SEGEY- Recursos Educativos para Aprender en...

Dosificación de aprendizajes esperados 3°Lengua materna español.

Fecha Aprendizajes esperados Semana del 18 al 22 de mayo de

2020.• Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. • Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.

Dosificación de aprendizajes esperados 3°Matemáticas.

Fecha Aprendizaje esperado.Semana del 18 al 22 de mayo de

2020. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de

sucesiones con progresión aritmética Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones

de adición y sustracción

Dosificación de aprendizajes esperados 3°Ciencias Naturales.

Fecha Aprendizaje esperado.Semana del 18 al 22 de mayo de

2020. Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna

considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.

Secuencias didácticas para la semana del 18 al 22 de mayo de 2020.

SECUENCIA DIDÁCTICA 3° ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: 18 de mayo de 2020. GRADO: Tercero ASIGNATURA: EspañolPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego

TIPO DE TEXTO:Descriptivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de MéxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. • Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.TEMAS DE REFLEXIÓN:• Ortografía convencional de adjetivos y adverbios. • Ortografía de palabras de la misma familia léxica.• Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Tabla con adjetivos que describan escenarios, personajes principales y secundarios.

ACTIVIDADESINICIO DESARROLLO CIERRE

Madre, padre o tutor: Actividad # 1 Platicar con los niños retomando la actividad

Actividad # 2Buscar en el libro de español actividades página 120 el cuento “El sabor de la sal” dar lectura a dicho cuento en voz alta para que los padres

Actividad #3Reproducir en el cuaderno el cuadro de la página 121 del libro de texto y anotar las palabras que se enlistaron anteriormente en el cuaderno según lo que indica cada una y

realizada anteriormente en la que se describían a los personajes en tarjetas, que hay palabras que sirven para hablar de las características de cada personaje o lugar, estas se llaman adjetivos.También hay otras palabras que modifican a los adjetivos y estos indican donde o cuando ocurren los hechos. Estos se llaman adverbios.Posteriormente buscar o investigar en diversas fuentes el significado de Adjetivo:Adverbio:Y anotarlo en el cuaderno. En caso de no contar con ningún recurso las definiciones pueden encontrarse en el libro de texto página 120 en los primeros dos párrafos.

o tutores puedan oírlo.Observar y encerrar con un color rojo las palabras que están en cursiva y anotarlas en el cuaderno.Realizar las siguientes preguntas:¿Notaste que son las palabras que están en cursivas?¿Encontraste adjetivos?¿Cuáles de ellas son adverbios?

donde crea que es correcto colocarla.

*Al finalizar para valorar el desempeño del alumno, deberá enviar 3 evidencias del trabajo relaizado en este caso fotografías o videos de:*Las preguntas resueltas en el cuaderno*Las palabras encerradas en el libro *El cuadro con la clasificación de adverbios.

Por medios digitales o redes sociales. Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de evidencias

donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Cuaderno del alumno, lápiz, color rojo

MATERIALES DE APOYO: Libro de texto del alumno “Español Actividades” páginas 120 y 121

https://www.practicaespanol.com/adjetivo-o-adverbio-ii/ definiciones de adjetivo y adverbio

OBSERVACIONES: De seguimiento a las incógnitas o dudas del niño por medio de investigaciones en diversas fuentes.BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Tercer grado” pág. 120 y 121, Plan y programas de estudio 2011, pág. 53INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : LISTA DE COTEJO

Al término de la actividad, responda colocando una palomita sobre la columna que corresponda con los indicadores del trabajo del niño o niña

INDICADORES SI NOPresta atención a las indicaciones y preguntas que se le hacen

Participa cada vez que hay oportunidad Realiza sus trabajos con limpieza Identifica qué es un adjetivo

Coloca los adverbios donde corresponde correctamente

Investiga de manera autónoma


FECHA: 19 de mayo de 2020. GRADO: Tercero ASIGNATURA: Español

https://www.practicaespanol.com/adjetivo-o-adverbio-ii/

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. • Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.

