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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE DICIEMBRE CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE

MATEMÁTICASTIEMPO

Del 2 al 6 de diciembre. REFERENCIAS

TRAYECO

1. Continuemos con longitudes

EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADOForma, espacio y medida Magnitudes y medidas Estima, compara y ordena longitudes, pesos y

capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.

PROPÓSITO DEL TRAYECTOLos alumnos resuelven problemas que implican ordenar distintos objetos de acuerdo con su longitud. También comprenden que cuando deben comunicar una longitud a una persona que no tiene el objeto, o se requiere comparar u ordenar longitudes de objetos que no pueden juntarse, se utiliza un intermediario, es decir, un nuevo objeto, como cordón o tira de papel, que puede trasladarse para compararlo directamente con cada objeto.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESSESIÓN

1Formarán equipos de 4 o 5 integrantes. Daré la consigna de formarse por estaturas, del más chico al más grande.Repetirán la dinámica tres veces más, con diferentes equipos.Harán una fila de niños y otra de niñas por estatura; ganará el grupo que se ordene primero correctamente.Se formarán nuevamente por estaturas, pero esta vez con todos los miembros del grupo, mezclados niños y niñas.Recortarán las figuras del material recortable número 11 y ordenar a los niños ilustrados por orden de estatura. L.T. pág. 78.Contestarán oralmente las siguientes preguntas: ¿quién quedó hasta adelante en el equipo de las niñas?, ¿y hasta atrás?, ¿quiénes en el de los niños?, ¿quién estaba atrás de ti?, ¿quién adelante?Identificarán quién es el más alto y el de menor estatura del grupo. Un paso más. Pág. 78.

Utilizaré el material interactivo de matemáticas.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-diciembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-diciembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

SESIÓN 2

Reuniré a los niños en equipos y solicitaré que ordenen del más corto al más largo los siguientes objetos: su lápiz, los borradores, sus zapatos y sus cartucheras.Platicaré cómo le hicieron para ordenar los objetos.Observarán los listones del desafío dos y determinarán cuál de ellos es el más largo y corresponde al moño de María. L.T. pág. 79.Utilizarán el material recortable número 12 para comprobar su respuesta.En una hoja blanca, ordenarán los listones del más corto al más largo.Comentarán cómo decidieron el orden de los listones.Buscarán una estrategia para cortar una tira de papel tan larga como el listón de María. Un paso más. Pág. 79.Comentarán qué estrategias implementaron.


SESIÓN 3

Realizarán comparaciones con objetos del aula. Guiaré a los niños con preguntas como las siguiente: ¿qué es más alto, el escritorio o el bote de basura?, ¿es más alta la puerta o la ventana?, ¿es más corto el librero o el locker?, ¿cómo lo sabemos?Formarán equipos y del rincón de las matemáticas tomar las tiras de papel utilizadas con anterioridad, con las cuales compararon sus estaturas. Ordenarlas de la más corta a la más larga, después, ordenarse en fila para comprobar si corresponden las medidas. L.T. pág. 80.Se reunirán con otros equipos y repetirán la dinámica.Comentarán por qué posibles razones a veces el orden de las estaturas y el de las tiras no es el mismo.Ordenarán las tiras de todo el grupo. Se formarán por estaturas para comprobar si corresponden. Un paso más, pág. 80.



SESIÓN 4

Jugarán a “veo, veo”. Iniciaré describiendo un objeto, por ejemplo: veo un objeto más alto que el escritorio, pero más corto que la ventana. Está cerca de la mesa de Juan”.Repetirán la dinámica varias veces permitiendo que los alumnos participen.En equipos, elegirán uno de los lápices de la lección 4. Elaborarán un mensaje para describirlo, leerán y permitirán que sus compañeros adivinen cuál es. L.T. pág. 81.Repetirán la dinámica con otros equipos.Comentarán qué información de los mensajes sirvió para identificar los lápices. L.T. pág. 81.Harán comentarios sobre las siguientes cuestiones: ¿se puede saber cuál es el lápiz sin usar un dibujo?, ¿cómo? Un paso más, pág. 81.



