Inventar 2 problemas utilizando números decimales y la solución se obtenga de una división. Revisar las páginas: 145, 146, 147 y 148 para tener una idea.

números naturales obtenidos tras la multiplicación.Ejemplo:

Otra opción para dividir un número decimal entre un número natural, es hacer la división como si fueran números naturales y, al bajar la primera cifra decimal del dividendo, se pone la coma en cociente.Para dividir un número natural entre un numero decimal, se multiplican ambos por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor, y después se hace la división de números naturales obtenida.Ejemplo:1° Convierte el divisor en un número natural. Para ello, multiplica el dividendo y el divisor por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor.2° Haz la división de números naturales que has obtenido.

*Entregar al docente 3 fotografías de las siguientes evidencias, por medio del WhatsApp:-La lista de cotejo.- La actividad de la pág. 147 y 148 del libro de texto.- Las actividades en la libreta.

*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libreta, lápiz, bolígrafos, entre otros.MATERIALES DE APOYO:

Internet: https://matematicasparaticharito.wordpress.com/tag/division-de-un-entero-por-un-decimal/OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA:Libro de texto Desafíos Matemáticos sexto grado pág.147 y 148Plan y programas de estudio 2011 Sexto grado páginas.79.https://www.edu.xunta.gal/centros/cpimanuelsuarez/aulavirtual2/mod/book/tool/print/index.php?id=2237INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.






Recuerdo cómo resolver divisiones con decimales.Invento situaciones problemáticas y le encuentro la solución.Resuelvo los ejercicios del libro solo.Ordeno mis ideas para redactar una conclusión.Solicité apoyo de un familiar.

Me propongo mejorar en: ______________________________________________________________________¿Qué aspectos de las actividades se me dificultaron? ________________________________________________¿Por qué? __________________________________________________________________________________


FECHA: Del 25 al 29 de mayo de 2020. GRADO: Sexto grado ASIGNATURA: Ciencias Naturales

https://www.edu.xunta.gal/centros/cpimanuelsuarez/aulavirtual2/mod/book/tool/print/index.php?id=2237

https://www.edu.xunta.gal/centros/cpimanuelsuarez/aulavirtual2/mod/book/tool/print/index.php?id=2237

https://matematicasparaticharito.wordpress.com/tag/division-de-un-entero-por-un-decimal/

BLOQUE: IV¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploración del Universo*

APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente.CONTENIDOS: • Fuentes alternativas de energía: Sol, viento, mareas y geotermia. • Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA: • Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana. • Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. • Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. • Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. • Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. • Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. • Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno.ESTRATEGIA: Investiga, analiza y reflexiona.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno reflexione e interprete la información.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura

de la prevención.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.


Madre, padre o tutor:* Actividad # 1 Investigar: ¿cuáles son los recursos renovables y no renovables?, Escribe 3 ejemplos de Recursos Renovables y 3 ejemplos de Recursos no renovablesEscribir las Respuestas en el cuaderno.

*Un recurso renovable es un recurso natural que se puede restaurar por procesos naturales a una velocidad superior a la del consumo por los seres humanos. *La radiación solar, las mareas, el viento y la energía hidroeléctrica son recursos perpetuos que no corren peligro de agotarse a largo plazo.*Los recursos no renovables son aquellos recursos naturales aprovechables por el ser humano, que no pueden producirse o regenerarse a un ritmo que haga sostenible su tasa de consumo. Es decir que corren el riesgo de escasear, ya sea por desaparición o

* Actividad # 2

Realizar dibujos sobre los recursos renovables y los no renovables en el cuaderno.