TEMAS DE REFLEXIÓN:• Ortografía convencional de adjetivos y adverbios. • Ortografía de palabras de la misma familia léxica.• Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Tabla con adjetivos que describan escenarios, personajes principales y secundarios.


Madre, padre o tutor: Actividad # 4 Realizar una plática breve antes de iniciar para la movilización de saberes con preguntas como:

Actividad # 5Anotar todos los adjetivos en papelitos y hacerlos bolita para colocarlos en un traste“Hagamos algo divertido”Mezclar los papelitos e irlos sacando de dos en dos y según los que te hayan salido inventar un

Actividad #6 Escribir en el cuaderno con la ayuda del padre o tutor 10 adverbios, recuerda que si tienes dificultades para encontrarlos en las páginas 119 a la 121 del libro de Español puedes encontrar o también en tu diccionario.Usar las oraciones que hiciste anteriormente y agregarle un adverbio a cada oración, por ejemplo:

¿Recuerdas lo que hicimos ayer?¿Cuáles eran las palabras que usamos en la tabla y que aparecían en el cuento?¿Cómo se llaman las palabras que sirven para describir a alguien o algo?Usar un diccionario para enlistar en el cuaderno 10 adjetivos que se usarán en la siguiente actividad.

enunciado en el que puedan usarse, por ejemplo:

1.- El guardia del museo se veía enorme y angustiadoContinuar con el ejercicio hasta que los adjetivos se agoten.

1.- El guardia del museo se veía enorme y angustiado mientras trabaja arduamente.*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:*Lista de 10 adverbios*Enunciados que se formaron con los adjetivos y los adverbios.

Por medios digitales o redes sociales. Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Cuaderno, lápiz, diccionario, hojitas, libro del alumno.MATERIALES DE APOYO: Libro de Español actividades de Tercer grado, páginas 119 - 121OBSERVACIONES: El aprendizaje mediante el juego también es un método de enseñanza, permita que el niño se equivoque eso le dará mayores experiencias.BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Tercer grado”, pág. 119 a la 121. Plan y programas de estudio 2011, pág. 53INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : LISTA DE COTEJO

Analice el trabajo del niño durante la actividad colocando una palomita en la columna que crea conveniente


Participa cada vez que hay oportunidad Realiza sus trabajos con limpieza Logra construir correctamente sus enunciados

Emplea eficientemente los adjetivos y adverbios

Manifiesta claridad en las respuestas de sus ejercicios




COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de MéxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. • Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.TEMAS DE REFLEXIÓN:• Ortografía convencional de adjetivos y adverbios. • Ortografía de palabras de la misma familia léxica.• Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Tabla con adjetivos que describan escenarios, personajes principales y secundarios.


Madre, padre o tutor:Actividad # 7 Pedir al niño escoger un cuento de su elección, buscar un lugar agradable en la casa y pedirle que se ponga en una posición que le sea cómoda pero que no pierda la atención, invitar al niño a cerrar los ojos y que el padre o tutor pueda dar lectura al cuento para que él tenga la libertad de imaginar cada parte sin mirar los dibujos que se muestran. *si no cuentan con

Actividad # 8En el cuaderno:Elaborar una lista de los personajes que estuvieron en el cuento.Describir a cada uno de los personajes mencionando las siguientes características.Aspecto físico: ¿cómo es físicamente? ¿De qué color es su cabello? ¿Cómo estaba vestido?Acompaña tus descripciones con un dibujo que lo ilustre.

Actividad #9Con ayuda de la lista anterior de personajes completa la tabla que se encuentra en el libro de texto de español actividades en la página 122 transfiérela a tu cuaderno y contesta escribiendo adjetivos que describirían a cada uno.