SESIÓN 5

Reuniré a los niños en equipos y repartirán tiras de papel de diferentes tamaños. El desafío será ordenarlas de la más corta a la más larga en el menor tiempo posible, justo antes de que el docente diga la palabra “cambio”, pues en este momento deberán intercambiar su material con otro equipo y volver a comenzar.Plantearé a los alumnos la siguiente pregunta: ¿cómo podemos saber si la puerta es más larga que el lócker? Orientaré el diálogo al uso de intermediarios para comparar medidas.Recortarán una tira de papel del tamaño del ancho de su mesa y con ella harán comparaciones con diferentes objetos.En el cuaderno, dibujarán objetos más largos y más cortos que la tira que utilizaron para comparar.Jugarán a “largos, medios y cortos”. Cuando diga largos, los niños deberán estirar los brazos hacia arriba; al decir medios, deberán colocar las manos y las rodillas y en cortos, deberán colocarse en cuclillas lo más abajo que puedan. Quien se equivoque sale del juego.



MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASLibro de texto, material recortable, tiras de papel, objetos del aula.Material interactivo del primer grado de matemáticas del mes de diciembre para el ciclo escolar 2019 – 2020.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-diciembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Estiman y comparan longitudes con y sin intermediarios.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES






MATEMÁTICASTIEMPO


TRAYECO

2. Más sucesos en el tiempo

EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADOForma, espacio y medida Magnitudes y medidas Estima, compara y ordena y ordena eventos

usando unidades convencionales de tiempo: día, semana y mes.

PROPÓSITO DEL TRAYECTOEn este trayecto, se continúa con el desarrollo de la percepción y representación del tiempo para comparar, ordenar y anticipar eventos. Se promueve, a partir de los registros de eventos y su comparación, la toma de conciencia de la distribución del tiempo y así anticipar algunas actividades que se repiten. En su conjunto, este trayecto aporta refuerza el conocimiento sobre los nombres, orden y uso de los días de la semana, identificar el presente como cambiante y establecer los límites entre pasado-presente y presente-futuro.


1Cantarán la canción de los días de la semana para recordar los nombres y orden de los mismos. https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQPlaticaremos sobre las actividades que realizan en la escuela cada día de la semana.Organizaré a los niños en cinco equipos y a cada uno asignaré un día de la semana.Escribirán con palabras o frases breves las actividades que creen que van a realizar cada día.Pegarán en el semanario las actividades que van a realizar ese día e informar que toda la semana harán lo mismo. Al final del día, corroborarán si realizaron todo lo que tenían previsto. L.T. pág. 82.Repasarán los días de la semana en orden cronológico.Responderán verbalmente las siguientes preguntas: ¿qué día es hoy?, ¿qué día fue ayer?, ¿qué día será mañana?, ¿qué día será dentro de tres días? Un paso más, pág. 82.


SESIÓN 2

Mencionaré a los niños eventos que ocurrieron la semana anterior para que traten de recordar qué día fue, buscando referencias temporales.Analizarán el diario de grupo e identificarán cuál fue la última actividad que se registró y qué sucesos se registraron la semana pasada. L.T. pág. 83.Dibujarán en el libro la actividad que más les gustó de la semana anterior. L.T. pág. 83.Escribirán en su cuaderno los nombres de los días de la semana que asisten a la escuela.Contestarán las siguientes preguntas: ¿qué día sigue después del miércoles?, ¿qué día está antes del lunes?, ¿qué día será dentro de tres días?



SESIÓN 3

Observarán el calendario del grupo e identificar la hoja del mes de diciembre, después señalarán cuántas semanas completas tiene, cuántos sábados y cuántos domingos.Organizaré a los niños en equipos y con apoyo, realizarán un registro de asistencia del mes en curso, como el que aparece en la página 84 del libro de texto.Escribirán en el registro los nombres de los integrantes del equipo para marcar en él asistencias e inasistencias. L.T. pág. 84.Contestarán el siguiente cuestionamiento: Si esta semana asistieron a la escuela todos los días, ¿cuántas asistencias habrá delante de tu nombre al final de la semana?Repasarán el orden de los días de la semana. Un paso más, pág. 84.



SESIÓN 4

Dialogaré con los niños sobre cómo recordar eventos pasados, tomando referencias para identificar los días, por ejemplo: el día que a Mariana se le cayó el diente fue lunes, porque ocurrió durante la ceremonia de honores a la bandera.