Investigar y escribir como los podemos relacionar con la energía alternativa.*Energía alternativa es un sinónimo para energía limpia, energía verde o energía renovable. Se consideran alternativas todas aquellas que provienen de recursos naturales y de fuentes inagotables, todas aquellas que, al producirlas, no

* Actividad #3Jugar memorama: este juego consiste en poner boca abajo las tarjetas o fichas y revolverlas, cada participante tiene su turno; un participante voltea 2 tarjetas si son pareja, tiene otra oportunidad de abrir 2 tarjetas más; si no son pareja las regresa como estaban.Hacer 5 o 10 pares de tarjetas con hojas en blanco o de color de 5cm por 5 cm.A una ficha escribir el nombre de un recurso renovable o no renovable y su pareja será un

dibujo del recurso renovable o no renovable.

*Entregar al maestro 3 fotografías

SOL

degradación. Existen en cantidades fijas o bien son creados naturalmente a un ritmo tremendamente lento.*Algunos ejemplos de recursos no renovables son: Las aguas subterráneas, Los minerales terrestres y Los hidrocarburos.

contaminan. de evidencia:- La lista de cotejo.- Los dibujos de los recursos renovables y no renovables.- Las fichas del juego de memorama. Por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Cuaderno del niño, hojas en blanco o de color, libro de texto, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO:Libro de texto.Diccionario o Enciclopedia.Internet: https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-biolog%c3%ada/section/6.27/OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Ciencias Naturales Sexto grado páginas: 136 a la 139.Plan y programas de estudio 2011, Sexto grado páginas 84 y 109.https://www.google.com/search?q=recursos+renovables&source=lmns&bih=657&biw=1366&hl=es-419&ved=2ahUKEwiS5vC-qqjpAhXuTTABHf07DH0Q_AUoAHoECAEQAAhttps://concepto.de/recursos-no-renovables/https://www.cicloescolar.com/2015/11/recursos-naturales-renovables-y-no.htmlhttps://concepto.de/recursos-no-renovables/#ixzz6M0SsUSERhttps://www.factorenergia.com/es/blog/eficiencia-energetica/que-son-energias-alternativas/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.





Identifico los recursos renovables y los no renovables. Reconozco las fuentes de energía alternativa.Relaciono los Recursos renovables y no renovables con las fuentes de energía alternativa.Realizo los dibujos para el juego de memorama.Solicité apoyo de un familiar.



FECHA: Del 25 al 29 de mayo de 2020. GRADO: Sexto grado ASIGNATURA: Ciencias NaturalesBLOQUE: IV¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen

APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente.

funcionar máquinas simples e instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploración del Universo*

CONTENIDOS: • Fuentes alternativas de energía: Sol, viento, mareas y geotermia. • Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA: • Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana. • Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. • Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. • Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. • Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. • Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. • Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno.ESTRATEGIA: Investiga, analiza y reflexiona.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno reflexione e interprete la información.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura

de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

ACTIVIDADES

INICIO DESARROLLO CIERREMadre, padre o tutor:* Actividad # 4 Leer el tema: “Fuentes de energía convencionales” pág. 134 y 135 del libro de texto.Realizar un dibujo de “las Centrales Termoeléctricas” pág. 134 y “Central hidroeléctrica y la Central nuclear” pág. 135 del libro de texto.

* Actividad # 5Leer sobre “las Fuentes de energía alternativa” Pág. 136, 137 y 138 del libro de texto.Realizar un mapa mental en la libreta, con la información antes mencionada.

*Un mapa mental es un diagrama o herramienta de aprendizaje, utilizada para representar conceptos o ideas asociadas a un tema en particular. Es una herramienta empleada para facilitar el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las cuales en conjunto ayudan a explicar el contenido de un tema en específico.

* Actividad #6Responder el cuadro de la pág. 139 del libro de texto “Investiga, analiza y reflexiona”.Escribir una conclusión del tema visto “Fuentes de Energía Alternativa y Fuentes de Energía Convencional”; las ventajas y las desventajas de ambas.