*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso

ningún material o medio para buscar uno pueden dar lectura al cuento “Los duendes de la tienda” del libro de español lecturas, páginas 56 - 59

fotografías o videos de:*Lista de personajes, sus características y dibujos.*Cuadro de personajes con adjetivos.Por medios digitales o redes sociales. Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Cuaderno, lápiz, colores, libro de actividades y de lecturas de español.MATERIALES DE APOYO: Libro de Español Tercer grado página 122, Libro de lecturas Tercer grado páginas 56 -59.OBSERVACIONES: Es muy importante que el niño use su imaginación y no se distraiga, el tiempo en familia para la lectura de cuentos también son aprendizajes.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Tercer grado” pág. 122 , Plan y programas de estudio 2011 pág. 53

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : LISTA DE COTEJO

Analice el desempeño del niño o niña colocando una palomita en la columna que considere convenienteINDICADORES SI NO

Presta atención a las indicaciones y preguntas que se le hacen

Participa cada vez que hay oportunidad Realiza sus trabajos con limpieza Logra concentrarse en la audición del cuento

Puede describir adecuadamente los personajes

Identifica correctamente a los personajes del cuento




COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de MéxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. • Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.

TEMAS DE REFLEXIÓN:• Ortografía convencional de adjetivos y adverbios. • Ortografía de palabras de la misma familia léxica.• Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Tabla con adjetivos que describan escenarios, personajes principales y secundarios.


Madre, padre o tutor: Actividad # 10 Retomar el tema de los adjetivos, pero enfocado en los escenarios, recordemos que los escenarios son los lugares donde ocurren los cuentos.Realizar la siguiente pregunta al niño o niña:¿Cómo crees que era el lugar donde ocurrió tu cuento favorito?Pedir que dibuje en una hoja en blanco como es el lugar que se imagina cuando lee su cuento favorito.

Actividad # 11Pedirle al niño o niña busque en su libro la respuesta a la siguiente pregunta:¿Qué es un escenario?Anotarlo en su cuaderno. La definición se puede encontrar en la página 123 del libro de español.Ayudar al alumno a buscar tres cuentos que se desarrollen en escenarios diferentes y que en su cuaderno puedan anotar el título del cuento, el escenario en el que se desarrolla el cuento usando adjetivos para describirlo y un dibujo que lo ilustre.Título del cuento:Escenario en el que se desarrolla el cuento:Dibujo del escenario:Como ejemplo podrían ser:

Actividad #12En familia realizar un juego en el que por medio de dibujos adivinen de que cuento se trata.Deberán escribir de 6 a 8 cuentos en papelitos y doblarlos para ponerlos en un traste y revolverlos.Puede jugarse entre dos personas o en dos equipos en la familia.Para iniciar tomar del traste un papelito y ver que cuento le tocó, en una hoja en blanco dibujar el escenario sin dibujar el personaje, ganará si logra hacer que adivinen de que cuento se trata, pero sin hablar será únicamente dibujando.*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:*Dibujo del escenario de tu cuento

La sirenita – el escenario es el fondo del mar, profundo, azul, enorme.

Aladino y la lámpara maravillosa – el escenario es en el desierto, seco, árido, sin vida, caluroso y sofocante

Caperucita roja – el escenario es en un

favorito.*3 escenarios diversos de cuentos*fotografías de la actividad dibujando los escenarios



bosque, tenebroso, con grandes árboles y enormes ramas.

MATERIALES: libreta del alumno, papelitos, lápices, hojas en blanco.

MATERIALES DE APOYO : Libro del alumno Español Tercer grado. Página 123https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos-clasicos-infantiles Cuentos clásicos para niños

OBSERVACIONES: Verifique que el niño tenga identificados los términos adjetivo y adverbio, si es necesario consulte el libro de texto para despejar dudas.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Tercer grado”, pág. 123, Plan y programas de estudio 2011 pág. 53

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : LISTA DE COTEJO

Responda con una palomita en la columna que mejor describa el trabajo del niño o niña.INDICADORES SI NO


Participa cada vez que hay oportunidad Realiza sus trabajos con limpieza

https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos-clasicos-infantiles

Realiza las investigaciones solicitadas

Identifica correctamente que es un escenario

Logra transmitir correctamente sus ideas en el juego




COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de MéxicoAPRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. • Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.