SESIÓN 5

Organizaré a los niños en equipos e informarles que el diario del grupo se ha desojado y deben ordenarlo otra vez, para lo cual se requiere la participación de todos. Entregaré fotocopias de los últimos cinco días sin el día ni la fecha visibles, el reto será colocar esta información recordando qué día hicieron las actividades y ordenarán las hojas nuevamente. L.T. pág. 85.Una vez ordenadas, compararán con las de otros equipos y determinarán el orden correcto de los sucesos.Comentarán qué día de la semana le correspondió a la primera actividad y cuál a la última.Plantearé el reto de decir los días de semana, pero en orden inverso. Un paso más, pág. 85.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Material interactivo del primer grado de matemáticas del mes de diciembre


para el ciclo escolar 2019 – 2020.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-diciembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/






MATEMÁTICASTIEMPO


TRAYECO

Contenidos de repaso

EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADOForma, espacio y medida Magnitudes y medidas Estima, compara y ordena longitudes, pesos y

capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.Estima, compara y ordena y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana y mes.

PROPÓSITO DEL TRAYECTO


1En equipos, jugarán a “las cajas mágicas”. Dentro de pequeñas cajas, colocaré objetos de diferentes tamaños y proporcionaré una a cada equipo. Cuando lo indique, deberán ordenar los objetos que contenga del más corto al más largo, en el menor tiempo posible. Cuando diga cambio, deberán guardar los objetos y pasarán la caja al equipo de al lado para repetir la dinámica.Reuniré a los niños en equipos de 4 integrantes y proporcionaré 4 gises de diferentes colores: rojo, verde, azul y amarillo. Con ellos deberán trazar en la cancha las siguientes líneas: con rojo, una línea que mida igual que el más alto de su equipo; con azul una que mida lo mismo que el más bajo; con verde el que va después del más bajo y con amarillo una que mida lo mismo que el compañero que va antes del más alto.Una vez terminadas, comentarán qué estrategias utilizaron para medir y trazarán en el suelo.Compararán si las líneas de cada color fueron iguales a las del resto de los equipos.En su cuaderno, dibujarán objetos del aula separándolos en dos categorías: cortos y largos.


SESIÓN 2

Con hojas de colores, elaborarán tiras de papel del tamaño de los siguientes útiles escolares: la mochila, el lápiz, la cartuchera, el borrador y la caja de colores.Ordenarán las tiras de papel de la más corta a la más larga.Organizaré a los alumnos en equipo. Deberán comparar sus tiras de papel y ordenarán las de todos de la más corta a la más larga.Compararán sus tiras con las de otros equipos y determinarán si las ordenaron correctamente.En el cuaderno, dibujarán objetos del aula clasificándolos en las categorías de cortos y largos.

SESIÓN 3

Recordarán el orden de los días de la semana guiando a los niños con preguntas como: ¿qué día fue ayer?, ¿qué día será mañana?, ¿qué día era hace 4 días?, etc.En su cuaderno, escribirán los nombres de los días de la semana e ilustrarán una actividad que realizan en cada uno, ya sea en la escuela o en su hogar.


Compararán los dibujos con los de sus compañeros para identificar qué actividades tienen en común.En la siguiente sopa de letras, encontrarán los días de la semana:

M I É R C O L E S MV U D W F Y W X H AI Q P I G X A T S RE L U N E S N V S TR I A X S F W G V EN X W D A D T V J SE H J U E V E S L YS N F X E G S H T E

SESIÓN 4

En binas, jugarán al memorama de días de la semana. (Este material se puede elaborar con tiras de papel).En el pizarrón, escribirán sucesos que ocurrieron la semana anterior en el aula y permitirán que los niños comenten qué día tuvieron lugar.

SESIÓN 5

Escribirán en su cuaderno junto con el día de la semana que ocurrieron.Escucharán y cantarán la siguiente canción de los días de la semana. https://www.youtube.com/watch?v=_O6iLluQhJMMATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Cajas, objetos diversos, gises, sopa de letras, memorama de los días de la semana, bocinas, https://www.youtube.com/watch?v=_O6iLluQhJM

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Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Estima y compara longitudes; Conoce el orden de los días de la semana y ubica sucesos en el tiempo.




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