*Entregar al maestro 3 fotografías de evidencia:- La lista de cotejo.- Los dibujos de la pág. 134 y 135.- El mapa mental. Por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:


MATERIALES: Cuaderno del niño, libro de texto, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO:Libro de texto.Diccionario o Enciclopedia.Internet: https://pacoelchato.org/Sexto-Grado/Ciencias-Naturales/Bloque-IV/Tema-Aprovechamiento-energia/133.htmlOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Ciencias Naturales Sexto grado páginas: 134 a la 139.Plan y programas de estudio 2011, Sexto grado páginas 84 y 109.https://librosdetexto.online/ciencias-naturales-sexto-grado-2017-2018/134/https://librosdetexto.online/ciencias-naturales-sexto-grado-2016-2017-online/135/https://librosdetexto.online/ciencias-naturales-sexto-grado-2016-2017-online/139/http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/que-es-un-mapa-mental-caracteristicas-y-como-hacerloshttps://www.pinterest.es/pin/425660602273261037/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.


https://librosdetexto.online/ciencias-naturales-sexto-grado-2016-2017-online/139/

https://librosdetexto.online/ciencias-naturales-sexto-grado-2016-2017-online/135/

https://librosdetexto.online/ciencias-naturales-sexto-grado-2017-2018/134/

https://pacoelchato.org/Sexto-Grado/Ciencias-Naturales/Bloque-IV/Tema-Aprovechamiento-energia/133.html

https://pacoelchato.org/Sexto-Grado/Ciencias-Naturales/Bloque-IV/Tema-Aprovechamiento-energia/133.html

INDICADORES DE LOGRO LO HICE MUY BIEN LO HICE PERO PUEDO MEJORAR


Comprendo lo que leo.Reconozco las ideas principales del texto.Ordeno la información en un mapa mental.Redacto mis ideas con coherencia.Solicité apoyo de un familiar.

Me propongo mejorar en: ______________________________________________________________________¿Qué aspectos de las actividades se me dificultaron? ________________________________________________


FECHA: Del 25 al 29 de mayo de 2020. GRADO: Sexto grado ASIGNATURA: Ciencias NaturalesBLOQUE: IV¿Por qué se transforman las cosas?

APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes

Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploración del Universo*

alternativas de energía en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambienteCONTENIDOS: • Fuentes alternativas de energía: Sol, viento, mareas y geotermia. • Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA: • Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana. • Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. • Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. • Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. • Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente. • Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. • Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno.ESTRATEGIA: El proyecto.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: El alumno integre todos sus conocimientos y cree un objeto.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura

de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

ACTIVIDADES

INICIO DESARROLLO CIERREMadre, padre o tutor:* Actividad # 7Leer las páginas 140 y 141 del libro de texto, “Construcción de Artefactos para satisfacer necesidades”.

Investigar sobre cómo elaborar una cámara fotográfica sencilla.Realizar el esbozo (Diseño o proyecto provisional de una obra artística, que solamente contiene los elementos esenciales) y / o esquema (En un esquema generalmente existe una idea principal que se asocia a otras de menor rango, pero que son indispensables para comprender aquello que está siendo estudiado), para guiar el desarrollo de su artefacto y determinar los materiales que requieren. Para elegir su proyecto pueden plantearse las siguientes preguntas. ¿Cómo elaborar una cámara fotográfica sencilla?

* Actividad # 8 Elaborar una cámara de fotos con materiales reciclados:Necesitarás:

1 caja de cartón. 1 tubo de un rollo de papel higiénico. Pegamento. Tijeras. 4 Botones. Carrete de hilo vacío. Cinta o hilo para colgar. Perforadora. Pintura. Palitos de helado.

Instrucciones:1. Agarrar una caja mediana y pintarla (el

color que les guste), esperar hasta que se seque.

2. Cortar el tubo del rollo de papel higiénico 3 cm de ancho.

3. Pintar el círculo del rollo de papel recortado, ya que, será el lente de la cámara y esperar a que se seque.

4. Poner pegamento en un contorno del rollo de papel de 3cm recortado y pegarlo en un lado de la caja antes pintada, formando el lente de la cámara.