TEMAS DE REFLEXIÓN:• Ortografía convencional de adjetivos y adverbios. • Ortografía de palabras de la misma familia léxica.• Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:• Tabla con adjetivos que describan escenarios, personajes principales y secundarios.


Madre, padre o tutor:

Actividad # 13 Con los niños realizar un repaso de todo lo visto durante la semana por lo que puede anotar las siguientes preguntas con sus respuestas en su cuaderno.¿Cuáles son las partes del cuento?¿Qué son los personajes?¿Qué es un escenario?Si el niño no logra concretar sus respuestas ayúdelo a consultar el libro de español en las

Actividad # 14Permitir que el niño escoja una película basada en un cuento como por ejemplo Cenicienta (Cinderella) para que la vea en la televisión, puede ser también en internet, en Facebook, de las que tiene en casa en DVD o incluso si no tiene ninguna de las anteriores usar uno de los cuentos que tenga en casa o en el libro de lecturas de tercer grado.En su cuaderno escribir brevemente y con sus propias palabras ¿Cuál fue la parte que más le gustó del cuento? ¿Cuál fue su personaje favorito? ¿Por qué piensa que actuó en la historia como lo hizo? ¿Tiene algún aprendizaje ese cuento?

Actividad #15En un cuadro de cartón de 30 cm x 17 cm o en una hoja en blanco realizar un dibujo del cuento y ayudarlo a su elaboración, colorearlo con pinturas, acuarelas, colores, crayolas, plumones o gises, colocarle un marco de su preferencia y colgarlo en algún lugar de su cuarto, esto como manualidad como cierre del tema del cuento.*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:

*Preguntas de repaso.*Preguntas basadas en el cuento*Dibujo del cuento.

Por medios digitales o redes sociales. Para los alumnos que no cuentan con

páginas 117 a la 125. medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de evidencias


MATERIALES: cuaderno, lápices, colores, pinturas, hojas en blanco, libro del alumno, cuentos.MATERIALES DE APOYO:

Libro del alumno Español, Tercer grado. Páginas 117-125.https://www.youtube.com/watch?v=x9mJbSh7mzA Pinocho película completa

OBSERVACIONES: Al término de cada tema el repaso es fundamental para afianzar los aprendizajes del niño. BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Tercer grado”, págs. 117 a la 125 Plan y programas de estudio 2011.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : LISTA DE COTEJO



https://www.youtube.com/watch?v=x9mJbSh7mzA

Participa cada vez que hay oportunidad Realiza sus trabajos con limpieza Identifica las partes del cuento

Puede describir correctamente un escenario

Usa correctamente los adjetivos para describir personajes


FECHA: 18 de mayo de 2020. GRADO: Tercero ASIGNATURA: MatemáticasCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS:Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética.

EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraicoESTRATEGIA: ¿Y los que faltan?

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Qué el niño identifique la progresión de figuras para continuar una sucesión.COMPETENCIA: Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes


Madre, padre o tutor:Actividad # 1 Las sucesiones se han visto en lecciones anteriores, pero con números, en esta ocasión será mediante figuras y como en ejercicios pasados las sucesiones numéricas, estas también siguen una regla, van en aumento o disminuyen o cambian de posición.Puede mostrar el siguiente ejemplo:

en la figura 1 se observan 5 puntos y en la figura 2 aumenta a 10, en la figura 3 aumenta hasta 15 y en la figura 4 aumenta a 20, es decir que tiene un

Actividad # 2Observar la siguiente sucesión y pedir al niño que anote en su cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas:

¿De cuánto en cuanto va aumentando cada figura?¿Cuántas bolitas habrá en la figura 6?Dibújala.

¿De cuánto en cuanto va aumentando cada figura?¿Cuántos cuadritos habrá en la figura 5?Dibújala.

Actividad # 3Realizar con ayuda de los padres o tutores el ejercicio que se encuentra en el libro de Desafíos matemáticos en la pág. 112, en el que debe completar las sucesiones y responder unas preguntas sobre el procedimiento que uso para resolverlo.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:

*Reproducción de las sucesiones en su cuaderno*Sucesiones y Preguntas resueltas

aumento de 5 en 5 pero se acomodan también con un orden especifico.El niño va a reproducir el ejemplo en su cuaderno.

*Ejercicio del libro “Desafíos matemáticos pág. 112.

Por medios digitales o redes sociales. Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de

evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: cuaderno del alumno, lápiz, colores, libro del alumnoMATERIALES DE APOYO: Libro de Texto Desafíos matemáticos de Tercer grado página 112https://www.youtube.com/watch?v=SPJwfXwwaOg Sucesiones con figuras/súper fácil

OBSERVACIONES: Si el alumno responde incorrectamente, explicar de cuánto va aumentando cada figura para que pueda corregir su respuesta.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, tercer grado” pág. 112 , Plan y programas de estudio 2011 Tercer grado.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO


https://www.youtube.com/watch?v=SPJwfXwwaOg


No teme a expresar sus ideas Realiza sus trabajos con limpieza Reconoce que son la sucesiones

Identifica correctamente como aumentan o disminuyen las sucesiones

Puede identificar correctamente la siguiente figura en cada caso



APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética.

EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraicoESTRATEGIA: ¿Y los que faltan?PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Qué el niño identifique la progresión de figuras para continuar una sucesión.COMPETENCIA: Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes


Madre, padre o tutor:Actividad # 4 En la lección anterior pudimos observar en las sucesiones que van aumentando y siguen una regla, ahora podremos observar las sucesiones, pero algún elemento de ellos hará falta para completar.Revisar cada sucesión y anotar cuál de las opciones que se dan son las correctas.Para dar inicio al trabajo del día, revisar los ejercicios hechos el día anterior y analizar cada uno como recordatorio.

Actividad # 5Realizar los ejercicios en el cuaderno completando la secuencia de formas colocando la que falte y que sea la correcta.

Actividad # 6Para reafirmar lo visto, resolver los ejercicios del libro de desafíos matemáticos página 113 y 114*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:*Sucesiones completas*Ejercicio del libro “Desafíos matemáticos páginas 113 y 114.

Por medios digitales o redes sociales. Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de


MATERIALES: cuaderno del alumno, lápiz, libro del alumnoMATERIALES DE APOYO:

Libro de texto “Desafíos matemáticos” Tercer grado páginas 113 y 114.

https://www.youtube.com/watch?v=6P0bxQarRwE Secuencias con figuras

OBSERVACIONES: Los ejercicios son buenos para reafirmar un conocimiento, si el niño tiene dudas en los primeros apóyelo para realizar el siguiente y explíquele hasta lograr su autonomía.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, tercer grado”, Plan y programas de estudio 2011 Tercer grado.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Responda con una palomita en la columna que mejor describa el trabajo del niño o niña.


Participa cada vez que hay oportunidad Realiza sus trabajos con limpieza

https://www.youtube.com/watch?v=6P0bxQarRwE

Resuelve los ejercicios por si solo

Identifica la regularidad de cada sucesión

Verifica sus errores y realiza comprobaciones




EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraicoESTRATEGIA: ¿De cuánto en cuánto?PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Qué el niño identifique la progresión de figuras para continuar una sucesión.COMPETENCIA: Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar

términos faltantes


Madre, padre o tutor:Actividad # 7 Indagar con las siguientes preguntas para recordar lo visto en la secuencia anterior:¿Qué observaste en las figuras de las secuencias?¿Tienen algo en común?¿Por qué piensas que todas las secuencias tienen esa particularidad?

Actividad # 8Reproducir las siguientes secuencias en tarjetitas cada una para que el niño pueda jugar con ellas.1.