* Actividad # 9Responder y analizar las siguientes preguntas:- ¿Qué aprendí con la

elaboración de la cámara?- ¿Qué se me dificultó más en la

elaboración del proyecto?- ¿Qué objetos puedo elaborar

con material reciclado, para lograr nuevos aprendizajes?.

Escribir en la libreta la conclusión de los resultados obtenidos; con base a las respuestas obtenidas de las preguntas de la pág. 141 del libro de texto, en el apartado de evaluación: Efectividad: ¿funciona? Confiabilidad: ¿funciona

siempre? Durabilidad: ¿resiste el uso? Beneficios: ¿cómo ayuda a las

personas? Costos: ¿son razonables el

costo económico y el esfuerzo humano implicados?

¿Cómo aprovechar el sol como fuente de energía para calentar agua y alimentos?¿Con qué temas del bloque se relaciona el proyecto? ¿Se requieren cuidados o condiciones especiales para la operación del artefacto o para que resista el uso? ¿Cómo funciona? ¿Qué materiales de su localidad podrían utilizar? ¿Pueden usar materiales reutilizables?

5. Hacer 2 orificios a los lados de la caja con una perforadora, colocar la cinta (el color que tenga o más les guste) en cada lado de la cámara (se puede hacer un nudo o pegarlo para que no se salga y sea resistente), el largo es según cada niño, ya que va a ir alrededor del cuello, es para colgar la cámara como un fotógrafo profesional.

6. Hacer un pequeño trapecio de papel o de cartón y pegarlo enfrente y centrado de la caja, al trapecio se le va a pegar un botón simulando el flash. (ver imagen de abajo)

7. Pegar al frente y centrado un palito de helado (abatelenguas) se puede pintar del color que más les guste y escribir el nombre de la cámara.

8. Pegar en la parte superior derecha el carrete de hilo vacío.

9. Pegar en la parte superior izquierda un botón, el tamaño es según el ancho de la cámara.

10. Pegar 2 botones pequeños al frente en la parte inferior derecha a un lado del lente.

11. Pegar los laterales para que no se abra la caja.

Relación con el ambiente: ¿evita el consumo innecesario de energía y recursos, así como la contaminación?

*Entregar al maestro 3 fotografías de evidencia:- La lista de cotejo.- La cámara fotográfica. - Las preguntas de la pág. 141lista por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Cuaderno del niño, libro de texto, lápiz, bolígrafos, colores, caja de cartón, 1 tubo de un rollo de papel higiénico, Pegamento, tijeras, botones, carrete de hilo vacío, Cinta, Perforadora, Pintura, Palitos de helado Y algunas bandas elásticas.MATERIALES DE APOYO:Ver la película: “El Niño que domó el viento”Internet: http://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-259993/OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Ciencias Naturales Sexto grado pág. 140 y 141.Plan y programas de estudio 2011, Sexto grado páginas: 84 y 109.https://www.omo.com/cl/ensuciarse-hace-bien/manualidades/como-hacer-una-camara-de-fotos-con-material-reciclado.htmlhttps://www.amarilloverdeyazul.com/clic-hagamos-una-camara-de-fotos-de-carton/https://www.google.com/search?q=esbozo&source=lmns&hl=es-419&ved=2ahUKEwjsju-knKjpAhUDWDABHageCCMQ_AUoAHoECAEQAAhttps://www.significados.com/esquema/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.


https://www.amarilloverdeyazul.com/clic-hagamos-una-camara-de-fotos-de-carton/

https://www.omo.com/cl/ensuciarse-hace-bien/manualidades/como-hacer-una-camara-de-fotos-con-material-reciclado.html

https://www.omo.com/cl/ensuciarse-hace-bien/manualidades/como-hacer-una-camara-de-fotos-con-material-reciclado.html

http://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-259993/



NECESITÉ AYUDA

Comprendo lo que leo.Sigo las instrucciones para la elaboración del artefacto.Analizo las preguntas para responderlas correctamente.Ordeno mis ideas para redactar mis conclusiones.Solicité apoyo de un familiar.


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