2.

el objetivo es colocarlas revueltas para que él pueda ordenarlas y pegarlas en su cuaderno en el orden que corresponde y que debajo de cada una responda la siguiente pregunta¿Por qué piensas que ese es el orden correcto?Anota tu respuesta

Actividad # 9Con ayuda del padre o tutor resolver la página 115 del libro de desafíos matemáticos en el que los niños deberán predecir que figura es la que continua.*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:

*Ejercicio en el cuaderno con tarjetas en orden*Ejercicio del libro “Desafíos matemáticos página 115Por medios digitales o redes sociales. Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de


MATERIALES: cuaderno del alumno, tarjetitas en blanco, lápiz, colores, libro del alumno.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto “desafíos matemáticos” Tercer grado.https://www.youtube.com/watch?v=SPJwfXwwaOg Sucesiones con figuras/súper fácil

OBSERVACIONES: permita que el niño de sus respuestas, no importando si estas son incorrectas y solo guíelo en lugar de decirle que está mal, ayúdelo a encontrar la respuesta con diversas preguntas.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, tercer grado”, Plan y programas de estudio 2011 Tercer grado.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO



Participa cada vez que hay oportunidad Realiza sus trabajos con limpieza Indaga y analiza la información que se le proporciona

Logra identificar la secuencia de cada figura

Resuelve los ejercicios de manera autónoma





EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraicoESTRATEGIA: ¿De cuánto en cuánto?PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Qué el niño identifique la progresión de figuras para continuar una sucesión.COMPETENCIA: Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes


Madre, padre o tutor:Actividad # 10 Retomar el tema visto en la secuencia anterior mediante diversas preguntas.¿Cuál es la importancia del orden en las secuencias?¿En todas las secuencias que has realizado en tu cuaderno van aumentando, disminuyendo o multiplicando?

Actividad # 11Para la siguiente actividad se necesitarán palillos de dientes o popotes, varitas del mismo tamaño, etc.Buscar en el libro de desafíos matemáticos la página 116 y construir con el material las figuras que allí se piden.

Posteriormente y allí mismo en el libro contestar las preguntas que se indican.

Actividad # 12Resolver el siguiente ejercicio en el cuaderno con ayuda del padre o tutor.

*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:*Reproducción de las sucesiones en su cuaderno con material manipulable*Ejercicios de sucesiones resueltas en el cuadernoPor medios digitales o redes sociales. Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al

maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: cuaderno del alumno, lápiz, palillos o varitas del mismo tamaño, popotes, etc. Pegamento, libro del alumnoMATERIALES DE APOYO: Libro del alumno “Desafíos matemáticos” Tercer grado página 116https://www.youtube.com/watch?v=SPJwfXwwaOg Sucesiones con figuras/súper fácil

OBSERVACIONES: Estar siempre disponible para apoyar al niño en los ejercicios marcadosBIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, tercer grado”, Plan y programas de estudio 2011 Tercer grado.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO



Participa cada vez que hay oportunidad Realiza sus trabajos con limpieza Contesta los ejercicios en el cuaderno hasta terminar

Usa los materiales para trabajar de manera adecuada y ordenada

Analiza las respuestas para detectar posibles errores



FECHA: 22 de mayo de 2020. GRADO: Tercero ASIGNATURA: MatemáticasCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS:• Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción

EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraicoESTRATEGIA: La fiestaPROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el niño logre resolver problemas sencillos donde utilice operaciones de suma y restaCOMPETENCIA: Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.


Madre, padre o tutor:Actividad # 13 Iniciar con una plática con el niño para introducirlo al tema, plantearle que muchas veces resolvemos problemas cotidianamente y sin darnos cuenta, como por ejemplo al ir a la tienda, pensamos en todo lo que queremos comprar,

Actividad # 14En el libro de texto de desafíos matemáticos, en la página 118 y la 119 resolver el ejercicio “La fiesta”, en este se describe que hay una celebración de fin de curso y se da una información de un paquete de fiestas infantiles, trate de situar al niño como si él fuera quien prepara y organiza dicha celebración para hacer los problemas más cotidianos, ayúdelo a analizar la información para facilitar la resolución de cada problema.

Actividad # 15Resolver los siguientes ejercicios en el cuaderno con la ayuda del padre o tutor.

pero rápidamente hacemos una suma mental para saber si nos alcanza con el dinero que tenemos.

*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:

*Resolucion de los ejercicios en el libro “Desafíos matemáticos páginas 118-119*Ejercicios de problemas de suma y resta en el cuaderno

Por medios digitales o redes sociales. Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de evidencias donde

se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando

a clase.

MATERIALES: cuaderno del alumno, lápiz, libro del alumnoMATERIALES DE APOYO: Libro de texto “Desafíos matemáticos” Tercer gradohttps://www.orientacionandujar.es/2017/06/12/coleccion-problemas-matematicas-3-primaria/

OBSERVACIONES: Situar al niño con problemas cotidianos le hacer ver que las matemáticas están inmersas en las cosas que hacemos y que no son tan difíciles como a veces se piensaBIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, tercer grado”, Plan y programas de estudio 2011 Tercer grado.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO



Participa cada vez que hay oportunidad Realiza sus trabajos con limpieza Puede resolver problemas sencillos de suma y resta

Identifica el algoritmo de cada uno de ellos

Verifica sus resultados antes de entregarlos

SECUENCIA DIDÁCTICA 3°

https://www.orientacionandujar.es/2017/06/12/coleccion-problemas-matematicas-3-primaria/

ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: Del 18 al 22 de mayo de 2020. GRADO: Tercer grado ASIGNATURA: Ciencias NaturalesBLOQUE:¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de objetos produce cambios de forma, posición, sonido y efectos luminosos

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.CONTENIDOS: Movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y el movimiento de rotación de la Luna

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA: Honestidad al manejar y comunicar información respecto a fenómenos y procesos naturales estudiadosESTRATEGIA: ¿Por qué se producen el día y la noche?PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno comprenda y maneje información sobre los fenómenos naturales y su estudio científico. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.


Madre, padre o tutor:Actividad # 1 Realizar una lectura en voz alta del texto que se encuentra en el libro de Ciencias Naturales página 133 en el cual podrán conocer un poco más sobre la luna, los movimientos que hace alrededor de la tierra y como se llaman.

Actividad # 2Reproducir el siguiente dibujo en el cuaderno y colorearlo tal como se muestra en el libro de texto en la página 133 en el que se puede ver las partes que se iluminan en la luna y da paso a las fases de luna, así como del día y la noche.

Actividad # 3Trasladar al cuaderno la siguiente tabla que deberán llenar cada cuarto día sobre la forma que tiene la luna para observar sus diferentes formas.

Día de la semana

Forma que tiene la

luna

Anexar cuantas líneas sean necesaria durante dos semanas.*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las

Buscar en la misma página el significado de los siguientes conceptos:Movimiento de rotación:Movimiento de traslación:Lunación: *Pídale anotar estos conceptos en su cuaderno.

Al terminar realizar una lista de 10 cosas que pasan solo durante la noche en el cuaderno.Por ejemplo:DormirSoñarSalen los murciélagos, etc.

actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:*Definiciones en el cuaderno*Dibujo de los movimientos de la luna*Tabla de registro de la luna



MATERIALES: Cuaderno del alumno, lápiz, colores, libro del alumno.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto “Ciencias Naturales” Tercer grado página 132https://www.youtube.com/watch?v=S1iPeN-izgI Movimientos de la luna

OBSERVACIONES: Acompañe al niño en las observaciones y lecturas pues esto le ayudará por si surge alguna duda durante los ejercicios.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Ciencias Naturales tercer grado, Plan y programas de estudio 2011, Tercer grado.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

https://www.youtube.com/watch?v=S1iPeN-izgI



Participa cada vez que hay oportunidad Realiza sus trabajos con limpieza Realiza las lecturas como se le indican

Hace anotaciones si son necesarias

Reconoce la luna como satélite natural de la tierra



APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.CONTENIDOS: Movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y el movimiento de rotación de la Luna

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA: Honestidad al manejar y comunicar información respecto a fenómenos y procesos naturales estudiadosESTRATEGIA: ¿Por qué se producen las fases de la luna?PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno comprenda y maneje información sobre los fenómenos naturales y su estudio científico. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.


Madre, padre o tutor:Actividad # 4 Repase lo trabajado en la secuencia anterior en base a las siguientes preguntas:¿Qué aprendiste sobre la luna?¿Cómo se produce el día y la noche?

Actividad # 5Para esta actividad recortar 9 círculos de hojas en blanco del tamaño de una taparrosca de garrafón de agua purificada, antes de realizar la actividad en conjunto con el niño dar lectura al texto “Las fases de la luna” en la página 133 y 134 del libro de Ciencias Naturales anotar en el cuaderno cada una de las fases con una breve descripción. Tomar cada círculo y colorearlo según las fases de la luna como muestra la página 134

Actividad # 6En el cuaderno realizar el siguiente ejercicio de las fases lunares como repaso de lo visto en la actividad anterior.

Para realizar una pequeña maqueta con la ayuda de hojas en blanco y colores. Agregar una breve descripción debajo de cada una de las fases y colocar el trabajo en la carpeta de experiencias.

*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:*Maqueta con círculos de papel.*Ejercicio de las fases de la luna.

Por medios digitales o redes sociales. Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Cuaderno del alumno, lápiz, colores, círculos de papel, hojas en blanco, libro del alumno.

MATERIALES DE APOYO: Libro del alumno “Ciencias Naturales” Tercer grado páginas 133 y 134https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE Fases de la luna

OBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Ciencias Naturales tercer grado, Plan y programas de estudio 2011, Tercer grado.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO



Participa cada vez que hay oportunidad Realiza sus trabajos con limpieza Conoce los movimientos de la luna

Identifica correctamente que es el día y la noche

Relaciona las actividades que se realizan según sea el caso

https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE



APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.CONTENIDOS: Movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y el movimiento de rotación de la Luna.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA: Honestidad al manejar y comunicar información respecto a fenómenos y procesos naturales estudiadosESTRATEGIA: ¿Por qué se producen el día y la noche?PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno comprenda y maneje información sobre los fenómenos naturales y su estudio científico. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.


Madre, padre o tutor:Actividad # 7 En el libro de lecturas páginas 81 y 82 leer el poema “La Luna” en voz alta.Como podrá observar está escrita en dos lenguajes, antiguamente la luna era concebida no como un satélite, pero ese tema es el que se verá a continuación.

Actividad # 8En el cuaderno, escribir la respuesta a la siguiente pregunta:¿Qué representa para los mayas la diosa IxChel?Revisar la respuesta en la página 136 del libro de Ciencias Naturales y después dibujar a la diosa de la luna, según la cultura maya.

Actividad # 9Investiga y escribe en tu cuaderno de qué forma ven a la luna desde otras culturas, al menos 3.*Al finalizar cada secuencia, enviar evidencias a los docentes de las actividades realizadas para valorar el desempeño del alumno, en este caso fotografías o videos de:*Preguntas y análisis del texto en el libro página 136*Investigación de la percepción de la luna por otras culturas.



MATERIALES: Cuaderno del alumno, lápiz, colores, libros del alumnoMATERIALES DE APOYO: Libro de lecturas Tercer grado páginas 81 y 82, Libro Ciencias Naturales Tercer grado pág. 183http://gabinetedcuriosidades.blogspot.com/2010/06/los-mitos-de-la-luna-y-su-influencia-en.html La luna y su influencia en otras culturas

OBSERVACIONES: Es importante que el niño identifique que la luna ha sido conocida de diversas formas antes de ser estudiada por la ciencia.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto Ciencias Naturales tercer grado, Libro de Lecturas tercer grado, Plan y programas de estudio 2011.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

http://gabinetedcuriosidades.blogspot.com/2010/06/los-mitos-de-la-luna-y-su-influencia-en.html



Participa cada vez que hay oportunidad Realiza sus trabajos con limpieza Reconoce que la luna es concebida de otras formas antes que la ciencia la estudiara

Indaga e investiga sobre las culturas que nos rodean

Tiene iniciativa para analizar el tema

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